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小学语文教案

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教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。下面是我整理的小学语文优秀教案设计 范文 模板，欢迎阅读。 目录 小学语文《守株待兔》教案 小学语文《游山西村》教案 小学语文《日月潭的传说》教案 小学语文《守株待兔》教案 一、教学目标 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理 文章 大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。 二、教学重难点 重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 三、 教学 方法 朗读法、小组讨论法、情境创设法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 同学们，我们都爱听 故事 ，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇 寓言故事 ，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。 为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。 (多媒体出示生字词)指名读。 3.指名读，要求读准字音，读通 句子 。 教师进行指导。 4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。 (三)深入研读，重点感悟 1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 明确：兔子呀，你快来! “不用种田了，可真舒服啊!” 2.同桌交流，分享感受。 明确： ①农夫很懒惰，想不劳而获。 ②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。 ③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。 3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。 5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢? 明确：文言文语言简洁，丰富。 (四)拓展延伸 你能劝一劝农夫吗? (五)小结作业 学生谈收获，教师 总结 。 作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。 五、教学 反思 在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。 <<< 小学语文《游山西村》教案 一、教学目标 【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。 【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。 二、教学重难点 【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。 三、教学过程 (一)导入新课 苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。 (二)初读感知 1.读过标题你是否有疑问? 预设：山西村在什么地方? 过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢? 2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。 3.学生自由朗读，解决生字词。 指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。 4.学生齐读，思考概括诗歌大意。 (三)深入研读 1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思? 2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作) 收获一：村民的热情 (1)从哪里看出来村民热情好客? 明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。) (2)再次齐声朗读，读出情感。 收获二：人生哲理 (1)从哪句诗获得哲理? 明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。) (2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样? (3)这句诗看出了怎样的哲理? 明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。 (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读) (四)巩固提高 诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢? (五)小结作业 小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。 作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。 2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。 四、教学反思 在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。 <<< 小学语文《日月潭的 传说 》教案 一、教学目标 【知识和能力】 学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 【过程与方法】 抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。 【情感态度与价值观】 体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 二、教学重难点 【重点】 解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。 【难点】 体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 三、教学方法 朗读品析法、探究讨论法、情境设置法 四、教学过程 (一)谈话导入 台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗? 放课件：出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。 教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。 导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 2.出示本课的生字词： 日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄 (1)指名读词，评议正音。 (2)开火车读词，及时纠正不足。 3.再读课文，理清文章脉络。 (三)精读课文，深入体会 1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。 师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢? 2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么? 3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。 4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】 (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。 5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢? 说说 ：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么? 明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化? 7.为什么人们把这个潭取名为日月谭? (四)拓展延伸 从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢? 练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片) (五)小结作业 1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.摘抄文中自己喜欢的词句。 五、教学反思 这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。 为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。 文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点 <<< 小学语文优秀教案设计范文模板相关文章： ★ 小学语文教案模板 ★ 小学四年级语文优秀备课教案设计 ★ 人教版小学语文优秀教案 ★ 小学散文教学设计范文3篇 ★ 小学语文教师教学安排优秀模板五篇 ★ 中小学语文板书设计范例 ★ 小学语文老师教学设计方案 ★ 语文教学设计 ★ 小学二年级语文优秀教案设计 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?6732713c8049618d4dd9c9b08bf57682"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

小学语文优秀教案设计范文模板

3，教学案例范文 小学语文

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教学案例范文 小学语文

4，小学语文教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。 小学语文教案 篇1 　　教学过程： 　　一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？ 　　二、研读课文。 　　（1）请学生用一句话概括文章内容。 　　（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇） 　　提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？ 　　明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。 　　在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？ 　　明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言) 　　请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读） 　　请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲： 　　问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答） 　　请学生评价。 　　问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答） 　　请学生评价。 　　问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答） 　　请学生评价。 　　饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。 　　提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？ 　　明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段） 　　（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。 　　明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话） 　　（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。 　　三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！ 　　作业：从以下题目中任选一题作文一篇： 　　1． 我就是丑小鸭 　　2． 丑小鸭与我 　　3． 丑小鸭后传 　　4． 改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家…… 小学语文教案 篇2 　　 教学目标： 　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母； 　　2能把结构相同的字分类。 　　3用“办、石、友、用”扩词。 　　4能正确搭配词语。 　　5能辨别本单元学过的形近字和同音字。 　　6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。 　　 教学重点： 　　声母辨析、字词训练。 　　 教学难点： 　　熟字组词、扩展词义。 　　 教学准备： 　　小黑板、投影。 　　 教学时间： 2课时 　　 第一课时 　　 教学目标： 　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母； 　　2能把结构相同的字分类。 　　3用“办、石、友、用”扩词。 　　 教学过程： 　　 一谈话揭题，明确学习目标。 　　这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。 　　 二导练第一题 　　1认读声母卡片，全班认读，开火车认读 　　2出示小黑板，区别下列声母有什么特点？ 　　b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记) 　　l——r n——h f——t n ——l（识记） 　　自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读 　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？ 　　指名认读，正音，，开火车读，齐读 　　4集体认读 　　5小结 　　 三导练第2题 　　1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？ 　　2根据学生回答，逐一出示卡片． 　　3学生尝试练习 　　4指名板演 　　5校对，订正 　　左右结构：渴，许 　　上下结构：吴，声，它 　　半包围结构：送，近 　　 四导练第3题 　　1读题，明确要求 　　2口头组词比赛 　　3交流，讨论，评比 　　4书面完成作业 　　5老师出示提板，读词语 　　办——办法，办公，办事 　　友——朋友，好友，有用 　　用——用心，有用，好用 　　石——石头，石块，石子 　　6你还有另外的组词吗？ 　　7质疑，这些词中你有不理解的吗？ 　　 五总结本节课学习情况 　　 六作业 　　完成《课堂作业》题2，3 　　 第二课时 　　 教学目标： 　　1能正确搭配词语。 　　2能辨别本单元学过的形近字和同音字。 　　3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。 　　 教学过程： 　　 一组织说话，明确任务。 　　 二导练第4题 　　1读一读范例：山——高 　　2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。 　　3集体交流，教师出示 　　山高 水长 鸟语 花香 　　4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。 　　说说这两个成语的意思。 　　5听写这两个词。 　　 三导练第5题 　　1读题明题意 　　2尝试练习 　　先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。 　　3反馈，纠错 　　4教给顺口溜 　　口渴要喝水，喝水要用水。 　　5读句子。体会字意。 　　 四导练第6题 　　1复习句号和问号的名称。 　　板书： ？ 。 问；这是什么号？ 　　2问号表示什么意思？ 　　联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。 　　3出示句子： 你看过大海吗？ 　　指导读，读出问的语气，句末语调上扬。 　　范读——指名读——齐读 　　4另外的小朋友是怎样回答的？ 　　出示句子： 我看见过大海。 　　指导读，语气较平淡。 　　为什么用句号呢？ 　　5同桌一问一答说这两句话。 　　分组读 　　6出示后两句话，自己轻声练读。 　　同桌读——指名读——分组读 　　7看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。 小学语文教案 篇3 　　 教学目标： 　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 　　4、培养学生创造性的思维能力 　　 教学准备： 生字卡片、图片 　　 教学时间： 2课时 　　 教学流程： 　　一、指导看图，从图中质疑。 　　1、出示插图，从图中你看出了什么？ 　　2、你还有什么看不懂得吗？ 　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？ 　　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？ 　　二、揭题释题。 　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。 　　2、简介司马光。（学生或教师） 　　三、初读感知，合作初步解疑。 　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。） 　　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2） 　　4、小组讨论交流读懂的问题。 　　四、再读感悟。 　　1、学习1~3段，解决问题（1）。 　　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。 　　（2）读文后讨论，理解：不小心。 　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？ 　　（3）朗读指导。 　　2、学习4~6段，解决问题（2） 　　（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找 　　小组讨论这些孩子当时是怎么想的？ 　　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。 　　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导） 　　3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！ 　　4、朗读指导。 　　五、学会背诵技巧。 　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。 　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。 　　七、拓展训练。 　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？ 　　要求：大胆想象。 　　八、作业布置。 　　把故事讲给家人听。 　　九、板书设计 　　20 　　司马光 　　都慌了 　　掉进缸里 　　别的小朋友——叫喊 　　跑 找 　　没慌 　　司马光——拿砸（几下子） 　　得救了 　　（遇事不慌机智勇敢） 小学语文教案 篇4 　　教材简析： 　　本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长. 　　教学目标： 　　1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程. 　　2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。 　　3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句. 　　教学重点： 　　指导学生熟读课文。 　　教学难点： 　　理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的`地位。 　　教学课时： 　　1课时 　　一、图片 导入 　　这是一些什么画?(看大屏幕) 　　哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来) 　　谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗? 　　听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢? 　　今天我们就来学习课文：中华第一龙 　　(齐读课题)读了之后，你有什么问题吗? 　　二、 以读促悟　自主学习 　　想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。 　　1、遇到读不来的字，你怎么做? 　　(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? 　　(教育学生养成查字典的习惯) 　　2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习. 　　(出示阅读提示) 　　(1)中华第一龙是什么样子的? 　　(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的? 　　(3)龙形象的成因是什么? 　　(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料? 　　3、学生自己读文，自主解决 　　4、小组交流 　　把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师. 　　5、交流汇报 　　学习第1段 　　比较： 别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩 　　别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩 　　理解 图腾 　　找出课文中的句子 　　说说你的理解。 　　为什么把龙当为 图腾? 　　学习课文第3。4段 　　请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕) 　　龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。 　　整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变?(同桌讨论) 　　学习课文第5段 　　找出中华民族与龙的深厚情感的句子。 　　学习课文第6段 　　齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。 　　三、拓展延伸　升华情感 　　过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们 　　都是龙的传人。 　　作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作. 小学语文教案 篇5 　　 一、教学目标： 　　1．初读课文，读通课文，理清脉络。 　　2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊” 　　3．有感情朗读。 　　 二、教学过程： 　　 （一）、揭题： 　　1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？ 　　2．学生回答。 　　3、齐读课题，教学“狼，注意后鼻音。 　　 （二）、读课文，理清脉络： 　　1．学生自学：要求： 　　（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。 　　（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。 　　2．检查自学； 　　（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。 　　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音 　　（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语 　　3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。 　　 （三）、讲读第一段： 　　1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？ 　　2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。 　　理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常） 　　3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候） 　　4．看图，问你从那里看出来的？ 　　师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？ 　　过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！” 　　5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。 　　学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。） 　　6．学着放养的孩子喊一喊。 　　7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？ 　　学习方法：抓重点词，做动作。 　　 （四）、讲读第二段 　　1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。 　　（赶快/忙）变红。 　　2．想：上下的人要赶快跑上山？ 　　3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？） 　　学生说，师单击划出。 　　4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。 　　5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。 　　6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？ 　　7．用开玩笑的语气读。 　　8．朗读第二段。 　　山下的人看来会怎么想？ 　　 （五）、分角色朗读课文。 　　 （六）、书写“常喊” 　　1．常：重点上面是“”，生书空。 　　2．喊：右边与成比较。 　　4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

5，小学语文教案

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6，小学语文教案

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小学语文教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。 　　小学语文教案 篇1 　　教学目的要求： 　　1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。 　　2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。 　　3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。 　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重点难点： 　　1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。 　　2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。 　　教学思路： 　　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。 　　教学用具： 　　彩色挂图。 　　教学时间： 　　三课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课。 　　同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花） 　　二、指导看图。 　　1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。 　　2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……） 　　3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？ 　　4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？ 　　5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了） 　　三、借助汉语拼音，自学课文。 　　1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。 　　2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。 　　3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？ 　　4、指名朗读课文，注意正音。 　　5、教师范读课文。 　　四、结合看图，再读课文，读懂句子。 　　1、学生自学。 　　（1）图文印证，读懂句子。 　　（2）标出句中要求掌握的生字新词。 　　2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？ 　　3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？ 　　通过句子的比较让学生理解： 　　（1）浪花迈着步子。 　　浪花迈着轻轻的步子。 　　（2）搔痒了我的小脚丫。 　　悄悄地搔痒了我的小脚丫。 　　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。 　　再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海） 　　4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多） 　　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。 　　5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情） 　　五、指导朗读。 　　1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。 　　2、听老师配音范读。（海浪声） 　　3、想象小姑娘的心情，再读课文。 　　4、全班同学配音齐读。 　　六、作业。 　　1、读通课文，理解句子的意思。 　　2、读熟词语。 　　小学语文教案 篇2 　　教学目标： 　　1、具体目标： 　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。 　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。 　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 　　2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。 　　教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。 　　课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。 　　环节设计： 　　一、导入： 　　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。） 　　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？ 　　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。 　　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。 　　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！ 　　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。 　　二、检查预习，呈现目标。 　　1、出示整首诗文。 　　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？ 　　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼） 　　2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？ 　　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。 　　3、提出合作时的要求： 　　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。 　　三、自主合作，探索新知。 　　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。 　　四、全班交流，展示成果。 　　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。 　　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。 　　3、指导诵读。 　　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 　　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。 　　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？ 　　再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。 　　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文） 　　诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。 　　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。 　　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。 　　4、指导背诵。 　　请两名学生试着背诵这首古诗。 　　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。 　　学生自由背诵。 　　在班内展示背诵。 　　五、课外拓展练习。 　　1、默写《登鹳雀楼》。 　　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。 　　小学语文教案 篇3 　　一、情境导入 　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。 　　二、感悟课文内容 　　1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点： 　　⑴请同学们看屏幕，说说春雨的.特点是什么？（小而密） 　　⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。 　　⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。 　　2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义： 　　⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 　　⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 　　学生读，教师板书： 　　小白鸽无色的 　　小燕子绿色的 　　春雨的色彩 　　小麻雀红色的 　　小黄莺黄色的 　　⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 　　⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 　　⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ 　　⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。 　　⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 　　⑻请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。 　　⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。 　　⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 　　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。 　　3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见： 　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。 　　4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的： 　　⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。 　　⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。 　　⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。 　　⑷理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。 　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。） 　　三、选择性作业 　　1、练习有感情地朗读课文。 　　2、用你手中的画笔，画出春天的美景。 　　3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。 　　小学语文教案 篇4 　　一、教材特点 　　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。 　　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。 　　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。 　　二、教学目标 　　1、自读课文，理解大意，理解内容。 　　2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。 　　3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。 　　三、教学重点、难点 　　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。 　　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。 　　四、教学方法 　　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。 　　五、课前准备 　　1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。 　　2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。 　　六、教学过程 　　（一）课题导入 　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题） 　　（二）阅读理解 　　1、出示阅读要求（课件） 　　（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文 　　（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。 　　（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。 　　2、检验阅读效果 　　（1）指名读课文 　　（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。 　　（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。 　　3、品读理解 　　（1）“春天到了，我什么也看不见！” 　　A：比较：“我什么也看不见” 　　“春天到了，我什么也看不见！” 　　B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？ 　　C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天） 　　D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？） 　　引读：师：春天到了生：我什么也看不见！ 　　师：春天多美好生：我什么也看不见！ 　　师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！ 　　（2）“我们一起消灭法西斯” 　　填空： 　　当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。 　　A：“法西斯”在这句话里指什么？ 　　B：“消灭”在句中的意思是什么？ 　　C：论一论这句话的幽默之意。 　　（三）感悟内化 　　1、学生交流自己搜集的精妙句子。 　　2、大家评定，把肯定的写在黑板上。 　　3、课件展示练习内容。 　　广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！ 　　（1）故事中的语言（找—议）。 　　（2）根据漫画写一句话。 　　（四）总结 　　精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。 　　小学语文教案 篇5 　　教学目的： 　　1、会认13个生字。 　　2、能正确书写8个生字。 　　3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。 　　教学重、难点：识字、写字 　　教具准备：小黑板 　　第一课时 　　一、导入新课。 　　1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。 　　2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。 　　二、初读课文，认识生字。 　　1、师领读课文，读准字音 　　2、自由读课文。自己读准字音。 　　3、认记生字。 　　（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。 　　（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？ 　　4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号 　　三、再读课文。 　　1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。 　　2、齐读课文。 　　3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。 　　四、细读课文，理解内容。 　　第一则 　　1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？ 　　2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她） 　　3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。 　　4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英） 　　6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人） 　　7、试读第四自然段，读出生气的语气。 　　8、齐读第一则日记。 　　第二则 　　1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦） 　　2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学） 　　3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学） 　　4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说） 　　5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人） 　　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说） 　　7、齐读第二则日记。 　　五、拓展训练。 　　说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。 　　板书设计： 　　日记两则 　　要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人 　　妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

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百度一下案二年级语文教案 -第一课时教学目标： 　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。 　　2、学会本课生字新词。 　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 　　4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。 教学重点： 　　 　　1、学会本课生字新词。 　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程： 一、启发谈话。 　　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？ 　　2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二） 二、学生自学 1、投影列出学习的步骤： 　　（1）借助汉语拼音读古诗。 　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 三、相互交流学习情况 　　1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。 　　2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 　　　死：第四笔是点，第五笔是撇。 　　　饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。 　　　颗： 熟字"棵"去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的颗。 　　3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 　　4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。 　　5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来） 　　粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。 　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 　　颗：小而圆的东西。 　　闲：无事可做；空闲。 　　夫：和农组成农夫，意思是：农民。 　　犹：还。 　　饿：肚子里没有食物。 　　死：没有了生命。 　　四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。 　　6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导） 　　春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。 　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。 　　四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。 　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。 　　7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。） 　　8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。 四、指导朗读 　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。 　　2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 　　3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳

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