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1，在业务档案中教研组长如何评价教师

应该公平公正的评价教师，最好还是多提优点，少提缺点
教研组长应该实事求是如实就教师在本组中所起的作用进行评价。

在业务档案中教研组长如何评价教师

2，幼儿园蒙氏班教研组长从哪些方面评价教师的工作

就上课质量本身进行点评1教案设计2课程各个环节把握3应变能力4上课时语言表述5孩子的反应6教具准备。
期待看到有用的回答！

幼儿园蒙氏班教研组长从哪些方面评价教师的工作

3，课堂教学效果评价怎么写

课堂教学评价是教师教学效果评价的一个重要环节,但因为其涉及多个非量化因素,评价较为复杂.本文采用适合模糊系统的模糊综合评价法对其进行评价,并采用遗传算法确定其权重.最后采用本文所提出的方法进行了实证研究.

课堂教学效果评价怎么写

4，当有的学生对你上课有意见时教研组长要求你认真钻研教材好好

改变一下你的教学，对你本身的职业发展也是有好处的，学生喜欢听你的课，自然能学到更多的知识，你的发展也更大。
根本不是，做好自己，认真负责，学生能看到的，我就是做学生的再看看别人怎么说的。

5，小学英语考试成绩很差教研组长怎样写检讨书

burned, and immediately over it there grew out of
s lad; und Aw mun tak him--soa nah yah knaw!再看看别人怎么说的。

6，评语大全之教案检查记录评语

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:度米文库教案检查记录评语【篇一：检查教案评语】检查教案评语教导处工作纪录撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。一、教案编写--涛声依旧目前，教师编写的教案仍然是涛声依旧，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，逼迫教师随大流，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理
撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

7，教研组长如何组织看课评课

莘松幼儿园 王依丽上课是幼儿教师的基本功，而看课评课也应该是教师的基本功之一。作为教研组长，如何引领组员进行有效的看课评课活动是教师会看课的前提之一。作为一名教研组长，在组织组员看课评课活动时常会遇到这样的困惑。1、 如何制定看课评课的计划。计划包括评课的时间的安排、评课重点的选择以及评课后定论的产生。2、 如何让组员都开口，研讨氛围好。因为在教研组中，教师的经验、能力各不相同，专业层次差异大，所以往往会出现冷场或是将评课活动变成一次批斗大会。3、 评课后的效果如何在实践中运用。在评课的过程中所产生的意见与建议该如何体现在实际教学中，教师真正收获了些什么。 看课评课活动的内容组成1、 评析教学活动内容的价值：活动内容对幼儿是否有积极意义，是否适合以集体活动的形式开展。2、 评析教学活动设计与构思：（1）看目标：是否符合幼儿的认知特点是幼儿能够接受的，能概括、提升幼儿已有的经验，表述是否清晰，具有可操作性与达成性。（2）看形式：能否迅速引领幼儿进入学习状态，不断推进幼儿的思维，形式与环节之间是否紧密联系、层次清晰，能低耗高效地促进教学目标的达成。3、 评析教学活动的组织与实施：（1）是否尊重幼儿的学习方式，关注活动中的互动。（2）关注活动的细节，教师能否追随幼儿的需要。（3）评价幼儿在活动中的表现。看课评课应更多的关注幼儿，有效的教学活动应该做到目标定位切实可行，促进幼儿可持续发展，内容的选择贴近幼儿的生活，有共鸣、有价值，活动实施整合、紧凑、互动。 教研组长在组织教师听课评课的想法开始部分：·看课评课是研讨，所以要重视研讨的目的与内容，组长要有“告知”义务，有时还需要适当分配角色。·一定要将看课和评课放在一个时段吗？是否可以借鉴“个别化活动与集体教学活动互相转换”的路线呢？基本部分：· 重视研讨的开始部分：明确本次教研重点，并对曾经研讨的过程和想法进行回忆、梳理或再现，起承上启下作用，给组员思想准备。· 教研组长、有经验的、优秀的教师，都要避免一言堂或话语权置前现象，要进行适当的“屏蔽”，这些教师自己也要注意思考“在怎样的时刻我要发言，我要引领”· 组长要培养和鼓励组员说话的条理性，发言前要写提纲，并围绕提纲摆事实，讲故事。· 围绕研讨问题抓发言中的“话头”，刨根问底，使研讨的问题细化，接近教学情景中的“真问题”，接近教学行为背后的认知定势或潜意识 —— 专业引领· 对组员发言的关键性话语要进行确认，引起其他组员的关注与对话。确定不了时，要求助，借外脑：向幼儿园其他组或他组教研组长求助、向“指南”求助、向园长求助、向你们认为值得信赖有相关专业能力的同志求助、网发“困惑贴”“英雄贴”，不要在组里兜圈子。· 利用组员间的友情与强项，鼓励所有组员发言—— 营造氛围，说大了叫人文关怀、研修共同体的构建（用好20%的能人，要发挥他们的长处，又不能引起他们被孤立和被妒忌，要注意和园长配合，要有激励机制激励组员的积极性和研讨智慧）。· 尊重上课的老师及其想法，“建议”应该是分析性的，不是“这样就好了”……以理服人。结束部分：· 重视研讨的结束部分：或归纳总结，或梳理问题、或明确指向、或……· 归纳总结不是你一个人的事情，可以问大家“今天的研讨你有什么收获”或“有什么还不清楚，需要进一步研讨……” 提高看课评课效果的建议1．重视课后的个人反思开课的教师选择一个点进行反思，针对自己原先的设计、现场的效果和课后的调整进行反思。在个人反思的基础上进行自我分析，然后进行同伴互助，最后是专业引领。2．如何确立教研的点每一个开放活动中都要带一个点去评析活动，比如：活动环节的设计；材料、情景的创设；活动中的语言，包括提问的设计、课堂中的指导语、回应小结语等。这个点可以是在看课前预设，也可以是在活动后由组员一起来确定，教研组长切莫独断。3．组长与组员的互动，组长如何平衡组员坚定差异评课中找出大家都认为的问题进行研讨，产生调整的方法。组员人数太多或层次差异大都可能影响研讨的效果，产生泛泛而谈的结果。评课活动可以分组进行，一是人数上的分组，二是层次上的分组。同时注意两项置后，一是组长话语前的置后，二是优秀教师发言权的置后。

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