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1,小班语言幼儿园里真快乐教案

   一、活动目标   1、让幼儿了解正确的坐姿及传书、收书、划指的方法。   2、引导幼儿初步对文字的兴趣。   3、理解儿歌:幼儿园里真快乐。   4、认读:哥哥、姐姐。   5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。    二、活动准备   1、《幼儿听读游戏识字》第一册(人手一本)、录音机、磁带。   2、字条“跟读”、“手指字、耳朵听、眼睛看书读出声”、“手指字、耳朵听、眼睛看书不出声”。   3、《幼儿园里真快乐》的.大范例。   4、“哥哥”“姐姐”大字卡各一张,小字卡若干张。    三、活动过程   1、常规训练:   (1)复习1—6课重点字、词。   (2)听音乐传书,跟读1—6课。   2、学习儿歌:   (1)观看大班两位小朋友的情景表演《幼儿园里真快乐》。   (2)出示挂图及大范例,帮助幼儿理解儿歌。   (3)欣赏儿歌。   (4)跟读儿歌。   (5)听音乐收书。   (6)认读“哥哥”、“姐姐”。   3、送字卡:   每位幼儿从椅子底下拿出字卡说说你拿到什么字卡,并把相应的字卡送给哥哥、姐姐,并能说礼貌用语“哥哥好”“姐姐好”。   4、游戏:“摘星星”。   四、区角活动   动动脑:4以内的数量   巧巧手:拓印花、帮娃娃穿衣穿袜   变变变:我让小花转起来   小舞台:唱一唱、跳一跳   说说认:帮动物找家

小班语言幼儿园里真快乐教案

2,幼儿园大班幼儿园里快乐多教案

活动名称:幼儿园里真快乐 一、 设计意图: “快乐”是心理健康的重要表现之一。心理分析学派认为:快乐是活动中的一种整体的、丰富的体验,包含多种积极的、消极的情绪状态,情绪之间的不断冲突、转化是一种动态体验过程。 小班幼儿的情绪不稳定,也不会调节自己的情绪,遇到 一点不如意的事情就用哭来表达;虽然现在的孩子并不缺少物质享受,但是总觉得不开心。为此,设计此活动,目的在于引导幼儿用乐观的心态面对生活,捕捉生活中的快乐,体验快乐,培养幼儿活泼开朗、积极乐观的性格。 二、活动目标: 引导幼儿发现、体验幼儿园中快乐的事情。 三、活动准备: 图片三幅(活动教材:P22);幼儿照片每人一张;幼儿家庭生活照片数张。 幼儿园一角布置成“快乐城堡”。(投放玩沙工具、沙包、海洋球、泥巴等) 四、重、难点分析: 活动重点:能讲出幼儿园中快乐的事情。 活动难点:找出身边快乐的事情。 五、活动过程: (一)、导入 1、幼儿听《快乐舞》旋律跳着来到“快乐城堡”。 2、教师向幼儿介绍“快乐城堡”。 (二)展开 1、体验快乐 (1)幼儿从由气球组成的大门进入。 (2)幼儿在“快乐城堡”中玩耍。 幼儿任意选择自己喜欢的器械、材料或自己玩,或找朋友一起玩。教师要与幼儿一同玩耍,特别是性格内向的幼儿,注意观察他们的情绪,尽量让他们玩得高兴。 (3)询问幼儿的感觉。 教师带幼儿坐在草地上,互相说说自己的体验 :“你喜欢玩吗? 高兴吗?你最喜欢玩的是什么? 为什么 2、讲述快乐 师:有一群小朋友,他们也很快乐,他们为什么感到快乐呢? (1)根据图片内容讲述 提问:图中有谁?在哪里?他们在干什么?他们快乐吗?你是怎么知道的? 教师提醒幼儿注意观察人物的表情,鼓励幼儿大胆发言。 (2)启发幼儿讲述幼儿园里还有哪些快乐的事? 如,认识了一位新朋友;学会了一首歌;发现植物角里的小苗发芽了;春天到了,和老师 、小朋友一起去放风筝、春游…… 3、寻找快乐。 (1)引导幼儿发现身边有哪些快乐的事。 通过观看幼儿的家庭生活照片能体验到:有一个幸福的家感到很快乐;过生日时很快乐、和爸爸妈妈一起游戏很快乐等等。 (2)扩展话题的内容 如,帮助别人是一种快乐;遇到困难不退缩,成功了是一种快乐。 (3)再次带幼儿来到“快乐城堡”,寻找新的快乐。 三、结束 教师让幼儿知道:只要你天天快乐,你就会成为“快乐小天使”。 四、延伸 1、幼儿每天讲出令自己快乐的事,由家长代笔,写在纸条上,然后由教师贴在环境布置上。 2、教师把每个孩子的快乐事读出来,使其和小朋友们一起分享。 环境创设:主题为“争做快乐小天使,天天有个好心情”。由手状的图形组成的快乐树3—4棵布置于墙壁周围,每个小手的手心贴有孩子的照片,每个手指帖有5张纸条,供写幼儿快乐事之用;树干上写有“我快乐”之字。

幼儿园大班幼儿园里快乐多教案

3,幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思

活动目标:  1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话。  2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。  活动准备:  1.小动物头饰。  2.音乐《幸福拍手歌》。  3.《幼儿用书》中班下2第20~21页。  活动过程:  1.放音乐《幸福拍手歌》,师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪。  2.自主阅读故事《快乐是什么》。  ①.教师:幸福和快乐就像一对双胞胎,非常亲密。小朋友,你们感觉什么是快乐?(吃好东西,接受礼物等)。小兔姐姐托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地在想快乐是什么呢?  ②.引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿自主阅读故事画面。  3.讲故事《快乐是什么》。  ⑴老师有感情地讲述故事。一边讲,一边跟幼儿对话。  ⑵这个故事的题目是什么?(快乐是什么)  ⑶小兔子是怎么想的?(托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地想。)  请幼儿模仿小兔子思考问题的样子。  ⑷小鸟的快乐是什么?(田野里有数不清的谷穗,随时可以吃得饱饱的)  请幼儿学说对话。  ⑸小蚂蚁的快乐又是什么呢?(晴天,可以不用老搬家)  请幼儿学说对话。  ⑹后来小兔子又碰到谁呢?(小松鼠)  ⑺小松鼠的快乐又是什么?(躺在妈妈的怀里数星星)  请幼儿学说对话。  ⑻小鹿的快乐是什么?(森林里没有猎人,我们很安全。)  请幼儿学说对话。  ⑼最后小兔子看见谁呢?又是怎么做的呢?(小熊孤单地坐在树桩上,给小熊一个大大的拥抱。快乐就是好朋友一个大大的拥抱。)  请幼儿学说对话,模仿动作。  3.师生一起完整讲述一遍故事,幼儿边做动作边讲述。  4.请幼儿扮演小动物来表演。  5.在音乐《幸福拍手歌》中结束活动。一、说教材  (一)教材分析  故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《快乐是什么》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白与他人分享,与他人合作是一种快乐。而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。  (二)教学目标  1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话。  2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。  (三)教材重点、难点  本次活动的重点是:指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不  丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。  二、说教法  充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法(扮小动物表演故事)。幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。根据幼儿以形象思维为主,而抽象逻辑思维正在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。  三、说学法  由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终。逐句学习达到语言连贯表达故事内容。  四、活动准备  头饰、录音机等  五、说教学过程  (一)听音乐《幸福拍手歌》,引起幼儿兴趣。  (二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。  (三)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力。  (四)(重点)说动物的话。  (五)分角色六人一组合作,表演故事。  (六)布置作业,回家把故事讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来,符合幼儿好动特点。用奖励小红点引起幼儿兴趣和高兴地心理,有益幼儿健康。  (七)在音乐《幸福拍手歌》中结束活动。

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