评课活动记录，中班语言小蚂蚁搬豆评课

1，中班语言小蚂蚁搬豆评课

活动目标：　　1、初步理解矛和2113盾是我国古代战争时用的武器。　　2、通过讲解、5261示范、练习、游戏，让幼儿获得玩矛和盾时一手要用矛攻击对方，同4102时另一手要用盾保护自己。培养幼儿手眼的协调能力。　　3、使幼1653儿懂得安全游戏，进一步感受游戏的乐趣。内　　活动准备：　　1、自容制玩具矛和盾人手一副。　　2、音乐磁带“中国功夫”；“雪花和雨点”，录音机一台。

幼儿园教案：蚂蚁搬豆教师：屈老师活动目标： 1、尝试根据物体的不同特征进行分类数数。 2、锻炼仔细观察物体的能力。活动准备：幼儿用书、水彩笔活动重点：引导幼儿仔细观察、描述图中蚂蚁的特征活动过程： 1、看看说说："小蚂蚁开始准备过冬的食物了，看看图片里有谁，它们在干什么？周围还有些什么？"重点启发幼儿仔细观察、描述图中蚂蚁的特征 2、找找数数：（1）师："你能在图画中找出数量分别为1、2、3、4、5、6的东西吗？"（引导幼儿仔细观察讲述）（2）图中还有哪些物体分别可以用数字1、2、3、4、5、6来表示的？ 3、圈圈画画：师："请把找到的结果画在表格里，找的越多越好。（幼儿观察记录，教师启发幼儿运用分类的方法进行观察记录。）【更多幼儿园教案尽在：屈老师教案网】

中班语言小蚂蚁搬豆评课

2，七年级语文评课记录

时间：11月19日早读。地点：学校会议室。参加人员：学校领导和全校语文老师。评课内容：本周七年级语文组三位老师讲授的语文课《猫》。过程：一.三位老师说课（略）。二.评课发言： 1.李长安：三位老师都重视了情感教育，都有延伸拓展，都运用了多媒体视频，都态度亲和，都环节安排严密，都注重了重点字词的作用，都备课扎实认真，都总体成功，教学效果显著。王秋娥老师课堂亮点多，如。让学生设想是主人的第几只猫，并回答个人的感受，这样设计新颖巧妙，既让学生复习了上节内容又对课文中每只猫的境遇有了更深入的体会与感受。另外还能找出文中的许多“不”字，别有意味。这里应再深挖一些为好。段海波老师。讲课从容不迫，不疾不徐，正好适合语文课边讲边让学生思考的节奏。吐字也一板一眼，值得肯定和学习。在课堂结尾讲的故事，又把课文内容拓展了许多。由课本内延伸到了课本外，延伸到了学生自身，情感教育到位。朱军鸽老师则善于将课文中第三只猫的表现巧妙命名为“芙蓉鸟被害案”，并且带动学生条分缕析对该“案”进行侦破，形式新颖，又通过对比突出第三只猫的不幸遭遇，效果很好。三位老师共同的不足就是忘了对文中的“我“进行探讨，或者说探讨不够，应该让学生明白，文中的“我”善于反思个人过错，这是难能可贵的，并且也应教育学生，让他们也学会自我反思，经常反思自己，这样才能进步。 2.魏敏利：王秋娥老师上课先声夺人，感情饱满，引导学生注重品读语言，情感。学生读来让人感到养之有素。讲课时由猫及人转换自然，效果非常好。只是前面提问题让学生思考时间过快。段海波老师。讲课不紧不慢，联系生活，达到了对文章主题的理解。朱军鸽老师上课符合初一学生特点，从多方面摄取课文信息、写作手法。 3.代永科：王秋娥老师画的猫简笔画吸引大家朗读训练扎实视频推向了高潮。段海波老师开始选的朗读音频语速适中，个人讲的故事达到了教育目的。朱军鸽老师上课起点低，适合初一学生，给第三只猫命名巧妙。 4.杨小宗：王秋娥老师简笔画先声夺人，语言有感情，有旋律，文本处理有详有略，能有师生双边活动，能巧妙导入主题，能注重思想教育，思想教育采取的浸润延伸式，情感教育作用大于知识，课件与板书相得益彰。段海波老师音频材料选得准，上课稳，但显得有点紧张，环节过度不连贯。朱军鸽老师切入点与前两人不同，活动设计有特色，主体挖掘门槛低。希望大家重视平时上课过程，功夫在平时。 5.胡校长：自己只听了王秋娥老师的课，因此就她着重谈一下。王秋娥老师教态大方，声情并茂，上课有激情，熟悉并吃透了教材，驾驭课堂能力强，基本功扎实，学生表现认真，能带学生到课文情境中。课件制作用心，师生互动精彩，学生养之有素，回答声音洪亮。也能面向全体学生，对不发言学生予以了适当鼓励。拓展延伸部分是这节课的精华，让学生从中得到启示，让学生感知、感悟视频是对学生情感，价值观，人生观提升有很大作用。语文是我校教学短板，希望大家平时多听课。（根据发言记录整理。）

七年级语文评课记录

3，份初中数学听课评课记录一元一次不等式解法

今天听了老师的课，内容是《一元一次不等式解法》第1课时，课题选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七年级下册）》．看到了老师的精彩的教学展示，学到了很多东西。下面从教学方式与手段的选择及教学过程的设计几方面来阐述我对本节课的感受。本节课重点讨论了两方面内容：1、如何用一元一次不等式解决实际问题，归纳其基本过程；2、如何解不等式，归纳解一元一次不等式的一般步骤。从而使学生体会到不等式是解决涉及求未知数取值范围的有力工具，是刻画现实世界中不等关系的一种有效数学模型，既是对已学知识的运用和深化,又为下节一元一次不等式组的学习奠定基础。在实现目标方面做得非常出色。既完成了任务又发展了学生的能力。在重点和难点的处理上以不等式为工具，分析问题、解决问题是本章的重点，掌握一元一次不等式的解法及解集的几何表示是本章的基本技能，因此，本节课的教学重点为：由实际问题中的不等关系列出不等式，进一步掌握一元一次不等式的解法。由于学生初次接触含有不等关系的实际问题，因此对于如何分析出其中的不等关系，并应用一元一次不等式描述不等关系，从而解决实际问题。教学方式和手段本节课采用的教学方式是启发式教学方式。从学生已有的生活实际经验出发，通过设置若干个具有层次性、挑战性的探究点，激发学生探究兴趣，教师引导学生在独立思考、互相交流的活动中主动学习、探究学习，并适时恰当地引导、帮助学生找到解决问题的方法。教学中利用幻灯片，一方面创设强烈的生活气息，激发学生学习兴趣；另一方面扩大课堂教学容量，节省课堂教学时间，提高课堂教学效率。教学中，首先让学生独立思考，然后组织学生分组讨论，交流解决问题的过程，教师深入小组参与活动，适时予以指导。使学生通过具体的练习，然后经历一元一次不等式与一元一次方程的解法的类比、对比过程，进一步掌握一元一次不等式的解法及解集的几何表示，规范解题步骤，养成按步骤操作的解题习惯，夯实双基，同时发展学生运用类比、化归等数学思想的意识，从而进一步完善已有的知识体系在整个过程中老师充分注重学生的个性发展和合作能力的培养从而在学生终身学习的能力培养上打下了良好的基础。

份初中数学听课评课记录一元一次不等式解法

4，幼儿园大班评课记录内容2

　　幼儿园大班评课记录(四) 　　1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如：开始时，老师说：听到了什么?孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子给乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。　　2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。　　3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。　　幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。　　4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。　　建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。　　幼儿园大班评课记录(五) 　　王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。　　一、选材与时令紧密结合　　眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。　　二、教学态度严谨，课前准备充分　　王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象;另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。　　三、教学方式具有开放性　　兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。　　四、教学内容新颖实用　　王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。　　五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性　　1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。　　2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感;扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。　　3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。　　总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。　　在赏评的同时，我也有以下几个思考：　　1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织孩子呢? 　　2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢? 　　以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。看过“幼儿园大班评课记录”的人还看了：

5，急求初中语文教研组活动记录全期约15次评课记录约4次

一时间：2010-3-11 地点：六楼教师沙龙参与人：初中语文老师主题：本学期研修重点——案例搜集主要内容： 1、教学进度（1）本学期时间短、课时紧，请各位老师关注教学进度及课时安排。（2）教学计划制订出现的问题：不要随便删减课文，精讲篇目都应安排，尊重教材。公开课尽量用课文，自读课文可以自己安排 2、假期作业上交情况作业上交及时，全部完成。 3、本学期研修重点接上学期研修，本期研修重点即为教学案例的搜集和导语的设计，即关注教学微技能。各位老师从微技能入手提高教学效能。本学期组内有4节公开课，初、高中各两节。 4、学习文章并讨论：《课为什么会教不完》（1）教学情境把握不当课例：学生发言天马行空，找不到老师要求的发言。教师要充分了解学生的学习特点；教师要及时作出有效地引导；（2）忽视探究前的指导课例：长方形和正方形的区别。走回头路的探究过程教师要精心预设，对学生而言也需要必要的准备。（3）缺乏驾驭课堂的机制缺乏因时因地改变的设计 ——要灵活的驾驭课堂，练习设计需要有弹性大家发言：庄：有时候听课，设计问题不适合学生，就会反过来重新修正问题。修正后就会好很多。赵：就像我们上课，第一个班级上完之后，会调整教案，第二个班级会比第一个班级反映好一点。王：这是备课备学生的问题。备学生备得不够就会产生课时不够的情况。尤其是毕业班，总会怕他们有些知识点掌握不好。秦：毕业班这种问题比较多，老师不放心。庄：范晶老师来听课也曾说过问题的指向性，我们可以把问题设计得更精确。马：学生回答有时会在一个问题上纠缠很久。张：问题提出来学生不能马上理解。陆：还是问题的指向性有问题。丁：不要为导入而导入，直接进入主题。一节课只要有重点，就可以了。王：对教学进度的把握，对重点的取舍，对我们都是有帮助的。这个学期的重点：教学微技能，课堂教学的优化。注意一下我们的案例。主要和我们的作文有关。主要是留下我们教学中的思考。

6，初中教师评议会记录

　　作为一名初中教师，要做好评议会记录，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓教学视野，为学生的自主学习创造条件。下面是我整理的范文，欢迎阅读! 　　篇一　　时间：20xx.11.17 　　地点：xx初中　　主持人：杨冬梅　　记录人：杨冬梅　　参加人员：杨冬梅李瑶康建容段竹君俞光军刘建军冉艳杨军苏巨集宋志友何青青蒋双双　　会议议程：　　谢老师：数学课堂教学的效果在很大程度上取决于学生的倾听质量。关注数学课堂上学生倾听质量，应成为我们每个数学老师必须重视的问题。今天大家听了我的《合并同类项》一课，就本课关于学生倾听的质量和时间的分配进行分析：　　一、汇入新课课题用时5分钟学生倾听百分之百　　二、初步探究，自主学习用时10分钟只有1人没有好好听。　　三、深入理解，学习新知用时22分钟全班有3人思想开小差。　　四、总结。用时3分钟。　　刘老师：1、谢老师以自主探索学习为教学的主线，从问题的设计来看，每一个问题的设计都能依据学生认知水平，简单、清楚、明确，指向清晰，没有一个问题超出学生的理解能力，这也为学生能积极有效地倾听打下了基础，可以看出老师下了一番功夫。　　2、在老师的提问方式、学生回答方式上。提问的形式过于单一，学生回答方式同样存在单一的问题。应根据问题的不同型别，采用多种方式回答问题，这样可以更好的激励学生的倾听积极性。　　何老师：下面我重点说一说教学环节。在整个课堂教学中，谢老师设计了这样几个环节：　　一汇入新课，通过生活中一家三口就餐的食物分类入手，具有吸引力。二、初步探究自主学习。让学生通过回答问题的方式复习了以往的角的知识，为新课的学习打好了基础。三、深入理解，学习新知，主要运用小组合作学习的方式，引导学生一步步认识同类项。　　四、总结谈收获。提高口语表达和思维、总结能力。康老师：下面我说说时间分配是否合理? 　　谢老师的课堂用时40分钟。每个环节用时合理，时间分配恰当。我把谢老师课堂中所提问的问题进行了分类分析：这节课中，谢老师共提出了19个问题。其中属于思考性的问题是8个，属于启发、简单复述的问题是6个，这两项占了所有问题的73.7%。属于评价、整合资讯的问题5个，与学生学习无关的课堂提问没有。　　苏老师：在谢老师的课堂上，孩子们共回答老师提出的问题19次。在提出问题回答问题时，谢老师关注到了分布在课堂的各个方位的孩子。孩子们回答问题时声音响亮，表述基本完整，并且切合老师提出的问题。　　初中教师评议会记录篇二　　时间：20xx.05.29 　　地点：xx中学会议室　　主持人：沙花静　　记录人：周国亮　　参加人员：金永平、沙花静、周国亮、邹山礼、邓卫峰、贾春苗、肖丹丹、刘志丽、李凤梅、杨娟、何贞、程道珍、高洁、方心堂、黄冬梅　　会议流程：　　1、主讲老师杨娟自评　　我主要运用情景进行教学。我用一首轻松活泼的英文歌曲调动学生对英语课堂学习的兴趣，同时自然的引入课堂教学的目标——谈论动物。教学方式上我多采用鼓励的方式如OK、very good、well done等。更重要的是调动学生的积极性。以教学图片为切入点，且由简入难，由点到面。边学边巩固，以多种方式练习所学句型。我把词汇教学融入课堂教学，让学生对自己需要掌握的词汇很清晰，目标很明确。　　2、观课教师点评　　金永平：动物是学生很感兴趣的话题，然后做了猜谜语的活动，用英语来设计谜面，自然的营　　造了一个用英语和说英语的真实情景。沙花静：这节课充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。找一个切入点,合情合理，水到渠成。　　周国亮：找到了一个切入点，合情合理，水到渠成。　　邹山礼：杨老师总是用OK、very good、wonderful、well done等词语鼓励学生。　　邓卫峰：鼓励性的词语能极大地调动学生的积极性。　　贾春苗：积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个　　教学环节中对学生的要求是很清楚明确的，难易适中。　　肖丹丹：学生们很清楚自己应该干什么，怎样把它干好。刘志丽：所提问题不能太难，会打击学生们的学习积极性，杨老师这方面做得很好。　　李凤梅：杨老师的教学思路非常清晰她以教学图片为切入点，且由简　　入难，由点到面。边学边巩固，以多种方式练习所学句型。何贞：她的课堂教学重点很明确，课堂教学落到了实处。　　程道珍：在课堂教学中，杨老师注意到了把词汇教学融入课堂教学。高洁：把词汇教学融入课堂教学，让学生对自己需要掌握的词汇很清晰，目标很明确。　　方心堂：很成功，达到了我们磨课组的研修目标。　　黄冬梅：通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。　　3、沙花静总结杨老师课前工作准备充分，深钻教材，不但备教材，还备教法备学生。这与杨老师的教学业务精炼功底深厚是分不开的。这次磨课研修在老师们的共同努力下，我认为取得了圆满的成功。　　谢谢老师们的积极参与。最后我想谈谈我自己今后在教学中需努力的方向，仅供老师们参考：　　1 认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。　　2 钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。　　3 努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓教学视野，为学生的自主学习创造条件。　　4 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。　　篇三　　在对韩老师的课观课之后，我们昌乐县初中美术研修二组全体成员围绕课堂教学观测情况，进行了细致的评课。现将本次活动记录如下：　　一、研讨时间：2014年11月24日下午3：00 　　二、研讨地点：分散研讨通过QQ线上网路研讨　　三、与会人员：　　组长：高艳　　小组成员：　　张华代树英陶明训刘颖王玉顺高艳韩晓旭王小健臧玉华高丽张树宾张素兰　　四、研讨主持人：刘桂萍　　五、研讨主题：观课后评议会　　六、研讨实录：　　刘桂萍：老师们好!这次评课由我来主持。我们大家已经观摩了韩晓旭老师执教的《写意金鱼的画法》，并对课例进行了详细的分析。下面根据这节课，请大家从自己的观课维度来交流一下对这节课的看法。　　张华：本堂课教学设计环环相扣，时间分配合理。其中汇入环节2分钟，先学环节13分钟，后教环节5分钟，训练环节20分钟。重点突出，详略得当。　　代树英：韩老师的这节课以猜谜语汇入，形式新颖，能够极大的调动学生的学习积极性，并且在时间把握上很到位。　　陶明训：我感觉本课精讲跟评价部分比较不错，跟我的思路是一样的，我主要说一下前面汇入部分。汇入部分我认为教师可以带金鱼进教室展示，让学生自己观察分析金鱼的结构，并根据观察的结果画出草图，标注出各个部分的名称。这样更能引起学生兴趣，也能激起学生的求知欲和创作欲。　　刘颖：《写意金鱼的画法》这节课重点在于金鱼的表现手法——写意技法的学习和掌握，所以我认为这节课的首要问题是让学生体会中国画的特点，了解中国画的表现形式和笔墨运用。那么表现金鱼形态，是这节课的媒介，学生在学习过程中，注重中国画技法的掌握和审美情趣的表现，特别是水草作以陪衬，金鱼自由自在的在水中游弋的神态用笔墨形式表现出来，的确不容易。所以教学目标一定要明确而具体，本节课的教学目标就简洁具体。其次，重难点突破问饿题，特别体现在合作探究这一环节，设计一定要围绕目标进行，教师在这一环节中的示范引导很重要。做到精讲，做到点到为止，不要给学生定条条框框，给学生留有充足的自由发挥的空间，以学生的创新作为评价的重点，鼓励学生创新表现我认为在美术教学中显得尤为重要。　　王玉顺：本节课堂通过谜语的形式汇入，引起学生的兴趣，调动起学生的积极性和求知欲，感觉比较成功。再接下来的活动中又让学生通过观看视讯找出金鱼的结构以及每个部分的用笔用墨方法，再然后就是教师的精讲点拨学生的自主练习，层层深入，步步推进，整堂课行云流水顺利完成，非常成功。一堂成功的课，凝聚了所有老师的辛勤劳动和智慧，使我深深感到“磨课”的重要性，他能磨出方法，磨出效率。　　高艳：本节课内涵非常丰富，也体现了中华民族文化的博大精深，教师要创设情境，激发学生的兴趣，达到学以致用。　　韩晓旭：我认为本节课的重点是学生掌握金鱼的结构，注重用笔和用墨的技法，通过临摹练习加强对水墨金鱼的认识。学生评价环节要突出学生的主体性，多从学生自身的角度进行评价，教师精讲、少讲，配合学生从小的细节入手，分层次、递进式完成教学目标。　　王小健：画好国画金鱼，第一步是要学生掌握金鱼的外在结构特征，如头部、躯干、背鳍、腹鳍、尾鳍、臀鳍等。其次，要学会用国画语言表现金鱼的结构。再次，要把握国画金鱼的墨色变化和颜色特征。　　臧玉华：从学生的参与度来看，全班54名学生，有48名学生进行了主动参与，尤其是第二小组学生的参与积极性较高，小组参与讨论的学生100%。虽然有个别学生在回答问题中被动参与，但聆听的态度比较认真，同时由于韩老师的精心指导，感觉学生的进步较大。张素兰：《写意金鱼的画法》这节课，通过学生的观察，进一步了解金鱼的结构，在作画的过程中使学生充分感受到了笔、墨、水在纸上的变化乐趣。提高了学生学习水墨画的兴趣。高丽：纵观整节课教师制定的教学目标是根据课程标准、学生实际情况及本地特点，从课堂上学生的学习热情及掌握情况来看，目标恰当、准确，所有目标教师都是引导学生，课堂自动生成，满堂灌或填鸭式的教学在本节课基本杜绝，上课教师及所有参与教师，在经历了学习磨课后，思想观念发生了很大改变，考虑教学目标时除了语文基础知识的学习，更多的考虑、关注课程内容的预设。　　张树宾：是啊，这节课，学生们积极举手回答问题，在别人回答问题时都能够保持安静，认真倾听，没有乱插嘴的现象。对回答的问题补充及时到位，可见学生们都是经过认真思考了的。非常感谢大家的精彩发言。厉老师的课经过反复打磨之后有了很大的变化，学生的主体地位得到了明显的体现，从而实现了我们的课例打磨目标。

7，中班语言教案我爱我家听课记录与评析

中班语言教案《我爱我家》听课记录与评析的写作思路在于：首先对课程的流程做具体的描述，然后对课程整体进行评价和分析。正文听课记录活动过程：一、谈话：我爱我家说说自己喜欢家的理由。你的家里有些什么？二、欣赏与讨论1、这是谁的家？家是怎样的？2、这是谁的家？家里有什么？你们的家里有些什么？三、幼儿创作这是你们的家，把你们的家也画下来。四、指导重点家是什么？五、引导评价家是……，有了它会……幼儿用语言介绍自己的家活动评析：活动中，把握教师提问的开放性和针对性。如：在欣赏作品中，教师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，教师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的创造起到推动的作用，一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心。我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变，把从教师原来的传授者、评价者，到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。

这个中班语文的，我爱我家的号，我觉得听课记录你只要把你听课的内容进行一下感悟，或者怎么写都可以了这？

在中班的语言活动中，我们大多数都以故事或者简单的儿歌教学为内容，但是本次的语言活动《我爱我家》是一首语意优美的诗歌。在活动目标中也体现了理解诗歌，让幼儿感受诗歌的画面和语言美。那么在本次的活动中我们的重点就是要让幼儿能理解诗歌，学会朗诵诗歌，难点就是要让幼儿感受诗歌中的优美意境。那么在活动的开始，也以出示“家”的背景图引出主题，引导幼儿说一说图片上分别是谁的家？在此环节中引导幼儿知道家的含义。接下来就是要学习诗歌，首先我先让幼儿进行欣赏，教师先示范朗诵，为了让幼儿更好地理解诗歌内容，掌握诗歌，示范朗诵之后，请幼儿来说一说自己刚才在诗歌中听到了，同时教师根据幼儿的回答，引用诗歌中的语言来进行总结并出示图谱，更形象地帮助幼儿理解，在出示完图谱的也引导幼儿边看图片边来说一说，念一念诗歌。通过学习诗歌这个环节，我发现《家》这首诗歌内容较简单，而且诗歌的格式简单方便幼儿学习，那么幼儿也能较好地根据图谱独立完整地朗诵诗歌。可是在幼儿朗诵时却发现幼儿不能很好地掌握诗歌的语言美，幼儿朗诵时就感觉像在背书一样，因此我想在幼儿朗诵之前，我们老师可以先用情感地进行示范，同时让幼儿找一找老师念的和他们念的有什么不一样？在之前理解诗歌环节中，我们也可以帮助幼儿，让他们体验诗歌的优美，了解对家的热爱之情。我想在今后的诗歌学习中，我们要重点引导幼儿体验诗歌中所体现的情感。对于中班的幼儿来说仿编简单的诗歌句式也是提升能力的一种方法。在本次的诗歌中，诗歌的语句简单，而且幼儿也能较好地掌握诗歌。我想在最后环节中，我们可以引导幼儿进行仿编，用我们生活中常常见到的物品来进行仿编。在此环节中，有的幼儿仿编的较好，如：蓝蓝的大海是小鱼的家；红红的花朵是蝴蝶的家等等。但是在仿编这个环节中，我也发现如果幼儿边仿编我们老师边用简笔画的形式把幼儿仿编的内容绘画下来，这个可以把多个幼儿说的编完一首完整的诗歌，引导全体幼儿朗诵，这样更能激发幼儿仿编和学习的兴趣。

8，幼儿园听课后自己感觉很好但是就是有点什么地方不好我也不知道

首先要表现的自然些，落落大方，如果是在幼儿园给小朋友们讲课，态度一定要和蔼可亲，要让幼儿园的小朋友信服并且喜欢，尽量避免一些不符合幼儿年龄段的话题，比如很有深意或很讽刺的幽默，讲课的话抓住是非真理，避开模棱两可的答案，最主要是要有一颗童真的心吧。个人感觉和观点…

幼儿园听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务潜质最有效途径。第一个问题：教师该如何听课一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学资料的重难点。（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。（4）听课前要回忆自己是否教过这节课资料，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。二、听课时应记录什么(家长评语和期望)听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它就应反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，透过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何控制时刻，完成每一环节的过程和过渡的状况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构贴合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时刻的效能。（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮忙幼儿突破重点难点，明白掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师务必认真细心揣摩。（三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿用心互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养潜质之间的关联。如何创设幼儿主动参与的教学琴，激发幼儿的学习用心性，培养幼儿学习潜质。（四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习带给丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达巩固新知识，培养潜质的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的潜质。另外：课堂教学过程随着时刻的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，用心思维，认真分析。应从三个主角介入：即一要进入＂教师＂的主角。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即能够避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不明白执教者的良苦用心；又能够避免无原则的同情明白，看不到不足与缺点。二要进入＂幼儿＂的主角。要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学资料、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入＂学习＂的主角。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，发奋提高自己的业务水平

9，听课纪录怎么写

一、听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录，二是教学评点。而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。课堂实录包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。（2）是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。（3）是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。课堂评点。听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：（1）是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。（2）是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。值得一提的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者了的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。二、好的听课记录应关注的几个问题一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。（1）要关注教学环节设计。即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。（2）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系；是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段；如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知；解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。（3）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力；怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等。（4）要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。（5）要关注练习设计与知识拓展。既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。（6）关注教师的身体语言。老师在讲课中，往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情感，教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等。教师的举手投足都是教学进程的一部分。当然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。（7）关注听课者即时的思考和评价。听课时产生的随感及评价。授课教师的讲课往往对听课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来，以利于课后评价。

第一要写开课老师的上课流程，第二是所写的板书，第三就是对方上课过程当中所表现出来的，你认为好的地方，或者是出错的地方，可以把你的疑问写好，以备课后讨论时用

10，小班语言小手帕听课记录

“手帕就像一块大大的魔术布，能在老师的巧手编织下变成一个个神奇的小动物，小玩具。”，这是一节社会领域的学科《好玩的手帕》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：1.尝试各种方式玩手帕；2.欣赏手帕上不同的图案与色彩。　　这节教学活动的重点在于：让幼儿观察手帕上的图案，培养幼儿善于观察的能力，自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有很多玩法，激发幼儿的兴趣。第二环节观察手帕上好看的图案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进行评价。　　当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有部分幼儿分心。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进行简单的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了部分幼儿的创造力。　　这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.讲解手帕图案时，时间可以缩短；2.多鼓励幼儿自己动手完玩手帕。　　经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简单的介绍。

教学目标： 1、通过认识手帕，初步了解手帕的用途。 2、能正确使用手帕，逐步养成讲卫生的好习惯。 3、体验游戏活动带来的快乐。教学重点： 1、幼儿如何正确使用手帕教学准备： 1、准备好与幼儿人数相等的漂亮手帕2、幼儿平时使用手帕的情景图片3、实物投影仪4、录音机、磁带5、娃娃若干教学课时：一课时教育理论： 1、陶行知先生说过“生活即教育”在日常生活中，幼儿使用过手帕，知道手帕可以擦鼻涕，擦嘴等，但现在随着餐巾纸的泛滥，如何培养幼儿正确使用手帕，从小养成讲卫生的好习惯，所以有必要设计《小手帕》的健康活动，让幼儿在玩手帕的游戏中，学会这个基本的生活技能和养成讲卫生的好习惯，知道节约是一种美德。 2、遵循以幼儿为活动主体，教师为活动的引导者。在整个活动中体现出参与性、互动性、趣味性。 3、充分考虑小班幼儿的年龄特点，无意注意占主体地位，有意注意为次要地位，运用游戏的形式贯穿本节教学活动。教学过程：一、老师以变魔术的方式引出课题手帕师：宝宝们，今天老师给你们带来了一份礼物，猜猜老师会送什么礼物送给你们呢？师：瞧：礼物就在你们的椅子下。（在幼儿的小椅子下放一块手帕）师：宝宝们赶快找一找，老师送你们的礼物是什么？(丰富词汇：手帕)二、在幼儿玩、说、看、叠中学会正确使用手帕师：你们喜欢老师的礼物吗？知道这小手帕可以干什么呢？请你们拿出手帕，一起玩一玩。师：手帕可以帮助宝宝们干什么是呢？（手帕可以擦汗、擦鼻涕等）师：娃娃家的娃娃流鼻涕了，谁来帮帮他？这样擦对吗？谁有不同的擦法？（请幼儿边说边做动作）。师：我们一起来学一学怎样擦鼻涕？（学习正确的擦鼻涕方法）师：娃娃的脸出汗了，谁来帮他擦擦？娃娃的手脏了，谁来帮他擦擦？（幼儿学习用手帕擦汗，擦手）师：手帕的本领真大，会帮助我们做许多事情，让我们变得干净漂亮，你们喜欢手帕吗？师：那我们应该怎样爱护手帕呢？（幼儿讲述）师：宝宝们讲得真好，我们一起来看看这里的宝宝是怎样做的？谁做的对谁做的不对？（出示3张图，让幼儿讲讲怎样正确使用手帕）（1）图片一：一位小朋友在叠手帕，放进口袋里；（2）图片二：一位小朋友在洗手帕，放在太阳下晾干；（3）图片三：一位小朋友在用脏手帕擦嘴，并放在嘴里咬。教师小结：宝宝们都知道怎样爱护自己的手帕，手帕脏了自己洗，来我们一起来洗手帕。（放洗手帕的音乐做洗手帕律动）。师：手帕是我们的好朋友，每天和你们一起来上幼儿园。我们应该爱护它，来，我们一起来学叠手帕。看看谁叠得最整齐？（教师示范叠手帕，在实物投影上演示。教师边讲边叠。边对边、角对角、折一折）教师小结：听，手帕在说什么？“宝宝们，我喜欢干净，你们用完我后，请你回家后把我洗干净晾干，我喜欢每天换，用好后会叠好放在口袋里，每天要带我上幼儿园，和宝宝们做好朋友。” 三、结束活动，大家一起玩手帕变变变的游戏师：今天老师送给你们的礼物就是手帕，我们带上手帕一起出去玩一玩吧！教学评析：本活动在小班幼儿已有知识经验的基础上设计的。并提供了符合小班幼儿年龄特点的操作材料—手帕。在活动开始时，采用“送礼物”的方式，给幼儿带来礼物吸引幼儿的注意力。在活动中，采用游戏的形式，让幼儿初步了解手帕的用途，在针对“如何正确使用手帕”的这个教学重点时，先让幼儿边说边做动作，我再出示三张图片，让幼儿对手帕的使用有直观的了解。其次顺其自然引出正确使用手帕这个环节，最后又以送礼物的祝愿回到和手帕交朋友上来。在这节课中，一直以手帕为幼儿的活动对象，幼儿通过玩一玩、说一说、看一看、叠一叠的活动方式，循序渐进地让幼儿学会了如何正确使用手帕。在设计本活动时，处处体现幼儿的主体性、参与性，教师始终是活动的观察者、引导者。

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