教学设计英语口语模板范文，如何口语交际教学设计

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1，如何口语交际教学设计
2，五年级英语教学设计精选范文模板
3，英语口语对话范文
4，小学英语教案范文五篇精选模板
5，求英语对话范例
6，英语教学设计

1，如何口语交际教学设计

1．借助图画读懂故事。 2．说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。 3．在交际中做到：说清楚、听仔细。教学用具：课件教学过程引入小朋友注意听

如何口语交际教学设计

2，五年级英语教学设计精选范文模板

五年级英语要注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言。以下是我整理的五年级英语教学设计范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。五年级英语教学设计范文一教材分析本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。学情分析课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。 1、了解熟悉十二生肖动物的名称 2、能正确使用第一至第十二的序数词。 3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。 4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。学习重点及难点词汇：dragon rooster rat ox 句型：What is your year? My year is the year of the. 教学难点：重点句型的拓展教具准备：课件，录音机，生肖卡片教学基本策略及设计思路本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。教学过程 Step1师生问候，增进交流，复习旧知。 Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat 2.复习12个序数词。 3.学习句型Theis the. 4.小组合作，为12只动物排序。设计意图猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。 Step3 1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。 2、听录音，并思考相关问题。 3. 让学生分组对话，教师巡视。 4. 学生回答所给问题。 5、知识拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。 My year is the year of the_____ What is your year? 听音，看书，跟读初识对话，再读对话，体会英语表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况. Step4 1.播放课件，看短文。 2.回答问题。 What is Li Mings year? What is Jennys year? What is Dennys year? 分小组练习对话 My year is the year of the_____.What is your year? 用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。 3.布置家庭作业五年级英语教学设计范文二教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict 2、能掌握句型：whos your…? whats he /she like? 并能在具体的语境中运用; 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点 lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学准备 1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡; 2、准备一些教师的照片或图片; 3、准备录音机及录音带。教学方法小组合作法、情景教学法 1、warm-up(热身) (l) 播放lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 (2)日常口语练习，内容可参考如下： t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you! ss: nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now? ss：were in grade 5. t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)? ss：yes! t： what are we going to talk about in unit 1?guess!whats the topic of unit 1? 2、 presentation(新课呈现) (l)出示lets start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师? (2)出示lets learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarahs teachers. describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。 (3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 (4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 lets learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like?hes short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 lets learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 (5)试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 3、lets play (趣味操练) (1)lets find out (找一找) 指导学生用所学新词和句型描述lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。 (2)lets sing (唱一唱) 放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4、consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元 a lets learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生模仿lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. shes beautiful. shes very young. we all like her. whos she? (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。五年级英语教学设计范文三 Unit 3 Whats ur Favurite Fd ? 单元教学目标： 1、能力目标 (1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish…… (2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet…… (3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whats ur favurite fd? I lie apples. The are sweet…… (4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌谣。 2、知识目标 (1) 认读A、B部分Lets learn Lets tal 中的单词和句子，并掌握四会单词。 (2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。 (3) 了解Lets start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。 (4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。 (5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。 (2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。单元教学课时安排：第一课时：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Grup wr 第二课时：A lets tr Lets tal Tal and atch C Gd t nw 第三课时：A Read and write Grup wr C Lets sing 第四课时：B Lets tr Lets tal Pair wr C Str tie 第五课时：B Lets tr Lets tal Pair wr C Tas tie 第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Lets chec 第一课时一、教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans, fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What wuld u lie fr lunch? Id lie …… 2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、教学重、难点：重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat, eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。三、课前准备：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔四、教学过程： 1、热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。 2、预习 (1) 吟唱歌谣。 (2) Lets start 出示Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I u t eat. I ellw and lng. I grw n the tree. M nae begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 (3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。 3、新授： Lets learn (1) 学生说出Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词 tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn, cabbage, pr, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。 (2) 做游戏操练新单词。 (3) 听Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu, eggplant, uttn, fish, ptat, green beans. (4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 Lets chant 听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。 Grup wr 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。 4、巩固延伸：做活动手册配套练习，熟记单词第二课时一、教学目标与要求 1、能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have eggplant……并能在情景中进行运用。 2、能听懂提示语，按照Lets tr录音内容判断两张配图的正误。 3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、教学重、难点：重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr lunch tda? 的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。三、课前准备：挂图、单词卡、录音机、录音带四、教学过程： 1、热身 (1) 听歌曲，感知本课时的新语言。 (2) 进行师生对话。 2、预习 Lets tr 播放Lets tr 部分的录音，请学生做出正确判断。 3、新授 Lets tal (1) 通过校对Lets tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。 (2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型 “What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。 (3) 运用卡片练习新句式。 (4) 放Lets tal 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Tal and atch 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。 Gd t nw 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。巩固延伸：做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词第三课时教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。 2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。 3、能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：挂图、录音机、录音带教学过程： 1、热身 (1) Lets sing 教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 (2) 日常口语练习。 2、预习复习有关星期的单词。 3、新授 Read and write (1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生： What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Lets see tgether,引导学生回答问题。 (2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd. (3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。 (4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。 Grup w 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延伸依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词第四课时教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur, fresh,，并认读单词health。 2、能够说唱歌谣，并理解其含义。 3、能够了解故事大意。教学重、难点：重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词health 的发音。课前准备：单词卡、录音带、录音机教学过程： 1、热身 (1) 教师放本单元Lets sing部分的录音，学生跟唱歌曲。 (2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。 2、预习听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。 3、新授 Lets learn (1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“Its favurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。 (2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。 (3) 听Lets learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur, fresh, health. (4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 Lets chant 让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet…… 巩固延伸：收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词第五课时教学目标与要求： 1、能够听懂、会说：Whats ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟练运用。 2、能够听懂Lets tr 的录音，为几张配图正确排序。 3、能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats ur favurite fd? I lie …… 难点：单词favurite的发音。课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程： 1、热身 (1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。 (2) 日常口语练习。 2、预习 (1) 放录音，跟唱歌谣。 (2) Lets tr 教师放Lets tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下： ① Girl: D u lie bananas? B :es, there sweet. ② Girl: D u lie tates? B: es, there fresh. ③ Girl: Whats u favurite fd? B: Beef, its health. ④ B: D u lie ice-crea? Girl: es, its tast. 3、新授 Lets tal (1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen, beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I lie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子： Whats ur favurite fd? (2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd. (3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。 Pair wr 让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… We lie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。 Tas tie 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词第六课时教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats ur favurite fruit? I lie apples. There sweet. I dnt lie grapes. There sur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。 2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。 3、能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。 4、能够完成Lets chec部分。教学重、难点：重点：本课时的四会句子的掌握。难点：单词favurite的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机教学过程： 1、热身 (1) 放录音，跟唱歌曲。 (2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。 2、预习请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。 3、新授 Read and write (1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whats ur favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dnt lie grapes. The are Sur. 请学生模仿会话，教师可适当给予提示。 (2) 看图，指着Z说：L! Whats Zs favurite fd? Can he have it? Wh? Lets listen t the tape. (3) 教师指导学生完成句子填空。 (4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。 Grup wr 教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。 Prnunciatin 先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl, a, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。 Lets chec 完成Lets chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： ① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have cabbage, uttn and carrts. There tast. ② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: Id lie green beans and fish. There health. ③ Wen1: Whats ur favurite fd? Wen2: Eggplant. Its tast. Its favurite. ④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I hungr. M: Sure. 巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

五年级英语教学设计精选范文模板

3，英语口语对话范文

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英语口语对话范文

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在英语学习中要让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。以下是我整理的小学英语教案范文五篇，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。小学英语教案范文一【教材解读】本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。【学习目标】 1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy. 2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain 3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4. 学生能初步感知天气表达的句型 5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解【教学重点】 1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy. 2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、 3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4. 学生能初步感知天气表达的句型【导学过程】 Step 1 Warm up Greeting Free talk T: Hello, boys and girls. Would you know something more about me? Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ? Its a big and beautiful city. I Review : was(am的过去式) ago But now ,I am in Zhangjiagang. Its beautiful, too. 利用简单的两句话，区分时态的不同 3.T: Can you let me know something about you? Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you. 出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey 在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show 在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much. Teach: diaries diary T:Look ,these are my pictures. Lets look at them. Teach: sunny cloudy windy rainy T: These pictures are about the weather. Teach: weather Step 2. Presentation 1.show a picture T: This is Yang Ling. She likes drawing and writing diaries ,too. 出示日记抬头部分 T: This is a diary of hers. What a day! What day is it today? Sunday What date is it today? 20th September(9月20号) 渗透英文日记的书写格式引出课题Unit 2 What a day! T:Lets look at Yang Lings pictures. What can you see in the picture? (1)S:I can see some children in the park. T:Who are they? S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling. (2) We can see some parrots in the park. (3) fly kites (4) rain 4.Lets talk 出示课文相关图片展开讨论 Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式 go→went see→saw become→became fly→flew are→were Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet) 5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F) 6.Read the diary 找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could Step 3.Consolidation 1.Lets read a.Read after one. b.Read together. c.Read one by one. 2.T:What do you think of her day? Happy? Interesting? Terrible? Bad? Step 4.Homework 1. Read the text. 2. Try to retell the diary according to YLs pictures. 板书设计： Unit 2 What a day! It was sunny / cloudy / windy / rainy. go→went fly→flew see→saw are→were become→became bring→brought 小学英语教案范文二 _课时教学内容：Storytime 教学目标：能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten. 2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? Im … . How lovely! Here you are. 教学重点、难点能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? Im … . How lovely! Here you are. 教具、学具准备：单词卡片，PPT 教学过程： step 1. Greeting and warm up T: …, please close the door. …, please close the window. T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui. T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。 Whats this number? (呈现数字8) Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten) Step 2.Presentation and practice . T：(出示Mike, Helen, Tim的图片)Look, Helen is Mikes brother. Mike is nine. And how old are you? Ss: Im eight/nine /ten . 新授句型，引导学生问答。 T: Good. And how old is Helen? Guess! (引导学生猜测Helen的年龄) Step 3. Learn to say . 出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys. T: Yes, and what are they going to do ? Lets have a look. 1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel? Find the sentence: Look!How lovely! 2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen? How old is Tim? 学生操练：How old are you ? Im nine/eight/two. 仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim? 出图片3 ：This is for you. Thank you. 出图片4 ：Here you are . Thank you. 4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。 Read together. 注意人物的表情和动作。 Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。 Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容 Act in roles. 4人小组进行表演。 Step 4 Consolidation Make a dialogue. 引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编： T：Now Im the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys . Ss: How lovely! T: Hello! How old are you? S: Im … . T: This …is for you./Here you are. 学生在小组内开展对话练习与创编。课堂作业：家庭作业： 1.听录音跟读对话。 2. 抄写四会单词。 3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号小学英语教案范文三一、教材分析: 本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。二、教学目标; 1 、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, hes, shes. 2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… Hes/Shes… Hes/Shes my friend. 3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。三、教学重难点; 1、能熟悉所学字母。 2、分清hes/shes的读音以及所包含的意思。 3、能熟练应用所学句型。 4、能将句型应用到实际生活中。四、教学准备字母卡片、PPT、动画课件五、教学过程。 Setp1: class opening and revision Free talk T: Good morning, class. Ss: Good morning , Miss Tang. T: Hello, Are you …? S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right. T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly. (出示字母卡片，复习旧知。) Setp2：Presentation 1、lets enjoy a song 2、there are two person.(出示人物卡片)hes Mike. Hes Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板书，教授新词friends我的朋友们)出示单词卡，巩固发音。 3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出课题my friends) 4、展示PPT，there is a person, but I cant see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling T: Yes, she is Yang Ling. (板书shes …她是…。) 同桌反复操练句型。 (同理出示Mike图片，教授hes…她是…。)同桌反复操练句型。纠正读音。 We have many friends, we are all friends. For example, shes … Shes my friend. Pair work lets introduce your friends hes ….hes my friend. Shes…shes my friend. Setp3: story time 1. Watch and answer Q1whos Mikes friend? Q2How does Mike introduce his friend? 2. Listen and underline 3. watch again 重复播放故事录音，组织学生一边指着对应的英文句子，一边模仿跟读。 4、read in different ways 5、play in roles Step4:interesting practice 根据课文内容填空 Step5：homework try to retell the story 板书设计 Unit 3 My friends 我的朋友们 Friend/friends Hes __x. 他是__x。 Hes my friend.他是我的朋友。 Shes __x. 她是__x。 Shes my friend.她是我的朋友。小学英语教案范文四 The 4th period Teaching Aims: 1. The students can practice three special sounds. 2. The students like to learn English. 3. The students can listen and find. Teaching Emphasis: 1.How to practice the special sounds. 2.How to listen to the story and do exercise. Teaching Difficulty 1. How to practice the special sounds. 2. How to listen and do some exercise. Teaching process: Step1: Special sounds. T: Have the children open the books at page78 and look at the pictures of the drum, the flowers and the frog. Have them try to read them. S: Look at the pictures and try to read them. T: Play the tape and have the children listen carefully for the difference between the sounds /dr/ /fl/ and /fr/. S: Listen to the tape carefully and find difference. T: Play the tape again and have the children read after the tape. S: Listen and repeat. T: Have the children try to remember some words. Have the children look at the blackboard and read the other words. S: Look at the blackboard and read the words after the teacher. Step2: Match the ordinal numbers T: Have the children open their books at page 32 and look at the prizes and words on top of the page. Have them read the words first. S: Look at the prizes and read the words. T: Point to the pictures of the prizes with the race position given and to the ordinal number words. Tell the children that they have to match the words and numbers. S: Try to match the words and numbers. T: Explain that people sometimes use the ordinal numbers instead of their names in writing. S: Listen and think. Step3: Read and label the prizes T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page. Explain the five objects are prizes in a competition and they have to read the sentences and then write the ordinal numbers under the corresponding object. S: Look at the pictures and read the sentences and write the ordinal numbers. T: Put the children in pairs to read the sentences and label the objects. S: Read the sentences and label the objects. Step4: Listen and check T: Have the children look at the pictures on the top of page 33. Explain that the two children in the pictures is talking about things they did yesterday. Have the children say what they think the child in the picture did yesterday. S: Look at the pictures and guess. T: Play the tape and have the children listen to the tape carefully. S: Listen to the tape. T: Play the tape again and have the children check what the boy did in the pictures. S: Listen to the tape and check. Step5: Lets find out T: Have the children think about the sports that they usually to do. S: Try to think. T: Have the children look at the bottom of the page. Have them read the conversation between the two children. Explain that you want them to interview at least three children for sports they did last week, and they need to take notes on the lines provided. S: Read the conversation and interview three children. T: When the children finished, ask them to read their notes to the class. Homework: Recite the words. 课后反思：学生能够把所学内容灵活运用到实际的练习中，掌握较好。小学英语教案范文五 The 5th period Teaching Aims: 1. The students can read the story and do some exercise. 2. The students like to learn English. 3. The students can listen and write the words. Teaching Emphasis: 1.How to read the story. 2.How to listen to the story and do exercise. Teaching Difficulty 1. How to read the story and do exercise. 2. How to listen and do some exercise. Teaching process: Step1: Review the story. T: Have the children try to think the story. S: Try to think. T: Tell the story to the student. S: Listen and think. Step2: Read the story. T: Have the children open their books at page 34 and look at the pictures. Ask them to predict what is going to happen in this part of the story. S: Look at the pictures and try to guess. T: Have the children read the story . S: Read the story. T: Have the children read the story with teacher. S: Read the story together. Step3: Number the pictures. T: Have the children look at the pictures again and then number the pictures in the order. S: Read the story again and number the pictures. T: Have the children find the sentences about the pictures in the text. S: Find the sentences. Step4: Check the correct answer. T: Explain to children that the unfinished sentences all relate to this part of the story. All the information they need to complete the sentences is in the text. Have the children read the story and do exercise. S: Read the story and do exercise. T: Have the children check the answer in pairs. S: Correct the answer. Step5: Listen and write the words. T: Explain to the children that they are going to listen to the story from the chickens point of view. S: Look at the pictures. T: Play the tape and have the children listen carefully . S: Listen to the tape carefully. T: Play the tape again and have the children write the missing words. S: Listen to the tape and try to do it. T: Have the children read the story and check the answer. S: Read the story and correct the answer. Homework: Tell the story to their parents.

5，求英语对话范例

我长年和外交打交道我们以前的外教和我是朋友我整天和他们聊没想过钱这茬下面是我的说法不满意或者有什么问题点在线交谈1.练口语是因为我要参加托福考试。 I want to take the TOEFL.So I really want to practise my oral English 2.我想约好每周固定的时间。 I would like some fixed time to learn from you weekly. 3.如果是收费的，怎么问价钱？ If you are charging me,how much?

老实说。对于一些模仿情景剧的建议。我个人感觉不适合初学者。再说。也并不是那么多的人都有那个毅力可以把老友记看上三遍以上。我比较推荐李阳疯狂英语的突破系列（视频教程）。这个驴上有缘。我个人感觉很不错。很受益。纠正了自己很多发音。尤其是一些元音。老实说。我原本比较抵制疯狂英语的。也不知道为什么。就是看的不爽。这是我一个新三的老师推荐的。因为那个老师很实在。所以我就用了。其实。说实话。试过那么多的方法后。我感觉要练口语李阳的方法绝对是王道。绝对对你大有裨益。但李阳的方法不适合高端人士使用。比如英国文学等等文艺历史的一些东西。但李阳的方法绝对是口语训练的好材料。我感觉李阳的方法及句子熟练掌握后。你应该有国外小学的口语水平。而更高层次文化的学习就要看你的文学修养还有中文水平。我自己暑假用了李阳的教材。觉得很好。真的很收益。你可以大声说出来了。并且你开始对自己的元音发音自信了。英语好听绝对是元音发的饱满才好听。而且。很奇怪的是。当你口语到达一定水平后。你很奇怪的发现那些欧美大片不加字幕那你可以听懂了。真的。听说绝对是双向的。你听不出的原因是因为你的发音不对。不知道略读连读等等。所以你听不出那个单词。那句话。唯一遗憾的是。李阳是美语。可我想学英式的。所以又拿新概念模仿。我个人不赞成模仿《老友记》。老友记的美式英语也十分的不标准。老友记的发音不是那么完美的。我说真的。你要是想模仿英音。我建议BBC的古装剧你可以考虑。比如《锦绣佳人》《傲慢与偏见》《南方与北方》之类的。然后就是听BBC。你要是想学美音。我觉得你用李阳的教材就可以了。没有必要买。电驴上有很多的。什么都提供的。很方便。你要是想模仿发音。可以听一些像ABC，CNN这样的广播。你可以去普特网站。我这里说的都是标准发音。你想练地方口音又是另外一回事了。

6，英语教学设计

八年级英语教学设计 Unit 4 Our World 一、教材分析本课是后两课时的前期准备，全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要写孩子们讨论自己喜欢的动物与植物。在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级与最高级。学生已经学过“建议”的英语表达方式和形容词/副词的比较等级，因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的。二、设计理念 1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。 2、通过各种各样的教学活动，如：猜词意、表演对话、观看VCD动画片、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。 3、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。三、教学目标 1、知识目标：培养学生英语口语的表达能力。进一步熟悉英语形容词/副词的比较等级与最高级。 2、能力目标： (1)掌握单词joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on的听、说、读、写四种技能。会读，能理解并学会运用这些单词。（2）理解对话内容并能较流利地用英语表达。 3、情感目标：（1）培养学生热爱大自然，热爱美丽的祖国。（2）培养学生互相协作，团结友爱的精神。四、教学重点 1、理解对话内容，流利诵读对话 2、学会用英语表达“确定”与“不确定”。五、教学难点理解句子Plants and animals are important to us的正确含义。六、教学准备 1、学生准备：分组编一小段喜欢什么动物或植物的对话。 2、教师准备：多媒体，录音机。七、教学时间：一课时八、教法学法设计教法：本节课以“学生表演一创设情景—观察讨论—操作发现—应用拓展”的形式展开。学法：观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用。九、教学流程 1、提问学生“Do you like animals?” 要求学生回答。然后问“Which kind of animal/plant do you like better,…or…?”引出本节课内容。 2、学生操练句型。 3、通过观看动画，学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的汉语意思，并教会学生朗读，然后要求回答下列两个问题并完成Part 2： (1)What do frogs and birds feed on? (2)What about foxes and snakes? 4、教师讲解本课难点 (1)Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? (2)Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 5、播对话，然后两人一组讨论后问答课后练习一，最后做笔头练习二。老师带读课文，学生跟读。学生顺利完成后，表演本课所学对话，然后照样子重编一段新对话，最后学生表演自编对话 6、小结 (1)The words: joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on (2)The sentences: Plants and animals are important to us. Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 7、讨论；播放flash动画短片，然后让学生讨论“If there are no plants or no animals,what will our world be like?”教师检查讨论结果。 8、布置课后作业。 9、结束本节课。

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