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1，凑十法口诀幼儿园

凑十法口诀 一九一九好朋友【1、9】二八二八手拉手【2、8】三七三七真亲密【3、7】四六四六一起走【4、6】五五五五一双手【5、5】

凑十法口诀幼儿园

2，幼儿园破十法怎么算

计算时，要观察一些数的个位，有没有几个能凑成整十或整百的，这叫凑十法。作减法时，若个位减个位，不够减，则要从十位借一个十来减，这叫破十法。例子比如 9+8=9+1+7=17 破十同理 14-9=10-9+4=5……

幼儿园破十法怎么算

3，怎样教好幼儿凑十法好记牢

凑十法是20以内进位加法的基本思路。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易。例如9+5，将5分成1和4，因为9凑十缺1，所以要分出1。所以9+5，就分解计算9+1=10、然后10+4=14，所以，孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”

怎样教好幼儿凑十法好记牢

4，幼儿园十以内加法用手指怎么教

首先教孩子伸出两只手，数手指头，从1数到10。其次，让孩子把手指分成两部分，比如1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。第三，让孩子先摆出头一个数字，后面再摆出一个数字，然后加起来数。比如6+2，先摆出6个手指，再隔开摆出2个手指，然后数总共有多少个手指。第四，等孩子熟练之后，可以不摆头一个数字，而是直接摆出后面的数字，比如6+2，就只是摆出两个手指，先嘴里数6，然后掰着手指头加，7,8~后面这个方法适合和超出10的加法。

5，幼儿数学凑十法如106该怎么做呢

这道题根本不用凑十，式子中本来就有10了。比如9+6 9 + 6=5+10=15 / \ |5 4 —————
叫他列数式
这个还要凑么，难道是10+0+6？
10+6=16本题，10已经凑好了，就不需要再凑十了。
已经有个十了，不用凑。
10+6= 6+4+6=16

6，现在幼儿园里教数学用凑10法我感觉这个方法不太好

你好,我不知你是老师,还是家长的身份.对于幼儿园的孩子来说,这其实不是什么方法好的问题.而是这个学习问题已经超过了幼儿园小朋友的认知要求范围.幼儿园的小朋友只要求认识20以内的整数.掌握10以内的加减法.20以内的加减法就是到了一年级还是第一学期期中考试以后的事了.数学能力是一种综合能力,而计算能力只是其中一种,且所占比例也并不大.幼儿园数学教育应该实现以下目标： 1.激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣，指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系，感知数学的重要性。 2.发展有关数、量、形、空间和时间的基本概念，鼓励幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究事物的主要特征。 3.培养幼儿的推理能力和逻辑思维能力，鼓励幼儿运用数学思考、分析问题情境，选择解决问题的策略与技巧，解释和证实自己的答案，培养幼儿思维的灵活性、敏捷性和创造性。 4.培养数学的阅读与交流能力，指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式，如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系，并与同伴、教师、家长交流。 5.鼓励幼儿动手动脑，积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题，感知数学的实用性。
这个方法我觉得很好，真的，小孩应该对10以下的计算了如指掌，而且掌握数字和10的加减，也为将来多位数加减运算做了铺垫，不要嫌麻烦，你想你小孩一辈子牢牢记得7+9=16吗？这有什么用？小孩学东西是这样的，表面看来麻烦，实际上是锻炼他们的逻辑思维，小孩记忆力惊人，不用为他们思维担心，如何培养和很重要的，不要为了图一时的简便，把自己小孩宝贵的智力发育期给耽误了！

7，十以内的加法怎么教

可以用实物，比如说苹果、玩具，提高孩子的兴趣，寓教于乐
一、不进位加法可以教学生利用“数的组成”来计算，如：13+4= 想13和4组成17把个位上的数相加，再加上10，如：13+4= 先算3+4=7，再算7+10=17二、不进位减法利用“数的组成”来计算，如：18-5= 想18可以分成5和（ 13 ），18-5=13把个位上的数相减，再加上10，如：18-5= 先算8-5=3，再算3+10=13三、进位加法“凑十法” 9+7= 想：7可以分成1和6，1和9凑成10，10+6=16也可以想：9可以分成3和6，3和7凑成10，10+6=16也可以用“数的组成”来想，9和7组成16。（说明：大部分都是用“凑十法”来教学，尤其是计算能力比较差的学生，更是要让他们用“凑十法”来进行计算。四、退位减法“破十法” 15-8= 想：15分成5和10，10-8=2，2+5=7“平十法” 15-8= 想：8分成5和3，15-5=10，10-3=7“数的组成” 15-8= 想：15可以分成8和（ 7 ） ，所以15-8=7（说明：主要是教学生用“破十法”，尤其是计算能力比较差的学生，更要让他们掌握这种方法。）有部分学生在计算方面比较慢，请家长在家多让孩子加强练习，要注意练习时，不是出一些题目让孩子自己做，而是要加强学生思维方法的训练，首先可让学生在计算时写出“分的过程”过程、“凑十”的过程，再计算出得数；其次，不用写出“分的过程”过程、“凑十”的过程，而是要学生用口头说出过程，再计算出得数；再次，不用说出过程，而是要求学生在心里想过程，再算出得数。教师在课堂上只是教给学生计算的方法，课堂时间有限，练习量远远不够。要提高孩子的计算能力需要一个过程 ，这个过程需要家长一步步加以指导、督促，家长能多花点时间，陪着孩子一起学习、一起进步！
从幼儿数学教学的顺序来看，父母们普遍采取的方法是，先教孩子学数数，会数到100了之后，再教5以内的加减法，然后是10以内的、20以内的，最后是100以内的。这种已为人们习惯地接受下来的数学教学顺序其实并不科学。从幼儿数学教学的实践来看，比较科学的教学步骤应当按照以下顺序进行：1、学数数。 学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。 数数的内容其实很多，除了要建立数的一对一的概念以外，还要包括多种数数的技能，主要形式有： ①N加1，即按递增1的顺序正着数，这是学N加1计算的基础； ②N减1，即按递减1的顺序倒着数，这是学N减1计算的基础； ③数单数，建立奇数概念； ④数双数，建立偶数概念； ⑤逢10数，建立进位概念； ⑥逢5数，将5作为一个基本单元，这是一个很重要的数数技能，因为在提高数数和计算技能方面，5的重要性仅次于10。2、计算N加1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿，都能轻而易举地学会计算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。 3、计算N减1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N减1的题，包括11减1，21减1、100减1乃至101减1。 4、整10相加或相减，如10加10、20加10、……90加10，凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会。 5、整5相加或相减，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿，掌握起来并不难。 6、计算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼儿一旦理解10加几就等于十几，不仅能快速运算10加N，还能推广至20加N、30加N乃至90加N。 7、两个相同数相加，包括1加1、2加2……9加9，对于会数双数的幼儿，当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时，便会很容易地学会运算这类题。教学实践发现，幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注与兴趣，因而幼儿对这组题的掌握往往要先于10以内非N加1的题。 8、计算两数之和等于10的题，包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5，这组题的熟练与否对于进行10以上的运算是至关重要的。 9、口算（20以内），当幼儿已掌握了上述技能之后，就可以做20以内的口算题了。父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题，如由2加2等

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