五年级和倍问题教案设计,时间概念课教学内容

理解时间这一课设计可以分为两部分:一是认识时间，理解时间的意义；二、在此基础上学习“一个数是多少倍”和简单的“一个数是另一个数的多少倍”的解法,所以我在教设计的时候，首先关注了学生的数学实际，并在他们原有的知识和经验的基础上加以发展,所以在设计的教学中，我把对时间的理解和认识进行了划分，进行了分层教学。

1。从事物变化的结果中寻找等价关系。比如，(教材第66页第2题)网球有1428个，每个都装在一个管子里，装完后还剩3个。有多少个网球？引导学生分析:从总数中减去所装的，就是剩下的。所以等价关系是:总和减去加载的等于剩余的。思路清晰了，方法就多了。大多数学生能列出三种方程。total-loaded = remaining(1)1428-5x = 3 loaded remaining = total(2)5x 3 = 1428 total-remaining = loaded(3)1428-3 = 5x再比如:一辆公交车上有38名乘客，12人在火车站下车，上了车。有多少人在火车站上了火车？原有人数-下车人数 上车人数=现有人数。通过分析事情的前因后果，可以得到等价关系:从而可以设一个未知数，列出方程:38-12 x = 54。

对《时代的理解》教学的反思。学生对时代的理解相对陌生，被子的表象难以建立，所以在设计的教学中，我把对时间的理解和认识进行了划分，进行了分层教学。理解时间这一课设计可以分为两部分:一是认识时间，理解时间的意义；二、在此基础上学习“一个数是多少倍”和简单的“一个数是另一个数的多少倍”的解法，学生在生活中很少接触“时代”，对它很陌生。对于时代的理解，几乎是0的开始，所以我在教设计的时候，首先关注了学生的数学实际，并在他们原有的知识和经验的基础上加以发展。为了降低难度，先让学生认识“分”，引出更多学生生活中的新概念，然后告诉老师，自己说，在说的基础上加深理解。