大班有趣的汉字教案，哪些单字是能表示一个意思的

本文目录一览

1，哪些单字是能表示一个意思的
2，大班科学活动教案有趣的汉字
3，求有趣的汉字演讲稿
4，大班有趣的汉字教案
5，幼儿园大班认识汉字中及书写教案怎么写
6，幼儿园大班语言教案有趣的汉字
7，幼儿园大班识字课教案
8，如何对大班幼儿进行趣味识字教学
9，有趣的汉字活动计划时间地点活动内容组长分工 1 课后展开活动
10，幼儿园大班点字教案

1，哪些单字是能表示一个意思的

再见=拜拜死亡=去世学校=校方担心=害怕伤心=悲伤情感=感情

男人单身还好吧我一找到女朋友的感觉就感觉自己都成一个女人一样小家子气了

俗土泥；足脚，闹吵，敲击，鞋履，画绘

哪些单字是能表示一个意思的

2，大班科学活动教案有趣的汉字

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家收集的大班科学活动教案：有趣的汉字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。大班科学活动教案：有趣的汉字1 　　活动目标　　1、知道汉字是中国人发明的文字，产生自豪感。　　2、在猜猜认认中了解我国最早的文字“象形字”，并对汉字有兴趣。　　活动准备　　课件（有趣的汉字），有趣的汉字操作包　　汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。　　活动过程　　1．引出汉字　　播放课件，引导幼儿找找哪些字是汉字。　　小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。　　2．汉字演变　　引导幼儿看看、说说图片上的汉字的由来。　　3．交流相关经验　　（1）出示幼儿生活中常见的一些字，如：幼儿园邮电局新闻你看见过这些字吗？你在什么地方见过？　　（2）提供一些小图书，让幼儿圈出认识的文字。　　4．找汉字。　　（1）让幼儿找出象形字对应的汉字。　　（2）和幼儿一起检验。　　（3）学着大声读出简化字。大班科学活动教案：有趣的汉字2 　　活动目标　　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。　　2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。　　3、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。　　活动准备　　1、挂图第6号。　　2、幼儿活动材料第一册第18页。　　3、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。　　活动过程　　一、找汉字。　　出示挂图一。图片上有什么，这些文字一样吗，有谁知道是哪些国家的文字。　　找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的`文字。　　二、看图猜字。　　出示挂图二（遮住汉字部分）。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。　　引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。　　帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。　　三、交流关于汉字的经验。　　你看见过这些字吗？你在什么地方见过？你们会认汉字吗？　　教师记录幼儿所说的汉字。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。　　四、尝试看图识字。　　请幼儿翻开活动教材，自己尝试根据图画、象形字认读汉字。　　鼓励幼儿和同伴互相讨论、交流。　　鼓励幼儿在活动室、园内和各种场所寻找汉字。

大班科学活动教案有趣的汉字

3，求有趣的汉字演讲稿

内容：谈话：有趣的汉字 (大班)设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“ ”、“ ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。　　　2、激发幼儿对汉字的兴趣。准备：汉字（现代、象形字）若干过程：　　一导入语，激发幼儿说的兴趣　　师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。　　二说说我们的字宝宝　　师：1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？　　（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）　　2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？　　三设疑　　你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？　　（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）　　四延伸活动　　根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

求有趣的汉字演讲稿

4，大班有趣的汉字教案

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是我分享的大班有趣的汉字教案，一起来看一下吧。　　大班有趣的汉字教案篇一　　活动目标：　　1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。　　2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。　　3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。　　准备：　　1、挂图、幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。　　2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。　　活动过程：　　一、找汉字。　　1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）　　2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。　　3、找出图片中的汉字，一起读一读。　　4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。　　二、交流关于汉字的经验。　　1、除了图片上的`汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。　　2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。　　3、和爸爸妈妈说一说。　　三、看图猜字。　　1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？　　2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）　　3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。　　4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。　　5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。　　6、幼儿操作“有趣的汉字”。（可请家长帮忙）　　7、一起说一说这些到底是什么字。　　四、游戏：寄信　　1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？　　2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。　　3、幼儿写名字，装入大信封。　　大班有趣的汉字教案篇二　　设计意图：　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。　　活动目标：　　1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。　　2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。　　3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。　　活动准备：　　“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。　　活动过程：　　（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。　　师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？　　（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。　　1、播放“日”的文字演变图。　　问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？　　小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。、　　2、播放“山”的文字演变图。　　问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？　　小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。　　3、播放“水”的文字演变图。　　问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？　　小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。　　4、播放“火”的文字演变图。　　问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？　　小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。　　5、同时播放四个象形字。　　师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。　　（三）播放动画《有趣的汉字》。　　师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！　　观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。　　（四）交流关于汉字的经验　　师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？　　1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！　　2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。

5，幼儿园大班认识汉字中及书写教案怎么写

活动目标： 1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。 2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。 3、培养幼儿的合作、协商能力。活动准备： 1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。 2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。重点、难点：重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。活动过程： 1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。 (1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗? 教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么? 幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳! 教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字! 教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

6，幼儿园大班语言教案有趣的汉字

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》，希望对大家有所帮助。　　幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》篇1 　　活动目的：　　1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。　　2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。　　3、养成细致观察的习惯。　　活动准备：汉字卡片、象形文字的图片等。　　活动过程：　　一、必学活动：(17人，重点指导) 　　(一)开展游戏：谁是我的好朋友。　　玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。　　(二)了解汉字的由来。　　1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。　　2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。　　(三)开展游戏：给汉字找家。　　1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。　　2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。　　(四)开展游戏：大抽奖。　　玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字)，对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。　　(五)小组操作活动。　　A组：用积木拼摆汉字。构区操作，墙上贴有字卡供参考。) 　　B组：用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作，适合能力比较强的孩子。) 　　二、自选活动　　：(10人，由冯老师指导) 　　(一)自学活动：字格游戏。　　1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。　　2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。　　3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。　　(二)区域活动：(8人，由刘老师指导) 　　美工区：粘字游戏等。　　操作区：汉字瓶子棋等。　　计算区：计算小花网等。　　幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》篇2 　　设计思路：　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。　　目的：　　1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。　　2、激发儿童对汉字的兴趣。　　准备：汉字（现代、象形字）若干　　过程：　　一、导入语，激发儿童说的兴趣　　师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。　　二、说说我们的字宝宝　　师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？　　（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解。）　　2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？　　三、设疑　　你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？　　（鼓励儿童仔细观察，并积极参与讨论）　　四、延伸活动　　根据儿童的热点继续对文字进行探究。　　幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》篇3 　　活动目标　　1、初步了解汉字的演变过程. 　　2、感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木” 　　有关。　　3、体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的兴趣。　　重点、难点重点：初步了解汉字的演变过程. 　　难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。　　活动准备床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。　　“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。　　书法作品及“火、水、山”的演变图。　　活动过程：　　一、欣赏书法作品　　教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。” 　　了解汉字的演变　　二、出示火、水、山的演变图。　　教师讲解汉字的演变过程。　　教师：“我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。” 　　三、寻找汉字的秘密　　1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。　　2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。　　教师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？” 　　进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。　　教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）　　出示树的图片。　　引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。　　游戏：找名字　　在很多的名字中找己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。　　幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》篇4 　　设计思路：　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“ ”、“ ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。　　活动目的：　　1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。　　2、激发幼儿对汉字的兴趣。　　活动准备：汉字（现代、象形字）若干　　活动过程：　　一导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。　　二说说我们的字宝宝师：　　1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）　　2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？　　三设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）　　四延伸活动　　根据幼儿的热点继续对文字进行探究。　　幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》篇5 　　活动目标　　1 .知道汉字是中国人发明的文字。　　2 .能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。　　3 .积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。　　4 .培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。　　活动准备　　1 .挂图。　　2 .幼儿活动材料。　　3 .汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）　　活动过程　　一、认识汉字。　　1 .出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字？请你念一念。　　2 .原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看）　　3 .我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）　　4 .教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。　　二、认识象形字。　　1 .最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？为什么？　　2 .出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。　　小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。　　3 .出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。）　　4 .教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是否正确）　　三、有趣的汉字。　　1 .刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说一说）　　2 .（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。　　3 .我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？　　活动反思：　　我重新把活动的过程梳理了一下,从流程来看,这次活动有四个环节:一、找汉字；二、看图猜字；三、游戏：“图画、象形字、汉字找朋友”,四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。　　操作的效果不是很理想，可以添加到接下来的区域游戏中，再次进行配对，加深认识和理解。　　幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》篇6 　　活动目标：　　1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。　　2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。　　3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。　　活动准备：　　1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。　　2、“有趣的汉字”课件　　活动过程：一、找汉字　　1、什么是汉字? 　　2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字? 　　3、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。　　二、感知现代汉字的演变过程：　　1、看信　　a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗? 　　b)出示“山”字的象形字，你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的.字，你看了这个字想到了什么?。，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。　　2、幼儿感知象形字　　a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。　　b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢?这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。　　3、游戏：“我是谁？” 　　a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。　　b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。　　c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。　　三、游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法) 　　幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》篇7 　　【教材分析】　　汉字是中国文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。　　【活动目标】　　1．理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字　　2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字　　3．愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。　　【活动准备】　　1．了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。　　2．教师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。　　3．部分常见汉字，报纸幼儿人手 1 张。　　【活动建议】　　1．出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣　　（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。　　提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？　　（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。　　提问：这像什么？你猜是什么字？　　2．讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。　　播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。　　提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？　　3．播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。　　（1）引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。　　提问：你是怎么认出来这些汉字的？　　（2）介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。　　4．引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。　　（1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。在认读过程中，及时纠正不正确的发音。　　（2）分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。　　附　　仓颉造字　　很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。　　仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理　　由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。　　仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。　　这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的办法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。　　一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。　　仓颉觉得奇怪，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。　　仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑。　　仓颉一到家，就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。　　仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，他造的字就越来越多了。

7，幼儿园大班识字课教案

　　幼儿园优秀大班识字教案：安全　　【活动目标】　　1、教会幼儿玩具的正确玩法，培养幼儿的安全意识。　　2、培养幼儿的语言表达能力。　　3、幼儿认识“安”，“全”，理解安全的含义。　　【活动准备】　　彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。　　【活动过程】　　一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。　　1、出示“女”字宝宝。（师：今天几个字宝宝来我们班做客，和我们做游戏，可是这个字宝宝特别爱漂亮，所以我们准备了漂亮的小帽子，我们来给他戴上吧。）　　2、出示“安”的部首，幼儿认识“安”字。（师：字宝宝变成了一个新字，是什么？安）　　3、请幼儿为字宝宝“安”组词。（安全、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等）　　二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”，认识“全”。　　1、引出字宝宝“人”、“王”。　　（师：教师到黑板前作听的动作：“小朋友，是谁在叫我？哦，原来是字宝宝“人”等不及了，也想和我们做变魔术的游戏，小朋友闭上眼睛，我们看看是什么游戏？）　　2、教师把“人”、“王”变成“全”，幼儿认识“全”。　　（师：原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了呢？全）　　3、请幼儿为字宝宝“全”组词。（安全、全部、全心全意、完全等）　　三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义，并结合幼儿园实际在日常生活注意有危险的地方，教会孩子们正确的玩，结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己，不让自己受伤。　　（师：小朋友在幼儿园应该么注意安全，保护自己不受伤？）　　请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答，培养幼儿的语言表达能力，同时教师加以补充、总结。　　教室内：　　1、电源：不能触摸电源，防止发生生命危险。　　2、窗户：不能爬到窗户上，也不能往下跳，防止发生意外。　　3、课桌椅：幼儿不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。　　出示字卡：“爬”“跳”，请幼儿表演。　　尖锐物品：不能玩铅笔、剪刀等尖锐物品。　　户外活动：　　1、站队：不推不挤，整整齐齐，下楼上楼时要靠右边行。　　2、游戏时：遵守游戏规则，不乱跑。　　3、玩滑梯：不推不挤，你先我后，不能爬，不能跳。　　复习儿歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。上去好像爬大山，爬了一级又一级。下来好像坐飞机。　　【活动延伸】　　请幼儿注意在家里和路上的安全。幼儿知道交通规则和家里危险的地方，并把这些危险的地方讲给小朋友听，达到相互教育的目的。（来源：屈老师教案网）

8，如何对大班幼儿进行趣味识字教学

一、从认识字入手识字幼儿识字不同于小学，幼儿期思维方式带有一定的随意性和兴趣性。针对这些年龄特点，我们教幼儿识字就从认识本班幼儿名字、老师姓名入手。因为幼儿之间彼此熟悉、亲密无间，所以每次教认同伴名字，幼儿的兴趣都十分浓厚，而且很开心，很认真地去学。为了巩固幼儿对同伴名字的认识，我们将每一个小朋友的名字写在一个小小的卡片上，并将这些卡片放在“语言角”，幼儿在自由活动时可以几个人聚在一起边念边拼。这种方法使幼儿在愉快的游戏中自学主动地复习巩固所学的汉字。二、从贴近幼儿生活活动入手幼儿升入大班后，已形成了一套良好的常规，其中每人的毛巾是有固定位置的，我们就在每人的毛巾位置上标一个常用的汉字，让每个幼儿记住自己毛巾位置上的汉字，天长日久，幼儿不仅记住了自己毛巾位置上的汉字，同时也记住了不少小伙伴毛巾位置上的汉字。大班幼儿随着龄的增长，为班集体服务、为同伴服务的愿望逐渐增强，针对这一心理，我们又设计了一些标志卡，如“班长”、“组长”、“值日生”等。幼儿挂上这些标志后都感到很自豪，每天都争先恐后地担当此任，谁被选出担任某种职务，就必须自己去标志卡，这也是巩固复习的有效方法。为了面对全体，我们采取轮流的形式，使每个孩子都得到锻炼和表现的机会，既提高了能力又复习了巩固了对汉字的认识。三、将识字教学渗透到一日生活各环节在幼儿期培养识字兴趣尤为重要。工作中，我们注意创设良好识字环境，让幼儿天天接触到汉字，使每个活动环节都渗秀认识汉字的内容，如幼儿分组入厕，排队等环节，我们将各个小组名称用汉字表示，如：小狗队、小鸡队等。因为幼儿感兴趣，所以认得特别快，每次老师拿着写有组名的卡片一举，幼儿就会集中精力去辩认，个个兴致勃勃。四、教细儿识字不能急于求成教幼儿识字要掌握一个度，因为大班幼儿的有意注意刚开展，注意力集中的时间有限，因此，我们每次只教一个幼儿的名字，或一个词组，并让幼儿自己组词，造句，理解含义。如“值日生”这个词的含义，既“今天值日的小朋友”，懂得担当这个职务要为班级服务，为同伴服务。实践证明，只有理解的基础上，才能加深幼儿的记忆，才能很快掌握，并会恰当运用。经过实践探索，现在大班幼儿识字兴趣特别高，每天自由活动时，“语言角”的幼儿特别多，而且孩子们已学会将知识进行迁移。

设计意图：幼儿教学不同于正常学龄儿童教学，他们的理解能力、语言表达能力及兴趣持续时间都不如正常学龄儿童，因此幼儿教学的设计应更具操作性和趣味性，让幼儿感觉自己不是在课堂上学习，而是在老师的带领下一起玩游戏。让幼儿不玩中不知不觉的学习，即能提高学习效率，同时也会有效的吸引幼儿注意力。活动目标：1.感受操作活动的乐趣。2.在游戏中探索用一一对应的方法来比较两组物体多少的技能。活动重点、难点：1.比较多、少、一样多2.学习用一一对应的方法。活动准备：演示用教具：1.标有数字的小房子若干。2.毛绒玩具4个，蓝球4个；帽子4顶。3.幼儿操作材料。印有4娃娃卡片纸（数量同幼儿一样多）、枣每人4个，山楂每人4个。4.孩子坐成大半圆，桌子分成四组摆在后面。活动过程：一、引出课题出示两组实物教幼儿学习用对应比较的方法比较物体多、少、一样多。二、游戏1.送篮球：演示提问：首先请出个娃娃客人（带头包饰的幼儿）站成一横排。师：今天我们班来了几位客人，请客人按照从左到右摆成一横排，再出示四个篮球，一一对应的摆在娃娃的前面，让幼儿判断两组物体的多少。2.送毛绒玩具演示提问：将3只玩具一一对应分给4个娃娃客人师：娃娃和玩具一样多吗？让幼儿说说两组物体的数量关系，启发幼儿说出娃娃多1个，玩具少了一份3.给娃娃客人戴帽子。请一名幼儿为娃娃客人戴1顶帽子，一个对一个地放在娃娃的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一样多？4.为娃娃客人送食物请小朋友把盆子中画有4个娃娃客人的卡片拿出来，进行操作活动。（1）给娃娃客人分红枣，把枣一个对一个地摆放在娃娃的下面，比一比，娃娃和枣是不是一样多？（2）为幼儿为娃娃客人分山楂，一个对一个地放在娃娃的下面，比一比，娃娃和山楂是不是一样多？（3）启发幼儿说出娃娃多1个，山楂少1个。用什么办法使娃娃和山楂一样多呢？三、活动总结我们今天学会了比较两组物体一样多的方法，我这里有许多小脚丫，我们班有许多小朋友，我们怎么知道我班的小朋友和小脚丫是不是一样多呢？孩子自由发表意见，进行操作。

9，有趣的汉字活动计划时间地点活动内容组长分工 1 课后展开活动

组长，贴在教室里、谐音歇后语 3．了解汉字的起源成果展示： 1．搜集或自编字谜 2．查找谐音笑话“有趣的汉字”活动计划活动时间：xx 日期：xx 插图：xx 搜集资料：xx 抄写。分工：xx 编辑：把搜集到的资料编成小报： x x家活动内容： x月x日活动地点

汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。在日常生活中，我们时时处处都能见到它的身影，可以说，只要有中国人的地方，就一定有汉字。可是，大家知道汉字是怎样发展来的吗？在这里，我就介绍一下汉字的历史。有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。随着时间的推移，人类进入了奴隶社会。到了这时，需要文字记载的东西就更多了，而光用一些图形符号来表示，显得太繁琐了。于是人们就简化了一些象形字，并把一些象形字组合起来，形成一种新的文字，让人能更容易看懂。比如把“人”和“木”组合起来，就成了“休”字，意思是一个人靠在树上睡觉。这样又创造出了很多文字，形成了汉字的一个新类型——会意字。到了春秋战国时期，中国大地上出现了许许多多的诸侯国，而这些诸侯国的文字又有所区别，于是出现了一字多义、多字一义的情况，这给各国之间的文化交流带来了困难。秦始皇统一六国后，曾下令在全国统一使用一种文字——小篆。这种文字比以前的文字简化了许多，但仍有些繁琐，于是民间逐步兴起了一种应急的俗体——隶书。到了三国时期，魏国的钟繇又创造出了一种更为简便美观的文字——楷书。从此以后，汉字就确立了它的方块形态，开始有了间架结构。以后人们又陆续创造了草书、行书等各种各样的字体，也涌现出了像“钟、王”、“颜、柳”、“苏、黄、米、蔡”这些举世闻名的书法家。汉字的发展逐步进入到了一个较高的层次。而随着汉字的发展，汉字的个数也越来越多，于是就出现了一种便于人们查找汉字的工具，像《说文解字》、《康熙字典》等等。 1949年以后，随着新中国的建立，汉字迎来了它发展的春天。50年代初期，中央政府颁布了一系列文字改革的通知，对于一些笔画过于繁琐的汉字进行了大胆简化，使人人都能识汉字、用汉字，这在汉字的发展史上无疑是一个伟大的创举。在现代社会，科学飞速发展，汉字也有了一些新的变化，像表示化学元素的汉字，表示一些新生事物的汉字不断出现，许多汉字也被赋予了一些新的含义。随着计算机技术的出现，怎样把汉字输入计算机又成为一个新的课题。八十年代以后，我国研制开发了一系列汉字输入法，如拼音、五笔字型、表形码、自然码等等。汉字为适应时代的变化，也在不断地改进自己，完善自己，为中华文化的发展和传播做出了巨大的贡献。近年来，有些人认为汉字过于复杂，提出了“文字拉丁化”的方案，认为汉字应该走拼音化的道路。但我不这样认为，因为汉字已经经历了几千年的历史考验，已经成为中华民族的一种象征，成为了中国人的一种标志，我们不应该抛弃汉字，而是应该发展汉字，完善汉字，让汉字在二十一世纪继续延续下去。

“有趣的汉字”活动计划活动时间： x月x日活动地点： x x家活动内容： 1．搜集或自编字谜 2．查找谐音笑话、谐音歇后语 3．了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日

有趣的汉字”活动计划活动时间： x月x日活动地点： x x家活动内容： 1．搜集或自编字谜 2．查找谐音笑话、谐音歇后语 3．了解汉字的起源分工：组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日

1.时间：你看着定 2.地点:文化博物馆 3活动内容：.参观有趣的汉字 4组长：你 5.分工：查阅资料

感受汉字的神奇。分工：把搜集到的资料编成小报： 1．搜集或自编字谜 2．查找谐音笑话，并张贴在教室里：各小组交流计划、看电视等多种途径进行探究：例 “有趣的汉字”活动计划活动时间、采访，贴在教室里：组长、谐音歇后语 3．了解汉字的起源成果展示，阅读书籍：xx 插图：xx 编辑。搜集和调查资料（两课时）通过上网查询：x月x日 5．交流：xx 抄写：xx 日期、有趣： x x家活动内容： x月x日活动地点制定计划：xx 搜集资料

10，幼儿园大班点字教案

认“车”字1、知道汉字“车”，能准确认读。2、协助儿童了解各种各样的车，丰厚感性知道。3、学习儿歌“车”，能完好跟念。　　准备：字卡、反映儿歌内容的图像。　　过程　　一说话导入　　你坐过车吗？坐过什么车？　　你看见过什么车？能说说它的姿态吗？　　二知道汉字“车”1、小朋友们知道这么多的车，那你知道车字宝宝长的什么姿态吗？（出示字卡――车）2、教儿童认读。3、给“车”字打打招待，照张像吧！4、小朋友的照像技能真好！别慌，车字宝宝要去换件衣服，再请你们给它拍一张。（出示不一样色彩的“车”字，儿童认读后摄影。　　三学习儿歌――车1、在故事中逐个知道儿歌中的车。　　森林公园今单纯热烈，它们在干什么呢？学前教育资源WANG上找的到让我去瞧瞧。（教师伪装挤不进去，在外边踮起观看）哇！它们在表演骑车呢！看，小猴骑的是什么车呀？怎样才一个轮子呢？（出示独轮车图像，引导儿童观察并说出：一个轮子是独轮车。）叮呤呤，叮呤呤。让一让，让一让。（教师仿照小熊骑着自行车摇摇晃晃控制不住的姿态）小熊骑着自行车过来了。（出示自行车图像，引导说出：两个轮子是自行车）见小猴和小熊都有车骑，小白兔闹起来了：母亲，母亲，我也要骑车！小猴把独轮车借给它，可小白兔骑不问稳。小熊把自行车借给它，小白兔刚坐上去，就歪下来了。小猫说：“我有一辆三轮车，借给你骑，不会跌倒的。（出示三轮车图像，引导知道三轮车）最终，山羊开来一辆小轿车，小猴、小熊、小白兔都上了车，高高兴兴地玩去了。（出示小轿车图像，引导知道）2、引导儿童看着图像，用儿歌中的言语叙述。3、跟念儿歌两遍后，合作手上动作朗读儿歌。　　三游戏――开火车1、儿童在各自的字卡中圈出“车“字。2、圈对了的小朋友搭乘火车到野外玩。

幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了〔设计思路〕纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。〔活动目标〕 1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。 2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。 3、培养同伴间的合作能力。〔活动准备〕幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张〔活动过程〕一、故事导入（幻灯片出示） 1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！ 2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）二、幼儿讨论 1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？ 2、幼儿自由讨论 3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。三、幼儿自主探索活动 1、幼儿第一次探索（1）幼儿操作，教师指导。（2）分享探索成果。 2、幼儿第二次探索（1）再次投放材料——剪刀和胶水师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）（2）分享成果。（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。） 3、幼儿第三次探索（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？（2）幼儿讨论。（3）教师提出问题，幼儿操作。师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。 4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。) 5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）四、小结：小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）

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