本文目录一览

1，小学语文教案

到 http://www.xxkt.cn/下载.

小学语文教案

2，小学语文教案

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的小学语文教案4篇，希望对大家有所帮助。 小学语文教案 篇1 　　 一、教学目标 　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。 　　3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 　　4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 　　 二、教学重点 　　通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累 　　语言，从中学习作者的表达方法。 　　 三、教学时间： 两课时 　　 第一课时 　　一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 　　出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 　　二、导入（学习第一自然段） 　　导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 　　自读全文，学习字词。 　　读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 　　三、观赏漓江的水（学习第二自然段） 　　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 　　1、作者是怎样描写的？ 　　齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ 　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 　　2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 　　3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 　　四、巩固识字，练习书写 　　漓：注意右边的写法。 　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。 　　翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。 　　峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 　　筏：上下结构，右下不要丢撇。 　　 第二课时 　　一、观赏桂林的山（学习第三自然段） 　　1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 　　2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 　　3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式） 　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到： 　　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 　　看资料的.补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 　　模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?? 　　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。 　　4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。 　　二、山和水相遇的景象（学习第四自然段） 　　导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？ 　　1、指导有感情地朗读。 　　2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 　　（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 　　（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。” 　　3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。 　　三、指导背诵 　　用师生引读的方法练习背诵。 　　四、抄写句子 　　注意分号的用法。 　　抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。 　　课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。 小学语文教案 篇2 　　 教学目标： 　　认识9个生字。会写8个生字。 　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　有关心他人、关爱环境的愿望。 　　 教学重难点： 　　理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。 　　 教具准备： 　　生字卡片 　　 教学课时： 　　两课时 　　 第一课时 　　一、 导入新课 　　二、 识字写字 　　1．自由读课文：画出生字。 　　2．采用多种方式识记生字。 　　3．巩固运用所学的生字。 　　（1）给生字组词 　　（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。 　　1．指导写字。 　　三、 初读课文，初步了解诗歌的内容。 　　1．自由读课文 　　2．教师范读 　　 第二课时 　　一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。 　　二、朗读感悟 　　1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？ 　　2．每一次出现都是为了画什么？ 　　3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？ 　　4．教师范读、学生复读、背诵课文。 　　2．朗诵比赛 　　四、 实践活动。 小学语文教案 篇3 　　内容简析 　　这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念 　　本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标 　　1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 　　2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。 　　3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点 　　重点：正确、流利地朗读课文。 　　难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备 　　课文插图、录音带。教学时间 　　一课时。教学流程 　　一、激趣引入 　　1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？ 　　2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。 　　板书“看书”，读题。 　　师：读了课题，你想知道些什么？ 　　二、整体感知 　　1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。 　　2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。 　　3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。） 　　4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。 　　5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？ 　　三、看图学句 　　（一）读第一节课文。 　　1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？ 　　2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。 　　3．指导朗读。 　　师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？ 　　（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。 　　（2）小组互读，看谁读得好。 　　（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。 　　（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。 　　（5）练习背诵第一节课文。 　　（二）读第二节课文。 　　1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？ 　　2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。 　　3．指导朗读。 　　（1）指名读，读后评价。 　　（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。 　　（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。 　　（4）比赛读，看谁读得好。 　　（5）读句子，说句子。 　　爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。 　　（6）背诵全文。 　 　四、拓展延伸 　　师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。 　 　五、学词写字 　　1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。 　　2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。 　　 六、教师总结 小学语文教案 篇4 　　教学目标： 　　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 　　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 　　3、正确、流利朗读儿歌。 　　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 　　教学时间：2课时 　　第一 课时 　　教学过程： 　　一、谈话揭题。 　　夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看 小小动物们在干什么吧？ 　　二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。 　　1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这 些些动物吗？ 　　2、动物们在干什么？ 　　三、学习字词。 　　1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读 几几遍。 　　要求：读准字音。 　　自由读儿歌 开火车读儿歌 读词 　　重点指导：蜻（q ng） 蜓（t ng） 　　2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？ 　　（1）借助拼音认读词语。 　　（2）去掉拼音再认一认。 　　3、游戏：找朋友”（图与词配对） 　　4、观察特点，认记生字。 　　（1）观察生字，说说你发现了什么？ 　　（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。 　　（3）检查。 　　四、读儿歌，继续识字。 　　1、自由读儿歌。 　　2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的 快快乐。 　　3、齐读儿歌。 　　4、继续识记“网、运、展”。 　　（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。 　　（2）指名认生字。 　　（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。 　　五、指导书写“蚂、蚁、网“。

小学语文教案

3，教学案例范文 小学语文

http://zhidao.baidu.com/question/337731639.html

教学案例范文 小学语文

4，小学语文教案

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文教案 篇1 　　 教学目标： 　　★认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。 　　★通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。 　　★引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。 　　 教学重点： 　　识字与写字，朗读背诵课文。 　　 教学难点： 　　写字;想象文中描绘的情景。 　　 教学准备： 　　有关蝈蝈的知识 　　 教学步骤： 　　 第一课时 　　一、谈话导入，激发兴趣。 　　同学们，你们认识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字?今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。 　　二、初读感悟，自主识字： 　　1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。 　　2、小组合作识字，学文。 　　a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。 　　蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素 　　b、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。 　　盛、露、霞、秧、粉 　　c、读准多音字的读音。 　　盛：shènɡ 盛开 　　chénɡ盛饭 　　露：lù 露珠 　　lòu 露馅 　　乐：lè 快乐 　　yuè 音乐 　　3、学习生词。 　　a、联系上下文理解。 　　b、通过查阅工具书理解生词。 　　圆润：饱满而润泽。 　　晶亮：晶莹光亮。 　　清凉：凉而使人感觉爽快。 　　忧虑：忧愁担心。 　　朴素：不浓艳，不华丽。 　　真挚：真诚恳切。 　　4、检查识字情况。 　　5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。 　　三、朗读评比： 　　1、教师朗读课文。 　　2、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。 　　3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。 　　4、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。 　　四、学写生字 　　1、出示要写的生字，仔细观察。 　　2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么? 　　3、教师范写，学生认真观察。 　　4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。 　　5、书写评价。 　　五、课堂小结： 　　请同学们说说本节课你有什么收获? 　　六、作业设计： 　　1、把课文读给爸爸妈妈听。 　　2、想想你还听过哪些小动物的歌声? 　　3、积累形容词。 　　( )的晚霞 ( )的月亮 　　( )的秋天 ( )的心情 　　 第二课时 　　一、复习生字导入： 　　1、认读生字卡。 　　2、出示本课学习任务。 　　二、精读课文： 　　1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。 　　2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌? 　　第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。 　　第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。 　　第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。 　　第4自然段：赞美蝈蝈的歌。 　　3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。 　　4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢? 　　5、师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。 　　6、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事? 　　三、指导朗读： 　　1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听? 　　2、重点指导朗读方法。 　　3、师生一起在读中感悟。 　　四、语文实践活动： 　　1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受? 　　2、抄一抄课文的第二自然段。 　　五、课堂小结： 　　这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。 　　六、作业设计： 　　1、背诵课文。 　　2、推荐学生阅读《金色的草地》。 　　板书设计： 　　9 绿色的歌 　　早晨 像…… 　　蝈蝈的歌 午后 像…… 绿色 　　傍晚 带、飘、伴 　　(自然、朴素、真挚) 小学语文教案 篇2 　　 教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，学习课文第二段，用摘录法概括段落大意。 　　2、感受万里长城的伟大，激发学生的民族自豪感。 　　 教学过程： 　　 一、揭示课题 　　师：这节课，我们继续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城, 今天，我们就将浏览络课件，参观这一伟大的中华建筑。 　　 二、制作参观券 　　要想参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。 　　 三、浏览自学： 　　凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练习。 　　学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。 　　 四、交流汇报 　　现在我们交流刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。 　　1、有道是，“不到长城非好汉”风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片——参观关隘——观看录象——讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。） 　　2、登上长城，我们在赞叹之余，不禁无限感慨，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，恐怕还是一个难题，何况在两千年以前，，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的`同学，你能解开长城的建筑之谜吗？。说一说：你此时最大的感受是什么？巍然屹立的万里长城，正是我国古代（）。 　　那你是从那里看出来的？用“读了——我明白了——”的句式回答。 　　师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的， 　　所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。 　　师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造。 　　3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用） 　　师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。 　　 五、长城随想 　　最后，请你思考课后问题，“为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？”你可以阅读课文，可以《长城》，也可以自己上查找资料，摘录重点词句，适当归纳制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。 小学语文教案 篇3 　　一、教学目标： 　　1、复习巩固识字，学习写三个生字。 　　2、创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。 　　3、通过学习课文，进行说话训练，使学生了解大海为人类做了许多贡献，激发学生热爱自然的思想感情。 　　二、教学重点： 　　创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。 　　三、教学难点： 　　练习有感情地朗读课文。 　　四、教学媒体： 　　计算机软件，录像。 　　五、教学过程： 　　（一）复习导入： 　　这节课，我们继续学习浪娃娃。上节课我们练习了正确读文、认字。现在每个同学自己读一读课文，谁能读正确，就给谁画。 　　（二）复习认字： 　　1、认字、解困： 　　出示生字：浪 树 清 应 该 着 好 欢 　　1 2 3 4 5 6 7 8 　　笑 了 几 科 机 发 电 　　9 10 11 12 13 14 15 　　（1）学生自读课文。 　　（2）学生用卡片互相读生字。 　　（3）指出不会读的字号，大家帮助记忆。 　　2、同桌同学做拍卡片认字游戏。 　　（三）学习写字： 　　1、学习三个生字是：几 机 电 　　2、学生想办法记生字。 　　3、学生自主观察田字格中的三个生字，说出怎样才能把字写好？ 　　4、你觉得哪个字最难写好？ 　　5、教师范写：机 　　6、学生评价。 　　7、学生们练习描两个样子，练习写一个。 　　8、将一名学生写的字展示出来，大家评价并修改。 　　9、请大家看一看自己的字，如果不满意再写一个。 　　（四）有感情读文： 　　1、学生齐读课文，教师评价。 　　2、这篇课文主要写的是浪娃娃，你们想看看吗？（放录像） 　　你们看到的大海是什么样子的？ 　　（1）哪个自然段写的是浪娃娃呀？（第一段） 　　A、学生自读第一段。 　　B、指名读第一段？读出喜爱之情了吗？ 　　C、你们感到他喜欢浪娃娃吗？从哪儿听出来的？ 　　D、指名读。 　　E、齐读第一段。 　　（2）学习第二段。 　　A、浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，海妈妈会对他说什么？ 　　B、谁学着妈妈的样子读一读？ 　　C、请两个同学分别读这段，大家听一听，谁读得像妈妈？ 　　D、学生练读。 　　（3）练读第三段： 　　A、浪娃娃听了妈妈的话是怎样做的？是怎样说的呢？ 　　B、学生看录像，边读边做动作。 　　（4）浪娃娃学做什么好事了？齐读第四段。 　　学生用自己的方式读课文，指名两组读，大家评价。 　　（五）说话训练： 　　浪娃娃可以推着机器去发电，海妈妈可以帮助我们做做什么呢？ 　　（六）自评： 　　这篇课文学完了，你觉得自己学得怎么样？ 小学语文教案 篇4 　　 学习目标: 　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 　　 教学重点: 　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 　　2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 　　 教学难点: 　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 　　 教学准备： 　　1、多媒体课件、生字卡片。 　　2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。 　　 课时安排： 　　3课时。 　　 教学过程： 　　第一课时 　　 一、扣题设疑，结合生活解题 　　1、出示课题： 　　失物招领 　　学生齐读课题。 　　2、小朋友，你丢过东西吗？ 　　学生回答后，老师归纳： 　　对！丢失的物品就叫“失物”。 　　现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。 　　3、学生再次读课题引导质疑： 　　读了课题你最想知道什么？ 　　4、简单理清学生提出的问题： 　　是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？ 　　 二、初读课文 　　1、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？ 　　（小朋友丢的垃圾） 　　2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。 　　 三、自读课文，自学生字 　　1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字： 　　读准字音，认记字型，读好轻声音节。 　　2、检查自学情况： 　　⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语： 　　学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。 　　⑵ 正音，注意读准： 　　翘舌音声母的字：失、专、准、双。 　　后鼻音韵母的字：同、工。 　　⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？ 　　（指名读，开火车读） 　　⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。 　　（边读边想） 　　3、标好小节： 　　开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 　　 四、学习课文1～2自然段 　　1、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？ 　　（学生读后交流） 　　2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？ 　　抽个别读第二自然段。 　　（听工人爷爷介绍每一种花草树木） 　　⑴ 去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？ 　　⑵ 觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？ 　　（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳） 　　 五、作业 　　1、自由读课文。 　　2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

5，怎样做一份小学语文教案

从以下几方面设计：1.指导思想与理论依据2.教学背景分析3.教学目标(含重、难点)教学流程示意4.教学过程5.学习效果评价设计6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

6，小学语文教案

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文教案 篇1 　　教学要求： 　　1、有感情地朗读课文 　　2、让学生从法布尔的故事中得到启示，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。教学重点：朗读感悟法布尔对昆虫是怎样痴迷的 　　教学过程： 　　一 、检查复习，导入新课 　　1、齐读课题 　　2、上节课，老师和同学们一起去游览了文章的主人公法布尔的家乡，知道了那是一个非常美丽的地方，谁来向大家介绍一下？ 　　3、这节课，我们继续关注法布尔。 　　二、出示末段，引导质疑 　　1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他“球迷”，喜欢下棋的人我们叫他“棋迷”，那法布尔我们可以叫他——“昆虫迷” 　　2、出示课文第11自然段，请同学们大声地读一读这段话，想想：哪些地方你读明白了？还有什么地方你读不明白？ 　　3、讨论交流：你读懂了什么？（板书：痴迷） 　　4、学生质疑，你们还有什么地方读不明白？ 　　5、出示（1）痴迷？（2）高高鼓起？把学生所学问题归纳为两点，一是法布尔是怎样痴迷昆虫的？二为什么人们要把法布尔的两个衣袋塑得高高鼓起？ 　　a) 自探自悟，合作学习 　　1、我们先来解决第一个问题，请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文第2-10自然段，找出描写法布尔痴迷昆虫的句子，划出来有感情地多读几遍，并在旁边写上你的体会，然后在小组内交流一下。 　　2、大组交流：你从哪儿读出了法布尔对昆虫的痴迷？ 　　（1）第3自然段第一句话，说体会。 　　为了捉一只会唱歌的纺织娘，法布尔整整花了三天的时间，此时他的心情怎样？指导读出法布尔的高兴劲儿。 　　（2）第4自然段，说体会 　　这位同学有没有读出法布尔对昆虫的痴迷？指导评价，朗读 　　（3）第5自然段第六句话，说体会。 　　这句话中你觉得哪些词用得特别好，特别能看出法布尔对这只小甲虫的痴迷？指导读出法布尔对小甲虫的呵护倍至。 　　你们有没有什么心爱的小宝贝？你是怎样对待它的？ 　　（4）第6自然段，说体会 　　指导读出法布尔心里甜滋滋的样子。法布尔心里甜的到底是什么？他的收获可真多，书上用了一个什么词？这时候的法布尔心里会想些什么？ 　　（5）第9自然段，说体会 　　范读，学生评价，指导读出法布尔的忧伤。 　　（6）第10自然段，说体会。 　　这些玩意儿真的没用吗？你能帮助法布尔说服他的爸爸妈妈吗？ 　　你们有没有这种经历，背着父母偷玩，藏在口袋里？ 　　指导朗读，评价 　　3、对于昆虫，法布尔是这样的痴迷，这样的执着，这样的无怨无悔，尤其是那小甲虫事件更是深深地打动了我们 　　b) 回归末段，解决疑问。 　　1、出示课文第11自然段，引读第一句话，擦去第一个问号。 　　2、为什么人们要把法布尔两个衣袋做得高高鼓起？讨论交流后擦去第二个问号。 　　c) 总结课文，发表感想 　　1、一只只小小的昆虫，对法布尔竟有这么大的魔力。俗话说“情人眼里出西施”，可在法布尔眼中，昆虫比西施还要美，他一趴就是一整天，几十年如一日。经过几十年辛勤的劳动，法布尔揭开了昆虫世界的许多秘密，向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性，写了一部《昆虫记》，共两万多字。 　　2、学到这儿，你有什么感想吗？ 　　3、老师这里有两句诗想送给大家，出示：书痴者文必工，艺痴者技必良。祝大家在今后的学习和工作中认定一个目标，坚持不懈，不久的将来，我相信你们一定会叩开成功之门，成为第二个法布尔。 　　d) 布置作业，课外延伸。 　　你喜欢昆虫吗？利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。 　 　板书设计： 装满昆虫的衣袋 　　痴迷科学的殿堂 小学语文教案 篇2 　　 教材分析： 　　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。 　　 学情分析： 　　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读， 　　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。 　　 教学要求： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字 　　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。 　　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。 　　 教学重点： 　　能解释诗句的意思。 　　 教学难点： 　　能用自己的话描述诗的情景。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学准备： 　　小黑板、录像。 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。 　　 教学过程： 　　一、导入 　　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。 　　2、解题 　　谁能讲一讲课题的意思？ 　　庐山在什么地方？（江西省九江市） 　　你见过瀑布吗？（出示挂图） 　　学习生字：瀑。 　　3、小结 　　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。 　　二、精读《望庐山瀑布》。 　　1、指名读古诗。 　　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。 　　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导） 　　⑴日照香炉生紫烟 　　“香炉”是什么意思？ 　　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。 　　“生”是什么意思？ 　　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。 　　这句诗是什么意思？ 　　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。 　　⑵遥看瀑布挂前川 　　“遥”是什么意思？ 　　远。 　　“川”是什么意思？ 　　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。 　　“挂前川”是什么意思？ 　　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。 　　这句诗的意思是什么？ 　　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。 　　⑶飞流直下三千尺 　　“飞流”是什么意思？ 　　飞泻的水流。 　　“直下”是什么意思？ 　　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。 　　“三千尺”是什么意思？ 　　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。 　　这句诗的意思是什么？ 　　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。 　　⑷疑是银河落九天 　　“疑”是什么意思？ 　　疑，可能是，怀疑。 　　“银河”是什么意思？ 　　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。 　　“落”的意思是什么？ 　　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。 　　“九天”是什么意思？ 　　古代传说天有九重，这里指天的最高处。 　　这句诗的意思是什么？ 　　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。 　　4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？ 　　5、练习朗读、背诵。 　　6、品读体会作者情感 　　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。 　　三、总结（欣赏录像） 　　四、作业 　　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。 　　第二课时 　　课时目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　2、理解《绝句》的诗意。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、板书课题，齐读 　　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？ 　　2、解题 　　这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。 　　二、精读《绝句》 　　1、教师范读。 　　2、这首古诗写了什么？ 　　3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习 　　我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借 　　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的`意思→说出整首诗的意思。 　　4、小组学习，教师点拨 　　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。 　　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船） 　　6、指导朗读 　　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。 　　7、学生练习朗读、背诵。 　　三、总结 　　四、作业 　　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？ 　　板书 　　望庐山瀑布 　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 　　绝句 　　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。 　　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。 小学语文教案 篇3 　　 教学目标： 　　1、 让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。 　　2、 写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。 　　3、 词语超市中积累有关颜色的词语。 　　4、 排列句子，训练学生语感。 　　5、 阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。 　　6、 语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。 　　 教学重点： 　　1、 积累词语。 　　2、 乱句重组。 　　3、 语文生活。 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　一、有趣的汉字 　　1、 出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。 　　2、 出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。 　　3、 读读这些字，并给它们组词。 　　4、 学生观察，说说你发现了什么？ 　　5、 你还能举出哪些这样的例子呢？ 　　二、写字板 　　1、 出示要写的字，读一读。 　　2、 学生观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。 　　3、 教师指导书写。 　　4、 学生练写，教师巡视，个别指导。 　　5、 学生书写评价。 　　四、词语超市 　　1、 出示词语，学生自有认读，开火车认读。 　　2、 读后说说你的发现。 　　3、 齐读这些词语。 　　4、 出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。 　　5、 出示蓝、黑和白，学生口头组词。 　　6、 你还知道哪些些颜色的词语呢？ 　　作业： 　　抄写词语超市中的词语。 　　 第二课时 　　一、 排列句子。 　　1、 学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。 　　2、 学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。 　　3、 指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。 　　4、 朗读排列好的句子。 　　5、 总结排列句子的方法。 　　二、 阅读欣赏。 　　1、 自由读文章。 　　2、 指名朗读，看是否读的通顺、流利。 　　3、 用自己的话说说“兔子先生”的主要内容。 　　4、 找出最让你感动的句子，读一读。 　　5、 班级交流。 　　6、 有感情的齐读全文。 　　 第三课时 　　语文生活 　　1、 小朋友们，你们喜欢暑假吗？暑假你们准备怎样过呢？ 　　2、 学生分组交流。 　　3、 全班反馈。 　　4、 你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢？ 　　分小组拟定计划书。 　　暑假大行动 （ ） 小队 　　活动主题： 　　活动时间： 　　活动地点： 　　参加对象： 　　活动安排： 　　5、 分小队交流计划书。 　　6、 小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。 　　作业： 　　积累词语。 小学语文教案 篇4 　　 目 标 　　1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 　　3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 　　 知识点梳理 　　本课字词、含义深刻的句子理解 　　 教 学 　　 过 程 　　 第1课时 　　 一、创设情景，揭题导入 　　 二、初读课文，读通读顺 　　1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。 　　2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。 　　三、读课文，理清课文脉络 　　1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗） 　　2、汇报交流，列出标题 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。 　　 四、品读课文，读中感悟 　　1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。 　　2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。 　　（1）手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？ 　　（2）脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 　　（3）拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？ 　　（4）花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。 　　 五、总结课文，升华情感 　　 第2课时 　　 一、复习字词 　　1、用生字卡片指名认读。 　　2、朗读自己喜欢的段落。 　　 二、指导学生有感情地朗读课文。 　　1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。） 　　2、学生展示读。 　　3、评议。 　　 三、指导写字重点指导字形复杂的字 　　如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。 　　 四、展示台 　　1、学生阅读课后资料袋。 　　2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。 　　3、进行班级交流。 　　 课 后 　　 反 思 　　给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。 小学语文教案 篇5 　　第一课时 　　教学过程 　　 一、谈话导入，激情引趣 　　1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题 　　2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。 　　 二、初读课文，整体感知 　　1．教师配乐范读课文。 　　2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？ 　　3．学法指导：（小黑板出示）指名读 　　标：标出自然段。 　　记：画出生字、新词及不认识的字词并自学 　　画：画出自己喜欢的句子。 　　想：想象—联想。 　　4．学生按自学步骤自学课文 　　小组长检查自学情况，教师巡视。 　　①小老师领读 　　②说偏旁猜字 　　③编序号猜字 　　④识记生字说说你用什么好办法记住生字。 　　⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。 　　⑥扩词 　　 三、师生交流 　　1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 　　2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 　　3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。 　　4．读新词（卡片出示）： 　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉 　　5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记） 　　6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组） 　　 四、写字指导 　　1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 　　“结”是多音字。 　　2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。 　　鹃：左下是竖。 　　3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答” 　　4．学生练笔。 　　5．展示交流。 　　 五、正确流利朗读课文 　　1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 　　2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。 　　3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。 　　4．学生齐读课文。

7，如何写好小学语文教学设计

在全面把握教材的前提下，理出重难点，编写意图，考虑学生的认知水平（基础），拟定教学目标，按照一定的流程展示教学过程：1、导入（谈话、描述、设置悬念、质疑等）2、初读（扫清生字障碍，读准、读通，留下初步印象）3、专门的生字词学习（包括易误读的字词、多音字辨析），按不同的学段以不同的时间分配）4、再读课文，汇报自己的感知。5、写字指导（重点指导难写易错的字，观察、范写、识记、自写、评议纠错）6、阅读理解，（齐读，根据学生的汇报品读，抓重点词语读句段，读精彩语段，教师提示读有关语句，边读边谈思想、情感、价值方面的认识和感受）7、小结（教师精彩的描绘或补充）8、拓展（联系生活实际或谈话、或续写、或交流......）

8，小学语文课教学案例

小学语文教案 小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花 小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
网上
那你得管在校老师要

9，小学教材的语文课教案

1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点 体会文章生动形象准确凝练的语言教学准备 小黑板或课件设计思路 学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时诹教学过程 一、导入新课 1．教师导入 提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。) 2．介绍作者。 (1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。 (2)明确(出示课件或小黑板1。) 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。 要求：记住作者。 二、自主学习 师：速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。) 1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。 (提示：喜爱石榴_______石榴______石榴) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。 四、反馈交流 1．解释下列词语，并给加点字注音 争妍斗艳 奇崛 枯瘠 陆离 盎然 忍俊不禁丰腴 潜能 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。 明确：(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分： 第一部分(第l段)：点明石榴可爱。 第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。 第三部分(第7—9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 (运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。) 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 明确：(抓住重点语句理解中心。) (本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。) 5．研读赏析课文第三自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。) ①全段是由哪个词领起? ②作者为什么说“最可爱的是它的花”? ③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句? (2)小组代表交流发言。 (①由“最可爱”领起。②因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。) 五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈收获。 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 六、拓展训练 (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。) 做《新课标作业 设计》中的“积累运用”部分。 七、布置作业 《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。

10，如何进行有效的小学语文阅读教学设计

新课程的实施给我们的课堂吹来了春风，课堂变了，学生活了。面对新的改革，一直习惯于传统教学的教师的我们真有点茫然。我自己是工作在第一线的一名普通的小学教师，对此，我是深有体会的，新课程给我带来快乐的同时，也有许多的痛苦。在教学中，我不断肯定自己，又不断否定自己。我想成为一名有思想的语文教师，可感觉又是那么难，路是那么遥远，但我是从不放弃。我试图和大家一起来探讨如何进行有效的小学语文课堂教学设计，以供大家参考，其中的观点有不当之处，还望各位专家给予指正。一、因根据学生的学情，制定适当的教学目标 教师应根据“课程标准”目标和要求，参照教材所规定的目标和要求，联系教师、学生以及教学环境的实际情况，制订集中、明确、适当的，有针对性、层次性的课堂教学目标。每一堂课的目标不是孤立的、静止的，学生的学习水平也是循环反复、螺旋上升的。教师备课时应从学生的知识积淀、心理期待、文化准备等诸方面做全面地分析，结合单元目标、学期目标和年段目标作整体思考，使近期目标和远期目标、具体目标和一般目标有机结合。 “集中”是指一堂课的教学目标要重点呈现一堂课的主要任务，将知识技能、过程方法、情感态度价值观作为一个整体来考虑，表述时应尽可能地将三者加以整合。“明确”是指所制订的目标指向清晰，表述具体得当，要陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准，以便操作和评价，例如字词学习，应具体到能认读识记哪些字，在什么条件下积累哪些词语并达到怎样的程度等；又如了解课文内容，应具体到了解什么内容，在怎样的条件下完成，完成到怎样的程度。在制订重点精读课文的目标时，要注意将知识技能、过程方法、情感态度价值观等目标，在整合的基础上进行细化。二、有效地进行教学设计。 （一）分析学生情况。 新课程改革要求教师转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，从学生的发展需要出发，改进教学方式和教学手段。要想优化教学、渐渐读懂学生，还需要我们教师在教学实践中不断地实践和探索，作好学情调查。“学情”是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况但是，究竟该怎样以学生为主体？如何了解学生的需求？这些问题都没有现成的答案。要找到答案，行之有效的方法之一就是进行学情调查。我们都知道，科学的学情调查是新课程下优化教学的一种手段。因此，每一个教学内容，每一个教学环节，学生的每一次学习活动，教师都应做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教师才有“引”的方向，才有“导”的重点。另一方面，学情的多样和多变，并不意味着我们无法了解和把握学情。教师可以走到学生中间，去倾听、观察、访问，可以察言观色，可以举一反三，可以旁敲侧击，还可以检视他们的学习效果。总之，教师应通过各种方式来了解学生的学习状态，进而通过各种手段和方法去改变学情，使之调整到最为适宜教学活动展开的状态。 （二）组织教学内容。 课堂教学应突出学生的主体地位，教师应努力使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情景；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。 （三）选择教学方法。 1、教会学生质疑。 在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这决不是形式主义，也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。小学语文课上，学生面对《海底世界》这一课的插图向老师提出疑问：“章鱼不是10条腿吗?怎么书上只画了6条?”这难道不令人吃惊吗?我们都吃过章鱼，但从来没注意到它有几只触手，更不注重科学界对章鱼的分类还有分歧。虽然学生的理解有失偏颇，但他能向教材挑战，这就难能可贵了。教师要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问；我们要真正解放学生，树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。 2、实行学生主动参与的探究式学习。 探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。而语文教学活动长期以来主要以教师的“传道、授业、解惑”为主要的教学方式，强调记忆性成为语文教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。这种重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学生学习兴趣的养成，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。 三、改进评价方式。 对学生学习情况的评价要考虑每一个学生的起点，使过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、横向评价与纵向评价、主观评价与客观评价相结合。 总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅是追求课堂教学有效性的几个不成熟的观点。相信只要我们每个教师精心专研，细化教学环节，不断地自我否定和超越，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！

文章TAG：小学语文教学教案小学  小学语文  小学语文教学  
下一篇