4.师生互动规律,我们一起发现了很多东西规律,孩子在接触实物的时候规律，往往会有一无所有的阶段规律,标注序号:Find规律，通常会按照一定的顺序给出一系列的量，并要求我们根据这些已知的量找到一般的规律,先营造一个场景，感受一下规律,找到了规律，一般是包裹的序列号。
1。上、下、左、右数之和是19，2。第1、第3和第5个信封，左右数字之和是较小的数字。3.对于第二个和第四个信封，右边和左边的数字之差是最上面的数字。第三个信封:上3和下8，第四个信封:左1和右9，第五个信封:上1和下9。
Find规律Method:1。标注序号:Find 规律，通常会按照一定的顺序给出一系列的量，并要求我们根据这些已知的量找到一般的规律。找到了规律，一般是包裹的序列号。所以用序号对比变量更容易发现其中的玄机。2.斐波那契数列法:每个数都是前两个数之和。3.算术级数法:每两个数之差相等。4.跳格子法:可以隔一段时间看一下，看看隔出来的数字之间是什么关系，比如14，1，12，3，10，5。奇数项变成等差数列，偶数项变成等差数列，所以接下来你要填8。搜索的类型有几种规律，比如几何图形，比如各种数列，图片搜索规律，公式搜索规律，字母搜索规律，等等。总之，面对千变万化的问题，总要联系两者的和与差，或者其他规律。要仔细发现，耐心计算。如果真的很迷茫，就要不断的求助，增强自己的能力，培养自己对变化不变量的敏感度，以及对数字和图片的感觉。
孩子在接触实物的时候规律，往往会有一无所有的阶段规律。可以从身边的日常生活入手，积累经验。你可以通过重复动作让他“点名”，比如摇头-:“向左看，向右看。”停下来，等他说下去。当他能正确做出接下来的几次时，停止摇头，鼓励他继续凭记忆“点名”，增加互动(鼓掌、音乐、比赛等。)这样孩子就不会觉得无聊了。当他能接受这个的时候，(点头，拍前摇头，拍后摇头等等。)，开始物理操作:放碗筷，大鞋子。我相信在不久的将来，我将能够顺利过渡到书面操作。先营造一个场景，感受一下规律。二、揭示主题:find 规律合作探索，find 规律。1.看图规律3，来个涂色大赛巩固新知。4.师生互动规律。三、联系生活说规律。我们一起发现了很多东西规律。其实还有很多规律等着我们去了解。希望孩子在生活中能仔细观察和思考，发现更多有趣的数学问题。
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