从传统但现代教案,传统教学论主张渐进式注射教学强调师生关系

主要关心的是教师的“教”和学生的“学”,渐进式注射教学,重视教材的讲授，忽视教学方法的应用,强调教师权威至上，教师在教学中起主导作用,[2]传统教学论在师生关系方面，认为教师是教学的主体，学生是教学的客体,[3]传统教学论提倡三中心论,[1]传统教学理论主要由教师、教学内容和学生三个因素构成。

[1]传统教学理论主要由教师、教学内容和学生三个因素构成。主要关心的是教师的“教”和学生的“学”，教师的主要任务是教会，学生的主要任务是学习和理解。重视教材的讲授，忽视教学方法的应用，渐进式注射教学。这种方法不利于教师和学生的积极性，容易让学生失去学习兴趣，[2]传统教学论在师生关系方面，认为教师是教学的主体，学生是教学的客体。强调教师权威至上，教师在教学中起主导作用，正如夸美纽斯比喻的那样，“老师的嘴是知识的源泉，知识的溪流源源不断地从老师的嘴中流出，所以学生要像水槽一样承受知识的注入”。学生服从老师指令的主要任务是学习，其本质是教师决定论，忽视了学生的创造性，[3]传统教学论提倡三中心论。即教师中心、图书中心和课堂中心。