数学课听课评语和建议,小学数学课堂教学听课记录的我的反思怎么写
来源:整理 编辑:挖葱教案 2023-03-08 06:48:02
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1,小学数学课堂教学听课记录的我的反思怎么写
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:(1)教材处理与教学思路、目标;(2)教学重点、难点、关键;(3)课堂结构设计;(4)教学方法的选择;(5)教学手段的运用;(6)教学基本功;(7)教学思想;(8)其他。
2,小学数学听课评语有关哪些
小学数学听课评语有关哪些?
小学数学听课、评课是教学评价的重要组成部分,有利于促进学生的全面发展,有利于教师的不断提高,有利于课程的持续发展。
听课评语就指教师的教学行为和学生学习行为的评价。
正确的评价是教学、教育、教研的导向。
3,小学数学听课记录建议有哪些
从普通话,学生认真的程度,课堂气氛,教学质量,内容是否到位等方面评价听课记录就是把听的课提纲或一些值得推敲或者经典的地方记下来。旁边应该有自己的评价。如果只是为了应付的话,借上主讲人的备课本抄就行了。老师是否把问题讲到位,最后问大家会不会要问“我讲清楚了吗,不清楚请提问。”而不是“同学们听懂啦吗?没听懂的下课问老师。” 这是礼貌性问题,很重要!主要是先听老师说的,在老师反复强调的地方要着重记录下,对自己没听懂的画记号可提问。整个课程的环节的记录 ,包括教态,板书 ,语言组织,师生,生生的互动等等情况小学数学比较简单,无非是加减乘除方程应用题等,不用有什么记录,认真听老师讲课,每次将作业的错题整理出来就好了~整理错题时最好写上为什么错了,就行了。
4,数学课堂教学如何评价
?又需要怎样的评价? 纵观我的数学课堂教学,曾经也出现了一些不尽如人意的课堂评价。这些问题使评价有时候失去了其本身的价值和作用。后来我试从自己的课堂教学实践并结合别人的教学案例总结得到,在初中数学课堂中对学生表现的评价,应注意, 坚决舍弃无效评价在课改过程中,我听过很多校内外优质课,这些课所体现出的明晰的课改思路、新颖的教学理念、巧妙的教学设计、灵活的教学方式都让我获益匪浅,但我也发现一个问题:在这些课堂中教师的评价千篇一律,仍停留在“你说得真棒”、“你回答得很好”、“你真了不起”等等一些单调、空洞、乏味的语句上。这种一味为学生叫好的课堂评价,对初中生而言第一次、第二次可能会起到一些效果,但久而久之,非但不能起到激励评价的作用,反而会让学生产生麻木感和厌烦情绪,丧失了课堂评价的效能。在新课程理念下,越来越多的教师以“鼓励性评价”取代“甄别性评价”。新课程理念下的鼓励赞赏,必须建立在客观评价的基础上,只有这样的课堂评价,才能给予学生有效的激励,从而积极地促进学生积极参与课堂活动,主动学习。
5,小学数学课堂评价语有哪些
小学数学课堂评价用语1、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。2、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧!3、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了!4、分析得太透彻了。换一换,你来当老师,好吗?5、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信,你们这些后来者一定能居上。7、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩8、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!”9、虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!10、我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代少年。12即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。13老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。14因为你努力了,即使失败,也是美好的!15、他是勇敢的因为他一百次的失败,他又一百零一次地站了起来。16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着,他——就是其中一个。17、或许,现在的他很平凡,但谁能说平凡中不孕育着伟大呢?18、同学们观察得真仔细,找到这么多小秘密,真棒。19同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么出色!20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。
6,怎么写听课意见或建议
1、课堂是学习的主阵地,要学会高效听课。①课前要先预习,找出不懂的知识、发现问题,带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐,也更听得进去,容易掌握;②参与交流和互动,不要只是把自己摆在“听”的旁观者,而是“听”的参与者,积极思考老师讲的或提出的问题,能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现,更多的是可以让你注意力更集中)。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠,能记住的点也很少,所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因,出现了那些似懂非懂、不懂的知识,课上或者课后一定要花时间去弄懂,不然问题只会越积越多。2、学会整合知识点,提高知识理解和记忆能力。把需要学习的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,这样会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。同时,要学会把新知识和已学知识联系起来,不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解,加深记忆。3、没有记忆就没有学习,记忆是学习的根本。提高记忆力,可以专门的训练一下。这一类的训练比较多,比如我比较熟悉的:速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆;编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆;思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆,是我个人用下来比较好用的方法,但都需要系统的训练,具体比较多,就不一一详细讲述了,大家可以自己去了解,或者参考精英特速读记忆训练软件,软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。4、高效复习,温故而知新。①制定阶段性的复习目标,合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目,什么时候做题训练,什么时候看书背诵,什么时候查缺补漏等等,都一一明确下来。②复习的时候,不要长时间的只复习一科,也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性,按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。③自己在复习的时候,一定要跟上老师的节奏,最好就保持同步进行。如果你掌握的很好,可以快于老师的安排,但不能被老师远远落下。④每一小阶段的复习之后,要检查掌握情况。可以自己一个人进行:合起书本,回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识,哪些知识是已经掌握了的,哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的,针对有问题的要趁热打铁,折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行,相互检查、考校。5、认真做题和面对每一次考试。做题的时候:①要仔细审题,而且要审准、审透,提炼出有效信息。②要讲究效率,会的就过(一定是要真的会,而不是感觉会),把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单,但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术,掌握各类型题目的解题思路。认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式,同时也是你积累经验的过程,比如:①学会如何分配和把控时间;②掌握作答中各种细节的处理技巧;③磨练考试心态;④帮助自己认识掌握的不足之处,复习提升。1.优点:例如:知识上:总体知识框架合理,结构严谨,如行云流水等;细节上:引入新课自然,哪一个知识点讲的特别好,例题典型等;教学手法上,善于利用启发式教学,善于调动学生的积极性等。2.缺点:知识有无遗漏;xxxxxx讲的还不足;学生练的还有点少等。总之,要多肯定优点,不足指出就行。一般听课记录中的意见和建议部分都是次要部分,主要是根据自己的理解,对授课中出现的问题或者说美中不足的部分提出自己看法,可以分成1、2、3 .....分别发表自己的见解或者改进方向。
7,给数学老师的评价与建议 往好的方面写 急啊5分钟内回快
数学老师,你能不能讲课的时候尽量通俗易懂,最好还能加一些幽默风趣的比方例子,差生上数学课,要么听不懂,要么想睡觉。我那么多年没有老师问我建议。我就跟你说吧早知道我高考语文118,英语104,数学60。救救孩子新课改下,如何把握好一节数学课的知识含量、提高课堂效率,下面给数学老师们几点建议。1、我们的教研工作要从课程理念的学习转向新课程实施策略的研究,把新的课程理念变成成可操作的教学行为,要加强新课程理念下的小学数学课堂教学设计及其实施的研究,以促进课堂教学方式和学生学习方式的转变。2、既要重视计算机多媒体在小学数学教学中的应用,同时也不要忽视传统教具和学具在教学中的地位和作用,要搞好现代教学手段与传统教学手段的有机结合。3、创设科学合理的教学情境。德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。情境创设是创造性行为。情境创设以激发学生的问题意识为导向。情境创设要注意素材的合理选取。情境创设以教学目标的有效达成为目的。数学课堂上的情境,不应只指现实的生活情境,也应包括较为抽象的数学情境。情境的“趣味化”与“趣味性”。 “趣味化”与“趣味性”的一字之差,却折射出情境创设者对“情境”本质的两种截然不同的认识。进一步说,情境的趣味化意味着对情境所具有的趣味性过于关注,因此,不可避免地带有“去”数学的行为倾向。在当前的数学教学中,情境的趣味化主要表现在视觉上的强刺激、活动的游戏化以及对拟人化的动物情境的滥用等方面。教师要用数学的眼光来看待现实情境。教师在选择是否创设情境,创设什么样的情境时,应以该情境能否很好地承载数学知识作为标准。4、要防止由于过于强调三维目标的整合,而使数学课堂失去了学科固有的本色。“情感与态度”目标主要靠在教学中有机渗透、潜移默化地进行。特别是思想品德教育,应适可而止,不可过了头,更不要搞“穿鞋戴帽”、“贴标签”式的思想教育。5、继续深入开展小学数学课堂教学评价的研究,努力探索一堂好课的评价标准,逐步形成科学、合理的小学数学课堂教学评价指标体系,用科学的评价引导我区的小学数学课程改革健 康而顺利地向前推进。要重视基于教师整体素质提高的常态教学研究,防止将教学研究表演化和看点化。叶澜教授在他们的“新基础教育”中,针对“什么样的课是一堂好课”这一问题,概括了以下的五个方面:一是有意义的课,即扎实的课。二是有效率的课,即充实的课。三是有生成性的课,即丰实的课。数学老师在课上可以用较易懂的方式来拉进我们今天所学的课题,使课的效率提高、更加简洁的让我们明白课的中心、进行更进一步的学习。不懂的难点,老师也会给我们指点、使我们学的更加透彻。但是课上气氛有点死,希望老师可以组织比赛的方式,我认为这样可以调动我们对这堂课的学习、使同学们积极的主动的回答问题,使我们的学习成绩更进一步。纯手打、、、忘采纳讲题思路清晰,易理解,平易近人,课堂气氛活跃。 建议 建议老师在学习课内知识的前提下多讲一些课外数学知识数学老师在课上可以用较易懂的方式来拉进我们今天所学的课题,使课的效率提高、更加简洁的让我们明白课的中心、进行更进一步的学习。不懂的难点,老师也会给我们指点、使我们学的更加透彻。
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数学课听课评语和建议数学 数学课 听课
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