小猪变形记绘本电子版免费下载，一起读绘本21小猪变形记做最真实的自己

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1，一起读绘本21小猪变形记做最真实的自己
2，小猪变形记绘本幼儿园大班教案
3，绘本教学案例一小猪变形记

1，一起读绘本21小猪变形记做最真实的自己

2019年是金猪年，一起阅读富含哲学道理的绘本故事《小猪变形记》。这个故事看似简单，却蕴含着哲学的终极命题——我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？我们常说“做一头猪还是一个痛苦的思考者”，意思认为猪是无知的快乐的。但这个故事里的猪可不是这样，他会思考，他想要做些刺激的、颠覆性的事，他不想做自己，总想成为大象、斑马等与自己不同的人。最终经过一番折腾，小猪认识到：做猪才是最快乐的！从而完成了自我寻找和自我认知！小猪小猪，总觉得自己不幸福，一会儿扮成长颈鹿，一会儿扮成斑马，一会儿扮成鹦鹉……到最后，还是想做成一只快乐的小猪。小猪懂得了：做自己，最幸福。为什么，快去问小猪！扉页中的小猪在池塘里和青蛙玩的多高兴！这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦，总该有点什么好玩的事吧，我去找找看！” 于是，他小跑着出去了。跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” 突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小猪气呼呼地走开了，但是没走多远…… 他想做斑马也很好玩！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……” 哗——啦——！小猪漂亮的外套被水冲的一干二净，吓得他惊慌的乱叫起来！ “讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢，我敢说，做大象一定更有趣……” 还没等身上的水全干，小猪又像到了一个好主意！小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。”小猪正想争辩，突然……阿——嚏——他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了！ “嗯——”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩！不过，当袋鼠一定很有趣。” 他马上又想到了一个好主意。小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后，他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。” “你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小猪，再说你跳得也不高。” 鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高…… …他跳到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。” 他气喘吁吁地从树上爬了下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大嘴鸟。然后，他拍着翅膀出门去了。 “嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远！” “你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！” 猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！ “真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！” 就在这时旁边传来一个声音…… “你说什么，当猪怎么没乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩啊。你快试试吧！”小猪最后明白了：做最真的自己才是最快乐的！我们每一个人也一样，不要总羡慕别人，要看到自己的优势，不妨试试。请对自己说：做自己最快乐(大声地)！对别人：哼，不稀罕(羡慕妒忌恨的样子)！结论：做自己最……快乐(小声地)。谢谢您的点赞，谢谢您的欣赏和留言指导！上一篇绘本‖《会飞的箱子》

一起读绘本21小猪变形记做最真实的自己

2，小猪变形记绘本幼儿园大班教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小猪变形记绘本幼儿园大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。　　小猪变形记绘本幼儿园大班教案1 　　一、活动目标：　　1、读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程，感受有趣的故事情节。　　2、结合白板图片，分段学习故事情节，大胆讲述小猪变形的有趣经历。3、通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理” 　　二、活动准备　　1、绘本课件　　2、《小猪变形记》绘本　　三、活动过程　　（一）激趣导入　　1、假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？　　2、有一只小猪啊，他也想变。这是一只怎样的小猪呢？　　（二）幼儿自主阅读，初步欣赏故事内容　　1、师：请小朋友们轻轻地打开图书，我们一起在书中认识这只小猪。　　2、幼儿自主阅读，师巡视指导。　　（二）结合电子图片，分段学习故事　　第一段：变长颈鹿　　1、这就是我们今天要认识的小猪，小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊？你是怎么看出来的呢？　　2、哟，它在路上碰到谁了？那小朋友们想一想，你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢？　　3、小猪踩着高跷散步去了，走着走着遇到了斑马，小猪得意的跟斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢？（播放声音后，幼儿集体模仿）斑马会怎么回答他呢？　　第二段：变斑马　　1、看，他找来了什么？这一次小猪想变成谁？　　2、小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套，出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢？　　3、大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢？　　第三段：变大象　　1、大象刚说完，用长长的鼻子吸满了水，对准小猪“哗啦！”，你知道发生什么事了？小猪怎么样啊？　　2、可是还没等身上的水全干，小猪又想到了一个绝妙的好主意？这会是什么好主意呢？　　3、他会怎么变大象呢？（想一想大象有什么特别的地方？—鼻子长长的、耳朵大大的）　　第四段：变袋鼠　　1、失败的小猪这次会想变成谁呢？我们来看看小猪在干什么呢？　　2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗？　　第五段：变鹦鹉　　1、小猪又失败了，这次他还会有什么好主意吗？　　2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀，猴子会相信小猪的话吗？你猜猴子会怎么回答小猪？可是小猪不听小猴子的劝告，结果怎么样啊？　　（三）回忆小猪变形的过程，结合绘本，师幼共同完整阅读。　　1、无聊的小猪见到谁就想变成谁，结果都失败了，我们一起来看看小猪都变成了哪几种动物？结果怎么样啊？小猪开心吗？　　2、小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗？为什么呢？　　3、结合图书，师幼再次阅读　　4、是呀，小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。小朋友，如果你是这只小猪你还会想变吗？因为我们都知道：做自己，最快乐！　　小猪变形记绘本幼儿园大班教案2 　　一、目标：　　1、在说说看看中理解故事的内容，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化；　　2、引导幼儿懂得每个人都有不同的优点，激发幼儿喜欢自己的情感；　　二、准备：　　《小猪变形记》PPT 　　关于喜欢或不喜欢自己的小调查。　　三、重难点：　　理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。　　四、过程：　　1、激趣导入，引出小猪不开心的.原因。　　师：亲爱的小朋友们，今天，老师要带你们去看一看动物朋友们，怎么样？　　PPT，出示动物图片，请幼儿观察，说一说自己喜欢的动物并说出理由。　　师：这些小动物都很喜欢自己，因为他们觉得自己很了不起，可是有一个小动物它坐在大树下，它是谁呢？　　点击PPT，请幼儿猜一猜小猪为什么不开心？　　2、播放PPT，小猪不喜欢自己的原因　　幼答（1不漂亮2什么都不会）　　3、引入故事下文　　师：原来小猪对自己一点信心也没有，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。　　4、观看PPT，提问：小猪变成了谁？从哪儿可以看出？它为什么要变成斑马呢？　　5、根据PPT叙述小猪与大象的相遇。　　提问幼儿小猪变形成功了吗？请说出理由。　　师：那你们觉得小猪长得怎么样？　　过渡：可惜，小猪没有发现自己的优点，所以它还是决定要变形。　　6、观看PPT，“这次小猪变成了谁呢？”（幼答）　　师：你们觉得它能变成功吗？能有长鼻子的本领吗？说出理由。　　7、继续欣赏PPT，请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情？　　提问：小猪变形失败了几次？　　8、观看PPT下一页，请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说（小猪遇到了谁？有了什么好办法？结果怎样？）　　9、教师：很显然，这次小猪的变形又失败了，就在它伤心难过时，它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁，还大声地唱着：做小鸟真好，能自由地飞翔！　　提问：这时谁有了主意啦？小猪决定就做小鸟了！　　师：如果我能飞，我要飞到蓝色的海洋里，去看五颜六色的热带鱼；如果我能飞……请幼儿帮忙补充。　　10、师：多么有趣的事情啊（播放PPT），小猪披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的树枝上，预备，跳！　　11、请幼儿观看PPT，了解小猪发生了什么情况（跳进了泥潭）　　12、师：可就在这时，点击PPT，又来了一只小猪。　　原来这是小猪的一个好朋友，它只是对小猪说了一段话，小猪立刻就快乐起来；如果你是它的朋友，你会说什么安慰的话呢？幼答。　　13、播放PPT，展示猪朋友的安慰话。　　提问：猪朋友告诉小猪，它们拥有什么本领的呢？　　师幼一起回忆小猪的本领：打滚（小猪打滚就快乐了）　　14、教师：　　点击PPT，介绍书名，回忆小猪变形经历了哪几次的失败　　师：小猪发现了自己也有本领，其实我们每个人都有优点，所以一定要好好爱自己，喜欢自己。　　15、延伸活动　　（1）介绍昨天的调查，展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片，分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因　　（2）列举一名不喜欢自己的幼儿，播放教师录音鼓励该幼儿，并请所有孩子都来夸夸改名幼儿，列举优点，最终引导该幼儿喜欢自己，请大家把掌声送给她也送给自己。　　课后反思：　　这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解；在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。　　在延伸环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由；借此，我列举了一名幼儿，从老师和小朋友们对她的出发，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也改变了初衷，变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位，相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向高潮，收获更好的效果。

小猪变形记绘本幼儿园大班教案

3，绘本教学案例一小猪变形记

《小猪变形记》教学设计【绘本解读】《小猪变形记》是画家本·科特自写自画的作品。向我们讲述了一只精力充沛，满脑子奇异想象的小猪，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物,都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。这个故事用反复的手法多次描述了小猪对其他动物的模仿装扮。这种反复的情节设置，反复的语言表达，使得故事显得生动趣味。故事的最后，小猪对“做自己最快乐”的发现，也引导小读者获得对自我的认识与肯定。（绘本解读部分能帮助我们更好地确定绘本的主题，发现绘本最大的教学价值，所以需要通过资料搜索、自主阅读发现绘本的独特价值。）【教学目标】 1、多种形式引导儿童感知故事，通过讲、演、编故事提升儿童阅读能力。（阅读能力目标） 2、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。（阅读兴趣目标） 3、在阅读中懂得，做自己，最快乐。引导学生努力做好自己，才能获得快乐幸福。（精神成长目标）（教学目标的确定一般都是以“结果性”来进行，即通过本节课希望孩子达到的最终目标，一般包括阅读兴趣目标、阅读能力目标、精神成长目标。）【教学过程】一、观察封面，激发兴趣 1．观察封面：小朋友你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天我们就来读一个有趣的故事，看这本书的封面，你发现了什么？ 2．激发兴趣：猜一猜：这可能是一个怎么样的故事? （出示封面主体带翅膀的小猪，指名学生交流） 3．导入新课：一张封面带给我们许多奇妙的想象，下面就带着我们的猜想一起走进故事吧。（设计意图：第一板块的设计训练儿童的观察能力和想象能力，时间不用过多，重点是激发儿童的阅读兴趣。）二、阅读绘本，讲演故事（一）教师讲述“一变长颈鹿” 1．出示第一幅图，师讲述：这是一个炎热的午后，四周静悄悄的，也没有什么好玩的，我们的主人公小猪出场了，看看小猪，你觉得它今天心情怎么样？ 2．师讲述：是呀，真是太无聊了！太没意思了！太没劲了！总之，就是一个字“烦”，两个字“很烦”，三个字“非常烦”，四个字“相当的烦”，五个字（出示，齐读）“烦！烦！烦！烦！烦！”。总该有点儿什么好玩的事吧，小猪决定出去找找看！于是，他小跑着出去了。 3．跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子，他瞪大了眼睛，盯着人家使劲地瞧，一脸的羡慕，他心里会想：说话练习：哇，……！ 4．是啊，长劲鹿腿长、脖子长，身材真令人羡慕，真想变成长颈鹿，如果你是小猪，你会怎么做呢？学生自由猜想 5．那么，小猪是怎么做的呢？（出示小猪踩高跷图）原来啊，小猪找来了一副高跷，然后踩着高跷出去散步了。 6．小猪踩着高跷走啊，走啊，心里别提多高兴了。路上他遇到了——斑马。高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？自己先试着读一读对话练习：（出示句子）小猪得意地说： “嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到很远很远的地方。” 斑马大笑着说： “你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。” 7．斑马真没有礼貌，小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远，结果…… 出示图：瞧，小猪摔得怎样？（四脚朝天、屁股开花、鼻青脸肿）小猪摔得可不轻。小猪疼的哇哇直叫。真是一只可怜的小猪。 “看来长颈鹿的生活不适合我，我要去寻找更刺激的探险！” （设计意图：本环节的设计是通过教师讲述故事，带领孩子了解小猪一变长颈鹿的故事，为后面的变化铺垫，同时在讲述中通过体验对话和说话训练提升儿童语言表达能力。）（二）师生合作讲述“二变斑马” 1．还想跟着小猪去探险吗？这次我要请一个同学来跟我一起合作讲故事。 2．两个人讲故事，要合作分工好，我们可以一人讲一幅图，好吗？出示图：生：这次小猪想变斑马，它找来颜料，给自己画了一件黑白相间的奇妙的新外套。师：穿上这件黑白相间的外套，小猪出去炫耀啦！他找谁炫耀去了？他会跟大象如何炫耀自己？出示句子：师生合作读对话 “嗨！”小猪跟大象打招呼，“ 我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。” “ 你不是斑马！”大象大笑着说，“ 你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……” 师：结果，大象用长鼻子从池塘里吸足了水，把小猪的漂亮外套，冲得干干净净。唉，小猪想，看来斑马的生活也不适合我，我要去寻找更刺激的探险！（设计意图：二变的设计是在一变的基础上观察小猪变形的一般过程，为后面的变形铺垫，同时对每次小猪和其他动物的对话进行反复训练，提升儿童语言表达能力。）（三）同桌合作讲述“三变大象” 1．这一次，小猪又想到了什么探险呢？我们一起来看一看。出示第三个故事图画，在音乐声中，一张张翻页。 2．这个故事你看懂了吗？能不能就像刚才老师和***同学一样，和同桌分工合作，讲给大家听？出示说话句式：小猪想变：。小猪是这样做的：。他跑出去对说:“嗨！我是一只！我能。” “你不是！你是。” 结果小猪。（同桌合作练习） 3．小组展示点评：在对话中，要突出模仿大象的特点。（设计意图：本环节的设计在二变基础上提高难度，让儿童通过同桌合作，观察图片讲故事，提升儿童观察能力和语言表达能力。）（四）个人讲述“四变袋鼠” 1．小猪不死心，他还要继续探险呢！瞧…… 出示第四个故事图画，在音乐声中，一张张翻页。 2．谁能勇敢地给大家讲讲这一个故事？（指名讲故事） 3．点评：在对话中，要突出模仿袋鼠的特点。（设计意图：本环节要求再次提升，让儿童学会自己讲故事，观察能力和语言表达能力进一步得以提升。）三、回顾变形，发现特点 1．回顾变形：小猪变形，变变变，不知不觉已经变了四次，我们一起来回顾一下。绘本展示小猪的四次变形长颈鹿斑马大象袋鼠 2．发现特点：你发现了什么？ 3．教师总结：类似的情节，相似的语言，稍加改动，反复出现，小朋友们一点儿也没有觉得厌烦，反而读懂了，记住了，会讲了，这是童话的特点之一，利用同中有异、异中有同的情节，让小朋友们耳熟能详。（设计意图：本版块的设计是为了让儿童从阅读一个故事走向阅读一类故事。可以根据儿童阅读能力决定是否展开，不建议花过多时间在本环节上，让儿童留下一个模糊的印象即可。）（大版块设计意图：整个第三版块的教学设计是按照“教师讲述——师生合作讲述——同桌讲述——个人讲述”的方式层层递进，让孩子在有趣的阅读中观察能力和语言表达能力不断提升。）四、模仿绘本，自编童话 1．自编童话：让我们也来模仿绘本，让小猪继续变形吧！现在老师把这只可爱的小猪请到你们的身边，这回小猪要怎么变，由你们说了算。四人小组合作：（1）想一想：小猪还想变什么？（2）画一画：用勾线笔在彩纸上的小猪身上画一画。 [if !supportLists]（4） [endif]编一编：开动脑筋编好故事（4）演一演：四人合作表演 2．展示作品（点评时注意从想象力和语言表达能力上进行。） 3．收集学生的作品，装订成属于我们班独一无二的绘本《小猪变形记》新编。（设计意图：从读故事、讲故事到编故事，是对孩子想象能力的进一步提升，也让儿童在阅读中感受到创作的乐趣和魅力，提升儿童的想象能力和语言表达能力。）五、揭示主旨，交流感受 1．讲述结尾：一本好的绘本，总会有一个令人意想不到的结局。（在音乐声中，翻页看完绘本）师解说：自从上次在鹦鹉面前出了丑，小猪一直心有不甘，于是…… 好不容易爬到了树上，遇到了小猴…… 结果…… 2．阅读交流：唉，小朋友们，小猪变形变了这么多次，它找到快乐了吗？出示五张“结果……”图，说话练习：要么……要么……。 3．小猪坐在泥潭里，吧唧吧唧地拍着泥巴，说：“真倒霉，事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣也没有！”这时，旁边传来一个声音：出示：谁说当小猪没乐趣？我在泥潭里打滚，泥巴可以帮助我们散热，而且泥巴干了以后，可以形成保护层，防止蚊虫叮咬，可舒服了！不信你也试试？” 指名读 4．说话练习：哇____________。引读“太棒啦,原来当小猪是最开心的事情呀！” 5．小朋友们，现在为什么小猪这么快乐？ 6．从小猪身上，你有什么收获？ 7．总结：是啊，每个人都有自己的长处和短处，要活出自己的精彩，那才是最快乐的。全体起立，向自己竖大拇指，告诉自己我很棒，告诉你的同桌怎样才是最快乐的——做自己，最快乐！下课！（设计意图：一本书的主旨非常重要，它是实现阅读精神成长目标的重要载体，所以一般在教学的最后会结合故事内容点明主旨，通过话题讨论、体验对话等方式让儿童自己体会到对他们成长的促进。）

绘本教学案例一小猪变形记