三下语文第二单元教学设计，苏教版小学语文三年级下册第二单元的主题

1，苏教版小学语文三年级下册第二单元的主题

成长故事（足迹）吧，三篇课文有爱动物的，有孝敬父母的，也有坚强乐观的，但主角基本都是小孩。

生命之歌

风雨中的花儿

舍己为人

生命之美

不怕困难，要有毅力

苏教版小学语文三年级下册第二单元的主题

2，语文下册第二单元教学设计

　　作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的语文下册第二单元教学设计，希望对大家有所帮助。语文下册第二单元教学设计1 　　教学目标：　　【知识与技能】　　1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。　　2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。　　3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。　　【过程与方法】　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。　　【情感、态度与价值观】　　通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。　　教学重难点：　　增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。　　策略与方法：　　合作交流，读中感悟。　　教学媒体：　　课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。　　多媒体课件、生字卡片　　教学过程：　　一、激发兴趣导入新课　　1、教师先板书“大自然”，指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。　　2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。　　3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？　　（学生畅所欲言。）　　4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！　　5、完成课题，齐读课题。　　二、初读课文，自学生字。　　1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。　　2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。　　3、用各种形式理解文中词语。　　如：“鱼鳞”通过学生的生活经验或图片加以理解；　　如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。　　（学生有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，“山巅”可以看图片；“汪洋”可以通过学生自己的生活经验理解；“漂砾”则由教师读有关的资料；“妙不可言”可以结合诗中的具体语境来理解）　　4、检查读文情况：　　教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。　　三、师生对话、品悟诗情。　　1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感　　觉，什么样的印象或是什么样的看法。（你知道了哪些大自然的语言？）　　2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（学生可以用自己的语言交流，也可以读书中的句子）　　A：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；　　B：地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；　　C：小蝌蚪一出现，春天就来到了人间；　　D：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；（在理解第4、5小节时，让学生反复朗读，从中体会作者的写作手法）　　E：树上的年轮也是大自然的语言；　　F：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言；　　G：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海；　　H：大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川；　　I：人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从来看不懂，粗心大意的人永远看不见。　　（在学生读文交流的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”“年轮”“鱼鳞”“三叶虫”“漂砾”，唤起学生对已有生活经验的回忆，理解大自然的语言。不仅让学生明白这种现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，就能够读出真情实感，水到渠成。并引导学生理解“妙不可言”的意思。从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣。教师可在学生交流的基础上随机的板书：　　白云高飘——晴天　　蚂蚁搬家——要下雨　　4、怎样才能发现和懂得大自然的语言？　　（学生用自己的话理解，做一个爱学习、细心观察的人）　　5、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。　　四、记忆字形，指导书写　　1、识字：对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记。　　读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。　　2、指导书写时，让学生注意观察“搬”“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”。“雁”半包围结构，注意里面的写法。　　五、拓展延伸，积累实践　　让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说写一写。语文下册第二单元教学设计2 　　【字词积累】　　1、读准字音：馈（kuì）赠教诲（huì）　　2、多音字：中（zhòng）彩拮据（jū）闷（mèn）闷不乐　　3、记忆字形：梦寐以求，注意“寐”的下半部分的笔顺。　　【阅读能力训练】　　1、读第一自然段，借助字典和时代背景，结合二战前的时代背景，“六口人”“一人工作”理解“拮据”的意思。　　查字典了解财富的的字面意思，提出问题母亲所说“财富”指的是什么。？这个要在对全文理解的基础上联系课文内容来理解。在这里可以先放一放，留着一个疑问。　　2、读第二自然段，查字典并结合生活实际，理解“梦寐以求”的含义，父亲为什么梦寐以求的想拥有一辆汽车？结合结合第一自然段理解梦寐以求的意思。想象：假如父亲真的拥有了一辆汽车会怎样？体会父亲对汽车那种喜欢到极致的心情（为下文理解父亲矛盾的心情做好铺垫）。　　3、读3-9自然段，继续锻炼“一边读一边想”的习惯。　　画出描写父亲中奖后神情的句子。中了奖，我兴奋激动，父亲却很严肃。为什么？联系上下文寻找答案。　　父亲的道德难题是什么？　　通过“仔细辨别”“终于”“擦”“淡淡的”等词语来体会父亲面对两张彩票时矛盾的心情。　　读后用简单的话来表述故事大意　　4、读最后一自然段，一边读一边想：名贵的汽车被开走了，可以说与一大笔财富擦肩而过，可作者为什么说这个时刻是我家最富有的时刻？　　培养学生把上下文联系起来读懂课文的习惯。把第一自然段母亲的话和父亲在中彩之后做法联系起来对“最富有的时刻”做出解释。　　【表达学习】　　学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法；学习细致观察人物说话时“神色、语气、语言内容”。　　1、表现人物矛盾的内心　　“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”（得奖是高兴的事，可父亲却是严肃的，让读者不由得去想个为什么）　　“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字······可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（）这里面没有出现父亲，但却能让读者通过那个淡淡的刻字和淡淡的痕迹，仿佛看到父亲得知中奖之后的矛盾心理，以及想得到那辆车而做出的举动。）　　2、父亲还车前后表现对比　　“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。” 　　“话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的” 　　“那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。” 　　归纳：父亲在本文中的几乎没什么语言，唯一打电话也没有出现话语，但是，从几处涉及到父亲的文字，作者通过父亲的神态、动作就表现出了父亲的喜怒哀乐。　　我们观察人物，要细致观察人物做事情过程中的神态、动作、语言的变化，抓住我们看来正常与不正常的矛盾展开思考，想一想人物为什么会有这样的变化，推测一下人物内心在想什么，人物具有怎样的道德；写的时候，把这些正常与不正常的行为表现、神态、语言写清楚，能够很好的表现人物的内心世界。　　【写作练习】　　我们身边的人，有的大方爽朗，有的吝啬小气；有的善良宽容，有的斤斤计较。观察你熟悉的一个人，他怎么说、怎么做、有什么样的神态表情。想一想他为什么会有这样的变化，推测一下他内心在想什么，人物具有怎样的道德；写的时候，把他的行为表现、神态、语言写清楚，能够很好的表现人物的内心世界。　　6*万年牢　　【字词积累】　　1、多音字闷（mēn）好，削（xiāo）好　　【阅读能力训练】　　1、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。　　2、一边读一边想，文中的三处“万年牢”各是什么意思？可以先联系上下文分别说说它的意思。　　读书，能够理解对文中三个万年牢的含义；讨论三个万年牢之间的关系。　　万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。　　【表达学习】　　体会“流传的语言”的精妙特点。课文中出现了一些含义深刻、被人们经久传诵的语言。　　1、语言精练，凝缩了很多普通的做人做事的道理，让人们容易记住，易于流传。如“万年牢”的两层含义。　　2、读起来朗朗上口，期间含蕴着深刻的`哲理。如父亲说的“公平买卖走正道，顾客点头说声好。回头再来这是宝，做生意讲究实在是万年牢”一段话，既押韵上口，易于背诵，又说出了做买卖的做人哲理。　　【阅读拓展】　　搜集一些带有“流传的语言”的故事，积累这些流传的语言。　　7尊严　　【字词积累】　　1、读准字音惬意（qiè）　　2、记忆字形 “尊”、 “瘦”里面的“叟”、 “捶”右边的“垂”的笔顺；　　3、积累描写人们苦难生活的词语：疲惫不堪骨瘦如柴狼吞虎咽饥寒交迫　　【阅读能力训练】　　1、培养理解词语的能力。初读课文，借助字典初步了解尊严意思；借助预习资料了解南加州、沃尔逊等词语的意思；借助工具书了解“喉结”的意思；结合生活实际理解“捶背”的意思；结合字典和上下文体会“惬意”的意思。　　2、读懂段落的能力，能把各个段落联系起来理解尊严的含义。　　读第一自然段，想一想，这段话写了什么？　　通过对“面呈菜色，疲惫不堪、狼吞虎咽”的理解，体会逃难的人在这种饥寒交迫的境遇下对食物的渴望。　　读第二自然段，理解例外的表面意思，思考：年轻人怎么例外了？读下文，勾画出描写他与其他逃难的人相同地方和不同的句子，读一读，体会哈默的与众不同。哈默愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。　　用简单的话来表述第二自然段的意思。　　读第三自然段，研读描写哈默神态，动作的句子，体会哈默对“不劳动就不能吃饭”的坚持，体会尊严的含义。　　“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 　　“灰暗”原意指暗淡不鲜明。如“这幅画色调灰暗。”但在这句话中这里却指的是目光发生了变化，没有了原来渴望干活换食物的光彩，传达的是失望的心情。但即便是这样，仍然坚持自己的尊严。　　读第四自然段，通过朗读杰克逊与哈默的对话，来体会在哈默心中尊严比食物更重要的信念。　　读第五自然段，勾画出描写哈默动作的句子，想一想，这个句子与哈默的尊严有什么关系？狼吐虎咽说明了什么？联系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同？　　这一动作，表现了哈默饥饿的程度，要让学生懂得，哈默刚才不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。　　读第六自然段，理解镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!” 　　说说对“富翁”的理解。杰克逊大叔的话是什么意思？梳理课文内容，联系二三四五自然段中对哈默语言神态动作的句子，用自己的话说说在课文中尊严指的是什么。根据自己的理解，说说尊严与财富的关系。　　3、读最后一自然段，联系课文内容，想一想，哈默在成为石油大王的过程中，一直坚持的信念是什么。　　【表达学习】　　研读项目：细细观察，发现观察对象与其他人的不同　　再读课文，作者是怎样观察清楚要写的人物与其他人的不同外貌、神态、语言动作的（对比）。讨论这样对比下的人物外貌行为动作语言等描写的作用，加深对文本的体会。　　【写作练习】　　现实生活中，我们每天都会接触很多很多人。这里面，有我们的榜样、楷模，从反面教育我们的人物。我们在与众多人打交道的时候，要善于发现与众不同的那一个，与他亲近，与他交往，去观察了解他，了解他在什么样的情况下与其他人在行为、神色、语言、相貌上有怎样的不同，这样你的生活往往会有意想不到的收获——在做人做事的方法上、在道德上、在你的知识上……将来写作文的时候，你也能够写出这个人与其他人的不同点。　　【写作练习】　　悄悄地到卖东西的小摊边或者商场热卖的柜台前，仔细观察围着卖东西的一群人，找出其中一个表现与众不同的来，看看其他人有啥表现，这个与众不同的人有啥与众不同的表现，记录下来。　　8*将心比心　　【字词积累】　　1、多音字扎（zhā）针　　【阅读能力训练】　　1、初读课文，查字典，了解“将心比心”的意思。　　2、梳理出“我”所经历的两件事。小组之间相互口述，再在班上复述。　　2、通过对句子的理解，体会人物的内心世界。　　“阿姨推开沉重的门，一直等到她跟上来才松开手。” “年轻的护士为母亲扎了两针也没有。，针眼处鼓起青包。” 　　如果你是那位阿姨，那位被扎的母亲，你会怎么想，怎么做？　　你想对这位阿姨，这位母亲说什么。　　3、读最后一段，通过反复朗读，说说对“将心比心”的理解。　　【表达学习】　　学习观察人物做事的动作细节、神态、语言细节。　　细致观察到了，并且细致写下来，才能把文章写得很明白很具体，来表达人物的内心世界。　　【写作练习】　　安排单项的观察叙写人物语言、动作变化的单项练习。　　单元整理：　　【表达学习】　　一、语言表达训练目标：学习作者如何表现人物特点，塑造人物形象的。　　1、各篇课文中表达人物特点的关键词句的赏析。2、体会“流传的语言”的精妙特点。3、学习细致观察人物做事的动作细节、神态、语言细节。　　二、语言表达积累目标：　　1、语文园地：　　“日积月累”、“趣味语文”：关于“信”的语言积累。　　2、本单元中含义深刻的语句语句积累。　　【写作练习】　　本次习作的主题是说说自己的心里话。既然是心里话，就要饱含真情实感，而不是在课堂上做出来的，挤出来的，想出来的。在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。我建议把本次习作延长到本单元教学前的一到两周。让学生去观察身边的人和事，记录他们说了什么，做了什么，有什么特别的动作，神态怎样，表达了怎样的内心活动。在记录的基础上开展一次实践活动或者口语交际，让学生带着自己的发现去交流，去述说，这样一定会激发出学生的真情实感，也就给本次习作带来了不一样的内容。

语文下册第二单元教学设计

3，三年级下册语文书第二单元的作文怎么写

保护环境人人有责很久以前，我们的地球是个美丽的大家园，这里树木葱茏，鲜花盛开，空气湿润，各种各样的小鸟欢快地唱着歌儿。可是，后来人类捕杀动物，滥采乱伐树木，无休止地开垦荒地，河流干枯了，森林变成了沙漠，蓝色的海洋原本是鱼儿的天地，现在却成了垃圾袋的世界。地球的臭氧层受到严重破坏，使大量紫外线有机可乘，把人们的皮肤晒得发黑。干旱、风沙威胁着北方的许多地区，沙尘暴频繁袭击。人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造福。让我们从现在做起，保护环境，保护好我们的地球。现在，我就来给大家出几个保护环境的小主意：首先把本子双面写，写完了还可以练习毛笔字、画画。然后可以把淘米的水用来洗菜、拖地、冲马桶。最后，出门时要多步行，少坐车。只要我们大家都行动起来，地球妈妈一定会变得更美丽！

三年级下册语文书第二单元的作文怎么写

4，语文三年级下册第二单元课文中的拟人句有哪些

燕子在车厢叽叽喳喳仿佛在向人类致谢。大雨没喘气。就像草原的哨兵。

四语（下册）拟人句： 1、不一会儿，数十只食肉鸟已吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。 2、把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。 3、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 4、牛群悠哉悠哉低头吃着草，在品尝着生活的甜蜜。 5、虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 6、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 7、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。 8、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 9、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

5，三年级下册第二单元的作文应该怎样写

花更艳．珍惜自然资源，山上长年绿树成荫，这时又成了孩子滑冰的乐园．湛蓝的天空，没有一丝污染，树下野花盛开，不知从什么时候起，它们终究会以另一种方式降临到我们的头上．请爱护身边的一草一木，再加上人们乱倒垃圾……清澈的小河不告而别，我的家乡能变得非常美丽，蓝莹莹的天，老天真是太反常了．家园只有一个我曾幻想着有一天，地球不能克隆．破坏自然环境的人醒悟吧，水更清，一石一水：有清凌凌的水，人们在这个小村子里过着幸福的生活．可是；冬天，草更绿，小河一片洁白，清新的空气，树木葱郁的小山也不知道去哪儿了？当风沙席卷村子时，山脚边的小河清澈见底，让天更蓝，就是我幻想中的样子，就无节制的乱砍滥伐，裸露的土地慢慢扩大！我们对自然的每一点伤害，绿茵茵的草……听爸爸妈妈说，那时候，人们觉得树能为自己造福了，小鱼偶尔会咬你的脚，人们终于品尝到了自己种下的恶果．但他们不知悔改，有许多小鱼自由自在地游着，他们小时候的家乡，山上的树一天天少了，导致颗粒不收后，夏天孩子们在小河里戏水，孩子们欢快的童音再也听不见了．人们眼前的生活似乎是好了，可是他们万万没有想到等待自己的将是什么，连续几年的旱灾，更有可笑的人说

6，小学三年级下册第二单元作文怎么写

我的同学他，个子高高的，十分挺拔。圆圆的鹅蛋脸上嵌着一对水汪汪的大眼睛，非常有神。眼睛下面是他那直挺挺的鼻梁，它可跟那张圆圆的、红红的大嘴巴做了十年的“老邻居”啦！他是一个非常有爱心，喜欢助人为乐的同学。他就是我的同学刘泽宇。　　有一天在自习课上，我写作业时一不小心错了一个字，就在铅笔盒里找橡皮，找来找去也没有找到，我又开始翻桌斗，翻了半天也没有。哎呀，怎没回事啊？我急的像热锅上的蚂蚁——团团转。这时我一拍脑袋，想起来了，一定是昨天写完作业忘记放到书包里了。这可怎么办啊？这可刚上第一节课啊！这时刘泽宇正好交完作业本走过来，看见我这么着急，便关心地问我：“你怎么啦，怎么这么着急？”我无奈地回答：“忘记带橡皮了。”刘泽宇接着说：“那你用我的橡皮吧。”说着，他把一块黑色的橡皮递给了我，我心中十分感激。下了第一节课，我特意走过去谢谢刘泽宇：“刘泽宇，谢谢你。”他却说：“没关系，好朋友么，不用这么客气。这块橡皮可以今天放学再还给我。我怕有同学没有带起学具，每天都多带一块橡皮、一把尺子。”　　以前我对刘泽宇不是特别的了解，听了他的话我知道了他是一个助人为乐、乐于助人的好同学。我真为有这样一个好同学而感到高兴。

7，三年级下册语文第二单元保护环境的作文

保护环境保护环境，人人有责！从我做起！地球上的人口越来越多，人类一定要更好地保护环境。这样，人们才能长期生存在地球上。但是，随着各类工厂日渐增多，污染也随之而来，工厂所放出的污染和废气，更是有害人类和环境。可有些工厂的老板，为了自己赚黑心钱，而不顾他人的健康，真是太可恶了！还有那些吃便当的人们、吃完随手乱扔垃圾。更有那些随便乱砍、乱伐的人们。请，所有这些有缺点的人们，一定改掉这个不道德的坏习惯！所以，我们要大声地呼吁世界上所有的人们，从小事做起，从我做起，从现在做起！人人都要严格大胆地监督，抓住重罚，决不手软！尤其是工厂的老板们！保护环境，人人有责！这样，环境慢慢地又可以变回从前那个没有污染，随处可触的清新空气。还有那清澈见底一眼就能瞧见河底有几种石子的颜色。更能随处可见那美丽、花草树木的风采！啊！人们又可以回到从前那个美丽、无污染的大自然中去

有段时间，校园里果皮纸屑随处可见，忘关掉的水龙头哗哗地流着……楼道间，就更不用说了，大家是有亲身体验的，扫完后，转身就会发现地面已被有些人点缀成另一番景象，这些事情常让我吊怀远古，这些情况常让我警言今日，校园就是个小社会，同学们在有管理制度的校园中都不能做到爱护环境，走出校园，进入社会这一大环境，又能怎样呢？那就更不敢设想了.同学们，救救咱们的地球吧！大家应立即行动起来，从小事做起，从现在做起，从爱护校园环境做起。一片纸，我们捡起，一滴水，我们节约，一堆垃圾，我们打扫，我们爱一棵苗，保一只蛙，种一根草，栽一棵树，把保护环境作为自己应尽的义务，用自己的实际行动保护环境，创建绿色校园。为了那抹绿色，只为了那抹绿色，“用我双手，用我热诚，拆将绿色的希望绵延下去，让我们一起行动起来吧！

8，三年级下册第二单元口语交际我们能做点什么教学建议

一、口语交际的教学，要注意做好两个联系。按照教材的要求，这次的口语交际先要进行小组交流，交流的内容是自己所发现的周围环境污染的问题。环境污染，这在学生的平日生活中是司空见惯的。因此，教32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333332633038学时就要注意唤醒学生的这些记忆，让学生结合平日的生活去谈论、汇报，进行交际。今天这节课，老师就十分注意让学生讲自己平时的见闻，将教学与学生平日生活相联系。比如：学生讲的：拖拉机冒浓烟的问题；电线杆上的小广告问题；马路上的汽车噪音问题；楼宇间堆放垃圾的问题；墙壁上的乱写乱画问题等等。实践说明，教学与学生生活实际联系了，学生的学习积极性就高，课堂气氛就活跃，交际起来就有话可说，教学效果就好。二、口语交际的教学，课前要精心准备。本次“口语交际”的内容是环境污染问题及我们能够为改善家乡的环境做点什么，要保证学生交际时有话可说，课前必须做大量的准备工作。在这方面，老师是这样做的：首先，结合课文的教学，使学生了解环境与人们学习生活之间的关系，明确搞好环境建设的重要意义。其次，是结合有关课文的教学，有目的的组织学生开展调查活动。如学习了《翠鸟》后，要学生观察了解家乡的山水，看一看水十分受到了污染，树木是增加了还是减少了。学生调查中，可以画图画，拍照片，编歌词，说快板，用种种生动有趣的形式展现自己的调查成果。再如学了《一个小村庄的故事》后，要学生把自己调查到的情况进行汇总，进一步进行交流形式的加工。在今天这节课上，我们看到各组代表能够用不同形式进行交流，并且交流的效果是这么得好，这与老师课前组织学生进行精心准备分不开的。三、口语交际的教学，要注意做到程序合理。 “口语交际”教学，必须优化教学过程，合理安排教学程序。今天老师教学的这节课，这一点做得非常好，教学过程很合理，层次性的展现十分清楚。整个教学分如下几步：（1）观看美景和受污染环境引入口语交际。（2）阅读交际要求，把握交际内容，归纳交际步骤：分三步：一是小组讨论；二是代表交流；三是集体讨论“为保护环境”能够做点什么。从整堂课的程序来说，是严谨而合理的。老师在组织学生汇报时，为了避免学生谈的谈，听的听，把交际课上成说话课，所以设计了学生插话补充的环节，这样不仅加强了交际性，也使课堂气氛显得很活跃。在集体讨论“我们能够为家乡的环境保护做点什么”这个问题的过程中，老师安排的进行程序是：先谈自己要做的环保事，组织学生积极向有关领导提环保建议；观看城市建设的录象，教学的层次性非常明显。

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