小班故事绘本完整图片，小班下学期可以上哪些绘本故事

1，小班下学期可以上哪些绘本故事

　绘本故事：《蚂蚁和西瓜》　一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动……先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。蚂蚁是一种可爱的小动物，也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征，蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处。一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，故事简单而有趣，这也是作者精心的构思所在。

小班下学期可以上哪些绘本故事

2，绘本谁咬了我的大饼

　　绘本故事——谁咬了我的大饼，是给幼儿园小班小朋友们看的。^_^ 　　小猪辛苦地做了一个大饼，一觉醒来却发现：大饼被咬了一口。他带着问题去求证，结果大饼上留下了各种各样的齿痕......故事就这样，像一个车轮不停地滚动，引出了一个又一个动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马），反复叠加的情节、不断放大的细节让人会心一笑。小猪刨根问底的追查让大家一起分享了它的美食。故事还巧妙地运用了不同动物牙齿的排列和形状特征。谁咬的第一口并不重要。重要的是每个人都咬上一口，圆圆的大饼变得丰富、有趣。　　《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本，既有趣又充满想象，让孩子们先来猜测是谁咬了小猪的大饼，然后和小猪一起寻找那个咬了大饼的“小偷”。在寻找过程中通过观察绘本画面进行推断，最后幼儿自己将谜底写揭示出来。　　阅读指导：　　一、出示绘本，激发兴趣。　　二、结合图片，理解故事内容　　（一）了解故事的第一部分。你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？又来了哪个小动物？谁来帮小猪问问看。你觉得狐狸会在大饼上咬出什么形状呢？小猪又问了谁？他会怎么问呢？鳄鱼又会怎么回答呢？　　（二）结合图片，猜测第三部分。到底是谁咬了小猪的大饼呢？小朋友你们知道吗？你从哪里知道的？　　三、完整阅读故事　　四、表演故事。这么好听的故事，想来表演吗？你们喜欢小猪吗？你们觉得这是一只怎样的小猪？

绘本谁咬了我的大饼

3，小班游乐场绘本故事

预设目标　　能有顺序的观察图片，学习用“这是……”、“我玩过……”、“他们在玩……”句式说出完整的话。　　能认真听别人说话，并大胆的在集体面前讲述。　　活动准备　　了解幼儿去过哪些游乐场，玩过哪些大型玩具。　　《语言》下p.6-7。　　活动过程　　谈话　　——教师提问：小朋友，你们玩过什么大型玩具？在哪里玩的？　　——请幼儿根据自己玩玩具的经历讲述。　　认识幼儿园的玩具　　——带领幼儿到室外，观察室外的大型玩具，并用“这是……”句式说说有什么玩具。　　——幼儿分组玩玩具，请幼儿用“我玩过……”、“他们在玩……”句式讲述同伴玩玩具的情况。　　——教师小结：我们幼儿园有这么多玩具，游乐场有更多新鲜好玩的玩具，老师带你们去看看好吗？　　参观游乐场　　——教师和幼儿一起阅读画册《好玩的游乐场》，先让幼儿在同伴间讲述自己看到的图片内容。　　——教师提问：我们认识这些好玩的玩具吗？引导幼儿用“这是……”句式说出玩具的名称。（这是碰碰车。）　　你们都玩过哪些玩具？幼儿练习说“我玩过过山车”等。　　他们在玩什么玩具？幼儿学说“他们在玩旋转摇椅”、“他们在玩碰碰车”等。　　——教师引导幼儿由近及远地观察图片，并提问。　　离我们最近的是谁？他们在干什么？　　中间位置有谁？他们在干什么？　　离我们最远是谁？他们在干什么？　　——请个别幼儿由近及远较连贯地讲述，鼓励幼儿大胆、大声地讲述。　　——请其他幼儿自学听别人讲，要求“听听别人在讲什么，你觉得他讲的好不好，为什么？”　　结束部分　　小结幼儿学习情况，表扬讲述好是幼儿，鼓励较差的幼儿。

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小班游乐场绘本故事

4，小班看图讲故事我不

看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但教师在教学设计中存在一些认识与操作层面的问题，主要有将看图讲述教学等同于故事教学，教学准备未立足于幼儿的生活经验，问题设计缺乏启发性这几个方面。因此教师在教学设计前应该对看图讲述教学目标有明确的认识，正确把握幼儿原有的生活经验，充分考虑出示图片前、后的提问所要达到的教学意图，方能为幼儿创造更多正确运用语言的机会，真正提高看图讲述教学的有效性。关键词：看图讲述教学设计问题分析正文：看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但在教师实际教学运用的过程中，仍然会发现造成教师自看自讲或幼儿看了图却不会讲的现象。下面针对在幼儿园语言领域教学设计中发现的问题，谈谈自己的看法。问题一：将看图讲述教学等同于故事教学看图讲述活动是让幼儿借助图片用较为完整、连贯、清楚的语言讲述图片中的事件。图片的内容常常以故事内容为主，有的教师就会将其作为故事教学设计，没有仔细思考看图讲述教学与故事教学的区别。案例1：大班看图讲述《小猫生病了》活动目标： ①理解故事内容，知道关心、爱护人和被人关心，爱护是快乐的； ②学习词：孤单。活动准备：教育挂图《小猫生病了》活动过程： 1. 谈话的形式导入师：（师做感冒咳嗽的样子）小朋友，老师怎么了看哦！对老师生病了。今天小猫也生病了，我们大家来看看它和它的朋友们是怎么关心爱护它的。今天老师给大家带来的故事《小猫生病了》 2. 讲述故事，让幼儿理解故事内容提问：故事的名字叫什么看小猫生病了感觉怎样看你有没有孤单的感觉看学习词：孤单 3. 让幼儿观看挂图，倾听老师再次讲述故事讨论：故事小猫生病了，有哪些小动物来探望它看他们分别作了什么看小猫感觉怎样看小动物朋友的感觉怎样看 4. 讨论：如果你或你的朋友生病了看你们会怎样做呢看为什么看 5. 教师小结：对了，关心人、爱护人和被人关心、爱护是快乐的。

5，幼儿故事书图片

夏天到啦！到处都那么热。太阳公公圆圆的、大大的，光线直直地射到地面上，一丝风都没有，树叶一动也不动，知了在树上叫个不停：“热死啦！热死啦！”这么大的太阳强强可不敢出门儿，乖乖地躲在家里。 “爸爸，我又热又渴，咱们吃西瓜吧！”强强说。“好呀，咱们吃西瓜！”爸爸边说着，边从冰箱里取出一个又大又圆的西瓜。爸爸把西瓜切成一瓣一瓣的，然后两个人低头开始吃西瓜。西瓜吃到嘴里甜甜的、凉凉的，强强觉得现在已经凉快多了。 “咚咚咚，”有人敲门。“谁呀？”强强打开门一看，哟，竟然是爷爷和奶奶“爷爷，奶奶，这么热的天，你们怎么来啦？”“唉，楼上装修，我们老两口受不了那个吵，没办法，只好来这儿避避了。”老两口热得满头大汗。趁爸爸帮着他们收拾房间的空当儿，强强看了看桌上的西瓜，一块、两块、三块，噢，只有三块了，怎么办？强强眼珠一转，计上心来！强强跑进自己的小屋子，从存钱罐中取出几块钱来，跑到楼下，从卖瓜的老伯伯那里又买回半个西瓜。 “嗨哟，嗨哟。”强强把半个西瓜放到了桌子上。这时爸爸把爷爷、奶奶安顿好了，出来一看，“咦，怎么还有半个西瓜？”爸爸惊奇地问。 “嘿嘿，西瓜自己飞来的啊！”强强说完，冲屋里喊：“爷爷、奶奶快出来吃西瓜喽！”

有一天，我在散步时，突然天上掉下来了一个又大又红的西瓜，差点砸到了我的头，把我给吓坏了！于是我就朝着掉西瓜的方向走去，看到了以大地的大西瓜，有几个和我一般我小的朋友在乱扔西瓜，我愤怒极了，就直冲过去。我生气的问：“你们为什么要破坏西瓜？人家辛辛苦苦种的西瓜，才刚熟，就被你们糟蹋了，你们有没有教养啊？农民伯伯不管风风雨雨都要来这给西瓜施肥，好不容易才种的这么大，你们却...... ......!”就在这时我不由自主的流下冷泪——我哭了。他们也知道自己错了，向我倒了歉，我高兴的说：“我这次原谅你们，可是下一次万不能这样了，知道了么？”他们异口同声的说：“知道了，我们从今以后一旦定要保护花花草草，保护树木，再也不破坏树木了！” 我从这件事中感到了：不管做什么，做错了没有关系，但是一定要知道自己错了，要改正，只有这要才是真的成功！

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6，绘本推荐是谁的肚脐眼

《是谁的肚脐眼》绘本故事PPT故事内容：挠一挠，好痒啊!这是宝宝的肚脐眼呀！这是谁的肚脐眼呢?是小樱桃的“肚脐眼”啊！变大了，变大了，这是谁的肚脐眼?是苹果的“肚脐眼”啊！又变大了，又变大了，这又是谁的肚脐眼呢?是大西瓜的肚脐眼啊！谁的肚脐眼这么好看?是花儿的肚脐眼啊！这个肚脐眼可真奇怪!原来是大门的“肚脐眼”。开开门，看一看—这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢？你猜一猜。猜对啦，是菜包子的“肚脐眼”。每个包子的“肚脐眼”都不一样，你看出来了吗？... ... ...

评课稿温州市特殊教育学校鲁海婴在参加《90学时幼儿语言教育培训班》教学实践培训时，有幸聆听了温州市第四幼儿园新教师陈怡老师的一堂《小班绘本：是谁的肚脐眼》。这个绘本有三个特点：一是设计巧妙。绘本的单页是一个洞眼，透过它只能看到物体局部，翻到下一页才能知道整体是什么；二是贴近幼儿生活。“挠一挠，好痒啊!这是宝宝的肚脐眼呀……”字里行间透露着温馨与俏皮，容易引起孩子们的兴趣；三是语言简单，具有重复性，符合小班幼儿的年龄特点。这个绘本就像是一个猜谜活动，孩子们通过看物体的局部，猜猜是什么？既能给孩子挑战，又有浓郁的趣味性。陈老师就是通过很好地文本解读，精心设计，展示了一堂很有研讨价值的幼儿语言教育课。同时，陈老师亲切自然的教态、柔和流畅的语言给我留下了深刻的印象。我认为陈老师的这堂课很好地体现了下面几方面的特点：一、教学内容取材合理，涉及面广，贴近幼儿生活。陈老师在课堂上呈现的教学内容有：宝宝的肚脐眼，苹果的肚脐眼，皮球的肚脐眼，锁的肚脐眼，小花的肚脐眼，插线板的肚脐眼等内容。上课结束后，陈老师的导语是让孩子们到生活中去寻找物品的肚脐眼，找找看在我们的生活周围还有哪些东西有肚脐眼，进行了教学内容的拓展，涉及面很广，内容贴近幼儿生活。让幼儿从故事中走出进入生活，在生活中找一找身边其他的“肚脐眼”。二、四次“猜一猜”活动贯穿教学过程，培养幼儿大胆表述与创意想象能力。陈老师整堂课用四个环节的“猜一猜”来贯穿。第一次猜一猜是：图片出示一个肚脐眼，让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼，孩子们说出了很多答案，结果老师出示了宝宝的肚脐眼。第二次猜一猜是：图片出示一个绿色的肚脐眼，让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼，孩子们又说出了很多答案，结果老师出示了苹果的肚脐眼。第三次猜一猜是：图片出示一个紫色的肚脐眼，让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼，孩子们同样异想天开，说出了不同的答案，结果老师出示了小花的肚脐眼。第四次猜一猜是：图片出示一个黑色的肚脐眼，让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼，孩子们大胆猜测，说出了不同的物品名称，结果老师出示了门的肚脐眼。通过这样创设有悬念的猜测活动，很好地培养了幼儿的想象力，也发展了幼儿的发散思维，符合幼儿异想天开的个性特点。提高了幼儿的语言表达能力，说话习惯也得到了培养。这样的活动还特别重视幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观察发现，充分的表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情，整个活动充满了童趣。三、引导幼儿多种感官参与学习过程，体现了幼儿好玩好动的特点。陈老师在教学过程中，引导幼儿去闻一闻花香，摸一摸苹果的肚脐眼，看一看花的肚脐眼，扮演蜜蜂采花蜜等学习活动，充分调动了幼儿的嗅觉、触觉、视觉、运动觉，多种感官参与学习过程，很好地体现了幼儿好玩好动的个性特点，收到了良好的教学效果。也创设了良好的轻松的课堂气氛，体现了“学中玩、玩中学”的教学理念。陈老师的这堂课，有点值得商榷，就是在课堂的后半部分，陈老师让幼儿找插线板的肚脐眼，找其他生活物品的肚脐眼，这样提“物品的肚脐眼”是否科学呢？

7，小班绘本谁咬了我的大饼

活动目标： 1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。 2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。 3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣活动难点：比较牙印的不同，并作出判断。活动过程：一：引出课题师：今天老师带来了一本好看的故事书，小朋友想看吗？出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）师：**是你咬了我的大饼吗？师：***是你咬了我的大饼吗？那到底是谁咬了我的大饼呢？教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）二．理解故事 1、师：小猪决定去问问它的朋友，（出示图画书2）它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。（出示图画书3） 2、（出示图画书4）师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（出示图画书5） 3、（出示狐狸的牙印）猜猜这是谁的牙印？小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问… “狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？是不是狐狸咬的呢？（出示图画书6）小猪会怎么说呢？（果然不一样。） 4 、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。（出示图画书7）小猪会怎么说？（果然不一样。） 5、最后小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物） 6、教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！三、送饼干 1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？ 2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃） 3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。 4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）四、完整地欣赏故事。完整展示图画书，教师讲述故事。五、结束活动：韵律《饼干歌》小猪谢谢你们帮助了他，他还想请你们和他一起做饼干呢！饼干做好了吗？我们一起洗小手，去吃饼干，看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的？活动结束。

设计意图：《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。小猪做了一块好大的饼，等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼呢?故事就在这个悬念中展开了。故事利用一次又一次的悬念来勾起了孩子们浓厚的兴趣。在活动中我采用猜测、想象、表演等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。活动目标：1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。活动难点：比较牙印的不同，并作出判断。活动准备1、 KT板制作大饼。2、《谁咬了我的大饼》的多媒体课件。3、自制饼干若干。活动过程一：引出课题二．理解故事“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。（出示幻灯片3）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（出示幻灯片5）小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）四、完整地欣赏故事。完整播放PPT，教师讲述故事。五、结束活动：韵律《饼干歌》

绘本故事——谁咬了我的大饼，是给幼儿园小班小朋友们看的。^_^ 小猪辛苦地做了一个大饼，一觉醒来却发现：大饼被咬了一口。他带着问题去求证，结果大饼上留下了各种各样的齿痕......故事就这样，像一个车轮不停地滚动，引出了一个又一个动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马），反复叠加的情节、不断放大的细节让人会心一笑。小猪刨根问底的追查让大家一起分享了它的美食。故事还巧妙地运用了不同动物牙齿的排列和形状特征。谁咬的第一口并不重要。重要的是每个人都咬上一口，圆圆的大饼变得丰富、有趣。《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本，既有趣又充满想象，让孩子们先来猜测是谁咬了小猪的大饼，然后和小猪一起寻找那个咬了大饼的“小偷”。在寻找过程中通过观察绘本画面进行推断，最后幼儿自己将谜底写揭示出来。阅读指导：一、出示绘本，激发兴趣。二、结合图片，理解故事内容（一）了解故事的第一部分。你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？又来了哪个小动物？谁来帮小猪问问看。你觉得狐狸会在大饼上咬出什么形状呢？小猪又问了谁？他会怎么问呢？鳄鱼又会怎么回答呢？（二）结合图片，猜测第三部分。到底是谁咬了小猪的大饼呢？小朋友你们知道吗？你从哪里知道的？三、完整阅读故事四、表演故事。这么好听的故事，想来表演吗？你们喜欢小猪吗？你们觉得这是一只怎样的小猪？

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