四年级上册语文教材编排特点，四年级语文教材内容增多的特点

1，四年级语文教材内容增多的特点

四年级语文教材内容增多的特点是：1、双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养。2、保持选文经旅孝歼典性的同时，下大力气开发新选文。3、作业系统设计层次丰富，题型灵活。4、写作教材强调一课一得，并增强活动性和指导性。5、综合性学习更有语文性，更富操作性。

四年级语文教材内容增多的特点

2，部编版语文四年级上册各单元教材分析

正好最近做了整理：部编版语文四年级上册1-8单元教材分析(附整体教材分析)内容比较多，部分如下：第三单元教材分析一、单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动表达对事物的描写。2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。（2）教学时应通过反复有感情朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。更多内容详见：最新部编版四年级语文上册1-8单元分析(附整体教材分析)

部编版语文四年级上册各单元教材分析

3，小学四年级语文上册教材分析报告

　　在语文教学活动中，对教材进行分析可以加深老师对教材的熟悉程度，也可通过教材分析知道应该如何设计课程教学。下面是我整理的四年级上册语文教材分析报告，希望对老师们的工作有帮助。　　四年级语文上册教材分析报告1 　　(一)教材简析　　苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。　　“培养良好的学习习惯”共课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。　　“课文”共安排课，分为个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。　　本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。　　课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习给课文分段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。　　“习作”共安排了课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。　　“单元练习”共个，以综合性为主，包括字词句、朗读背诵、写字和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。　　(二)教学重点　　能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。　　能准确认读个生字，按笔顺正确书写、默写个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。　　留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。　　能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。　　能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。　　能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。　　能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。　　(三)教学进度安排　　培养良好的学习习惯课时　　课文课每课课时　　习作1—7 14课时　　综合练习个每个课时　　四年级语文上册教材分析报告2 　　第一部分：目标及建议　　教材的基本结构　　本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。　　教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3~5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。　　每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。　　本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语; “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。　　本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音;选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教师用书中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。　　二、教学目标　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。　　本册学习要达到的主要目标：　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。　　2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。　　8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。　　教学目标与建议　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。　　(一)识字与写字　　1.目标：认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。　　2.建议：教师要放手让学生自主独立的进行识字。对于课文中有注音的要求借助拼音，自主识字。遇到不认识的但书中没有注音的要会使用字典、词典，有独立识字的能力。　　3.能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。(可以安排学生每天坚持练一张字，不仅可以加强对生字词的掌握与巩固，还可以培养学生良好的书写习惯。) 　　(二)阅读　　(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。(在一二年级是要求学习默读) 　　(2)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。　　(3)体会课文中关键词句表达情意的作用。一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。　　(4)养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。　　建议：把读书进行到底　　(1)朗读和默读、个别读和合作读、分组读与集体读相结合。多读少讲，留有比较充裕的时间让学生读课文。　　(2)理解内容，体会感情。通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面(如：第一组描写自然美景的文章就要求学生边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者的情感);理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。　　(3)领悟表达的方法。采用启发式：引导学生自己去比较：先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。　　(4)积累语言。一是背诵，二是抄写。养成良好的阅读习惯。　　(三)习作　　(1)能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。　　(2)根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。　　(3)修改自己的习作，并主动与他人交换修改。　　(4)课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成400字左右的习作。　　(四)口语交际　　(1)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。　　(2)表达要有条理，注意语言美，稍做准备，能写简单的发言。　　(3)认真耐心听讲，能抓住要点。　　(五)综合性学习　　三、教学重点、难点　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。　　3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。　　4、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。　　(一)关于字词　　利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。　　(二)关于精读课文　　1、继续重视词句训练：　　(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。　　(2)重视词语的积累和运用。　　(3)理解重点句和含义深刻的句子。　　(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。　　2、加强预习的指导　　3、渗透阅读学习重点。　　4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。　　5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。　　(三)关于略读课文　　教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。　　(四)关于选读课文　　建议在每组课文学完之后，选学一篇内容相似的选读课文。　　(五)词语盘点　　读读写写中的词语要求学生能自觉地默写，能熟记和运用读读记记中的词语。　　六、教学进度

小学四年级语文上册教材分析报告