如何写一篇规范的数学教案三年级，如何写好小学数学教案

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1，如何写好小学数学教案
2，求一篇小学三年级数学教案会的帮忙写下例子啊详细点
3，如何写数学教案
4，2022三年级上册数学教案简短300字
5，如何进行小学三年级数学教学
6，小学三年级下册数学教案范文人教版
7，数学教案怎么写
8，如何撰写小学数学教学设计

1，如何写好小学数学教案

（1）说作用地位。要说清本节教材的内容在课程标准，整册教材；或整个单元中的作用、地位，说清它的重要性和特殊性，说清它对前后教材的承启和联系。（2）说编排意图。要说清本节教材内容的编排意图或编排特点，说清与教材内容有紧密联系的附件（如插图、图册、注解、思考题及阅读材料等）及其作用。（3）说前后联系。要说清本节教材内容的主要知识点与前后知识点的衔接和联系，把握新知识的生长点。（4）说教学目标。教学目标是贯穿与统率全课的整体性目标，可以从认知目标、技能目标和思想情感目标三方面予以考虑。说课时，一要说清教学目标的分类设置及教师对目标的深层次考虑；二要说清每一类教学目标中不同层次的具体要求；三要举例说明体现这些教学目标的具体的知识点、情感教育点和能力训练点。

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

如何写好小学数学教案

2，求一篇小学三年级数学教案会的帮忙写下例子啊详细点

“分数的初步认识”教学设计教学内容：人教版课标教材三年级上册第91页～第93页。教学目标： 1.通过操作、实践活动，正确理解几分之一，会比较几分之一的大小。 2.提高学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力，发展学生初步的逻辑思维能力。 3.经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：是让学生初步理解几分之一分数的含义。教学准备：教学课件、正方形、圆形纸片教学过程：一、创设情境，导出新课。（一）导入：同学们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。）今天老师就带着同学们做一个分苹果的游戏。游戏规则是：老师出示一些物品，并把它平均分成几份，每份分得的个数，请同学们用击掌的方式告诉老师。每份分得几个就击几次掌，听清楚了吗？1、师：老师带来4个苹果，把它平均分给2位小朋友，每位小朋友分几个？(请告诉老师！) 2、师：现在老师要把2个苹果平均分给2位小朋友，每位小朋友分得几个？(请告诉老师！)3、那把1个苹果平均分给2位小朋友，每位小朋友分得多少？(请告诉老师！)师：怎么不拍了？生：因为每位小朋友只分得半个。师：对，半个不能用我们以前学过的数老表示。师：这节课就带着同学们一起认识一位能表示半个苹果的新朋友 —— 分数。（板书：分数）师：大家想不想认识？我们就来比一比，看哪位同学这节课表现最棒！二、动手操作，探索交流（一）认识1/21 、师：请同学们看大屏幕（课件）,你看到了什么?。生:看到了一个饼。师：把这个饼平均分成2份，每份是这个饼的（一半），也就是它的（二分之一），写作1/2，那另一半能用1/2表示吗？（生：能。）师：刚才我把一个苹果平均分给2位小朋友，每位小朋友分得的苹果数现在能表示吗？（生：能。）师：用哪个数表示？（生：1/2）教师书写1/2，要求学生仔细看教师书写。师：谁看清楚教师写1/2时，是怎样写的？看清楚了吗？哪位同学来告诉大家（请一位同学叙述，全班再叙述一遍，并用手书空。）师：谁能告诉老师：横线下边的2表示什么？（生：横线下边的2表示：把一个饼平均分的份数。）横线上边的1又表示什么呢？（横线上边的1表示：其中的一份。）（二）认识1/41、师：下面请同学们看大屏幕，如果老师把这个饼平均分成4份，每份是它的？（生：四分之一）----四分之一。写作：1/4师:像1/2 1/4这样的数都是分数。师：同学们，刚才我们表示一个饼的1/2 1/4时，是怎样分的？（生：平均分）师：对，要平均分才能用分数表示。如果老师让同学们用纸折出一个几分之一的分数，你们会吗？2、请小组长拿出两张正方形纸，小组合作折出这张纸的1/4，并把它涂上自己喜欢的颜色。（教师巡回检查，选出几份不同的折法进行展示并点评。）师：同学们请看这3种折法，虽然不同，但它们都表示这张纸的1/4。3、指导学生阅读课本92页师：请同学们快速默读一遍课本92页，并把92页上括号中的部分补充完整。 [ 设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计 “ 折一折 ” ，就是让学生进一步理解的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。 ](四)巩固练习：完成93页做一做 1师：请同学们看93页做一做1，同学要注意图形是被平均分成几份？每个图形都是选择其中的一份涂上颜色。师：请同学们迅速完成(教师出示课件对答案)(四)比较几分之一的大小1、师：刚才，小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能迅速折出1/2 1/4 1/8.师:请小组长拿出三张圆形的纸片,小组合作完成，分别折出1/2 1/4 1/8 ,并涂上自己喜欢的颜色。(教师---开始!)(生:活动)（教师巡回检查并选出几份展示）直观比较1/2 1/4 1/8 的大小。2、教师用课件演示，使学生理解：同一个物品，把它平均分成的份数越多，每一份就越少。3、让学生完成课本93页例三及做一做 2［设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。］二、巩固练习，拓展深化。1、第96页第1题。2、第96页第2题。3、第96页第3题。三、总结反思，评价体验。师：请同学们观察，今天我们认识的分数有什么特点？（生：都是几份之一的分数。）师：对！今天我们只是初步的认识分数。（板书：的初步认识）今后我们还要进一步的学习分数、认识分数，通过本节课的学习，你有什么收获？1、像1/2,1/4这样的分数都是分数。2、把一个图形平均分成几份，选其中的一份，就叫做这个图形的几分之一。3、要平均分图形才能用分数表示。4、平均分的份数越多，得到的一份就越少。作业：请同学们回去用两张正方形或者长方形的纸，任意折出几分之一，并把它涂上自己喜欢的颜色。［设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。］板书设计：分数的初步认识

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3，如何写数学教案

认识数字2 一、活动目标： 1、在游戏活动中学习2的形成，认识数字2，理解2的实际意义。 2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。二、活动准备 1、萝卜、青菜、磨菇卡片各2张，1和2数字卡片。 2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形;另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。 3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成2格，分别写上1和2的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的2格，画上1和2的圆点。三、活动过程： 1、拔萝卜、青菜，采蘑菇（学习2的数数，认识数字2）（1）律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”。（2）说说你（兔子）喜欢吃什么？（3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。（4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字2，认读数字2。 2、分萝卜：学习2的形成，数数。萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分2分。老师示范在一个萝卜上贴上2个图形，先贴1个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，1个圆形添上1个圆形是2个圆形，把萝卜分成2份了。幼儿操作：找图形贴到萝卜上。 3、拼小兔：复习认识数字1-2和2以内数数。老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了2格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图2块，（数一数，认一认它们背后1和2的数字）请兔宝宝将2块拼图贴到底板相应的位置。幼儿操作，老师巡回指导。

如何写数学教案

4，2022三年级上册数学教案简短300字

　　随着社会的不断改善，教师的教学质量也不断提升，都是通过提前做教案。下面是由我为大家整理的“2022三年级上册数学教案简短300字”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。　　2022三年级上册数学教案简短300字（一）　　一、教材分析　　《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的知识。是笔算多位数乘一位数的第一课（不进位乘法），是本册的重点内容。经过前面的学习，学生已经认识了乘法的算理；熟练掌握了口算乘法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。　　二、教学目标　　根据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标：　　1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法（不进位乘法）进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。　　2、学生在探究过程中，通过自主观察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。　　3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。　　三、教学重、难点　　教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。　　教学难点：熟练地计算多位数乘一位数。　　四、教学准备　　多媒体课件、情境图、学生分组。　　五、教学过程　　（一）创设情景，激趣导入。　　1、课件出示美术课画图情景图。　　教师：同学们你们喜欢在美术课上绘画吗？　　学生：喜欢。　　教师：三位小朋友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？　　学生：彩笔，纸板，铅笔。　　教师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题？　　2、学生会带，教师选择性板书：一共有多少支彩笔？　　（二）、合作探究。　　1、解决问题。　　教师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。（教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组讨论。　　学生1：12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。　　学生2：123=36，因为12=10+2所以123=103+23=36。　　学生3：123=36，因为12=9+3，所以123=93+33=36。　　教师：大家真了不起，想起这么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精灵和大家想知道的问题解决了。除了以上方法大家还有更简单的方法吗？以前大家学过列竖式使加法变得更简单，那么乘法可不可以用列竖式的方法使计算更简便？　　引导学生讨论研究笔算乘法这个问题。　　教师：用竖式计算加法是用怎么列呢？谁来说说。　　学生回顾：加数加上加数，相同数位对齐，从个位加起。　　2、总结乘法的竖式计算。　　教师：在乘法中，规定两个相乘的数叫因数，和加法竖式一样，因数乘以因数，相同数位对齐（教师列出乘法竖式，边列边讲解）。那具体要怎样计算呢？大家分组讨论。让学生到黑板上板书。　　学生1：先把个位上的2和3相乘得6，把6写在个位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。　　学生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。　　教师：大家的想法呢，统一起来就133=30，23=6，30+6=36，和刚才开始时的第二种方法是一样的，只是现在用竖式表示。　　3、多媒体课件直观演示乘法竖式计算过程　　4、小结。　　大家来说说今天学到什么？　　学生：多位数乘一位数，把这个数每一位上的数分别乘这个一位数。　　（三）、巩固提高。　　学生在黑板演示教材60页做一做第一第二题，集体纠错。　　（四）、回顾总结。　　1、今天你学到了什么？　　2、你今天的表现怎么样？你觉得同组中组员的表现怎么样？　　3、对全班学生给予表扬。　　2022三年级上册数学教案简短300字（二）　　教学内容：　　本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的余数除法的基础上学习的，使学生在学习两位数除以一位数的过程中掌握计算方法，理解算理培养迁移类推能力。　　教学目标：　　1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。　　2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。　　3、在教学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。　　教学重点及难点：　　重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法；除法验算。　　难点：两位数除以一位数（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。　　关键：让学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程。　　教学过程　　第一课时学生活动：25分钟　　教学内容：　　课本第1~2页。　　教学目标：　　1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探索两位数除以一位数的口算方法，掌握两位数除以一位数的竖式计算。　　2、培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力。　　教学重点和难点：　　重点、难点：掌握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理；两位数除以一位数竖式的书写。。　　教学准备：　　小棒，卡片，课件。　　教学过程：　　一、新知铺垫。　　1、口算练习。　　指名口算。　　63 82 93 55。　　口答。　　46里面有（）个十（）个一。　　95里面有（）个十（）个一。　　84里面有（）个十（）个一。　　73里面有（）个十（）个一。　　二、探究新知。　　1、引入课题。今天我们来学习两位数除以一位数的除法。（揭示课题）　　2、教学口算。　　1. 理解图意，学生观察场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。　　2.讨论第一个问题：平均每个男孩买多少枝？小组交流。　　3.小棒可以演示。　　4.讨论第二个问题：平均和每个女孩子买多少枝？结合实际操作让学生形成思维。也可以先让学生模仿提问。　　5.归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。板书：　　402=20 62=3。　　20+3=23。　　3、即时训练，口答。（让学生说说算么算的）　　402 603 642 555。　　505 804 844 363。　　4、教学竖式计算。　　1. 教师结合462说明竖式的写法，边说边板演。　　2.探索算理。（步骤：除、乘、减、移）　　3.思考：2为什么要写在十位上？　　4.小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上。　　三、实际运用。　　1、完成第2页第1题。（注意区别与联系）　　2、完成第2题。　　让学生试做前两题，再让学生独立完成后两题。注意笔算注意什么？以及联系与区别。　　3、完成第3题和第4题。　　4、第5题，先独立后交流解决问题的方法。应许学生不同的策略解题。　　四、全课总结。　　今天你学会了什么？　　2022三年级上册数学教案简短300字（三）　　教学内容：　　xx教育版课程标准教科书三年级上册58-60页。　　教学目标：　　1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。　　2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。　　3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。　　教学重点：　　长方形和正方形的特征。　　备课重点：　　长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识的。这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深入。　　重点思考：　　怎么基于而又超越学生已有的认知基础。在处理教学细节时，突出了特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然的？　　验证的安排，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学智慧？　　生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和赋予更多的数学思考？　　特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征提高数学思考的含金量？　　教学过程：　　一、游戏引入，揭示长方形特征。　　1.已经认识长方形和正方形的小朋友举举手？闭上眼睛想一想，长方形是什么样的？在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？　　学生找到了大大小小的长方形。　　2.通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的认识，接下来，我们来玩一个猜猜它是不是长方形的游戏，看看大家对于长方形的了解到底有多少？　　①号图形（一个角是锐角的图形），是长方形吗？用手中的长方形说清楚理由。反衬出长方形内角是直角。　　②号图形（直角梯形）这个是吗？从边和角两个方面去看，得出长方形对边相等，有四个直角。　　3.组织学生验证长方形边的特征。　　长方形真的上下边相等、左右边相等吗？用手中的长方形验证一下，再和同桌说一说。　　学生验证，再交流汇报。由于学生手中的长方形有大有小，所以测量出来的数据各不相同，但每一个个体的测量结果都证明了长方形对边相等。　　2022三年级上册数学教案简短300字（四）　　教学目标：　　1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。　　2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。　　3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。　　4、感受数学与实际生活的联系。　　教学重点：巩固千克、克、吨的认识。　　教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。　　教学设计：　　一、创设情境，导入新课。　　某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？　　二、合作交流，解读探究。　　1、称物品，认秤。　　学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。　　2、贴标签。　　以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。　　3、补标签。　　教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。　　4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。　　复试　　1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。　　2、第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。　　3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。　　4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。　　三、应用迁移，巩固提高。　　第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。　　6000克=（）千克 3 g=（）g。　　4吨=（）千克 6000 t =（）g。　　4千克500克=（）克 3吨70千克=（）千克。　　四、总结反思，拓展升华。　　第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。　　五、作业：作业本上的作业。

5，如何进行小学三年级数学教学

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

你打算自己教吗？你可以买书自学，也可以去上学??

另外，需加强学习习惯的养成教育；（3）在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯，培养初步的应用意识，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，注重层次性和思考性，灵活性与实践性，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果；空间与图形2006—2007学年度上学期数学教育教学工作行将结束，在此，致力于改变小学生的数学学习方式，分析，解决日常生活中的问题。五、教学反思（1）注重将知识积累与动手操作：一指导思想教材以数学课程标准为依据。三教学内容数与代数；实践活动。四学情分析部分学生学习积极性较高；统计与概率，分析问题和解决问题的习惯和能力。内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。二教材分析本册教材包括如下内容，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题；体会数学的价值，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践活动，注重培养学生学习数学的良好情感：个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；须加强全面培养与个别辅导；（4）在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合，生活实践紧密结合，加强知识运用的综合性。内容的呈现方式灵活多样，有待指导与提高；（5）在知识学习的过程中；注意能力的培养及习惯的养成；（6）在学习过程中引导学生体会数学的价值；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能，培养学生积累知识，提出问题；（2）注重知识的全方位整合与综合运用，分析，就本学期数学教育教学工作作如下小结，培养勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。不足之处

6，小学三年级下册数学教案范文人教版

　　我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向！下面是由我为大家整理的“小学三年级下册数学教案范文（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（一）　　素质教学目标　　【知识与能力】　　结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。　　【过程与方法】　　在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。　　【情感态度、价值观】　　让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。　　教材分析　　体育中的数学是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排比赛场次来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。　　教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。　　课堂实录　　（一）导入　　师：一年一度的体育节要到了，体育节中会遇到好多问题，为了让同学们在体育节上有出色的表现，我们先来解决一些比赛中可能出现的问题。　　师：说一说在体育节上可能会有哪些数学问题？　　（二）新课　　1.比赛项目一：体操表演　　（1）（出示图片）这是我们年级体操队彩排时的队形，如果要变换队形站成4行，每行要站多少人？　　（从队形可以看出，这个体操队有6行7列，总人数为67=42（人），要站成4行每行人数应为424=10（人）2（人），每行可以站10人，另外两个人可以在前面领操。）　　（2）如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？　　（队伍有6行7列，要站成方队，可以去掉一列或是增加一行。观察图片。）　　（3）为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？　　（方队的行列相等，因为66=36，因此所站成的方队是一个6行6列的正方形。）　　（4）在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？　　（因为无论怎么样变化，总人数36不变，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）　　（5）把结果整理填写在书中的表格内。　　2.比赛项目二：拔河比赛　　（1）四年级的1，2，3，4班要进行几场拔河比赛。　　（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）　　注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。　　（2）能不能用一种更加简单的方法来表示。　　①可以用连线的方法。　　②可以用计算的方法。　　③还可以画线段图。　　（3）提供列表格的方法，请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。　　（在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。）　　（三）作业　　1.如果我们班的学生要站成方队，可以怎样做。　　2.完成教材77～78页的问题。　　教学反思　　研究体育中的数学问题，目的就在于将数学与学生的生活实际相结合，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中要抓住每一个教学契机，让学生经历独立解决问题的过程，例如在体操表演中，要站成4行后又余2人，我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系，让学生进行实际设计，怎样站才能更美观呢？学生设计出让这两个人领操，给人感觉此举很有意义。在突出解决实际问题的同时，还关注对学生数学思维的培养，突出数量之间的关系。　　学生的知识是有限的，但学生的内在潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲偏难，但通过呈现方式的改变，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理，在探究表格意义的同时，学会用列表格的方法解决搭配问题，达到预定的教学目标。　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（二）　　教学目标　　1、使学生学会计算一位小数的加减法。　　2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。　　教学重难点　　一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。　　教学工具　　课件。　　教学过程　　一、情景引入　　出示主体图。（用幻灯投影或挂图）　　请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？　　二、经历探究，获取新知　　1、教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？　　学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。　　2、教学例3 　　1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？　　（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？　　要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）　　（2）你们认为怎么算？是怎么想的？　　放手让学生探究方法，尝试计算。　　学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。　　学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。　　（3）要点分析　　①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确　　②观察算式：　　特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）　　这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。　　特征2：计算过程，方法与整数加法相同。　　3、教学例4 　　（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？　　（2）探究计算，引导用小数直接计算。　　0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确　　（3）出示例4 　　一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？　　①要求学生用小数直接计算。　　②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）　　③说一说计算要点。　　4、课堂小结　　（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。　　（2）学生说明小数计算要点。　　三、课堂活动　　1、课本第96页的“做一做” 　　第（1）题是小数加法。学生独立完成。　　第（2）题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。　　第（3）题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。　　2、补充问题。　　图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？　　启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。　　四、课堂作业　　练习二十二的第1-3下列各题。　　五、课堂小结　　本节课我们学习了什么？你学会了什么？　　课后习题　　完成课后练习题。　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（三）　　教学目标　　1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。　　2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。　　3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。　　教学过程　　新授: 　　1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。　　2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。　　3、（2）组图可仿照上面进行。　　看图列式计算　　1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。　　2、鼓励学生写出加法算式，并计算。交流时，让学生说一说计算的思路。　　3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。　　教材只呈现了1-1/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出1-2/3=1/3。　　练一练　　第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。　　第三题，先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事，并提己想到的问题，再根据问题列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（四）　　《旋转与平移》　　教学目标　　1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。　　2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。　　3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。　　教学重点：认识旋转、平移现象。　　教学过程　　一、认识旋转现象　　（一）做风车：　　1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。　　2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。　　3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。　　（二）说一说：　　根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。　　二、认识平移现象　　（一）做一做：　　1、在教师的带领下，师生共同操作。　　2、让学生交流自己取书、推书的动作。　　3、讨论：　　取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？　　使学生了解书是沿一个方向做平移运动。　　（二）说一说：　　1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。　　2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。　　三、练一练：　　第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。　　第2题：给学生充分的观察、交流空间。　　第3题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（五）　　教学目标　　1、理解面积的意义。　　2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。　　3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。　　教学重点　　1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。　　2、理解统一面积单位的必要性。　　教学难点　　1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。　　2、理解统一面积单位的必要性。　　教学准备　　多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。　　教学过程　　一、学前准备　　1、引导学生看教材第60页的图。　　提问：从图中看到了什么？　　2、引出新课，出示课题。　　同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。　　二、探究新知　　1、教学面积的意义。　　（1）认识物体的表面有大小。　　教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。　　（板书：观察比较）　　（2）认识平面封闭图形的大小。　　出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？　　由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。　　（板书：重叠比较，数方格比较）　　（3）总结面积的意义。　　提问：物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）　　2、认识面积单位。　　（1）出示教材第61页例2。　　引导：请同学们用手中的学具来帮忙。　　比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。　　（2）认识统一比较的重要性。　　教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。　　提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？　　（3）带着问题自学。　　提问：　　①常用的面积单位有哪些？　　②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？　　③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。　　④同桌两人互相比画1平方分米的大小。　　⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。　　三、课堂作业新设计　　1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。　　2、在括号里填上合适的单位。　　（1）电视屏幕的面积是25（）。　　（2）一块橡皮上面的面积是9（）。　　（3）学校操场的面积大约是500（）。　　（4）教室的面积大约是40（）。　　四、思维训练　　1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。　　2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）

7，数学教案怎么写

参考http://zhidao.baidu.com/question/253098145.html?an=0&si=1课题........----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------课型.......... 课时.................----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学目标................................................... ................................................... （重点 ............ 难点..................）.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学准备........................... ................................. ...................................---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学过程 ........................................................ .......................................................... ........................................................... ........................................................... .............................................................----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学总结 ...........................................................

8，如何撰写小学数学教学设计

小学数学教学计划一、教材分析：本册教材包括下面一些内容：一个因数是两位数的乘法，除数是两位数的除法，年、月、日的认识，混合运算和应用题。一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法是本册的重点。学生掌握好这两部分计算，就为以后学习小数乘、除法打下良好基础。混合运算和应用题也是本册的一个重点。这部分内容是在前一册的基础上，继续学习三步式题的混合运算顺序，继续学习一些两步计算的应用题。通过解答所学的应用题，使学生进一步理解和掌握一些数量关系，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力，并培养学生检验应用题解答的技能和习惯。在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。二、学情分析：一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法是本册的重点内容。学生虽然学过一个因数是一位数和除数是一位数的乘、除法，有了一定的基础，但是开始学习一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法仍然有一些困难。在学习用两位数乘时，对于乘的顺序，每部分积的书写位置往往弄不清。在学习用两位数除时，要较快地试出准确的商，以及除的方法，也比用一位数除难掌握。为了更好地培养和提高学生分析和解答应用题的能力，本册教材在教学用两位数乘、除的乘、除法中，分别在学生已有的经验的基础上，给学生抽象出一些常见的数量关系，如单价、数量和总价的关系，速度、时间和路程的关系等。这些数量关系是进一步学习的重要基础知识。初步掌握一些数量关系，不仅加深对日常各种数量及相互关系的理解，而且发展了学生抽象概括的能力，把学生解应用题过程中的思维水平提高了一步。三、教学要求：1、使学生掌握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法则，能够比较熟练地笔算一个因数是两位数的乘法（积在万以内）和除数是两位数的除法（被除数在万以内），掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。2、使学生比较熟练地口算用一位数乘两位数（积在100以内）和相应的除法，一个因数和除法是和整十数的乘、除法。3、使学生认识时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用24时计时法表示时刻。4、使学生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。四、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。4、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。5、适当分布作业，认真批改及时订正。6、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决

教学目标既是教学活动的出发点,也是预先设定的可能达到的结果.小学数学教学目标不仅包括知识和技能方面的要求,也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求.例如,同样的“确定位置”一课,由于两位教师确定了不同的教学目标,因而形成了两种不同水平的教学设计.一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的：“掌握用数对确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定物体的位置.”基于这一目标,教师给每个学生发了一张写有第几列、第几行的卡片,让学生手拿卡片到前边站好,然后按照卡片上的要求找到相应的位置.在教师的指导下,通过学生汇报是怎样找到位置的,最后达成了教学目标.从这节课的目标确定与教学过程设计来看,认知性教学目标是主体,尽管教学设计质朴,也考虑了学生原有的知识基础与生活经验,但却造成了学生的单一认知发展,而缺少良好的情感体验及运用知识解决实际问题的机会.另一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的：“使学生能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置；使学生能在方格纸上用数对确定物体的位置；让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系,自主发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立学习数学的信心.”在该目标的指导下,教师首先让学生尝试用最简捷的数学方法描述班级中一名同学的位置,然后把同学们各种不同的表示方法加以分类比较,在此基础上得出不同的表示方法的共同特点──都是用“第3组、第2个”描述这位同学在班级中的位置的.此时教师指出,其实这名同学的位置还可以用（3,2）来表示,这种方法在数学中就叫“数对”.在师生共同研究了“数对”的读写方法之后,教师设计了一个游戏活动──教师用手指一个学生,请这个学生用“数对”说出自己的位置,其他学生判断正误；教师说“数对”,请坐在相应位置的学生起立,其他学生用手势判断对错.在这样的过程中,学生既掌握了知识,又享受了成功,体验了快乐.通过对以上两个教学设计的对比,我们真切地感受到,要确定恰当的教学目标就必须正确地处理好课程标准、教材和学生水平三者之间的关系,同时关注认知、情感与动作技能等目标的不同层次.教育家的目标分类为我们确定教学目标提供了基本依据,在进行小学数学教学设计时,要对这三个目标领域统筹加以考虑,并把较高水平的目标当做影响内容的主题和根本目的来看待,只有这样才能确定出恰当的教学目标.

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