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1，求小学语文教案

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求小学语文教案

2，小学语文教案

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的小学语文教案3篇，希望能够帮助到大家。 小学语文教案 篇1 　　 教学要求： 　　1、学会本课的生字和新词。 　　2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。 　　3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。 　　4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。 　　 教学的重点： 　　学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。 　　 教学的难点： 　　理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。 　　 教学过程： 　　第一课时 　　 一、课前谈话，激发兴趣。 　　同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》 　　 二、启发定向，选择目标。 　　老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？ 　　学生列举，老师归纳出主要问题： 　　A：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？ 　　B：课文是怎样写闰土的？ 　　C：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？ 　　D：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？ 　　 三、整体感知，小组合作，自主释疑 　　1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。 　　2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。 　　3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。 　　在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪…… 　　 四、作业 　　根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。 小学语文教案 篇2 　　复习内容：阅读练习 　　复习重点：审清题意，明确一句完整的话的要点。 　　复习难点：正确解答并认真检查，留下审题检查的痕迹。 　　复习过程： 　　一、复习导入 　　你们会照样子说一句话吗？ 　　二、明确复习目标 　　例1：力力画画。（谁、干什么） 　　例2：妈妈是工人。（谁、是、职业） 　　这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。 　　三、词语 　　谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝 　　时间：今天明天今年明年上午下午中午白天 　　地点：竹林山头工厂森林 　　职业：工人木工工头会长 　　在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙 　　看天看白云看大山看田地看牛羊 　　四、练习 　　1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？ 　　2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？ 　　3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的 　　找关键词：是在会 　　标出排好的序号 　　连词成句 　　检查 　　五、 　　在做这样的练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。注意结合题目要求去检查，修改。 　　六、小记 小学语文教案 篇3 　　 教学目标： 　　1、快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出作者围绕缺水描述的几件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。 　　2、认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。 　　3、有感情地朗读课文。 　　 教学重点： 　　了解南沙卫士的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。 　　 教学难点： 　　弄懂他们这样做的原因。 　　 教学课时： 　　一课时 　　 教学过程： 　　一、创设情境，导入新课。 　　同学们看——（放映南沙群岛图片）在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，这里烟波浩淼、一片汪洋，有丰富的渔业资源，蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。跟老师一起板书课题：南沙卫士。 　　二、合作交流，自主学习 　　1、请同学们快速阅读课文，边读边思考：课文是怎样描写南沙群岛缺水的？ 　　海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。 　　2、学生自主读书交流，教师巡视指导，及时发现并表扬表现优秀的小组。 　　3、小结：大家学得很认真，在文中留下了你们阅读的痕迹，还与同学进行了讨论交流，现在请向全班同学展示你们的学习成果吧！ 　　三、学生汇报。 　　1、缺淡水 　　主要从以下几方面汇报： 　　（1）每日只有5公斤淡水。（体会你勾画的.表现缺淡水的句子，有感情的朗读。） 　　（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。 　　（3）洗澡难，战士们用雨水洗澡。（体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要体会“南沙桑拿”给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体，重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。）知道了这些，你想怎样赞美战士们吗？请说出来。学生概括并板书。 　　（4）自己蓄水 　　过渡：南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的精神不正诠释了英雄的真谛吗？ 　　2、缺蔬菜 　　出示：战士们把切得不能再薄的黄瓜片放在嘴里，品味着它的清凉，半天舍不得咽下去。从“半天、切得不能再薄、舍不得”体会战士们对蔬菜的珍惜，感受作者用词的精当。你有什么话要对他们说？ 　　3、生活单调 　　出示：训练放哨巡逻侦察，数星望月听涛思乡，海岛的生活是单调和寂寞的。 　　引导学生结合自己的生活实际谈体会。 　　四、欣赏录像，激情朗读。 　　1、播放《南沙掠影》观看战士生活状况。环境恶劣，生活艰难，战士们对祖国亲人却如此慷慨，祖国亲人说——齐读“妈祖救助渔民……怀抱中航行。” 　　2、战士们的付出祖国亲人看在眼里记在心中，六岁小女孩的画中有多少语言无法表达的情感呀！带着对战士的敬佩朗读最后一段。 　　3、这些战士甘愿吃苦受累为的是什么？读“我们甘愿奉献每一滴水，每一滴血。我们渴，我们热，就是为了你们永远幸福！” 　　五、总结延伸。 　　1、总结：为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。这种无私奉献、不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了战士们的英雄本色，他们不愧是祖国的英雄，不愧是南沙卫士！ 　　2、作业：时代在发展，社会在进步，南沙卫士的生存条件今非昔比，请同学们课下搜集有关南沙现状的资料与同学分享。

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3，求一份小学语文备课教案

十册语文备课教案 1、燕子 教学要求： 学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 理解课文的内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。 学习作者细致的观察，有序的表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。 有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。 重点： 体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 难点： 理解文末那句话的意思。 课时： 二课时 第一课时 一．检查预习 出示生字，学生读并组词。 原文标题：人教版小学语文五年级下备课教案
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4，小学语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小学语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学语文教案 篇1 　　 教学目标 　　1．激发学生研究的兴趣，了解研究词语的途径与方法，在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。 　　2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。 　　3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特色。 　　 教学重点 　　了解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。 　　 教学准备 　　制作幻灯片 　　 教学过程 　　 一、拓宽研究途径 　　1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？（天津图书大厦）都有谁去过？ 　　2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开始，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开始，让我们一起走近生活中的旧词与新词。 　　（板书：走近生活中的词） 　　 二、自主合作探究 　　1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？ 　　2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。 　　 三、平等对话探究 　　请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。 　　（在对话中，教师要发挥好教师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语） 　　 1．体验社会文化 　　（1）平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业 　　（2）看了这些照片（出示四张胡同的图片），用一个词来说──胡同。 　　（3）谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深刻的记忆？ 　　（4）一位日本人是这样解释胡同的，谁来读一读？（出示幻灯片） 　　有位在中国多年的`日本人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。 　　（5）著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？（出示幻灯片） 　　北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。 　　──摘自汪曾祺《胡同文化》 　　（6）胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。 　　弯曲的就叫（九道弯胡同）； 　　有棵大树，就叫（大树胡同）； 　　形似袜子，就叫（袜子胡同）； 　　对着水沟，就叫（大水沟胡同）； 　　有一间白色的平房，就叫（白房子胡同）； 　　地处河边，邻近摆渡，就叫（摆渡口胡同）； 　　出门对着桥，就叫（桥口胡同）； 　　毗邻窝棚，就叫（窝棚胡同）。 　　 2．感受城市建设 　　（1）说说出行工具吧，你们出行，现在坐什么？过去呢？ 　　轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车 　　适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？（轿子） 　　像轿子一样的汽车，叫什么？（轿车） 　　自己家里的汽车，叫什么？（私家车） 　　（2）看一组照片（上海的磁悬浮列车和京津城际铁路）你看到了什么？知道它们的时速吗？（最高速度分别为430km/h和350km/h） 　　（上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。） 　　（3）读一读这段话。 　　北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。 　　（4）阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？ 　　（5）阅读这两组词语，你发现了什么？ 　　地下铁路──地铁高速铁路──高铁 　　（6）词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语，为了叙述的方便，往往简化成两个字。（板书：词语可以缩减） 　　城际铁路──（城铁）公共交通──（公交） 　　 3．触摸时代特色 　　（1）说说我们的通讯方式和通讯工具。 　　结绳记事──烽火传信息（烽火戏诸侯）──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──BP机──大哥大──手机──QQ聊天──发送电子邮件──家校通 　　（2）说了这么多词语有没有感受？ 　　（3）看一组，有没有发现？（出示幻灯片） 　　BP机QQEmailIQWTONBA 　　（4）谁来读一读？ 　　词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。（板书：词语融合字母） 　　（5）你能说出生活中哪些词语融合着英文字母？ 小学语文教案 篇2 　　一、教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 　　2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。 　　3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。 　　二、教具准备：电脑、CAI课件 　　三、教学课时：1课时 　　四、教学过程： 　　一、导入： 　　1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器） 　　2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。 　　3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请同学们把课题齐读一遍。 　　4、读了课题后，你想知道些什么？ 　　二、初读课文，了解课文主要内容。 　　1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？ 　　2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示： 　　（电脑演示）自学要求： 　　（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。 　　（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。 　　三、检查交流上述三个问题。 　　1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器） 　　2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过） 　　课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。 　　3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试） 　　4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？ 　　请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。 　　四、指导朗读 　　接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？ 　　老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看： 　　（电脑演示） 　　1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！ 　　老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。 　　2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。 　　这里为什么要用！号呢？ 　　五、总结全文。 　　正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。 　　六、指导课外阅读。 　　课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。 　　如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。 　　最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。 　　板书： 　　20*听诊器的由来 　　雷奈克 （难过 吸引 试了试） 　　创造了听诊器 小学语文教案 篇3 　　教学要求： 　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。 　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。 　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 　　教学重难点： 　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 　　教具准备： 　　录音机、词卡、多媒体课件 　　教学过程： 　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁） 　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风 　　三、齐读词语，体会特征 　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 　　教学后记： 小学语文教案 篇4 　　目的要求： 朗读课文，理解课文内容 　　一、导入 　　1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？ 　　2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。 　　板书：19、鸟岛（读课题） 　　3、去游览之前，你有问题吗？ 　　（1）、鸟岛在什么地方？ 　　（2）、为什么叫“鸟岛”？ 　　二、学生轻声读课文 　　三、学习课文 　　（一）第一自然段： 　　1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。 　　2、你知道了什么？ 　　（1）鸟岛在青海湖的西部。 　　（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。 　　（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外 　　3、你能把“闻名中外”换个词吗？ 　　（ 驰名中外 中外有名 中外著名） 　　4、齐读第一自然段。 　　（二）第二自然段 　　1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？ 　　2、出示第二自然段。 　　轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？ 　　3、交流 　　（1）第一句 　　a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多 　　b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续” 　　c、指导朗读 　　指名读 学生自己练习读 指名读 齐读 　　（2）第二句 　　a、筑巢安家：做窝 　　养育后代：抚养小鸟 　　b、齐读 　　4、老师提问，学生回答读第二自然段 　　（1）每当春天，小鸟们怎么样？ 　　（2）它们飞到这里干什么？ 　　（三）第三自然段 　　1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段 　　2、这一自然段有几句话？（3） 　　3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍 　　4、交流 　　（1）第一句 　　a、你知道了什么？ （鸟多） 　　b、从哪些词可以看出鸟多？ 　　“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界” 　　c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。 　　轻声--指名--齐读 　　（2）第二句 　　a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多 　　b、你怎么知道的？ 　　“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图 　　c、指导读 　　（3）第三句 　　a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多 　　b、你是怎么知道的？ 　　“窝里窝外”、“到处是鸟蛋” 　　c、你能到黑板上画一画吗？ 　　d、指导读 　　玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美 　　5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！ 　　6、齐读第三自然段（配乐）

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名师同步教学设计1——6年级 全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级小学语文课堂教学的55个细节

6，小学语文教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。 小学语文教案 篇1 　　教学过程： 　　一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？ 　　二、研读课文。 　　（1）请学生用一句话概括文章内容。 　　（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇） 　　提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？ 　　明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。 　　在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？ 　　明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言) 　　请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读） 　　请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲： 　　问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答） 　　请学生评价。 　　问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答） 　　请学生评价。 　　问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答） 　　请学生评价。 　　饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。 　　提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？ 　　明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段） 　　（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。 　　明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话） 　　（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。 　　三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！ 　　作业：从以下题目中任选一题作文一篇： 　　1． 我就是丑小鸭 　　2． 丑小鸭与我 　　3． 丑小鸭后传 　　4． 改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家…… 小学语文教案 篇2 　　 教学目标： 　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母； 　　2能把结构相同的字分类。 　　3用“办、石、友、用”扩词。 　　4能正确搭配词语。 　　5能辨别本单元学过的形近字和同音字。 　　6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。 　　 教学重点： 　　声母辨析、字词训练。 　　 教学难点： 　　熟字组词、扩展词义。 　　 教学准备： 　　小黑板、投影。 　　 教学时间： 2课时 　　 第一课时 　　 教学目标： 　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母； 　　2能把结构相同的字分类。 　　3用“办、石、友、用”扩词。 　　 教学过程： 　　 一谈话揭题，明确学习目标。 　　这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。 　　 二导练第一题 　　1认读声母卡片，全班认读，开火车认读 　　2出示小黑板，区别下列声母有什么特点？ 　　b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记) 　　l——r n——h f——t n ——l（识记） 　　自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读 　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？ 　　指名认读，正音，，开火车读，齐读 　　4集体认读 　　5小结 　　 三导练第2题 　　1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？ 　　2根据学生回答，逐一出示卡片． 　　3学生尝试练习 　　4指名板演 　　5校对，订正 　　左右结构：渴，许 　　上下结构：吴，声，它 　　半包围结构：送，近 　　 四导练第3题 　　1读题，明确要求 　　2口头组词比赛 　　3交流，讨论，评比 　　4书面完成作业 　　5老师出示提板，读词语 　　办——办法，办公，办事 　　友——朋友，好友，有用 　　用——用心，有用，好用 　　石——石头，石块，石子 　　6你还有另外的组词吗？ 　　7质疑，这些词中你有不理解的吗？ 　　 五总结本节课学习情况 　　 六作业 　　完成《课堂作业》题2，3 　　 第二课时 　　 教学目标： 　　1能正确搭配词语。 　　2能辨别本单元学过的形近字和同音字。 　　3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。 　　 教学过程： 　　 一组织说话，明确任务。 　　 二导练第4题 　　1读一读范例：山——高 　　2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。 　　3集体交流，教师出示 　　山高 水长 鸟语 花香 　　4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。 　　说说这两个成语的意思。 　　5听写这两个词。 　　 三导练第5题 　　1读题明题意 　　2尝试练习 　　先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。 　　3反馈，纠错 　　4教给顺口溜 　　口渴要喝水，喝水要用水。 　　5读句子。体会字意。 　　 四导练第6题 　　1复习句号和问号的名称。 　　板书： ？ 。 问；这是什么号？ 　　2问号表示什么意思？ 　　联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。 　　3出示句子： 你看过大海吗？ 　　指导读，读出问的语气，句末语调上扬。 　　范读——指名读——齐读 　　4另外的小朋友是怎样回答的？ 　　出示句子： 我看见过大海。 　　指导读，语气较平淡。 　　为什么用句号呢？ 　　5同桌一问一答说这两句话。 　　分组读 　　6出示后两句话，自己轻声练读。 　　同桌读——指名读——分组读 　　7看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。 小学语文教案 篇3 　　 教学目标： 　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 　　4、培养学生创造性的思维能力 　　 教学准备： 生字卡片、图片 　　 教学时间： 2课时 　　 教学流程： 　　一、指导看图，从图中质疑。 　　1、出示插图，从图中你看出了什么？ 　　2、你还有什么看不懂得吗？ 　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？ 　　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？ 　　二、揭题释题。 　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。 　　2、简介司马光。（学生或教师） 　　三、初读感知，合作初步解疑。 　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。） 　　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2） 　　4、小组讨论交流读懂的问题。 　　四、再读感悟。 　　1、学习1~3段，解决问题（1）。 　　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。 　　（2）读文后讨论，理解：不小心。 　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？ 　　（3）朗读指导。 　　2、学习4~6段，解决问题（2） 　　（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找 　　小组讨论这些孩子当时是怎么想的？ 　　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。 　　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导） 　　3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！ 　　4、朗读指导。 　　五、学会背诵技巧。 　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。 　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。 　　七、拓展训练。 　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？ 　　要求：大胆想象。 　　八、作业布置。 　　把故事讲给家人听。 　　九、板书设计 　　20 　　司马光 　　都慌了 　　掉进缸里 　　别的小朋友——叫喊 　　跑 找 　　没慌 　　司马光——拿砸（几下子） 　　得救了 　　（遇事不慌机智勇敢） 小学语文教案 篇4 　　教材简析： 　　本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长. 　　教学目标： 　　1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程. 　　2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。 　　3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句. 　　教学重点： 　　指导学生熟读课文。 　　教学难点： 　　理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的`地位。 　　教学课时： 　　1课时 　　一、图片 导入 　　这是一些什么画?(看大屏幕) 　　哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来) 　　谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗? 　　听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢? 　　今天我们就来学习课文：中华第一龙 　　(齐读课题)读了之后，你有什么问题吗? 　　二、 以读促悟　自主学习 　　想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。 　　1、遇到读不来的字，你怎么做? 　　(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? 　　(教育学生养成查字典的习惯) 　　2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习. 　　(出示阅读提示) 　　(1)中华第一龙是什么样子的? 　　(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的? 　　(3)龙形象的成因是什么? 　　(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料? 　　3、学生自己读文，自主解决 　　4、小组交流 　　把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师. 　　5、交流汇报 　　学习第1段 　　比较： 别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩 　　别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩 　　理解 图腾 　　找出课文中的句子 　　说说你的理解。 　　为什么把龙当为 图腾? 　　学习课文第3。4段 　　请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕) 　　龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。 　　整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变?(同桌讨论) 　　学习课文第5段 　　找出中华民族与龙的深厚情感的句子。 　　学习课文第6段 　　齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。 　　三、拓展延伸　升华情感 　　过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们 　　都是龙的传人。 　　作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作. 小学语文教案 篇5 　　 一、教学目标： 　　1．初读课文，读通课文，理清脉络。 　　2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊” 　　3．有感情朗读。 　　 二、教学过程： 　　 （一）、揭题： 　　1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？ 　　2．学生回答。 　　3、齐读课题，教学“狼，注意后鼻音。 　　 （二）、读课文，理清脉络： 　　1．学生自学：要求： 　　（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。 　　（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。 　　2．检查自学； 　　（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。 　　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音 　　（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语 　　3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。 　　 （三）、讲读第一段： 　　1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？ 　　2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。 　　理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常） 　　3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候） 　　4．看图，问你从那里看出来的？ 　　师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？ 　　过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！” 　　5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。 　　学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。） 　　6．学着放养的孩子喊一喊。 　　7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？ 　　学习方法：抓重点词，做动作。 　　 （四）、讲读第二段 　　1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。 　　（赶快/忙）变红。 　　2．想：上下的人要赶快跑上山？ 　　3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？） 　　学生说，师单击划出。 　　4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。 　　5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。 　　6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？ 　　7．用开玩笑的语气读。 　　8．朗读第二段。 　　山下的人看来会怎么想？ 　　 （五）、分角色朗读课文。 　　 （六）、书写“常喊” 　　1．常：重点上面是“”，生书空。 　　2．喊：右边与成比较。 　　4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

7，小学四年级课文幸福是什么教案设计

《幸福是什么》公开课教案之一　　教学要求　　1.使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。　　2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。　　教学重点　　了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。　　教学难点　　理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。　　教学时间2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、课前谈话，引入课文　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）　　二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音　　三、自身出声读全文，考虑　　1.课文讲了一件什么事？　　（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。）　　2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）　　四、分析课文的起因　　1.默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？　　2.指名几个同学说说他们挖小水井的过程。　　3.他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。　　4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。　　（因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。）　　五、朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情　　六、朗读全文，提出不理解的词语和句子　　七、安排作业　　读熟课文；查字典弄懂自身不理解的词语。

8，小学语文第十一册的第16课童年的发现教案

教学目标： 1、认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、基本读懂课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学重点、难点： 1、了解“我”发现胚胎发育规律的过程。 2、体会课文中含义深刻的句子的意思。 教学准备： 自制电脑课件。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、欣赏录像，引入新课 1、观看人“发育和进化”的录像带。 2、这是伟大的科学家达尔文发现的生物进化的过程。然而，一个九岁的孩子居然也有生物进化的发现，你相信吗？不信，请读课文《童年的发现》。（板书课题） 二、整体感知 1、出示课件：读书要求。 （1）同学们，请再读读“预习提示”，看能否完成预习要求。 （2）通过读课文，你读懂了什么？遇到了什么问题？ （3）你们觉得这一篇课文主要讲了什么？ 2、生自由读课文，师巡回。学生可以讨论。 三、细读课文，把握课文的重点与难点 1、学生自由选择以上问题回答。 2、教师相机，点拨重点问题。 （1）本文的主要内容。 出示课件：作者在九岁时发现了胚胎发育的规律，后来在听老师讲达尔文的进化论时，由此想起了自己的发现，在课堂上情不自禁笑出了声，被老师误解，当场受到惩罚。从而是作者明白了一个道理：世界上一切重大发现，有时可能面临着受到驱赶和迫害的危险。表现出作者是一个认真研究科学、追求真理的人。 （2）请举例说说你对这句话的理解。 出示课件：世界上一切重大发现，有时可能面临着受到驱赶和迫害的危险。四、拓展延伸 你自己是否有过童年的发现，说出来跟同学交流。 五、理清文章层次，把握文章主要内容 以读为主，分析各段意思，教师适时板书。 六、课堂练习 1、读读下列词语所在的句子，并说说词语的意思。“迷恋、随心所欲、痴迷、不怀好意”。 2、把下面的词语补充完整。 出示课件：情不自（ ） 随心所（ ） 一本正（ ） 绞（ ）脑汁 （ ）来覆去 （ ）不作声 七、作业设计 写一篇200字左右的读后感。 板书设计： 16*、童年的发现 （1-2节）发现规律 （3-11节）激发思维 （12-13节）无比高兴 （14-19节）当众受罚 “一切发明起源于问题”

9，怎样写小学语文教案

课程目标——相关背景——整体感知——生字词——佳句欣赏——段落点评——课后练习 如《牧场之国》学习目的： 1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。 4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 学前准备： 师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件 学习重难点： 重点：积累词句 难点：培养通过语言文字想象画面的能力。 课时安排： 1——2课时 学习过程： 一、交流资料，激发学习欲望。 师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。 齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？ 二、理解内容，感受美景。 1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。） 2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。 3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。 师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。） 师：这一段说了什么？大家也自己读一读。 出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。） 师板书。（牛多） 师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。） 师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。 指名比赛，师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。 师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。 交流反馈，教师相机引导。 6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？ 同桌交流。 7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！ 8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。 三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。 作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。希望能帮助你。。。。。。
1教学目标2教学重难点3教学准备4教学过程5教师小结6拓展练习例如： 小柳树和小枣树一、教学目标 1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、教学重难点 教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。三、课前准备 教师：1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。 2、画有田字格的小黑板。教学内容：朗读课文，感悟道理；写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。教学重点：有感情地朗读课文，感悟道理。教学难点：通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。教学过程一、 复习生字，用引入课题。 1、 上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？ 2、 我们一起来做个摘苹果的游戏，看谁能准确叫出苹果的名字，并且给它找几个好朋友。 3、 他们都已经成为好朋友了，真开心。 4、 课文中也有一对好朋友，一起来认识一下吧。（出示柳树和枣树的图片） 5、 今天我们的课文讲的就是这对好朋友的故事。齐读课题15小柳树和小枣树。 二、朗读感悟，品味道理。 1、 请同学们听老师读课文，找找刚才的生字宝宝，想想小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事呢？ 2、 同学们说的真好。那我们先来认识一下春天的小柳树和小枣树。 3、 请大家快速浏览课文，找找哪些自然段写的是春天里的故事啊？（生汇报） 4、 请大家自由读课文的2、3、4自然段，看看有什么收获。 老师发现有些同学特别会读书。你来介绍一下你怎么读的。 （生介绍边读，边用不同的符号划出小柳树和小枣树的句子。）真是会读书的同学。同学们也学学他的样子画一画吧。 生汇报柳树和枣树的句子。 5、从这些句子中你感受到什么呢？（柳树很美。） 6、那你能美美的读一读吗？让我们大家都认识一下这位美女。 7春天的小柳树确实很美，我们一起来看看吧。（课件展示春天的柳树。）你就是这株美丽的树，你来介绍介绍自己好吗？ （二）和这位美丽的柳树姑娘相比，那小枣树又是什么样的呢？ （弯弯曲曲的，光秃秃的。什么是光秃秃呢？） 2你要是看到光秃秃的小枣树你会说什么呢？ 3小柳树又是怎样说的呢？默读课文，在文中划出来。读一读。 4读了这些语句，你想用一个什么词来评价小柳树呢？（骄傲）那请同学们骄傲的读一读。 5、刚才我看见这位同学读的时候还在笑，你笑什么呢？ （嘲笑小枣树）你为什么要嘲笑它呢？（因为我比它美啊。） 对这样骄傲的小柳树你有什么话要劝劝它吗？ （小柳树，别骄傲，等到秋天枣树结了枣子就比你漂亮了。） （三） 1、你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更漂亮的呢？（从课文的5、6、7知道的。） 你真聪明，那我们就来学一学吧。齐读课文567。你们你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗？（出示枣树） 2、这样的枣树你觉得怎样？（很美）这么美的枣子，不仅可以看，还可以（吃）。真是很有用啊！ 3、小柳树看见了，会怎样想呢？它还能骄傲吗？ 4、现在该小枣树骄傲了，骄傲的小枣树你来学着柳树的样子说说看。（出示喂，小柳树，你怎么不——，你看我——。） 5、小枣树这样说了吗？没有，那它怎么说的呢？在课文中找出来读一读。 6、小枣树是怎么看小柳树的啊。板书（看到了它的长处。） 7、小枣树看到了小柳树的长处，所以并没有要炫耀，而是用什么样的语气说的呀？（温和的） 那我们也学学谦虚的小枣树，来说说这段话。 这时的小柳树不再骄傲了，一起来读一读他们的这段对话吧。 听了小枣树的话，小柳树怎样了？（不好意思的笑了） 为什么不好意思啊？因为他只看到了自己的长处，而小枣树却看到了别人的长处。） （四）总结：那说明我们每个人都有自己的长处，比如柳树的长处是外形好看，而枣树的长处是会结果。每个人也有自己的短处，柳树的短处是不结果，而枣树的短处是外形不好看。用我们识字四的成语就叫做（尺有所长，寸有所短。） 。 三、拓展活动 1对，那我们每个人都想想你有什长处，有什么短处呢？ 我们看问题，不要只看到别人的短处，而应该多看别人的长处，以别人的长处来激励自己，我们才能进步得更快。同学们想想看我们班上的同学谁有值得我学习的地方呢？生汇报 2、说明尺有所短寸有所长的故事还有很多，老师给大家推荐一个，课后阅读课文中的《骆驼和羊》，请同学们回家好好阅读。 板书： 小柳树 绿得早，长得快 不开花，不结果和 长处 短处小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢
抓住重点写
课程目标——相关背景——整体感知——生字词——佳句欣赏——段落点评——课后练习

10，一篇完整的小学语文教案必需要的有哪几个步骤

太阳是大家的教案学习目标　　1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。　　2.朗读课文，背诵最后一段。　　3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。　　4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。　　课前准备　　1.制作能够直观反映太阳特点的课件。　　2.展板一块及生字词卡片。　　3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。　　A　案　　第　一　课　时　　导入课题，激发阅读兴趣　　1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。　　2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。　　初读感知，练习读正确流利　　1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。　　2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。　　3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。　　4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。　　5.默读思考：读懂了什么？　　整体感知课文，理清文章思路　　1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？　　2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。　　学习写太阳特点的部分，领悟表达方法　　1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）　　2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。　　3.合作学习。　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。　　4.汇报交流。　　a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。　　如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。　　教师板书：列数字。　　b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。　　如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。　　c.学习“热”的小组进行汇报。　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。　　指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法　　1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。　　2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。　　指导学习本课生字　　“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。　　抄写生词　　抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。　　第　二　课　时　　导入新课　　1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。　　2.学生自主阅读，勾画句子。　　自读自悟　　1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。　　2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。　　全班交流　　1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。　　2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。　　3.指导有感情朗读。　　a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。　　b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。　　实践活动　　各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。　　B 案　　第一课时　　创设情境，鼓励质疑　　1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？”　　2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？　　（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）　　3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。　　那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！　　初读课文，理清脉络　　1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）　　2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。　　第1自然段：讲太阳离我们很远。　　第2自然段：讲太阳很大。　　第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。　　第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。　　第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。　　第6自然段：讲太阳与风的关系。　　第7自然段：讲太阳与健康的关系。　　第8自然段：讲太阳和人类关系密切。　　3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。　　板书：　　太阳的特点　　和人类关系密切　　阅读课文第一部分，了解太阳的特点　　1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“ ”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。　　2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。（投影打出）　　太阳的特点　　说明的方法　　远　　一亿五千万公里　走：三千五百年　飞机：二十几年　　大　　一百三十万个地球　　热　　表面温度：六千摄氏度　中心温度：是表面温度的三千倍　　3.利用投影交流、评点，并随机设问：　　文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？　　文中把太阳与地球作比较有什么好处？　　太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？　　为何把太阳比做大火球？　　4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？　　5.朗读课文第1～3自然段。　　学习生字新词　　1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。　　2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）　　总结反馈　　1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”　　2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。　　布置作业　　1.熟读课文。　　2.抄写生字词。　　第二课时　　复习　　1.听写生字词。　　2.背诵自己喜欢的段落。　　阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系　　导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？　　1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。　　2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。　　教师结合学生发言板书：　　与人类的关系：　　动植物的生长　　人类生活　　自然气候　　人类健康　　3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。教师巡回指导，参与学习。　　4.全班交流。　　a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。　　b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。　　c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。　　d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。　　教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解。　　前后联系，整体感知　　引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。　　学习课文最后一段　　1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。　　2.学生朗读课文。　　3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法，再个人准备）　　4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。　　反馈应用，积累语言　　1.（课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？你们听，太阳公公说了什么？（声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式（用上一个、两个均用）。　　2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。　　（太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好）你们看，太阳公公又笑了。　　总结谈话　　《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。　　布置作业　　1.背诵最后一段。　　2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。
首先要吃透教材，把教材的编写意图弄明白，读懂参考教学用书很重要。 其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路 教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。 数学教学案例 圆锥的体积 一、教学目标： 1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。 2．培养学生的思维能力和空间观念。 3、培养学生的探索、合作精神。 二、教学重点和难点： 掌握圆锥体体积公式的推导。 三、教学过程 ： (一)创设情景。 师：怎样计算圆柱的体积？（指名让学生回答） 生：回答 （师总结） 师： 圆锥有什么特征？（生回答） 师：在日常生活中，我们经常看到一些粮堆，沙堆。你们知道它们的体积怎样求吗？如果用货车来运，需要用几车？引出（圆锥的体积） （二）学习探讨 1、学习探究圆锥的体积 师：请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： （ 把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。） 师： 今天我们也根据这种方法，来研究圆锥的体积。你们有信心自己去研究吗？（学生兴趣十足） 师：请同学们在小组中讨论一下，你们小组带来的试验用品有什么特点？ 生：讨论交流，并得出结论：一组圆锥和圆柱等底等高，一组圆锥和圆柱等底不等高，一组圆锥和圆柱不等底等高。 师：让学生猜测它们之间的关系一样（学生议论纷纷，各抒己见，互不相让） 师：同学们，我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。（试验） 2、学生分组做实验，老师巡视。 学生试验，小组交流。 各个小组的意见反馈。 师小结：我发现有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的试验。你们都能得出结论，等底等高的圆锥和圆柱的体积关系：v（圆锥）=1/3v（圆柱）。而且我还发现一个小组的同学别具一格，用的是一个圆柱体形状的橡皮泥，用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥，削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥，这样就得到了三个大小一样的圆锥，也得到了圆锥与圆柱的体积关系。提出表扬！ 3、师生共同完成例题，师针对个别情况进行训练。 （三）巩固练习，加深认识。 1、选择题。 一个圆锥体的体积是18立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( ) （1）54立方米 （2）6立方米 （3）9立方米 2、东东的家里有一个圆柱形水桶，装满水是30千克，需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装？ 3、书上的一些题目。 （四）总结：今天你有什么收获？ 七、 反思： 本节课我注重了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识都是建立在已有知识的基础之上的。培养了学生的观察能力，动手操作的能力，让学生动手动脑的同时，让他们互相合作，共同交流，以便达到知识的共享。我让学生通过猜测——验证——得出结论。培养了学生的空间观念，图形的转换，在练习题的的设计上，注重了对学生的图形测量能力的培养。兴趣是最好的老师。在创设情景中，我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，特别是对出现不一样的探索方法，大力的表扬，在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的创造性思维。 总之，这节课我在激发学生兴趣的同时，让学生经历了知识的获得过程，体会到成功的喜悦，培养了他们的思维，根据实际发展了学生的空间观念。
教材分析 教学目标 教学重难点 教学准备 课时安排 教学过程 （导入、新授） 作业 板书设计 教学反思

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