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1，中国画课如何导入

欣赏图片导入或故事或事例，比如现在人注重金钱，你就举个拍卖的例子，
你好！通过历史故事或者欣赏导入。希望对你有所帮助，望采纳。

中国画课如何导入

2，简答题10分 美术课堂辅导环节包括哪些

分为1、导入，可用故事、游戏、开门见山等方法； 2、授新课，把握好本门课程的课程标准、重点与难点，讲的内容都都要围绕这些。不要多余的。多互动，多用不同的鼓励，表扬语言。 3、学生画画 4、简评画，3-4张，多鼓励
思维，训练，表现，创作，评价
你好！思维，训练，表现，创作，评价打字不易，采纳哦！

简答题10分 美术课堂辅导环节包括哪些

3，在美术教学中教师应如何导课

【正文快照】：一、情境导入小学生的视觉感非常敏锐,对周围事物的观察能力比较强。基于这个前提,对一些美术课,笔者采取了创设情境的方式。如,在教学一年级《多彩的拉花》时,笔者在课前制作了各种各样的拉花,并用它们把教室布置得非常漂亮,当学生走进教室时,他们都睁大了眼睛,非常好奇,一
导入漫画这一话题，可以给学生看一些动漫作品，结合他们所喜爱的动画片，再慢慢引入主题，动漫就是动画片和漫画，动画中的片段拿出来都是漫画，这节课让我们深入的了解动漫吧满意请采纳哦

在美术教学中教师应如何导课

4，给幼儿园大班上美术课海底世界老师应该怎么导入

你好~你可以尝试下我之前的课程导入哦。 在教学的开始，先引导幼儿欣赏海底世界（给予一些图片资料欣赏，或者视频资料观看），引领孩子主动的去观察和去发现。 然后通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。 希望能够帮助到你，我是画啦啦的糖果老师~ 画啦啦少儿美术课堂——最懂儿童的互联网艺术课堂。

5，0小学美术中国绘画作品欣赏如何导入课题

美术课的导入方法有：实验类导入法，试验类导入法，影视类导入法，展示类导入法，问题类类导入法，游戏类导入法，语言类导入法。对于小学生而言，影视类导入法最为直观，且容易吸引学生，主要还是看你怎样备课。
小学生一般从他们熟悉的生活导入到艺术较好。
你好！可用启发式的。先提问：中国的国粹文化有哪几种？待回答后，选择国画。提问：国画是什么样的呢？用什么来创作呢？ ——今天我们就来认识一下.......如有疑问，请追问。
这个好容易啊，我教过这节课。。。。。。。。幻灯片或者实物把国画的工具给他们看，，笔墨纸砚你懂得，这些是国画的标志当然也是区分于其它画种的标记，，，拿出来问：“它们可以做些什么？？有什么用途。。”回答“。。。。”ok，说出事中国书写绘画特有的工具或（播放两种图片具象的油画和写意的中国画）问用这些工具可以画成哪种效果？提出问题，找举手的让他们选择一下，然后讲解一下，，，水墨画源自中国等，，，可以深入一下讲讲中国画的渊源，，，引入中国画欣赏，，，，，，，，，，，

6，美术课怎么设计一个有意思的导入

可以用3D的形式教他们,我现在初三，登时这很能让我入迷。
用音乐来帮忙。他们最喜欢听的流行音乐。和经常在媒体、课外读物听到的国外古典乐。结合导入。在画素描的时候能感觉到音乐在图画中闪现出来。古典和流行的撞击中，形成了一种文化。这就是孩子们喜欢听西方音乐，我们中国人要学素描的原因，这就是一种学习。孩子们平时听的音乐过程也是一种学习过程。学习现代的文化。。。。。。会不会复杂了点？电影呢
用音乐来帮忙。他们最喜欢听的流行音乐。和经常在媒体、课外读物听到的国外古典乐。结合导入。在画素描的时候能感觉到音乐在图画中闪现出来。古典和流行的撞击中，形成了一种文化。这就是孩子们喜欢听西方音乐，我们中国人要学素描的原因，这就是一种学习。孩子们平时听的音乐过程也是一种学习过程。学习现代的文化。。。。。。会不会复杂了点？电影呢？。。。。。。摆上你的笔记本呢？有投影室吗？直接素描其中的一个同学。或者一个物件。可以在音乐声中进行。让孩子们素描后，对照你画的，告诉他们《明暗素描》的意义。多言啦。不好意思。我不是老师，意见供你参考。
当老师真好，哈哈
做一个动画，用线条画出一个简单的立体图形，这样可能学生对素描会更感兴趣一些···
讲讲一些与主题相关的故事吧。。。

7，如何将地方文化融入美术课堂

将地方特色文化融入到美术课堂教学中，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维及综合探究能力。
（一）将地方特色文化融入到美术课堂教学中，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维及综合探究能力。 《美术课程标准》对义务教育阶段美术课程做出界定，即“美术课程具有人文性质”，认为“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”。美术文化涉及的门类很多，这就需要美术老师结合其他的科，模糊学科门类之间的界限，引导学生在学习美术知识的同时，很愉快的很自然的情况下接受相关学科的知识。在我们的身边，会有很多历史遗留下来的传统文化。这些文化有的正以惊人的速度在流失，有的正在被我们重新认识和保护。这就迫切需要我们关注传统文化，尤其是本身就具有很多审美价值的文化遗存，可以从艺术的角度去感受、理解、欣赏，用美术手段来记录、表现。例如：我在上《悠悠北山街》这一课中，由于北山街是在杭州，很多学生可能去过西湖，但没有真正欣赏过北山街，因此对于课文中的许多地方都不知道，对于它的历史也不是很了解。由于条件时间限制，不可能带学生去杭州北山街一一目睹其建筑。因此，整节课的安排是学生观察图片，交流其历史建筑物的特色，教师对一些历史建筑物进行讲解。通过对传统历史文化的认识了解，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。原先的作业设计是用速写及绘画的表现手法，画画北山街的景物，我选择学生结合刚才欣赏过的作品表现技法，表现家乡的景，我们的家乡龙游也有许多的美景，溪口也有老街，，更重要的是它蕴涵的文化。带学生走出校门去校园附近的老街走走，感受身边的文化，再尝试着去画画。在本课中，我将地方文化巧妙地与课本内容结合在一起，联系生活实际，师生共同挖掘身边的美术文化。作为美术教师一定要在美术课堂教学时，选择合适的课题、恰当的切入点突出地方文化色彩，引导学生在广泛的文化情景中学习美术，参与地方文化的传承与交流，使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要文化行为，共享人类社会的文化资源积极参与文化的传承，是培养学生人文精神的途径之一。 （ 二）、突出地方文化特色时可应用的美术教材，促进了学习方式的多样化。 每一个地区，都有其潜在的文化优势，都存在着具有名族特色的艺术遗存。古老的民间年画、民间建筑、民间家具等都是机器具艺术价值的艺术遗存。地方美术资源是普通劳动群众在漫长的历史过程和日常的民俗生活中创造、应用并与生活相融的美术形式，是一切其他美术的渊源和基础。如：我们家乡的畲乡风情，美丽的少数民族服装，都是特有的文化特色。让学生能够有机会去观摩、了解当地具有名族特色的艺术遗存，更好地拓展美术学习内容，同样也起了对民间文化遗产的传承和保护。由于在教材的编写过程中可能会出现一些与其他学科交叉的知识，美术教师也可充分利用网络，或者寻求其他学科教师的帮助来获得需要的学科知识。在美术课堂上遇有一些学科交叉的探究活动时，可让学生主动要求其他学科教师的参与。 2.贴近学生的生活经验 《新课标》注重美术课程与学生生活经验紧密关联，而地方文化资源最大的优势就是它贴近学生的生活实际。用身边现实的东西、人物、事例进行教学，容易激发学生的兴趣，学生也乐于学、乐于接受，有现实的教育效益。就如龙游民居苑，当地学生都很熟悉，当我们把民居苑开发为教材时，他们就会去关注，而且还会积极去收集有关民居苑过去的点点滴滴…他们懂得祠堂的意义，了解了古围墙曾经的作用，明白了读书人的礼仪和追求……从而知道了古民居的价值和现实意义，并在日常生活中自觉去保护。这就把人文精神的培养渗透到了他们的环境、审美以及学习生活之中，相比书本上的外国优秀艺术作品、中国古代优秀绘画作品等，更显得实在、更贴近学生的生活，有现实的教育意义。开发和利用地方文化资源，能让我们的学生“和祖祖辈辈耕耘于这块土地上的父老乡亲对话，共同感受生命的快乐与痛苦，从中领悟人的生命意义与价值。因而，我们的美术教育要从学生所在的本土做起。而这方面农村又有它独特的地方，农村还保留有它传统节日独特的庆典方式（例如元宵节的“灯会”猜谜、农历十月十五的“五谷丰登”等）。3.学校的美术课要注重从农村就地取材，发挥地方资源的工艺性。悠久灿烂的传统文化各地域各名族的生活理想，地域特色的形成，丰富的物产以及多样化的生活方式，孕育了绚丽多彩，种类繁多的民间艺术文化。民间美术是最丰富、最生动、最质朴、最健康的民族文化的组成部分，其中蕴涵民族的哲学观念、情感气质、文化意识和心理素质，反映着质朴的审美观念，涉及到人们的心理、情感、思维方式、民族性格等各个方面，是一种具有普遍意义的民间审美文化。充分利用物质材料和自然美的工艺性。植物的花、叶、杆，动物的皮、毛、壳，农村随处可见的石头、稻草....

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