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1，CAI课件制作包括PPT吗

当然包括,不过它不是CAI的核心.CAI的主要特点是交互性.PPT的交互性太差了

CAI课件制作包括PPT吗

2，CAI软件属于系统软件吗

CAI软件是指计算机辅助教学软件。CAI(Computer-Aided Instruction)是计算机辅助教学的缩写，是指利用多媒体计算机帮助学习的自学系统。计算机辅助系统主要包括：计算机辅助教学(CAI)、计算机辅助测试(CAT)、计算机辅助制造(CAM)、计算机辅助设计(CAD)、计算机集成制造(CIMS)等系统。扩展资料：常用的CAI软件：1、PPT做课件比较简单不用多学容易上手，可以放在网上播放功能单一：只能出现一些图片、视频文字资料，起到资料的展示作用，交互方面比较缺乏。2、author wave功能强大配以丰富的函数实现灵活多变的媒体编排和系统导航，操作容易是最好的多媒体系统集成工具。但是对多媒体本身的制作功能欠缺，价格高。3、Director具有强大的二维动画制作功能，对动画的编排细化到帧。转场效果丰富，媒体兼容度高，辅以Lingo语言可实现各种导航、特技效果。但是价格太高。参考资料来源：百度百科-计算机辅助教学系统

CAI软件属于系统软件吗

3，后缀名为cai的文件是什么意思怎么打开

http://cai.pigpark.net这个网站上应该有你要的东西，下了这个软件应该能打开.cai文件了，我查到.cai应该是课件索引文件，用于网上课堂的

后缀名为cai的文件是什么意思怎么打开

4，CAI的课件是属于什么软件

CAI课件定义：CAI课件是一种教学系统，它的主要功能是教学功能，所以包括课件中的教学内容及其呈现，教学过程及其控制应有教学目标，是基于WORD，PPT，投影仪，录音机，以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教学课件。原则：1． 选择教学课题确定教学目标在教育领域中，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。2． 依据目标，确定模型大多数的新授课教学活动，可以选用常规模型，由教师控制。CAI主要呈现各种教学材料（如概念、公式、规则、例子、说明等）和提问、回答与判断反馈等。操练与练习型，由计算机向学生逐个或一批批地呈示问题，学生在机上作出回答，计算机根据学生回答的情况给予相应的反馈。3． 设计目标根据课题要达到的目标，设计好脚本；也就是CAI的蓝本。搜集媒体素材，包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材要根据脚本的需要去进行。做好以上工作，就可以开始制作合成了。这一步是课件最核心的。要根据脚本要求和意图设计出整个过程，再使用合适的软件，将各种媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作方便、视听效果好的CAI课件。4． 鉴定目标任何一个CAI课件制作完成后，都要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。总之，多媒体CAI课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要多人的团结协作，还要听取别人的意见，综合多方面的观点，制作者付出辛勤的劳动，才能达到良好的教学效果，实现教学目标。

5，CAI课件一般是指什么软件

CAI课件是基于WORD，PPT，投影仪，录音机，以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教学课件。CAI是一种教学系统，它的主要功能是教学功能，所以包括课件中的教学内容及其呈现，教学过程及其控制应有教学目标；同时，CAI软件又是一种计算软件，因此，它的开发、应用和维护是按照软件工程的方法来组织和管理。

6，CAI是什么

CAI（Computing Aided Instruction）计算机辅助教学；又叫CAI课件什么是计算机辅助教学及其发展的过程。计算机辅助教学（computer Assisted Instraction）,一般是指通过计算机的帮助，为达到一定教学目标而提供的教学活动。有的国家又称之为计算机辅助教育（CBE），计算机辅助学习（CAL或CBL），我们都统称为计算机辅助教学，简称CAI。CAI自60年代初诞生至今经历30多年的历史，大致可以分为4个阶段。第一个阶段即60年代。这个阶段是诞生阶段也由于硬件价格昂贵，程序较刻板，缺乏质量上乘的教学软件。第二阶段即70年代。这阶段是CAI的起步发展阶段，也由于硬件的进步使CAI在许多教学中开始慢慢适用有了明显的收效。第三阶段即80年代。这阶段是“腾飞”阶段教学软件的开发进入多样式和完善化；许多的国家的学校也得于运用CAI在各学科上的教学收效甚大，也发现了许多的缺陷。第四阶段，即90年代这阶段计算机以多媒体技术为主，使教学中结合了声音、图形、文字等结合，使教学中许多难以理解的知识都得以生动化、易于理解。我国CAI的开展是在七五计划期间，国家有关领导部门为教育软件的开发进行了规划和投资，并组织力量进行开发、评审和传播在10多年的发展中特别是近几年出了一定的成效，并在我们富裕地区要求在若干年后一定实施善及普及，并把这项目作为学校普升的一项必要硬件，也说明了CAI教学的作用。计算机辅助教学的作用：一、 计算机辅助教学与传统教学相比，可以节省时间提高学生的成绩。特别是在涉及到“实景”的教学中作用特大。如在《机械原理》教学中可利用多媒体技术进行图形的演示以及运动的过程，使难以理解抽象的事物变化到实际的运动便于理解，节省时间和提高效率。又如在英语阅读课CAI的教学中可利用CAI 将有关课程即需的教学媒体如录像、录音、图片、板书、练习、动画等融为一体制成CAI软件，也可结合本课的内容，设计平面和三维立休动画，以激发学生的学习热情；或设置课堂教学伴奏音乐，为学生创造轻松的英语学习氛围。还可设计以课文内容排序的活动游戏，以更直观的方式帮助学生理解课文大意。更可以设计练习，扩大课堂训练的容量，以提高学生的练习速度的灵活运用知识的能力。二、 计算机辅助教学，能提高学生对教学中使用计算机的兴趣；有助于学生发展专业技能；从多次的计算机辅助教学中学生应悟到计算机应用提高他们对计算机的学习兴趣有助他们利用计算机进行多学科的学习。三、 CAI可发挥图形图像的作用。从信息学角度看，屏幕图像特别是彩色图像，携带大量信息；从刺激——反映的心理测量角度看，动画最强，图形次之，文字说明最弱。利用CAI不但可以传播大量信息，而且可以给学生以清晰明快的感受，再通过“强刺激”的作用取得意想不到的效果。四、 CAI可实现整体优化。当计算机与其他电教媒体引入教学过程以后，由于涉及多种相互作用的要素。需要处理多种关系。其复杂程度超过传统方式。这时引入CAI 教学可设计成反馈系统，利用反馈作用形成闭环控制，可以达到提高系统的整体效应的效果。五、 CAI的教学方法可实现多样性。如有：①、再现过程法。②控速展示法。③、动态展示法。④、模拟法。⑤层次化方法。⑥、螺旋序列法。⑦、创设情景法。⑧、强化重点法。⑨突破难点法等等 。从以上的分析中可知计算机教育和计算机辅助教育是有助于改善古老教学方法中的缺陷，提高教学的效率是值得推广和实施的教学方法，希望我们能携手把计算机辅助教学推广和完善。

7，CAI课件是

　　CAI，被广泛译为“计算机辅助教学”，目前已基本得到教育界的认可。但从目前的实践来看，“计算机辅助教学”的范围远远大于英语中CAI（Computer Assited Instruction）的本义，而随着现代教育技术的不断深化，这一领域的概念的内涵和外延还在发生着变化。 http://baike.baidu.com/view/14589.html?wtp=tt 这里有更多 欢迎采纳

8，CAI课件是什么意思

计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好 的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高 教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

9，请问CAI和PPT有什么区别呢

CAI是计算机辅助教学.PPT是Power Point简称
cbe、cai与cmi cbe（computer based education）：一般把计算机在教育领域的各种应用统称为计算机辅助教育（简称cbe）。 cai（computer assisted instruction）：计算机辅助教学（cai）是将计算机技术用于辅助教学的技术，它是程序教学的进一步发展，是一种新的程序教学形式。它的研究对象是教师、学生和计算机三者组成的人-机教学系统的构成、各要素之间的关系及其相互作用的规律，目的是利用计算机技术实现教学过程的进一步优化。 cmi（computer managed instruction）：计算机管理教学（cmi）是计算机支持的教学管理任务的各种应用。 注意：cai和cmi构成了cbe的两个主要方面，但并不是cbe的全部，还有计算机辅助行政管理、计算机教学等其他方面。

10，多媒体CAI课件的全称是什么

计算机辅助教学
1．选择教学课题确定教学目标在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那只能是浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律维以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据cai的必要性和可行性来进行。2．依据目标，确定模型本来，不论选用哪种模型，只要能达到教学目标都是可以的。但事实上，各种模型有各自的特点，这决定了它适用于什么内容，最能达到什么目标。大多数的新授课教学活动，可以选用常规模型，由教师控制。cai主要呈现各种教学材料（如概念、公式、规则、例子、说明等）和提问、回答与判断反馈等。计算机模拟型，适用于模拟演示、实验、操作、过程等。利用计算机二维、三维动画，模拟自然科学或社会科学的某些规律，产生各种与现实世界相类似的现象，使抽象的概念和物理规律更直观地再现，供学生观察，帮助学生认识和理解这些规律与现象的本质及内在的联系，找出其客观的规律，使学生能很快地理解和掌握。操练与练习型，由计算机向学生逐个或一批批地呈示问题，学生在机上作出回答，计算机根据学生回答的情况给予相应的反馈。教学中要根据所要达到的目标，选用合适的模型。当然还可以用其他的模型；更可以综合几种模型，去实现教学目标。3．设计目标根据课题要达到的目标，设计好脚本；也就是cai的蓝本。搜集媒体素材，包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材要根据脚本的需要去进行。做好以上工作，就可以开始制作合成了。这一步是课件最核心的。要根据脚本要求和意图设计出整个过程，赞扬合适的软件，将各种媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作方便、视听效果好的cai课件。这一过程的技术性很强，往往需要多次修改，才能设计制作出来。4．鉴定目标任何一个cai课件制作完成后，都要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是不能忽视的，是确保课件质量的最后一关。总之，多媒体cai课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要多人的团结协作，还要听取别人的意见，综合多方面的观点，制作者付出辛勤的劳动，才能达到良好的教学效果，实现教学目标。

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