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1,教学讲义和教案的区别

教学程序讲义是讲课提纲.而教案则是教师的课堂教学设计,将讲课的目的要求,教学方法等写清楚,教学的知识点

教学讲义和教案的区别

2,详案和简案的区别是什么啊 主要省掉了那一块啊

简案是教案的一种。一般来说,教案应该包括备课时间、上课时间、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具选用、教学内容、学生分析、时间安排、教学步骤,甚至教后反思,即教后感。对于刚踏入教师行列的人来说,应该努力学会每一个步骤都备到,但是,对于有经验的老教师来说,他们对教材吃得非常透,每个教案如果都写上如上步骤,应该不现实。所以,人道一点的学校都要求老教师备简单的教案。即简案,至于简到什么地步,没有一个标准

详案和简案的区别是什么啊 主要省掉了那一块啊

3,教案与学案区别

教案是老师用的,是为上课而准备的,主要说明教学方法、教学过程等。学案是学生用来参考的辅助学习的。
两者最大的区别是学案是老师为针对学生而准备的,而教案时老师为自己而准备的。具体定义如下。 "学案". 是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.教案,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。

教案与学案区别

4,教案和教学设计的区别

教学设计:包括教案、学案、评价方式,甚至学生问题的创设、教具的应用等,所有的与教学设计有关的内容都是。所以,教学设计是一个泛化的概念,不能是一个东东。教学设计使用表格的方式最多。教学设计,是准备课,特别是公开课等需要全面考虑的一份文档,附件可能有电子类辅助。教案:就是教学的内容文本,是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。
教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面:(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

5,教学设计教案课件有何区别

教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。教案是教师的教学设计和设想 ,是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。
教学设计就是通过分析教学目标,设定教学中师生活动和预期效果的活动。教案是教学设计的书面化,可以说设计是想法,而教案是设计的文字和书面呈现。课件一般指的是ppt和在教学中用到的多媒体文件,理论上在课堂中为教学起到辅助作用。
教学设计和教案差不多,课件是ppt演示文稿

6,说课简案怎么写呢和教案有区别吗

有区别说课包括说教材、说教法学法、说教学过程、说板书。说课不仅要说怎样上一节课而且要说为什么要这样上,要有充足的理论依据和支撑点,需要站在一定的高度并且有深刻的认识,有一定难度。教案只是呈现一节课你是是怎样设计的,也就是现实中一节课的具体实施内容
说课是“说”教师的教学思路轨迹,“说”教学方案是如何设计出来的,设计的优胜之处在哪里,设计的依据是什么,预定要达到怎样的教学目标,这好比一项工程的可行性报告,而不是施工工程的本身。由此可见,说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,对于备课是一种深化和检验,能使备课理性化,对于上课是一种更为严密的科学准备。
你好!有区别说课包括说教材、说教法学法、说教学过程、说板书。说课不仅要说怎样上一节课而且要说为什么要这样上,要有充足的理论依据和支撑点,需要站在一定的高度并且有深刻的认识,有一定难度。教案只是呈现一节课你是是怎样设计的,也就是现实中一节课的具体实施内容如有疑问,请追问。

7,在新课程理念下教师怎样备课怎样写教案

查找本文相关资源 相关书籍 备课,写教案是教师的日常工作,要想成为一名研究型的教师,首先要研究怎样备课。从广义上讲,课前的准备工作都是备课,课前做好充分的准备工作,是提高教学质量的关键,也是促进教师成长的有效途径。 备课要从大处着眼,小处着手。要不断深入学习《数学课程标准》的教学理念,不能脱离总目标来研究具体问题,这样就会偏离大方向。我们要努力学习先进的教育理论,不断充实自己。有时看到这样的情况,教研部门组织活动,请专家讲教育理论时,有些教师抱冷淡的态度,不是和旁边的老师说“俏俏话”,就是干不相干的事。组织教材分析时,情况就不同了,拿起本子做记录,特别是在介绍教学案例时,有的老师就想一字不落的记下来。后者的态度是好的,但要改进学习方法。前者的态度就不那么端正了,我们的眼光要放远一些,川流不息的“远水”才能持久地解“近渴”。 备课要从整体到部分。我们在备每一节课时,要了解这节课的内容在这个教学领域中的地位和作用,才能前后联系,融会贯通。因此我们要了解九年义务教育阶段四个领域的教学内容,再来研究本册教材的教学内容和前后几册的联系,各阶段的不同要求。在此基础上,再来研究本节课的教学。 备课要备教材、备学生、备自己、备方法。备课时要研究教材,前面已经讲得很多了。还要了解学生,学生的生活经验,已有知识和参加数学活动的能力等,才能有的放矢的组织数学活动。备自己就是要根据教师自身的特点,发扬自己的教学风格,有些教学内容,自己比较生疏,就要充实自己。备方法就是具体设计组织什么样的数学活动来达到教学目标。 通过以上备课的过程,把所得的结果记录下来,拟定出课时计划,就是写教案。由此可见,上面的过程是很重要的,备课的时间是无法计算的,有事业心的老师可能随时随地都在备课。教案的形式应是不拘一格的,根据自己教学的需要,可以是详案,也可以是简案,也可以是表格式的,有的教师就写在教科书上或教师用书上,只要有利于教学就可以。为了积累素材,总结经验,应该有专用的备课笔记。特别是年轻教师,最好能写出详案。

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