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1，怎么备小学上册三年级语文的全册教案

1、我们的民族小学一、教学目标1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。二、预习学案1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3．词语卡片。三、导学案第一自然段 1.请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ 从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。 2. 请你一边在头脑中展开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，请你试一试。 3. 根据下列提示展开想象，请你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景： 　　　　　　 4. 早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

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　　b、说说用上带点的词语好在哪里？ 　　（这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体，使语言的感情色彩更加强烈。） 　　集体汇报讨论结果。 　　（3）指导朗读第五、六自然段。 　　采取生练读、评读、师生配合读的形式。 　　过渡：老奶奶说你们这样照顾我，这里的你们还指谁？妈妈是怎样照顾老奶奶的7、 　　 三、学习课文第四自然段。 　　1、自读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的？ 　　（妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。） 　　2、比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。 　　（1）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。 　　（2）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来（总要）到老奶奶家去看看。 　　（用上总要说明妈妈一直、一贯地帮助老奶奶。） 　　3、妈妈是怎样教育我的？ 　　（放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。） 　　4、小结：我主动地为老奶奶做事，是因为我一直记着妈妈的教诲。 　　过渡；妈妈和我为什么像亲人一样照顾老奶奶？ 　　 四、学习课文第一、二、三自然段。 　　1、分组读课文，讨论：妈妈和我为什么像亲人一样照顾老奶奶？ 　　（讨论归纳为： 　　①老奶奶年纪大了，手脚都不灵便，女儿又在县城工作，需要人照顾。 　　②尊敬老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到。 　　③邻里之间应该互相关心，互相帮助。 　　④各民族之间应该相互团结帮助，友好相处。） 　　2、比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。 　　（1）她上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能做。 　　（2）她（毕竟）上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能（及时）做。 　　（用上毕竟说明老奶奶到底是快80岁了；用上及时说明该做的不能马上、立刻做。） 　　（3）指导朗读。五、读课文，说说哪些内容是根据图想象出来的？根据什么想象？（老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的；第四自然段是作者推断出我这样做的原因） 　　 五、总结全文，想想课文为什么用亲人做题目？ 　　（我和妈妈对老人的照顾，不仅体现了邻居之间的关怀和对老人的尊敬，而且体现了在我们社会主义祖国，各民族之间的互相尊重，互相帮助，友好相处。） 　　 课内练习： 　　 一、看拼音写词语。 　　 二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。 　　齐（ ） 更（ ） 其一（ ） 　　争（ ） 奂（ ） 董一（ ） 　　 三、写出下列字的笔画。 　　朗字共笔，第六笔是。 　　换字共笔，第九笔是。 　　及字共笔，第二笔是。 　　顾字共笔，第四笔是。 　　 四、按课文内容填空，并按要求回答问题。 　　老奶奶从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮助我照顾我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢 　　1、给短文中缺标点的地方加上标点符号。 　　2、填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情？老奶奶为什么把脸紧贴着我的脸？老奶奶为什么说你们真比我的女儿还亲啊？我国还有哪些民族？把你知道的写下来。 小学三年级语文上册教案7 　　教学目标： 　　1．会认5个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。 　　4．继续学习结合课文内容查找课外资料，敢于发表自己的见解。 　　教学重点： 　　抓重点词句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。 　　教学难点： 　　理解课文所蕴含的深刻的道理。 　　教学准备： 　　1．课文录音、生字卡片。 　　2．学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词，如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。 　　教学时数： 　　3课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课，了解故事背景。 　　1．教师板书，学生齐读课题：24一个马掌钉 　　马掌钉是什么样的钉子？ 　　2．一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢？你在预习中了解了什么？查到了哪些资料？交流，使学生初步了解故事的背景及大致内容。（由于少了一个马掌钉，扭伤了马腿，摔伤了骑马的理查三世，输掉了一场战争，灭亡了一个。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战，但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句马，马，马，一马失社稷使这一战役永载史册。） 　　3．来听听课文是怎样写这个传奇故事的？听课文朗读录音。 　　二、自学课文。 　　1．自由轻声地读课文，读准生字词，模仿录音，把课文读通顺。 　　2．小组合作用自己喜爱的方式朗读课文，互相正音，并在组内交流读懂了什么？ 　　三、学习生字词。 　　1．你在课文中找到了哪些生字？你都会读了吗？ 　　出示生字卡片：烦钉砸则率掀 　　2．多种形式读生字，指名读，开火车读，打乱顺序读。注意：钉是多音字，马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么？（dnɡ）找到书上带有这个字的词：钉（dnɡ）上。让学生对比读，明白钉作动词时读第四声，作名词时读第一声。 　　3．给生字口头组词，进一步巩固认读。 　　4．本课有哪些好词语？说说你怎么理解的？不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。 　　决一死战 冲锋陷阵 不耐烦 环顾四周 鼓舞 　　耐烦（耐心） 鼓舞（鼓励） 　　四、再读课文。 　　1．课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。 　　2．开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。 　　3．课文中主要讲了几个人？分角色读一读对话。（旁白、马夫、铁匠、理查三世） 　　4．因为一个马掌钉，导致了什么后果？学生齐读最后两段。（少了一个钉子，掉了一个马掌；掉了一个马掌，倒了一匹战马；倒了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个。） 　　五、作业设计： 　　1．把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。 　　2．练习朗读课文。 　　第二课时 　　一、学习第一段： 　　1．齐读。 　　2．读了这段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。） 　　结合课内外知识理解决一死战。 　　3．课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事？（212）哪几个自然段写了战斗的经过？（1315） 　　二、学习212自然段： 　　1．听这几段课文朗读录音。 　　2．如果要你扮演马夫和铁匠，你打算怎么读？和小组同学分角色练练。 　　3．请一组三人分角色读。学生评价，你觉得他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足之处需要改进？使学生在评价中明白读马夫的话应 上一页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 14 下一页

小学三年级语文上册教案

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你可以去语文网看看，长这样子的：西师版三年级上册语文第1课《我们的学校》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第2课《雪儿》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第3课《小萝卜头》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第4课《一座铜像》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第5课《日记两则》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第6课《瀑布》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第7课《乐山大佛》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第8课《家乡的红橘》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第9课《西藏高原》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第10课《写给云》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第11课《可爱的大熊猫》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第12课《植物的睡眠》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第13课《会“呼吸”的公路》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读第14课《山行》教案设计 教学分析 知识拓展 练习题 课件下载 课文朗读

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4，小学三年级语文上册教案

　　教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。 　　⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。 　　自言自语 　　可惜 　　坚定 　　果然 　　诚实 　　欢蹦乱跳 　　仰望 　　微笑 　　如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。 　　⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事?学生畅所欲言，各抒己见。 　　学生可能回答： 　　①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。 　　②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。 　　如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。 　　三、学习课文 　　1、请同学们默读课文3～10自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。 　　2、要求： 　　两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格) 　　⑴你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给大家读一读，为什么要这样读? 　　⑵找2个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。 　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。 　　3、请同学们分角色朗读课文3～10自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。 　　教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。 　　4、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢? 　　学生可能回答： 　　①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。 　　②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。 　　③我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。 　　学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。 　　教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。 　　5、那结果怎样呢?请同学们自由读11～13自然段。 　　提问： 　　⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的? 　　⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗?为什么? 　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。 　　学生可能回答： 　　①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。 　　②小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。 　　③小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。 　　④那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。 　　教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。 　　6、回读课文： 　　方法： 　　⑴小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。 　　⑵把课文分为三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：对话;第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。 　　教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。 　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。 　　四、说话、写话训练 　　方法： 　　1、用上列宁灰雀小男孩这三个词说一句话。 　　学生可能会说出： 　　①列宁爱灰雀。 　　②列宁和小男孩都爱灰雀。 　　③列宁爱小男孩。 　　2、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么?写下来。 　　学生可能写出： 　　①列宁是一个非常有爱心的善良老人。 　　②多可爱的灰雀呀!我喜欢你。 　　③我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。 　　教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。 　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。 　　五、布置作业 　　1、自己给自己留作业。 　　2、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。 　　老师可根据班内实际情况选择一种方法。 　　六、教师小结 小学三年级语文上册教案6 　　《亲人》也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵便。 　　课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中，住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪，手脚不灵便。女儿在县城教书，家中无人照顾。汉族母女俩尽心照顾老人。所以，老奶奶笑眯眯地说：你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！ 　　1、了解我国各族人民友好相处，亲如一家人，我和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。 　　2、学会本课生字，理解词语。 　　3、学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。 　　4、有感情地朗读课文。 　　 第一课时 　　 一、导入新课。 　　1、板书课题，提问：什么样的人叫亲人？ 　　2、教师说：今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢？ 　　 二、指导看图。 　　1、图上画的是什么地方？（苗族村寨） 　　2、树杈上有什么？（湿衣服和床单） 　　3、图上画的有谁？ 　　（引导学生从墙边立着的拐棍，来判断她们的不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。） 　　4、她们在干什么？（引导学生联系图上的景物想一想）会说些什么？ 　　5、把这几个问题联起来说说，这幅图反映了件什么事？ 　　 三、初读课文。 　　1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 　　2、画出不理解的词语，分组查字典。 　　3、检查自学情况。 　　（1）检查读音。 　　硬朗便懂 　　（2）字形难点。 　　朗：左半部分不要写成良。 　　县：里面是两横。 　　替：上下结构。第八笔是乙，不要写成、。 　　顾：左右结构。第四笔是l，不要写成l。 　　（3）理解词语。 　　硬朗：指老人健壮。 　　灵便：灵活。 　　毕竟：到底，究竟。 　　及时：指需要的时候就立刻去做。 　　照顾：照料。 　　替换：把原来使用着的衣物调换下来。 　　 四、试读课文。 　　想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。 　　 第二课时 　　 一、检查复习。 　　出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。 　　 二、学习课文第五、六自然段。 　　1、看图，读第五自然段，说说我在做什么？ 　　（我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。） 　　2、老奶奶有什么表现呢？ 　　（1）学生默读第五自然段，画出相关语句。 　　（2）出示这段话。 　　老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！ 　　分组讨论思考题。 　　a、老奶奶为什么会这样做？这么说？ 　　（表示对我这样照顾她十分感激，对我非常喜爱。把我和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。） 上一页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 14 下一页

5，3年级上册语文人教版教学计划

人教版语文小学三年级上册教学计划一、全册教材分析。1．本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。2．本册要求认识303个字，会写300个字。3．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。4．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。　5．用普通话正确流利，有感情地朗读课文。6．学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8．积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。9．结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。10．开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。 二、单元分析：1．每个单元包括导语、课例和语文园地。2．课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。3．本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。4．语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

6，小学三年级上册语文教学教案

　　作为一个教师，经常被要求在上课前准备教案，下面是由我为大家整理的“小学三年级上册语文教学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学三年级上册语文教学教案(一) 　　 教学目标： 　　1.认识11个生字。 　　2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。 　　3.懂得什么样的人才能算是知音。 　 　教学重点： 　　了解课文内容。 　　 教学难点： 　　懂得什么样的人才能算是知音。 　 　教学准备： 　　多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》。 　 　教学流程： 　　一、设疑 板书“知音” 　　1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。 　　请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么? 　　我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。 　　2.板书课题《知音》学生齐读课题。 　　二、初读 感知“知音” 　　1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。 　　(1)怎样的人才能算是知音呢? 　　(2)你有知音吗? 　　了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子 　　2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。 　　3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字) 　　4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音， 　　你对俞伯牙和钟子期有什么了解? 　　俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。 　　钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。 　　三、再读 领悟“知音 　　1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案， 　　2.学生朗读相关的段落、语句。 　　3.根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。 　　(①真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般! 　　既然又好又美，就请你美美地读出来吧! 　　师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”) 　　师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”) 　　师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”) 　　师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”) 　　4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊? 　　师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。 　　蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期) 　　师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤) 　　师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐) 　　师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。 　　师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢? 　　(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。) 　　师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的? 　　师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。 　　根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的? 　　四、升华 体会“知音” 　　1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。 　　2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。 　　这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么? 　　(绝望) 　　师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。 　　师：同学们，你有知音吗? 　　孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。 　　五、拓展 珍惜“知音” 　　1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。 　　关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。 　　2.出示《如梦令》学生读后谈感受。 　　同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示) 　　3 . 推荐“八拜之交”的故事。 　　古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示) 　　在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。 　　小学三年级上册语文教学教案(二) 　　 一、学习目标 　　有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。 　 　二、重点教学 　　指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。 　 　三、教学难点 　　理解重点句子，初步了解课文的构段方式。 　　 四、教学过程 　　【复习导入】 　　1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化? 　　2.指名说，生补充，师小结。 　　【精读课文，想象感悟】 　　1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。 　　2.全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。 　　(1)第二自然段(地上的变化) 　　重点指导读好下面的句子： 　　句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。 　　句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的…… 　　通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。 　　(2)第三自然段(空中的变化) 　　采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。 　　(3)第四自然段(水中的变化) 　　重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。 　　在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。 　　采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。 　　3.齐读第五自然段。 　　这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。) 　　【总结拓展，升华情感】 　　1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象? 　　2.小组里交流。 　　3.全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。 　　4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 　　小学三年级上册语文教学教案(三) 　　 教学目标 　　1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 　　2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 　　3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。 　　 教学重点： 　　口语交际(学生开口说) 　　 教学难点： 　　习作(学生动笔写) 　　 教法学法： 　　读、说、写相结合 　　 教学用具： 　　人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计 　　1.实物投影仪。 　　2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 　　3.词语卡片。 　　 教学过程： 　　1.谈话导入，激发兴趣。 　　同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。 　　师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗?板书：秋天的快乐。 　　师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。 　　2.拓展思路，展开话题。 　　a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。 　　b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求： 　　(1)把做的事儿说清楚。 　　(2)说出自己的快乐。 　　(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 　　3.讲评结合，促进交流。 　　a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 　　b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。 　　c、师生评选最佳学生。 　　4.学习小结，指导实践。 　　小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。 　　5.拓展活动 　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。 　　教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。 　　小学三年级上册语文教学教案(四) 　 　教学目标： 　　1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。 　　2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。 　　 教学准备： 　　学生带一件自己喜爱的玩具。 　　 教学过程： 　　一、故事引路 激发兴趣 　　教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?” 　　(师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事) 　　(这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。) 　　二、展示玩具 揭示课题 　　师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?” 　　(指名展示玩具，并说出玩具的名字。) 　　师(鼓励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。 　　板书课题《玩具的故事》 　　(精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习氛围，很好地激发了学生创造的欲望。) 　　三、放飞想象 自由练说 　　1、自主编故事。 　　学生独自根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。 　　2、小组内交流。 　　以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进，编好组内的每一个故事。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。 　　3、组际交流。 　　每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。 　　(这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践，获得知识的启迪和情感的体验，教师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进行。) 　　四、生独自习作 师巡视指导 　　学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。 　　五、作文讲评 　　1、改正共同的缺点 　　2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。 　　设计理念： 　　1、趣是最好的老师 　　《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。 　　2、自由的教学氛围 　　作文是学生精神生活的一部分 ，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。 　　3、想象之鸟展翅高飞 　　想象是在头脑中改选旧表象，创造新形象的心理过程。想像力是创新能力的重要因素，是个性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想象比知识更重要。” 　　本设计为发展学生的想象力提供了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟识的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。学生思维随着可爱的动物飞到了美丽的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。

7，小学三年级语文上册19课赵洲桥教案

人教版小学三年级语文上册第19课《赵州桥》导学案教学案19 赵州桥一、教学目标1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语2、了解列数字的说明方法3、理解总起句和过渡句的形式和作用4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感5、学会用关联词“不但……而且……”、“既……又……”、“有的……有的……”等关联词造句。二、预习学案图片、PPT、生字卡。三、导学案一、由图引入，揭示课题1、（出示赵州桥的图片）同学们，这是一座石拱桥。（板书：石拱桥）石——指出了桥的材料是石头；拱——指桥的形状。用石头建成的拱形的桥叫石拱桥。这座石拱桥就是——赵州桥（板书课题）。学习“州”。这座桥还有另一个名字叫——（齐）安济桥。课文中用一个词语说明赵州在世界上的影响。（板书：闻名世界）2、请同学们读读这样一段文字资料。（出示）二、抓住重点，深入学习一读第一节，了解节意1、课文的第一小节主要讲的就是以上这段文字的内容。（一起读第一节）2、分别出示：① 赵州桥距今已有_______多年了；② __________的赵州桥距今已有______多年了；③ 李春________的________赵州桥距今已有______多年了。这三句话都能概括第一小节的意思，哪一句话你以为最合适？说说你的理由。二 围绕“创举”，了解赵州桥的设计。1、赵州桥之所以成为举世闻名的石拱桥，在于石匠李春独特的设计，课文中有这样一个句子。出示：这种设计，在建桥史上是一个创举2、理解“创举”，“举出”字典中主要有这样几种注释。出示：举 ① 往上托 ② 举动 ③ 推选 ④ 以上全部创举在这里是指“创造性的举动”、“从来没有过的举动”。3、怎样的设计，是当时建桥史上的创举呢？请同学们仔细读读课文，然后找到理由，看哪位同学找得多？交流 板书 石头砌头 没有桥墩 大桥洞 小桥洞4、师生引读第二节，这样设计的好处是——出示句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：并排写出了一句话，这样设计的好处是十分——（板书）坚固。师生共同由板书整理第二节节意。5、出示：三熟读成诵，体会“美观”1、师：所有的建筑，除了坚固，还要追求美观，赵州桥就做到了这一点。 出示句子：这座桥不但坚固，而且美观。 自由读读课文第三节，赵州桥美在哪儿呢？2、交流，理解词语：缠绕，抵。3、出示句子：图片，读一读，体会美观，读出美观。4、出示天空，尝试着背一背：这座桥不但________，而且________。桥面两侧有________，栏板上__________：有的刻着__________，嘴里吐出________；有的刻着__________。前爪____________，各自____________；还有的刻着__________。所有的龙似乎____________，真像__________。5、小组背，个人背，概括节意：这座桥不但_________，而且_________。栏板上雕刻的龙都_____________。三、体会文章主题，总结升华1、师：读完课文，赵州桥给你留下的最深的印象是什么？ 交流 小结 出示第四节 赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。2、赵州桥历史悠久，坚固美观，后人写了许多赞美赵州桥的话。（出示）四、练习概括，布置作业 依据练习及板书，概括课文的主要内容。四、课堂检测我会填创举 创建1、劳动（ ）了人类社会。2、这种设计是一个（ ）。 精致 精美1、栏版上雕刻着（ ）的图案。2、这些工艺品件件都很（ ）。五、课后作业你的家乡也有古建筑，请你去了解它的历史并把它画下来。六、板书设计 16 赵州桥设计 特点李春 雄伟 坚固 美观

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