绘本故事幸运的鸭子教案中班，求幸福的鸭子读后感急急急急急急急急写得好还给财富

1，求幸福的鸭子读后感急急急急急急急急写得好还给财富

幸福是什么？幸福是爸爸妈妈想办法的抽出时间来带你去玩？是亲戚朋友绞尽脑汁的给你玩具？还是可以天天看电视？最近，我看了一本名叫《幸福的鸭子》的课外书，里面的主人公是一只又幸福又快乐的鸭子，她叫麻花儿，她心中有着无边无际的幸福，不管麻花儿心中有多不开心，她总会面带着微笑。它住在张达外婆村子里一个河塘中央的小岛上。它每天都要去村子里，村民都很喜欢它。他们相信如果把花环套在麻花儿脖子上，就会给他们带来好运。我非常喜欢麻花儿，因为它说的几句话让我知道幸福的真谛。而且让我懂得了幸福就在自己的周围。以前，我只知道爸爸妈妈满足我心中的愿望才是世上最幸福的，每天我都埋怨自己一点儿也不幸福。读了这本书后我懂得了什么是幸福，原来幸福是那么简单，只要有一颗感恩的心，有一双善于发现的眼睛，幸福是无处不在的。我们也要学麻花儿一样，用一颗感恩的心去帮助别人。麻花儿这只鸭子，永远用微笑去克服困难，我也要向麻花儿学习。

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2，薛桐的绘本讲的是什么故事

薛桐的绘本讲的是天上有颗调皮的星星，它和伙伴捉迷藏的过程中掉到了海里，星星为了回到天上见自己的伙伴想了许多的办法，而它在海中也结识了许多乐于助人的小伙伴。《独家记忆》的结局薛桐拿着自己的绘本做出了最后的选择，薛桐、刘启和慕承和的故事就藏在薛桐的绘本中，但只有慕承和听懂了薛桐的这个故事。在这个故事中，薛桐就是那颗调皮的星星，刘启是帮助星星回到天上的小伙伴，慕承和就是星星一直寻找的小伙伴。很遗憾的是，当慕承和问起那颗和星星捉迷藏的小伙伴最后怎么了，薛桐却说这个故事中没有它的故事，也没有它的名字。万幸的是，薛桐最后选择回到了天上，回到了慕承和的身边。这个故事薛桐给许多人讲过，但没有人能懂这其中的含义，只有慕承和听懂了这个故事，但薛桐却给这个唯一能听懂的听众狠狠插了一刀。爱情中谁都不是成熟的，一边是自己心心念念一直无法忘怀的前任，一边是对自己很好的现任，薛桐的这个决定做的也很艰难。谁也不能无法预料未来是什么样的，唯有在当下这一刻跟着心走。薛桐最终选择了慕承和，调皮的星星最后回到了天上，天上星星的影子倒影在海中小伙伴的心中，这也算是一个不完美的完美吧。

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3，急求0到3岁绘本课详细教案

活动目标　　●运用多种感官探索发现，感知固体与液体的不同。　　●尝试运用图画记录自己的想法。　　●鼓励幼儿积极大胆的表达自己的想法与发现。　　活动实施的条件　　两个黑色塑料袋分别装水和固体玩具、沙子等；　　幼儿使用的工具：剪刀、大盆、小盆、彩笔、记录单。　　活动过程：　　第一步：集中活动----引出起始问题　　● 教师出示两个黑色塑料袋，请幼儿观察。　　教师提问：“请小朋友看一看，猜一猜，这两个袋子里装的是什么？”　　●请幼儿调动感官，摸一摸、听一听，再猜一猜袋子里装的是什么？”　　第二步：独立活动----幼儿猜想　　● 教师为每个幼儿提供两个黑色口袋，　　教师：“请幼儿仔细的观察，摸一摸、摇一摇、听一听，猜猜袋子里面装的是什么？”　　●教师出示活动记录单（见资源库），请幼儿进行猜想记录。　　教师：“请小朋友把自己的想法画在记录单上。”　　● 幼儿用简单的图画记录自己的猜想。　　第三步：集中活动----同伴交流　　● 教师引导幼儿与同伴之间交流猜想。　　教师：请做好记录的小朋友，跟自己组的小伙伴互相说一说自己的猜想。　　●教师组织幼儿进行集中交流，汇总幼儿的想法，并鼓励幼儿依据自己的感觉说出原因。　　教师：“水来向大家介绍一下自己的猜想。”　　教师继续引导：“你为什么这样猜呀？”“你是怎么想的？”　　第四步：独立活动----探索发现　　●让幼儿调动多种感官充分体验、比较两个口袋的异同，区分液体与固体的不同感觉。　　教师：“请你再仔细的感觉一下，这两个袋子有什么不同？”　　● 幼儿打开口袋验证自己的猜想，教师注意提醒幼儿使用剪刀的安全。　　教师：“请小朋友用剪刀打开袋子看看里面到底装的是什么？使用剪刀时要注意安全。”　　第五步：集中活动----交流解释　　●教师依据幼儿的活动情况，组织幼儿围绕问题自由的讨论。　　教师提问：“看看口袋里的东西，和你的猜想一样吗？”　　继续提问：“说说你看到的水是什么样的？”　　●将幼儿取出的水集中到大盆中，请幼儿自由玩水，并观察各种物品在水中的状态。

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

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4，幼儿园故事教案导入语

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:度米文库幼儿园故事教案导入语【篇一：幼儿故事教学设计模板】篇一：幼儿园教案：《故事：小鸡过河》优秀教案模板幼儿园教案：《故事：小鸡过河》优秀教案模板活动目的：活动准备：1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台;2、ji妈妈标志一个，小ji标志每人一个;活动过程：1、教师扮演ji妈妈，幼儿扮演小ji，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。篇二：幼儿园教案：《故事：小猪变干净了》优秀教案模板幼儿园教案：《故事：小猪变干净了》优秀教案模板教育活动：语言活动名称：故事：小猪变干净了教学目标：教学准备：课件《小猪变干净了》活动难点：记住主要对话活动过程：1、导入活动(1)出示手偶师：这是谁?长的什么样?2、教师讲述故事，并与幼儿一起回忆(1)故事里有谁?(2)刚开始，小猪找到朋友了吗?(3)猪妈妈说了什么?小猪又是怎样做的?(4)最后，小猪找到朋友了吗?为什么?3、讨论：师：你喜欢谁?为什么?4、小结师：你是怎样讲卫生的?应该怎样做?引导幼儿讲：天热了，要勤洗澡、勤换衣，养成良好的卫生习惯五、活动评价：1、知道泥可以用水洗干净2、在日常生活中会讲卫生六、活动延伸：提醒幼儿用正确的方法洗手213b2.2

师：今天，老师给小朋友带来了几张好看的图片，想不想看？（想）1、播放图片（红灯、绿灯）幼儿观察提问：（1）看到了什么？（幼儿自由回答）（2）在哪里见过红绿灯？（幼儿自由回答）2、播放（等红灯）图片幼儿继续观察图片师：红灯亮了停一停3、播放（绿灯行人走）图片幼儿观察师小结：红、绿灯是指挥交通的，告诉我们红灯亮了停，绿灯亮了行，是让我们遵守交通规则，如果没有红绿灯，汽车通过十字路口时就很乱，容易发生危险，我们按交通规则行走才会安全的。（引出自制红绿黄灯教具）师；老师这里也有红、绿、黄灯，小朋友想不想看？（想）4、出示（自制教具）找个别幼儿说出红、绿灯的作用师：我的还有一盏黄灯呢，谁知道黄灯是告诉我们什么呀？师引导说出黄灯的作用。 1、小游戏：“开汽车” 找个别幼儿模仿“开车”，师分别出示红、绿、黄灯。（分组进行）引出玩具小汽车，师唱出：小汽车呀，真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟……师：是谁在唱歌？假装找一找6、出示玩具小汽车、十字路口背景图师：滴滴，滴滴，什么声音啊？我来找一找（1、）师边演示边表演：（出示玩具小汽车）有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来，对一切都觉得奇怪。它看到马路上、大街上这么热闹，开心得“嘀嘀”直叫。它一会开到东，一会开到西，可自由了！忽然，它看到大街上有样东西总是不停地眨眼睛，觉得非常奇怪。你们能告诉小汽车这是什么吗？ 2、提问个别幼儿：（1）红灯眨眼睛是告诉我们什么？绿灯眨眼睛又是告诉我们什么呢？（2）如果没有红绿灯会怎么样？（3）小汽车不认识红绿灯这样在马路上开行不行啊？ 3、游戏：红绿灯听口令请幼儿做开车状，教师交替出示“红灯”、“绿灯”“行人”的信号牌，幼儿据此做出相应的动作。 4、小结小汽车开了一天它累了要回家了。小朋友们我们开车也累了，我们也休息一会吧？（好）

5，幼儿园中班的看图编故事急用啊有人会编的么谢谢了

编故事就是叙述图片嘛，这还不简单？1、森林里，留个好朋友在捉迷藏：小鸡、小鸭、小兔子、小山羊、小狐狸和小狗。。。（人物还真不少-_-）小狗蒙住了自己的眼睛，输了5秒钟：1、2、3、4、5……大家都藏好了，小狐狸藏到了树上，小兔子和小鸡藏到了大石头后面，小山羊藏在了草丛里，可是只有小鸭没有藏好，为什么呢？因为她想藏得远一点，结果不小心快要掉到井里面了。她急得大叫：救命啊！！！大家突然回头，看见小鸭不见了，跑过去一看，他掉到了井里面。这时，小狗说：别急，我去拿绳子，于是他拿来了绳子，让小鸭拽住了那头，他们5个拽住了绳子的这一头，大家齐心协力把小鸭子救了上来。小鸭子十分感谢他们，没有在自己遇到困难的时候抛弃自己。2、大冬天的，四个小猫兄弟跑到冰面上去滑冰，发现冰下面竟然还有游动的鱼，于是贪玩的老二老三老四砸开了冰面的一个窟窿，想要捞鱼玩。危险就在这时发生了，老四一不小心滑了下去。幸亏老大没有贪玩，站在岸边上，急中生智，去森林里找到了刚刚捉迷藏的6个人为了救小鸭用过的绳子。大哥站在岸上，让他们抓住绳子，并且同时拨打110向警察叔叔求救。警察叔叔赶来后一起帮助他们上了岸，大家都夸大哥沉着冷静勇敢聪明，弟弟们再也不敢贪玩了。ps：纯手打。。。这样行不？下次能把图片转过来吗？，，。。。

地球母亲爱我们每一个人，她给我们提供氧气、淡水，她无私地用臭氧做成的臂膀为我们遮挡无情的紫外线，她没有和我们任何一个人要过回报，她太爱我们了，以至于人类就像被惯坏了的孩子，无情的用地球母亲的宽容来伤害她。时光飞逝，这几年，在人们所谓的现代文明的滚滚车轮下，一座座高楼拔地而起，一颗颗绿树却在我的目光中消失……“我”是上海这座城市唯一留下的一只鸟。我到处流浪，寻找安身之处……终于，“我”找到了一棵光秃秃的树，在那儿休息。“我”睁开惺忪的双眼，发现“我”的周围人山人海。大家都议论纷纷，有的说：“树都没了，鸟儿也飞走了，好一幅凄凉的景象。”有的说：“这只鸟也快飞走了吧，唉，这也没办法，没树来做窝，如有大风大雨，它是生存不了的。”还有的说：“这只鸟不正提醒了我们要保护环境吗？”说这话的是个小伙子，我心中想：说得对，现在开始保护还来得及呀！我叽叽喳喳地叫了起来，想告诉他：“快快保护好环境，还来得及呀！”“可惜，也许不可能了，”一位拄着拐杖的老人说，“现在才意识到已经太晚！”“是啊”声音此起彼伏大家都低下了头。人们有的拿着摄像机，有的站在树桩上，有的仰着头，想看看最后一只小鸟-----“我”的离去。我看人们已不打算再重新开始保护环境，便环视了一下四周——这片熟悉而有点陌生的土地，然后拍了拍翅膀，我用脚一蹬树枝，飞了出去，有人拍了照片，将这一片段记录下来，我听见人们在对我说：“再见，要保重！”“要活下去喔！”我回头看了一下人们，又转回头来，留下的只有一串串晶莹的泪珠……我想告诉你们说：“地球母亲在流泪，在哭泣，作为生活在她身上的子女，我们要尊重她，珍惜她，不能再让现代文明的滚滚车轮无情地碾过她的身躯了。”旦功测嘉爻黄诧萎超联人类要开始思考了，自己的家园要靠自己才能美化它，地球等着我们去改变它，去爱护它。

6，急求一些中班绘本教学的故事

绘本是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。优秀的绘本能够给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子充分体会到阅读的快乐。对于中班幼儿，在他们进行绘本阅读时，会出现什么问题，在指导阅读时采用什么策略，带着这些疑问，通过自己的观察比较和分析，谈谈我的粗浅认识。关键词绘本阅读方法和策略一、中班幼儿在阅读中常出现的问题经过小班一年的培养，中班幼儿有意注意的时间，阅读观察能力和理解能力有了一定的提高，但由于经验积累有限，幼儿在阅读中还会出现各种问题。1. 由于中班幼儿观察的有序性不够，不能很好地观察某一画面上的人物和背景，特别是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情，因而无法理解关键性的故事情节，所以在阅读过程中过多的依赖教师。2. 注意的稳定性还不够，中班幼儿的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意逐步转化的趋势，部分孩子仍未掌握翻书的基本顺序和方法，常出现一下看前面，一下看后面的情况。 3. 中班幼儿的思维形象具体，已经能够根据事物的表面属性概括分类，但有时会出现无序化的状态，不能很好地将前后故事的画面联系起来形成对绘本的理解，语言表达还不够连贯。4. 中班幼儿活泼好动，富有想象，但不能很好的根据画面的前后变化的比较，用想象补充故事发展中的空间。二、指导方法和策略1. 营造阅读环境，激发兴趣众所周知，阅读需要一个宽敞明亮的环境，但对于中班幼儿来说，环境够明亮够宽敞，似乎也不能很好的吸引他们驻足，在书海中徜徉。原因是什么?请看一下，我们班的阅读区设置。考虑到阅读时的光线问题，所以我将阅读区放在了靠近南面窗户旁，幼儿就在长方形的桌子上阅读，可是在投入使用后，发现有孩子进入阅读区，但时间并不长，似乎不受孩子欢迎。经过仔细观察后，我发现阅读区和点心店相邻而设，点心店的热闹可能影响到了阅读区的孩子，看来有必要重新设置：把图书架转个身，正好和南面和西面的墙拦成一个小空间，在墙上挂了书袋，可以将书放在里面，并且在地板上铺上了地毯，孩子可以坐在毯子上阅读，这种惬意的读书方式果然吸引了更多的幼儿。由此看来，阅读环境也需要教师的细心布置，相对独立安静的空间更能够营造气氛，很好地吸引幼儿;铺上的地毯，让幼儿在惬意的心情下更好的交流，墙上的书袋让幼儿随拿随取，更舒服，更自由。2. 注重前期准备，打好阅读基础刚升入中班的幼儿，还保留了小班阶段幼儿的一些年龄特点，使他们对熟悉的事物的兴趣远大于不熟悉的。针对这一特点，我们在让幼儿阅读前，可以通过各种形式将绘本中的内容提前展示出来，(3)用前期经验，来打好阅读基础。比如在阅读《小熊本杰明》前，可以请幼儿说说自己怎么过生日，有没有收到礼物，这样使幼儿对小熊本杰明过生日的故事有所了解，通过运用自己的已有经验，更好的理解故事;又如《鳄鱼怕怕和牙医怕怕》，可以找些彼此间相互害怕的食物之间的联系，再如《最好吃的蛋糕》，请幼儿说说亲自帮妈妈做一些力所能及的事情，妈妈的心情是怎样的，帮助幼儿体会最好吃的蛋糕其实是孩子们对妈妈的爱。对于一些篇幅较长，相对复杂的绘本，我们可以通过运用录音设备，将故事录音后，在不提供绘本的情况下，多次播放，使幼儿对整个故事有一定的了解，再将绘本提供给幼儿，结合故事画面，熟悉故事。3. 从集体阅读到个别阅读中班幼儿的行为还是存在一定的随意性的，他们能够对绘本内容有一定的了解，通过自己的经验对画面的理解来阅读绘本，但是如果没有合理的指导，幼儿还是会出现一些无序、随意翻阅的现象。针对这种现象，教师可以在幼儿集体阅读到个别阅读的过程中，通过过渡指导，来引导幼儿正确阅读绘本。中班幼儿对页码已经认识，在集体阅读时，教师可以有意识地引导幼儿根据页码来翻阅绘本，跟着老师一起阅读，教师看一页，讲一页，翻一页，幼儿则学着老师看一页，翻一页，提醒幼儿认真观察画面，寻找相关联的地方，边听边看，巩固按照页码一页页翻看书本的本领。此时，教师可关注一个细节，在讲述故事时，语速可以相对放慢，这样就能够观察每个幼儿的翻阅情况，也可以给幼儿更多的时间欣赏画面。接着便可以放手，让幼儿自己阅读了。在幼儿自己阅读的过程中，教师要注意个别引导，对于一个随意翻阅的幼儿，应提醒并强调，每页故事都是相关联的，只有看懂前一页后，再看下一页，边看边想，看懂每一幅画面。这样通过个别指导，长此以往，幼儿就会养成仔细翻阅绘本，认真观察画面，真正理解故事，体会到阅读的乐趣。4. 有效运用绘本集体教学中的方法和策略除了在阅读区中投放绘本外，现在更多地在进行绘本的集体教学。在幼儿阅读能力发展的关键时期，通过集体教学，唤醒幼儿对阅读的兴趣，促进幼儿自主阅读能力的发展是非常可行的。

7，幸福的鸭子读后感

这个暑假，我和马小跳他们一道，来到了乡下张达外婆的家。我们见到了巨大阿空、腊肠狗拖拖，和一只名叫麻花儿的女鸭子。麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心，她心中的幸福仿佛没有边际。听着麻花儿像打饱嗝儿一样的快乐歌声，我们每个人心中的幸福，都在这个荷花盛开的夏天，慢慢长大……

幸福，原来如此简单——读《幸福的鸭子》有感总有一些人，觉得自己缺这缺那，一会说自己不够富有，一会儿说饭菜不好吃，一会儿又觉得自己的成绩不好。甚至，经常仰天长叹：“啊！我真不幸！”但是，殊不知自己有钱花，有东西吃，能上学，又能说话，是多么幸福的事情？世界上身在福中不知福的人太多了。当我看完《幸福的鸭子》时，才知道幸福是多么垂手可得。帮助人是一种幸福，可以上学是一种幸福，有人陪伴也是一种幸福。如果你有一双善于发现的眼睛，你会发现，幸福无处不在，幸福在生活的方方面面。麻花儿是一只长得并不漂亮的鸭子，但是他却有一颗感受幸福的心和一双善于发现幸福的眼睛，所以她的生活中充满了幸福——笑猫跳河时失足掉进了水里，麻花儿立刻用它那比笑猫还瘦弱的身躯去驮笑猫。当笑猫得救了以后，麻花儿居然比笑猫还高兴，因为她觉得救了笑猫是一种幸福，帮助别人是一种幸福。笑猫在井边玩，不小心掉进了井里。麻花儿立刻跳下去陪着笑猫，安慰他，用身体温暖他，还说：“一只猫和一只鸭子在井里聊天，是多么幸福的事情~” 麻花儿可以把她的幸福扩散给所有生灵：当她唱起歌，萤火虫群都会随着她的歌声变化来变化去。她宁愿每天回家时多走几步路，去见他心目中那只英俊的黑鸭子，偷偷的看着他。但即使是这样，她也觉得自己很幸福了。我们为什么不学学麻花儿呢？善于发现幸福，善于感受幸福，永远生活在幸福当中——幸福，不就这么简单么？但是，在当今社会中，还是有很多不懂的发现幸福，不懂的体会幸福的人。一点点小挫折就退缩，甚至还去跳楼......但是，却有更多懂得感受幸福的人：在非典这场风暴中，有许多人倒下了，也有许多人站了出来，和这场风暴进行战斗。这些人就是战斗在抗击“非典”第一线的医护人员们，他们也是战士，新时期最可爱的人。有很多“战士”倒下了，又有一批批的“战士”前仆后继地投入进来。这些战士没有一个人喊怕，没有一个人叫苦，更没有一个人说过要逃避。曾有一位记者电话采访一位被感染上“非典”的“战士”。记者问：“您被感染上非典，经受了这么多痛苦，您想对广大的人民群众说些什么呢？”那个“战士”病得已经下不了床了，他费劲地坐起来，对着电话激动地说：“我现在很好，我对自己有信心，我也对自己的同事有信心，我更对我们的国家有信心。我相信广大的人民群众和我一样，对我们伟大的祖国充满信心。我们一定会战胜“非典”。我不知道该说些什么，我觉得我现在很幸福。”那个记者问他：“你都病成这个样子了，你为什么还感到幸福？”那个战士回答道：“我为祖国效力了，我为人民效力了，哪怕献出我的生命，只要能给人民带来幸福，那就是我最大的幸福！”这个“战士”的话感动了那个记者，感动了我，感动了成千成万以至亿万有着同样一颗赤字之心的中国人。让我们努力发现生活中点点滴滴的幸福，做一个幸福的人~

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在暑假里学校开展了“暑假读一本好书”的活动，这次活动中推荐了好几本书，其中我选择的是作者杨红缨的《幸福的鸭子》这一本书来写我的读后感，我选择这本书是因为，我想体会一下这一只幸福的鸭子，是多么的幸福！　　这个故事是这样的：这个暑假，我和马小跳他们一道，来到了张达乡下外婆的家。我们见到了巨大阿空、腊肠狗拖拖，和一只名叫麻花儿的女鸭子。麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心，她心中的幸福仿佛没有边际。听着麻花儿像打饱嗝儿一样的快乐歌声，我们每个人心中的幸福，都在这个荷花盛开的夏天，慢慢长大…… 　　在这本书里我最喜欢的是那一只幸福的鸭子-----麻花儿。因为麻花儿的心中总会有着没有边际的幸福，不管麻花儿心中有多大的不开心，但她总是会面带笑容，心里装满了幸福！有什么困难的事，她总是会想办法解决，她也会鼓舞别人去勇敢的去做一件事，这就是心中充满幸福、快乐和勇敢的鸭子！　　 ·　　　　　　　　　　　　　　　　如果，把幸福在生活中来说，我就会这样说：活在这个世界上，金钱什么的都不很重要，我只想能过上幸福、美好的生活，我就很满意了。如果要我选择，是有着一大堆金钱，但却自己一个人生活在一座大房子里，没有人说话的生活，还是过着简朴的生活，整天可以在家里和家人说说笑笑的生活，我非常愿意选择第二种生活方式。钱不多没有关系，只要吃得饱、睡得香就行，大不了以后还可以赚。但是幸福和快乐是永远也买不过来，这些是要靠自己争取得来的。自己认为自己怎样是幸福、快乐的，就这样去做吧，你难道愿意过着平淡而无趣的生活吗？　　　　这就是我对这一篇书的读后感，我也希望在以后的生活中，每个人都会充满着无边无际的幸福！

有两篇，你参考参考吧！~1《笑猫日记》之《幸福的鸭子》读后感在寒假里，我看了一本很有意思的书，是《笑猫日记》系列中的一本——题目叫《幸福的鸭子》。书中令我感触最深的是一只叫“麻花儿”的鸭子。这是一只幸福的鸭子，它的幸福感主要来自于它的丰富的内心世界。它也许并不算漂亮，但它心地善良、待人真诚，因此它因为可爱而美丽；它的嗓子也并不好，却天生有一种歌唱生活的激情，喜欢也敢于歌唱，它的歌声中洋溢着对生活的热爱、充满着乐观豁达，所以它的歌声富有感染力；它从不对生活有太高的要求，不管生活有多么艰辛，也总能从中找到乐趣，并把幸福感传染给每一个人……看了这本书，使我深受启发，“麻花儿”的故事里包含了深刻的人生哲理，我们可以从中学到很多东西。我们对生活的态度也应该象“麻花儿”一样，要热爱生活、珍惜生活中一切美好的东西，真诚待人。遇到挫折或不顺心时，不要只会怨天尤人，怪社会对自己不公，而应多想想我为社会做了什么、应该为社会做些什么，要乐观面对生活中的困难和挑战。以前我总在想“幸福”到底是什么，是丰厚的物质条件、优越的生活？还是取决于拥有丰富的内心世界以及对生活的正确态度？从“麻花儿”的故事里我真正懂得了：必要的物质条件对于幸福固然有有基本的要求，但后者却更为重要。幸福其实就在我们身边，更取决于我们的内心。只要我们热爱生活、热爱生命，并用心去感受、用心去体会，就会发现我们的生活中有很多美好的东西，就能感受到幸福的滋味。2女鸭子麻花，腊肠狗拖拖，笑猫，陶器的马小跳，河马张达，贪吃的唐飞，废话不断的毛超，善解人意的杜真子，乌龟，巨人阿空等都是一本很有意思的故事书《幸福的鸭子》中的主角。下面我就和大伙讲讲我读这本书的感受。故事发生在一个暑假里。笑猫和马小跳他们一道，来到了张达乡下外婆家，那里满是美丽的桃林。在那里遇见了巨人阿空、腊肠狗拖拖和女鸭子麻花。这是一只幸福的鸭子，它并不漂亮但它心地善良。麻花每天都不怕累的陪张达外公玩套花环的游戏，让外公开心。它还有一双善于发现的眼睛，一颗容易被感动的心。不管心中有多么的不开心，它总会面带笑容，心里有什么困难事，总是会想办法解决，也鼓舞别人勇敢去做每一件事。它希望能给大家带来幸福。当别人快乐的时候，它会觉得很幸福。还有从马小跳他们合作摘桃子这件事，让我明白：做事情要有团队精神。只要大家齐心合力，就一定能把事情做的又快又好。另外，从笑猫学会跳荷叶，麻花背拖拖游水成功，让我懂得：只有想不到的事情，没有做不到的事情。当我们遇到困难，一定要坚持，不能半途而废。所以，我今后要向麻花一样，无论遇到什么困难，都不要灰心，要勇敢的面对，做一个充满幸福的人。

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