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教学案例范文 小学语文

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教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。下面是我整理的小学语文优秀教案设计 范文 模板，欢迎阅读。 目录 小学语文《守株待兔》教案 小学语文《游山西村》教案 小学语文《日月潭的传说》教案 小学语文《守株待兔》教案 一、教学目标 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理 文章 大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。 二、教学重难点 重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 三、 教学 方法 朗读法、小组讨论法、情境创设法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 同学们，我们都爱听 故事 ，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇 寓言故事 ，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。 为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。 (多媒体出示生字词)指名读。 3.指名读，要求读准字音，读通 句子 。 教师进行指导。 4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。 (三)深入研读，重点感悟 1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 明确：兔子呀，你快来! “不用种田了，可真舒服啊!” 2.同桌交流，分享感受。 明确： ①农夫很懒惰，想不劳而获。 ②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。 ③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。 3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。 5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢? 明确：文言文语言简洁，丰富。 (四)拓展延伸 你能劝一劝农夫吗? (五)小结作业 学生谈收获，教师 总结 。 作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。 五、教学 反思 在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。 <<< 小学语文《游山西村》教案 一、教学目标 【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。 【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。 二、教学重难点 【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。 三、教学过程 (一)导入新课 苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。 (二)初读感知 1.读过标题你是否有疑问? 预设：山西村在什么地方? 过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢? 2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。 3.学生自由朗读，解决生字词。 指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。 4.学生齐读，思考概括诗歌大意。 (三)深入研读 1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思? 2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作) 收获一：村民的热情 (1)从哪里看出来村民热情好客? 明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。) (2)再次齐声朗读，读出情感。 收获二：人生哲理 (1)从哪句诗获得哲理? 明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。) (2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样? (3)这句诗看出了怎样的哲理? 明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。 (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读) (四)巩固提高 诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢? (五)小结作业 小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。 作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。 2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。 四、教学反思 在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。 <<< 小学语文《日月潭的 传说 》教案 一、教学目标 【知识和能力】 学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 【过程与方法】 抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。 【情感态度与价值观】 体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 二、教学重难点 【重点】 解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。 【难点】 体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 三、教学方法 朗读品析法、探究讨论法、情境设置法 四、教学过程 (一)谈话导入 台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗? 放课件：出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。 教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。 导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 2.出示本课的生字词： 日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄 (1)指名读词，评议正音。 (2)开火车读词，及时纠正不足。 3.再读课文，理清文章脉络。 (三)精读课文，深入体会 1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。 师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢? 2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么? 3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。 4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】 (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。 5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢? 说说 ：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么? 明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化? 7.为什么人们把这个潭取名为日月谭? (四)拓展延伸 从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢? 练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片) (五)小结作业 1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.摘抄文中自己喜欢的词句。 五、教学反思 这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。 为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。 文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点 <<< 小学语文优秀教案设计范文模板相关文章： ★ 小学语文教案模板 ★ 小学四年级语文优秀备课教案设计 ★ 人教版小学语文优秀教案 ★ 小学散文教学设计范文3篇 ★ 小学语文教师教学安排优秀模板五篇 ★ 中小学语文板书设计范例 ★ 小学语文老师教学设计方案 ★ 语文教学设计 ★ 小学二年级语文优秀教案设计 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?6732713c8049618d4dd9c9b08bf57682"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

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3，小学语文教学案例怎么写请给范文

[yǔ wén] 语文 （语言和文学的简称） 编辑是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

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4，帮忙写小学语文说课稿

说课稿写出来要有针对性的啦。你都没有说是哪一课的。比如说明文，记叙文或是诗歌都不同的啊。不过说课稿的一般流程是这样的：1、先说你对本课的认识，比如这一节课在本单元中的地位啊，作用啊等等。2、说一说本课的重点，难点。还有你的教学目标。现在的教学目标一般分成三维：知识与技能；情感与价值观，方法论。3、这是比较理论和实际联系的部分，也是别人评价的重点。就是根据你上面说的本课的重难点和教学目标，告诉别人你准备怎样突破难点，突出重点，打算如何完成你的教学目标。这当中你可以解释给评委听你为什么要这么安排，是根据哪些教学理论或理念来安排的。所以说这是最重要的部分。其实网上有很多说课稿，你下载来看看，大约就明白了。祝你成功！
不必面面俱到。说课其实很简答，就是把你要上的课说出来。大家都喜欢用固定的步骤来写说课稿，那就是：说教材——说教学目标——说教法、学法——说教学过程——说板书。网上有很多类似的模板，一搜一大堆。 特别提醒，说课要有大量的理论做基础。如果能做到：理论和实践相结合就更好了。也就是：如何上课和为什么这样上课。 哈哈，一家之言。见笑！

5，小学语文支教教案

这要看你教那个年级了,网上有各种版本教材的教案，有一些甚至是特级教师的教案，建议上课之前多看看，多学习，集众家之长，编写出精彩的教案。建议：1、不要脱离课本，把教参吃透。2、在课文的基础上拓展。3、要上得生动活泼一些，激发孩子们的学习兴趣。4、做好组织教学，维持好课堂纪律，才能保证高效率的教学效果。先调查你去支教的地方用那种版本的教材吧.我很钦佩你能去支教，祝你一帆风顺！
一，教学目标1.知识目标2.情感目标3.能力目标二，重点，难点1.重点2.难点三，教学方法四，教学工具五，教学步骤1.导入2.呈现3.练习4.巩固5.总结6.作业
我也参加了暑假支教，教的小学一年级，都做了一天了 感觉还不错，主要是课堂气氛，自己不要紧张，第一堂课多做点游戏 给他们讲故事，笑话啊 还有谜语之类的 ，还可以让他们自己出来表演点什么。最好有点奖励。击鼓传花这个游戏很好，今天我们用了，效果很不错 老师也很赞同
随机应变啦，教小学生可以在随意的场景进行情景教育，关键要真诚，终点时教而不是内容

6，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
名师同步教学设计1——6年级 全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级小学语文课堂教学的55个细节

7，课堂教学案例怎么写小学语文请给个范文或格式谢谢

案例名称: 《《直线、线段和射线的认识》案例》 学年:2008 教学片段: (一) 教学线段: 1、过渡语:老师手中的毛线真顽皮,瞧,它们一跳就跳到了大屏幕上。(师出示课件1,显示一条线段)请仔细观察,有什么发现?(线段,直的,有两个端点。) 2、如果给你一把尺子,能量出这段线的长度吗? 3、说一说你是怎样量的?生说后,他要求同学画一条5厘米长的线段,并让同桌互相检查是否正确。 4、谁能完整地说一说线段具有哪些特点。(学生回答) (二)教学直线 …… (三)教学射线 1、请大家再发挥想象,如果把一条线段的一端无限延长,可以得到一条什么样的线?(射线,直的、有一个端点、不可以度量长度。) 2、在我们的生活中,你见过哪些射线?(课件出示手电筒和太阳的光线,) 学生联系生活回答。 3、生活中的射线可真不少,我发现这些射线大多都是光线,把我们的生活装扮得五彩缤纷。下面请大家在练习本上过一点画射线,边画边想,能画多少条?(出示课件) (学生汇报总结:过一点可以画无数条射线。) 4、出示一组练习 5、请大家以组为单位,比较线段、直线和射线的异同,完成大屏幕上的表格。(出示课件) (1)自己独立完成 (2)小组讨论 (3)学生汇报结果。 …… 反思:关于获取知识,苏霍姆林斯基有一句经典的论述:教给学生借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。 本节教学注重“以生为本”,充分调动学生的积极主动性,沿着学生的学习思路与需要去实施教学,促使学生主动的观察、思考、自主探索、小组合作与交流,促使他们成为知识的发现者、研究者、探索者。同时教师关注数学与生活的关系。具体表现为: 1、充分运用直观的教具进行展示和演示,动手操作感知,以帮助学生建立表象、发展空间观念。用电脑演示将线段两端无限延长变成直线,一端延长变成射线。这样的演示,充分展示了三条线之间的关系,形象生动。比教师空洞,抽象的语言更有说服力。 2、给学生思维的空间和时间,自主探究、感受知识的形成发展过程。如: 在辨析直线、线段、射线三条线之间的关系时,放手让学生自己讨论, 3、 教学中设计了让学生过一点画直线,过两点画直线和过一点画射线能画多少条?的操作题。使学生自主探究、主动构建的概念。 总之,这节课顺应学生思维发展的规律,提供了适合学生构建知识的学习背景,采取多种多样的学习方式,学生经历了知识形成、发展的过程,发展了空间观念,获得了深刻的:“做数学”的体验。

8，小学语文2年级下册的第20课要是你在野外迷了路的教案怎么写

小学语文2年级下册的第20课《要是你在野外迷了路》的教案怎么写？《要是你在野外迷了路》教案 教学目的：1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、能力目标：掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的意识。教学重难点：1、重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。2、难点：让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。教学过程：一、导入新课今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读题目。（齐读课题）你们看在一片美丽的草地上有一些字，你们认识吗？（出示生字）1、指名读生字，（开火车）纠正读音。2、你们能给这些生字组词吗？（指名回答）3、在这些字里，有一对反义词，你们找到了吗？4、全班齐读生字。过渡：很好，上一节课咱们学习的生字你们记得真牢！二、引入学文学习第一小节1、（出示图片）大家看，这幅图上画了什么？你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊？（害怕，着急，慌张……）好，那么现在就请大家打开听老师读课文的第一小节，想想我们可以怎样安慰他？2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友？3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。（全班齐读）大家读得很整齐！4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言）5、看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。6、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢？（学生回答）学习第二小节1、对，文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能从图上帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗？请大家默读课文第二小节，用横线画出这个“天然的指南针”，用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的？（学生读划）2、学生汇报，相机板书。（太阳）小结：看来在晴天的中午，太阳是我们忠实的向导。（晴天）3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向，你们高兴吗？那我们一齐来读课文第二小节。学习第三小节1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临（出示星空图）太阳下山了，我们又该怎么辨别方向呢？请你们用自己喜欢的方法读课文，用横线划出夜晚里的“天然的指南针”，用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧！2、学生回答，相机板书。（夜晚 北极星）3、解释小结：你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。4、这个简单的方法我们可不要忘记噢，让我们一起来读读课文，记住它。（全班齐读）学习第四小节1、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？（出示图片）你们能像刚才一样读一读，划一划，说一说吗？（学生自学）2、你们读懂了吗？谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向？（学生回答，相机板书）（阴雨天 大树）3、小结介绍：因为大树朝南的一面阳光充足，枝叶就长得很稠密，相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少，枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识，我们一齐读课文第四小节。（全班齐读）学习第五小节1、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法（出示学法）现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗？（学生自学）2、你们学好了吗？我请一位同学说说看。（学生回答，相机板书）（雪后 积雪）3、你们都找到了，真棒！我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗？学习第六小节除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢？（出示题目）（学生发言）看来，想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？（板书 ： 细细观察 多多去想）我们一起读最后一个小节。三、熟读成诵聪明的同学们，只要我们把这篇课文牢牢地记住，无论在什么样的情况下，我们都不会在野外迷路的。我们一起读一读，把它记下来，好吗？（全班齐读）你们读得真棒，有没有同学可以看着图，把你最喜欢的一节背下来呢？（指名背诵，适时表扬）四、拓展训练1、刚才你们背得真熟练，这么快就把这些知识记下来了，真棒！那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗？（出示要求）小组的四个同学一起商量商量怎么编？（小组合作）2、指名编儿歌。五、总结全文大自然是一本最大的“书”只有你细细观察，多多去想，才能读懂更多的自然知识，希望我们班的小朋友都做个生活的有心人。板书设计：20．要是你在野外迷了路晴天 太阳 夜晚 北极星阴雨天 大树雪后 积雪细细观察 多多去想
要地方刚刚飞风格
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学习目标　　1。会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。　　2。掌握一些辨别方向的方法。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。　　教学重点　　掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。　　教学难点　　讨论：雪化得快的是南面还是北面。　　教学准备　　CAI课件，了解辨别方向的其他方法。　　教学时间两课时　　教学流程　　第一课时　　一、示疑激趣，导入新课　　1、（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。　　（课件出示：图1。背景：正午，太阳在南，树影在北。图2。背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3。背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4。背景：夜晚，北极星高挂。）　　2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？　　其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。　　二、初读课文，认识生字　　1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。　　2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。　　3、学生汇报自学情况。　　（1）认读生字。　　刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。　　（课件出示：针忠盏稠。）　　自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。　　（2）分节读课文。　　请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。　　（3）说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。　　（太阳北极星大树积雪）　　三、精读课文，朗读感悟　　你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）　　[第二小节]　　1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）　　2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。　　3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？　　4、背诵这一小节。　　[第三小节]　　1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。　　2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。　　3、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。　　[第四小节]　　1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）　　2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。　　3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。　　4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。　　[第五小节]　　1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。）　　2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。　　3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。　　4、指名说自己的观点并说明理由。　　5、背诵这一小节。　　[第一小节]　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。　　1、自由读第一小节。　　2、指名读，分组比赛读。　　3、背诵。　　四、巩固生字，书写生字　　1。课件出示四个生字，再次认读。　　2。四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。　　第二课时　　一、复习巩固　　1、认读词语。　　课件出示：慌张指南针辨别忠实向导乱闯积雪一盏稀少稠密沟渠　　2、背诵1-5小节。　　二、学习最后一节　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要--　　1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。　　2、从这一小节中，你读懂了什么？　　（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。）　　三、课外拓展，续写儿歌。　　1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？　　（课件出示：图1。背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2。背景：一群大雁往南飞。）　　2、学生介绍辨别方向的方法。　　图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。　　图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。　　3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。　　4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。　　四、总结全文，推荐好书　　孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的　　许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。　　五、书写生字　　师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？　　1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。　　2、读读，说说怎么记住这些字。　　3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。　　4、学生描红、临写。　　5、师生评议。
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