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1，教学案例范文 小学语文

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教学案例范文 小学语文

2，小学语文试讲万能稿鸟的天堂

《鸟的天堂》， 记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。你知道年鸟的天堂的 故事 吗？ 下面是我为大家整理的小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》，希望大家能够从中有所收获! 小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》1 一、说教材 《鸟的天堂》是九年义务 教育 六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩;然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象;接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象;最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。 二、说教学目标 1、知识目标 (1)学会本课三个生字：梢、暇、恋。 (2)学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。会用“应接不暇”、“陆续” 造句 。 (3)理解本课重点句： ① 我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 ②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 2、能力培养目标 (1)训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。 (2)能有感情地朗读课文。 (3)了解静态与动态描写的 方法 ，培养学生的观察能力和 作文 能力以及阅读、思维能力。 3、思想教育目标 认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》2 一、 回顾课文 同学们，巴金爷爷去了两次鸟的天堂，第一次是在快黄昏的时候，看到了“鸟的天堂”大榕树;第二次是在早晨，太阳刚刚升起的时候，看到了鸟的天堂里的居民---鸟儿的活动场景。 现在请同学们用你喜欢的方式读读课文，边读边思考，“鸟的天堂有什么特点呢?作者又是怎么写这些特点的呢? 老师发现有些同学在课本里打上重点号，有的则是用横线划出 句子 ，边思考边记录你思考的痕迹，这是个好方法啊! 二、 品读课文——榕树的“大” 师：我看你迫不及待地想说，你来说。 师：哦，你找的是这儿呀，“真是一株大树，枝干上的树木不可计数。枝上又生根，有许多跟直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 师：跟我们 说说 你的理解吧! 生：老师，我从这边的“不可计数”感受到榕树很大。 师：大。(板书：大)真会学习，你抓住了“不可计数”这个关键词来理解的。那能再说说“不可计数”的意思吗? 生：老师，我查字典了，这个词是无法计算的意思，课文说到有许多直垂到地上，伸进泥土里，又有垂到水面的，要是我肯定也数不过来啦!而且从远处看，就像一株大树卧在水面上，树木一般是站立着，这边写它卧着，真的很大株啊! 师：孩子，老师真想为你鼓掌喝彩啊!你不仅会学习，还会流畅地表达自己的想法，真了不起!这么大株的树，大到刚才我的朋友们都差点被骗了呢，以为是两株，原来近一点看，真是一株大树啊! 师：带着自己的体会，谁能来读读这段话。 师：个别朗读 ① 你请—— 诶，我听出你重读了“真是”，真是一株大树，你读出了惊讶的感觉，看来你还真是第一次看到这样奇特的树。 ② 你来—— 从你洪亮的声音，这株大树仿佛就在我眼前了。 ③ 请你—— 你重读了一株，真是一株大树，是一株而不是原先想象的两株或三株。 师：语文真有意思，不同的读书方式可以表达出不同的感受。现在带上自己的体会，自己的表情齐读这一段—— 三、 品读课文——榕树的“茂盛”“美丽” 师：你也想说，请你—— 生：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”榕树很茂盛，很有生命力! 师：茂盛(板书：茂盛)同学们，平时见过茂盛有生命力的榕树吗? 生：老师，我们老家的大榕树也是历史很悠久，很茂盛的，树干很粗，树叶很多，但我发现只是一叶挨着一叶的，好像没有这株大榕树这么有生命力。 师：你见过的茂盛的大榕树是这样的，我们来看看，作者是怎么写榕树的茂盛有生命力的呢?你请—— 生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。” 师：同学们，老师担心你们会写错这里面的两个字，是哪两个?(教师写字示范：隙;耀)缝隙的“隙”要注意啦，左右结构，写在田字格里面要左右谦让，中间穿插，右上的跟“小”字很像，不过它可是竖。照耀的“耀”也是左右结构，写字时候要注意是左窄右宽，左边的光作为偏旁时，后一笔要由竖弯钩变成竖提。大家自己动手写在纸上每个字写两遍，写完同桌互相点评，看谁写得又正确又美观。 师：刚才咱们班同学见过的他认为很茂盛的榕树也才是一叶挨着另一叶，而这里的大榕树啊，是“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。” 同学们，老师如果把这句改为“一叶叠在另一叶上面，不留一点儿缝隙”好吗? 师：哦，你这么大声说不好，你是比较喜欢课文的写法啦，你来说说怎么不好?说不上来，反正就是不好，没关系，再想想。谁来帮帮忙?你觉得，很多叶子凑在一起才能说是簇和堆，这样明显更加形象地写出了榕树的茂盛。 师：同意吗?老师也同意。作者写树叶的茂盛写得可真好，那作者还怎么写榕树的生命力的呢?你们都说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话写得可美了!同学们闭上眼睛，想象一下，我们来到了鸟的天堂，你看到了什么? 生：看到了翠绿的叶子，在阳光的照耀下，显得更加明亮。太晃眼睛了，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 生：看到大榕树四周都是水，当时是傍晚，水里的光反射到大榕树上，映得“明亮”，有风吹过，树枝摇动就会像人一样“颤动”。 生：看到了傍晚时候，树叶上出现晶莹透亮露珠，显得明亮。 师：同学们的 想象力 真实丰富啊!现在，我们眼前只有大榕树吗?是啊，还有“夕阳、小河、微风、露珠??”“翠绿的颜色，明亮的霞光??”美吗?作者赞美这树的茂盛，他感叹——“这美丽的难过的树”;作者赞美这树的生命力，他感叹——“这美丽的难过的树;作者由衷地喜爱这南国的大榕树，他感叹——“这美丽的难过的树。 作者精湛的描写需要我们边读边思考，开动脑子，才能领略文字的美。让我们再一次读这一段，把我们所能感受的心情和情感都融进文字里去读!我们一起来读一读。 四、 小结 巴金先生不愧是语言大师呀，用这么优美的语言为我们描绘了一个鸟的天堂!同学们课后再好好朗读，体会鸟的天堂的美。 小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》3 【导入新课】 第一课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，在看听见鸟的声音了吗?是呀有的同学说鸟的天堂为什么会被称为鸟的天堂呐?今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧 第二课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，再看这幅图，这是满是鸟儿的大榕树，听，听见鸟的声音了吗?不同于傍晚的宁静，清晨的鸟的天堂可热闹着嘞，今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧 上节课我们学习了生字、词语、还理清了 文章 脉络。这节课老师先检查一下学习成果如何。 请同学们拿出听写本老师报六个词语—— 写好的同学轻轻将笔放下，看大屏幕上这六个词语的正确书写，拿出红笔进行批改、订正。 (教师台下巡视)你写的全对，继续保持。你的字多了一笔，请订正。 请全部正确的同学举手，大部分同学全对老师发现错误率最高的是律，注意，律字要出头，请看老师范写。请错误的同学在旁边订正两遍。 【复习整理】 收起听写本。接下来请一位同学为我们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容?(上一节课学了什么内容) 上节课我们回顾了课文主要的地内容 你概括的简洁明了，鸟的天堂这篇课文主要说了作者两次到访鸟的天堂时所看到的景致。第一次是傍晚看到了大榕树。第二次是早晨看到了众鸟纷飞的场景。 【新课教学】 1. 作者这两次到访究竟看到了怎样的景致呐? 接下来请同学们先自由的朗读课文五到九自然段，边读边思考，作者第一次到访鸟的天堂所见到的大榕树有怎样的特点呢?请同学们思考后小组交流讨论，等一会儿请小组代表发言。 好，你们组举手最快请你。你认为作者首先描写了榕树大这个特点，文章一开始作者从远处看榕树时以为有许多棵的榕树，而到了近处却发现只有一株大树并且树枝不可计数，可见榕树面积大树枝多。你可真会思考。 我们一起来看图片这就是那一个巨大的榕树，它的枝干怎么样呀?数也数不清，用文中的词是?对不可计数。通过图片我们理解了不可计数这个词的意思。那鸟的天堂究竟有多大呢?老师查了资料他整整有两公顷那么再看看我们的校园，我们校园只有一公顷，足足两个校园那么大呢!我看到了同学们震惊表情。 2. 感受了榕树之大，那它还会有什么样的特点呢? 好，第一排这位女生。啊，你说你看到了榕树的茂盛，从哪些词中发现的呢?一簇堆在另一处上不留一点儿缝隙，你通过这一个一簇一簇感受出了树叶之多树之茂盛。 来我们一起看一看图片。一棵榕树之上有多少叶子呀? 哦密密麻麻在一起都数不清了。 这就是一簇一簇的树叶。 对，它们还堆在一起这个堆字可以去掉吗? 不能，为什么呢?我们去掉读一读。 好，你想来说请你啊，你说去掉了这个堆字就感受不到。树枝与树枝之间叠在一起，叶子与叶子之间堆在一起，不留一点缝隙的那种密集感。你品读的很是到位。 叶子仅仅是密吗?还有什么特点?对他还很翠绿，绿的怎么样，似乎有新的生命在颤动。，想一想当春回大地，万物新生，你会有怎样的感觉。嗯可爱，充满了活力。 就是这一簇簇充满生命力的叶子，在阳光的照耀下，在微风的轻拂动下,颤动着。此时你有什么样的感受呀? 你来，你仿佛就看到了一个个充满生机的翠叶在微风中摇动着。蓬勃的生长着，仿佛要汲取每一束阳光的力量，仿佛要跳起舞来。你描述生动形象。 这样大、这样富有生机与活力的大榕树就在巴金的眼前，他发出了怎样的感慨一起读。这美丽的南国的树!注意到这个叹号了吗?我们要将这一句读得再动情一点，再激动一些。再读一遍。这美丽的南国的树! 老师听到了，你们的朗读声中饱含的那份叹服。 3.第一次与鸟的天堂相遇，作者沉醉在了榕树的鲜活的生命力之中。第二次到访鸟的天堂他如愿看到了众鸟纷飞的场景，请同学们自由朗读接下来的自然段。画一画表现鸟儿特点的句子， 好，红色衣服的女生你来。你通过到处都是鸟声，到处都是鸟影一句，你们感受到这里目之所及都鸟儿，鸟儿数量多。 是呀到处……到处……这个句式，在生活中还可以怎么造句? 超市的人真多呀，到处都是人声，到处人影 真是活学活用! 看这些鸟儿都在做什么呐? 有飞起来的，有扑翅膀的，那除了文中描绘的，还有呢? 还有在树上 唱歌 的，在湖里 捕鱼 的，在互相梳理羽毛的 多自在呀，这里的鸟儿除了多还有什么特点? 自由，快乐，他们可以想做什么就做什么，还有画眉鸟在兴奋的唱歌呐 小鸟那你在唱什么? 原来你在唱着我的生活多快乐，我的家多美丽! 小鸟我们也很羡慕你的生活。 美好时刻总是短暂的，在鸟的天堂作者见到了富有生机与活力的榕树，也见到了以此为家快乐自由生活的鸟儿。归去之时，巴金爷爷发出了怎样的感叹呢?一起来读。 我们一起来看，这两个鸟的天堂有什么不一样，一个有引号一个没有引号。第一个鸟的天堂指的是什么呢?就是这个地方，或者说就是这棵榕树，人们称它为鸟的天堂。而第二个鸟的天堂呢?是作者的感叹，这个叫做鸟的天堂的地方真如鸟儿的天堂一般呀，让鸟儿能自由自在的生活，这是对鸟的天堂这个地方的评价。 【 总结 作业】 同学们，鸟的天堂之所以能成为鸟儿的天堂。仅仅是自然环境的优越吗?还有什么?对，也是因为当地农民对鸟儿的保护。当我们于自然以尊重，自然必然给于我们以馈赠。所以人与自然要 保护自然，和谐共处 在你们的生活中，又有哪些听说过的或你自己保护环境的小故事呢?你说，请你，同学们回答都很踊跃，那课下就请同学们用自己的笔触把这些故事记录下来吧。 小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》相关文章： ★ 读巴金《鸟的天堂》有感 ★ 《鸟的天堂》初中读后感范文800字 ★ 《鸟的天堂》800字小说读后感八年级作文 ★ 《鸟的天堂》教学反思 ★ 《鸟的天堂》读后感800字范文 ★ 五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文三篇 ★ 小学五年级语文《鸟的天堂》教案模板三篇 ★ 人教版四年级语文《古诗两首》和《鸟的天堂》教案反思 ★ 《鸟的天堂》教学反思:情动辞发,披文入情 ★ 六年级语文下册教学计划

小学语文试讲万能稿鸟的天堂

3，请教小学语文教师资格证面试试讲或说课稿

现在在教师考试中比较流行的是片段教学，时间一般控制在10-15分钟以内。这时间内一般是将一篇课文的内容中的一个知识点讲清楚即可。
你说呢...

请教小学语文教师资格证面试试讲或说课稿

4，人教版小学语文试讲教案

语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面我给大家带来关于人教版小学语文试讲教案，方便大家学习。 人教版小学语文试讲教案1 《熟悉的脚印》 教学目标： 1、学习本课13个生字，会写其中8个生字。 2、理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。 3、懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。 教学重难点： 1、分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。 2、了解课文前后照应的写作方法。 教学准备：生字生词卡片、课文朗读录音带。 教学安排：三课时 教学过程：第一课时 课时目标 1、学习识记生字，熟读课文。 2、初步理解文章内容。 一、联系生活，引入课题 教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。 2、标出本课要学习的生字。 3、说说课文讲了一件什么事。 三、学习生字和不理解的生词。 1、出示生字、生词卡片。 2、学生利用拼音试读。 3、教师教读。 4、易混字的辨析。 “熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。 四、指导书写 1、观察生字在田字格中所处的位置。 2、描红。 3、难写字的指导。诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。 4、请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。 第二课时 课时目标 1、熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。 2、了解课文前后照应的方法。 一、复习检查 听写生字。 指名学生读课文。 二、认读生字 1、出示认读字 xī biàn pèng shòu hǒu 悉 辨 碰 兽 吼 2、老师范读 3、学生上台教读。 4、多种形式认读。 三、学习课文，理解内容。 1、读全文，找出文中的问句，并做上记号。 (1)读第一个问句：“怎样才能走出森林呢?” (2)再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的?读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。 (3)启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。 (4)读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考：这个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的? (5)指导读这段话，读出疑问的语气。 2、再读全文。 思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢? 四、思路拓展 学习这篇课文，你受到什么启发? 1、学生充分交流，选取若干代表发表看法。 2、老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。 五、指导朗读 1、把课文读正确。 2、把课文读流利。 3、最后一自然段要读出尼基申自豪的 人教版小学语文试讲教案2 《美丽的丹顶鹤》 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。 2、引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。 3、知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、初步懂得保护野生动物的意义。 教学手段：多媒体课件 教学流程： 一、激情导入 (出示课件)春天到了，它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。谁知道这种鸟叫什么?(丹顶鹤)你对丹顶鹤有哪些了解吗?这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。(板书课题)看到课题，你想知道哪些问题?(学生自由质疑) 二、初读感知 1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2、同学们读得可真认真，老师要考考大家。(出示词语)同桌互相读一读这些词语。指名领读，齐读。 3、逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么? 4、指名汇报。 三、精读感悟 1、同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(指名回答：美丽、漂亮等) 2、(贴图)这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样?(指名说) 3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢? (1)请同学们看第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美? (2)指名汇报。(羽毛——翅膀——脖子——头顶)[板书：色彩美] (3)出示练习：()的羽毛 ()的脖子 ()的翅膀边儿 ()的头顶 (4)红白黑三种颜色搭配在一起多美啊!谁能把这种美读出来?(指导朗读) 师范读，再指名读。 指名评价：他们两个谁读的美?那你们想不想试试?读给你的同桌听。齐读 (5)师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊!真是一群“美丽的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。(引背第二自然段) 4、学习第三自然段。 (1)同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗?(喜欢)丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢!请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?找到之后同桌互相说一说。(学生读文，并思考问题) (2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?(指名回答) (3)理解三“长”。(出示配图文字)你觉得它们这种姿态更像什么呢?(学生发挥想象)对啊，它不光腿长脖子长，就连嘴巴也长，就像一位身材苗条的少女一样，多美啊!你能读好这句话吗?(指导朗读) 范读，指名读 (4)多么美啊!丹顶鹤还有哪些特点呢? (5)(出示课件：引吭高歌)大家看这两只丹顶鹤伸长了脖子在做什么?书上用了一个词叫——引吭高歌。谁能把这个词读一读。生活中你还看到过哪种动物引吭高歌? (6)(出示图片：展翅飞翔)这只丹顶鹤在——“展翅飞翔”齐读词语。 (7)丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优美，因此作者就把这种美好的姿态称为(高雅)[板书：姿态美](出示填空题，引导学生背诵)传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”，同学们，你们知道有关丹顶鹤的传说吗?(不知道)教师讲传说。 传说在很久很久以前，有一位天宫里的仙女看见嫩江的水又清又美，就脱下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下来了。仙女看不见路，急得没办法。这时有一只白鹤走过来，对仙女说：别着急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鹤的背上，白鹤一直把仙女送到天空，仙女见白鹤这么善良，就想把白鹤留在身边，拿出许多金银财宝送给白鹤，白鹤什么也不要，她要回到养育她的故乡，仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石，镶在白鹤的头顶上。白鹤返回到嫩江的草垫子上。于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间。人们也称她为仙鹤。) (8)丹顶鹤不仅色彩美、姿态美，传说也美。[板书：传说美] 5、这么美丽而又逗人喜爱的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样生活的呢?(出示录象)看了刚才的资料，你想说些什么吗?(学生自由说) 小结：是的，同学们，美丽的丹顶鹤由于人们大量的捕杀，以及对它们生活环境的破坏，使得我们国家只有800多只丹顶鹤了，我们该怎么办呢?(保护丹顶鹤，保护环境，告诉人们要像对待好朋友一样对待它们。)因此，人们为了保护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶鹤自然保护区，使这里成了丹顶鹤的第一故乡，请同学们齐读课文的第四自然段。(学生齐读第四自然段) 同学们让我们记住，保护丹顶鹤、保护珍稀的动物，保护我们生存的环境是我们每个人的责任。 四、布置作业 请同学们课后搜集资料，看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。 人教版小学语文试讲教案3 《云房子》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、模仿重点段，用句式“有的……有的……”说话。 3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，注意“净”、“耍”的笔顺。 4、感受云天的美好，想象雨后天空的美丽，初步养成爱观察、爱想象的良好习惯。 教学过程： 一、描述导入 小朋友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮! 听!这时候，谁也来凑热闹啦?(齐说：一群小鸟飞过来)让我们也插上翅膀，变成快乐的小鸟，飞上蓝天云看看。 此时此刻，看到这么多白云，你最想说什么? “哇，这么多白云!我们也来造云房子。” 师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子? 想造云房子的小鸟们一起大声说。 二、读书感悟 1、小鸟们是怎么造房子的呀?捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮! 瞧，是高高的大楼房!小鸟们还造了哪些云房子呢?请小朋友们快乐地诵读第二自然段。再找一找。 2、指名读。 出示：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。” 师：这么美的云房子，多有意思呀!大家想读好吗? 先练一练，再美美地读给大家听。 3、课前，唐老师带着小朋友们一起仰望蓝天，欣赏了空中千姿百态的云儿，我们还用小剪刀剪出了美丽的云房子，谁来介绍一下你的云房子呢? 这么多同学想说，那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。 出示：云房子真呀!有的像，有的像，还有的像。 4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。 小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，开开心心地哭串门呢!它们在说什么? 让我们一起读读课文的第三、四自然段。 5、鸟儿们玩得起正开心，忽然(播放课件)咦?云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦?快读读课文最后一个自然段。 抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟的惊奇与留恋。 抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等词语，表现出大自然的清新与美好。 三、积累拓展 1、今天，我们和可爱的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了许多美丽的云房子，现在我们一想着那些可爱的去房子，一边读好这篇美丽的课文。 配乐齐读课文。自由练背。 2、云房子的故事讲完了，不过天空中还有很多很多树林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就让我们小朋友自己编写吧! 四、指导写字 1、出示生字：耍然净洗 2、指导给“然”、“洗”扩词语。 3、观察“耍”、“净”的笔顺，“耍”与“要”进行比较，“阵”的第五笔是横不是竖。 4、描红后交流注意点，而后临写。 五、课后练习 1、在括号里填上合适的词语。 ()的楼房()的礼堂()的太阳 ()的蓝天()的小鸟()的白云 2、观察白云或彩霞，仿照课文第二自然段，用“有的像……有的像……”写一段话。 第一题为基础题，第二题为提高题，可选择完成。 人教版小学语文试讲教案4 《在树林里》 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字16个，会写其中的8个。 2、借助拼音，正确流利地朗读课文。 3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。 教学重难点： 重点：掌握本课生字的音、形、义。 难点：理解内容。 教学准备：生字卡片、磁带、课件。 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 1、播放大自然美丽风光，让学生感受大自然的美。 2、导入新课，板书课题。 二、播放录音，整体感知。 1、播放课文录音，说说你听懂了什么? 2、利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。 三、认识生字，识记生字。 1、出示生字卡片面，学生试认。 2、教师领认，强调读音。 3、用自己的方式记住生字读音。 四、指导书写，巩固识字。 1、观察各个生字在田字格中的位置。 2、议一议，哪些生字需要注意。 3、教师指导难写的生字的书写。 五、学习生字，读准生字。 1、出示认读卡片。教师领读，学生跟读。 2、学生试读，齐读，开火车读。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容。 2、懂得大自然的美是要靠大家去保护，要有环保意识。 3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。 教学重点、难点： 重点：理解内容。 难点：理解“当着百灵鸟的面……我觉得羞愧”的意思。 教学准备：生字卡片、磁带、课件。 教学过程： 一、课前检查，复习旧知 1、听写生字。 2、抽查认读生字。 二、播放录音，感知课文。 1、听录音，说说你听懂了什么? 2、画出本课生字新词。 三、精读课文，理解内容。 1、画出课文中有多少个自然段。 2、读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人? 3、教师范读2-4自然段，回答问题。 (1)他们到森林里去玩，带了什么? (2)他们听到了什么? 4、默读第5-8自然段，理解莉莉说的话。 四、读读课文，感悟升华。 1、你从课文中体会到了什么? 2、在今后，我们的行为举止应该注意哪些问题? 第三课时 教学目标： 1、理解课文内容，巩固所学知识。 2、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。 教学重点、难点： 重点：掌握生字词。 难点：理解内容。 教学准备：小黑板。 教学过程： 一、给下面的词语注上正确的读音 撕碎()羞愧() 垃圾()饮料() 人教版小学语文试讲教案5 《水乡歌》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。 2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。(个别学生读词语，男女生赛读，齐读。) 3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。 4、播放放课件，欣赏水乡美景。 5、小朋友，你们看到了些什么呀? 6、让我们来看看小作者是怎样来写水乡的，打开书本，自己读读课文，看看水乡到底美在哪里? 二、再读课文 (一)学习第一段“水多”。 1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。 2、交流：你觉得水乡美在哪儿? 学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。 3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。 4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀?(水多水清) 5、从哪些词语可以看出水乡的水多?赶紧在书本中找一找(学生找词语读一读读出水的多)。 6、谁能把词语放到句子中读好的? 7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——(引读池塘一个连一个)，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底!——(引读处处绿水荡清波)指名读。 8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。(处处绿水荡清波)。 8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀! 9、现在请小朋友们闭上眼睛，听听水声，一起来感受一下，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，感受到了吗? 10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧! (二)学习第二段“船多”。 1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀?(小船)。 (1)小船多吗?从课文哪里看出来的。(指名回答)。听出来了，从这些词中体会到船多?(学生找词语读一读)。 2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，(出示课件)这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。 3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗?从哪儿感受到的? 你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。(齐读) 4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊!我们一起读读(齐读第二小节)。 5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗?男女同学配合问答。 (三)学习第三段“歌多”。 1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。 2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多?(学生自读课文回答。) 3、(出示“箩”的图片)，看，这就是箩，平常，水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)。可是课文里装的是什么呀?为什么这么说呢? 4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。 5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们!水乡人民真()。 6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀?你们想唱些什么吗? 7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活? 8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧! 是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧! 三、指导书写 1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。 2、出示“船、飘”。 3、谁来叫叫它们的名字。 4、说说这两个字的共同点。 5、观察第一个字，写的时候要注意什么?整个字在田字格里的位置，怎样放好看? 6、学生跟着老师书空，唱笔画。 7、学生描红、仿写。

5，我想找小学语文试讲教学活动设计

要结合您试讲的方式，如果给您一班学生让您将一节课，那么您备课要更加详尽，结合该课学习目标制定你教学的方式，而且要理清每一个步骤，知识点要连贯，如果您是以说课的方式试讲，那备课就可以根据本课的重难点，以及你讲课的构思讲讲即可，如果您试讲的学生是您的面试官，那么您就要做好没人回答您问题的准备，这时您要怎么想象下面有一群学生。此外，一句话概括，在备课过程中必须以课标为基准，把课文的目标有序的设置在其中，做到重难点突出的同时注意教学过程中你鼓励学生，调动学生的方式方法。

6，小学语文教案

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小学语文教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。 　　小学语文教案 篇1 　　教学目的要求： 　　1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。 　　2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。 　　3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。 　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重点难点： 　　1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。 　　2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。 　　教学思路： 　　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。 　　教学用具： 　　彩色挂图。 　　教学时间： 　　三课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课。 　　同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花） 　　二、指导看图。 　　1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。 　　2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……） 　　3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？ 　　4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？ 　　5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了） 　　三、借助汉语拼音，自学课文。 　　1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。 　　2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。 　　3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？ 　　4、指名朗读课文，注意正音。 　　5、教师范读课文。 　　四、结合看图，再读课文，读懂句子。 　　1、学生自学。 　　（1）图文印证，读懂句子。 　　（2）标出句中要求掌握的生字新词。 　　2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？ 　　3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？ 　　通过句子的比较让学生理解： 　　（1）浪花迈着步子。 　　浪花迈着轻轻的步子。 　　（2）搔痒了我的小脚丫。 　　悄悄地搔痒了我的小脚丫。 　　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。 　　再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海） 　　4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多） 　　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。 　　5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情） 　　五、指导朗读。 　　1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。 　　2、听老师配音范读。（海浪声） 　　3、想象小姑娘的心情，再读课文。 　　4、全班同学配音齐读。 　　六、作业。 　　1、读通课文，理解句子的意思。 　　2、读熟词语。 　　小学语文教案 篇2 　　教学目标： 　　1、具体目标： 　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。 　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。 　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 　　2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。 　　教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。 　　课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。 　　环节设计： 　　一、导入： 　　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。） 　　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？ 　　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。 　　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。 　　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！ 　　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。 　　二、检查预习，呈现目标。 　　1、出示整首诗文。 　　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？ 　　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼） 　　2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？ 　　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。 　　3、提出合作时的要求： 　　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。 　　三、自主合作，探索新知。 　　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。 　　四、全班交流，展示成果。 　　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。 　　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。 　　3、指导诵读。 　　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 　　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。 　　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？ 　　再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。 　　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文） 　　诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。 　　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。 　　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。 　　4、指导背诵。 　　请两名学生试着背诵这首古诗。 　　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。 　　学生自由背诵。 　　在班内展示背诵。 　　五、课外拓展练习。 　　1、默写《登鹳雀楼》。 　　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。 　　小学语文教案 篇3 　　一、情境导入 　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。 　　二、感悟课文内容 　　1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点： 　　⑴请同学们看屏幕，说说春雨的.特点是什么？（小而密） 　　⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。 　　⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。 　　2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义： 　　⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 　　⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 　　学生读，教师板书： 　　小白鸽无色的 　　小燕子绿色的 　　春雨的色彩 　　小麻雀红色的 　　小黄莺黄色的 　　⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 　　⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 　　⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ 　　⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。 　　⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 　　⑻请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。 　　⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。 　　⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 　　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。 　　3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见： 　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。 　　4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的： 　　⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。 　　⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。 　　⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。 　　⑷理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。 　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。） 　　三、选择性作业 　　1、练习有感情地朗读课文。 　　2、用你手中的画笔，画出春天的美景。 　　3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。 　　小学语文教案 篇4 　　一、教材特点 　　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。 　　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。 　　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。 　　二、教学目标 　　1、自读课文，理解大意，理解内容。 　　2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。 　　3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。 　　三、教学重点、难点 　　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。 　　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。 　　四、教学方法 　　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。 　　五、课前准备 　　1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。 　　2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。 　　六、教学过程 　　（一）课题导入 　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题） 　　（二）阅读理解 　　1、出示阅读要求（课件） 　　（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文 　　（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。 　　（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。 　　2、检验阅读效果 　　（1）指名读课文 　　（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。 　　（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。 　　3、品读理解 　　（1）“春天到了，我什么也看不见！” 　　A：比较：“我什么也看不见” 　　“春天到了，我什么也看不见！” 　　B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？ 　　C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天） 　　D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？） 　　引读：师：春天到了生：我什么也看不见！ 　　师：春天多美好生：我什么也看不见！ 　　师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！ 　　（2）“我们一起消灭法西斯” 　　填空： 　　当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。 　　A：“法西斯”在这句话里指什么？ 　　B：“消灭”在句中的意思是什么？ 　　C：论一论这句话的幽默之意。 　　（三）感悟内化 　　1、学生交流自己搜集的精妙句子。 　　2、大家评定，把肯定的写在黑板上。 　　3、课件展示练习内容。 　　广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！ 　　（1）故事中的语言（找—议）。 　　（2）根据漫画写一句话。 　　（四）总结 　　精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。 　　小学语文教案 篇5 　　教学目的： 　　1、会认13个生字。 　　2、能正确书写8个生字。 　　3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。 　　教学重、难点：识字、写字 　　教具准备：小黑板 　　第一课时 　　一、导入新课。 　　1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。 　　2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。 　　二、初读课文，认识生字。 　　1、师领读课文，读准字音 　　2、自由读课文。自己读准字音。 　　3、认记生字。 　　（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。 　　（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？ 　　4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号 　　三、再读课文。 　　1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。 　　2、齐读课文。 　　3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。 　　四、细读课文，理解内容。 　　第一则 　　1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？ 　　2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她） 　　3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。 　　4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英） 　　6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人） 　　7、试读第四自然段，读出生气的语气。 　　8、齐读第一则日记。 　　第二则 　　1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦） 　　2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学） 　　3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学） 　　4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说） 　　5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人） 　　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说） 　　7、齐读第二则日记。 　　五、拓展训练。 　　说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。 　　板书设计： 　　日记两则 　　要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人 　　妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

7，小学语文教案十册

1.学生自读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。 　　2.汇报：读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。） 　　3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。） 　　4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。 　　5.（教师出示对比句） 　　（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 　　（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 　　让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好

8，征求语文课前试讲文稿

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经典笑话：几个经典笑话 ◆　　我的公司就像一棵爬满猴子的树，位置在高处的猴子往下看见的全都是笑脸，而位置在低处的猴子往上看见的全都是屁股。 ◆　　妻子：我们以后生三个孩子吧。丈夫：唉，两个就足够了。妻子：三个！丈夫：不行，两个！妻子：我说三个就三个！丈夫：生完第二个我就结扎！妻子：好吧，希望你同样爱第三个孩子。 ◆　　不喝泌尿科医师给的饮料；不和直肠科医师握手 ◆　　我的妻子并不漂亮，但是她对人类文明的进步却功不可没。三天前，她被一个食人部落抓走；而今天，这个食人部落已经开始提倡吃素了。 ◆　　二位，请问是喝茶还是喝咖啡？咖啡。我也一样，注意把杯子弄干净点儿。好的，二位稍候。（片刻后，侍者返回）侍者：嗯，对不起，请问刚才哪位要干净杯子？

9，小学语文说课模板

各位老师好： 今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法。我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1. 导入新课：（2~3分钟）由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2. 讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3. 课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4. 板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：5. 布置作业。针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX七、说小结1． 对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2． 教学策略的选用（1） 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（2） 组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！
<a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.isud.com.cn%2fsoft%2fsort07%2fsort010%2findex_1.html" target="_blank">http://www.isud.com.cn/soft/sort07/sort010/index_1.html</a> 语文说课 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.isud.com.cn%2fsoft%2fsort07%2fsort010%2findex_1.html" target="_blank">http://www.isud.com.cn/soft/sort07/sort010/index_1.html</a> 数学说课
说教材（包括教材分析、教学目标、教学重点难点），说教法、学法，说教学设计，说板书设计。

10，小学语文教学案例

集 体 备 案 流 程　　教学时间 执 笔　　教学内容 26.“红领巾”真好　　教学目标 1. 认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字　　2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。　　3. 有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。　　教学重点 1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文　　2、指导识字、写字　　教学难点 理解词语　　教学用具 生字卡片.多媒体课件　　教学过程 2课时 个性化设计　　第一课时　　一、导入新课　　1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？　　学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。　　2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。　　出示媒体资源中的欣赏图片：　　师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？　　生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。　　3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，　　集 体 备 案 流 程　　教学过程 个性化设计　　《“红领巾”真好》。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。　　提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。　　4、提问：看了课题后你想知道什么？　　生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？　　师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。　　二、初读课文　　1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。　　2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。　　3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。　　4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。　　三、指导朗读　　1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。　　2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？　　要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。　　3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。　　提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。　　4、指导朗读　　师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。　　齐读、分组读、个别读。　　5、师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。　　6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。　　学生汇报，指导语气。　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。　　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。　　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。　　第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。　　集 体 备 案 流 程　　教学过程 个性化设计　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。　　7、有感情地朗读课文。　　齐读、分组读、个别读。　　四、指导写字　　1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。　　“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。　　重点分析以下几个字。　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。　　保：右边不要写成“果”。　　写：上边不要写成宝盖儿。　　2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。　　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。　　五、实践活动　　1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！　　课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。　　2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。　　第二课时　　一、复习导入　　师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗？看－－是谁？师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？　　生：想。　　师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？　　第一关：读生字　　生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、　　集 体 备 案 流 程　　教学过程 个性化设计　　指名读，男女生赛读，齐读。　　师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些？　　指名答。　　师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课《“红领巾”真好》（板书课题）　　二 、学习课文　　教学第三小节　　1、理解内容，指导朗读　　师：“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！　　生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…　　师板书：放鸟巢、写木牌。师：你能结合图片，用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。　　同桌交流。指名回答。　　师：小朋友们说得真不错，文中是怎样写得呢？谁能读一读？　　生：读课文…（师指导朗读）　　师：请大家齐读这一小节。　　学生齐读第三小节。　　2、背诵第三小节　　师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。　　生：练习背课文…　　师：谁愿意试试？　　生：背诵课文…　　师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下，谁能说说？　　生：交流讨论…　　师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？　　生读课文第一小节　　师：小鸟是那么可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？　　生读课文，学生评议。　　师：小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松得羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。　　生：汇报。师板书：可爱的　　集 体 备 案 流 程　　教学过程 个性化设计　　生：还因为机灵，红领巾…师板书：机灵的。　　师：课文中是如何说的？　　生读课文第二小节，师指导朗读。师：谁能有感情地朗读全文？　　生：朗读课文（师放配乐）。　　背诵课文　　师：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来？　　学生练习背诵课文。指名背诵，齐背。　　三、情感升华，拓展思维　　师：文中的小鸟儿在红领巾得关心、爱护下，快乐的生活在大森林，可是有一只小鸟却无家可归了…播放媒体资源中林中小鸟视频2师：看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗？　　指名回答。　　四、 总结　　师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！　　课后反思：
？”石头听了，感谢不尽。那僧便念咒书符，大展幻术，将一块大石登时变成一块鲜明莹洁的美玉，且又缩成扇坠大小的可佩可拿。那僧托于掌上，笑道：“形体倒也是个宝物了！还只没有实在的好处，须得再镌上数字，使人一见便知是奇物方妙。然后携你到那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，花柳繁华地，温柔富贵乡去安身乐业。”石头听了，喜不能禁，乃问：“不知赐了弟子那几件奇处，又不知携了弟子到何地方？望乞明示，使弟子不惑。”那僧笑道：“你且莫问，日后自然明白的说着，便袖了这石，同那道人飘然而去，竟不知投奔何方何舍。后来，又不知过了几世几劫，因有个空空道人访道求仙，忽从这大荒山无稽崖青埂峰下经过，忽见一大块石上字迹分明，编述历历。空空道人乃从头一看，原来就是无材补天，幻形入世蒙茫茫大士渺渺真人携入红尘，历尽离合悲欢炎凉世态的一段此系身前身后事，倩谁记去作奇传？诗后便是此石坠落之乡投胎之处，亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事，以及闲情诗词倒还全备，或可适趣解闷，然朝代年纪、地舆邦国反空空道人遂向石头说道：“石兄，你这一段故事，据你自己说有些趣味，故编写在此，意欲问世传奇。据我看来，第一件，无朝代年纪可考；第二件，并无大贤大忠理朝廷治风俗的善政，其中只不过几个异样女子，或情或痴，或小才微善，亦无班姑蔡女之德能。我纵抄去，恐世人不爱看呢。”石头笑答道：“我师何太痴耶！若云无朝代可考，今我师竟假借汉唐等年纪添缀，又有何难？但我想，历来野史，皆蹈一辙，莫如我这不此套者，反倒新奇别致，不过只取其事体情理罢了，又何必拘拘于朝代年纪哉！再者，市井俗人喜看理治之书者甚少，爱适趣闲文者特多。历来野史，或讪谤君相，或贬人妻女，奸淫凶恶，不可胜数。更有一种风月笔墨，其淫秽污臭，屠毒笔墨，坏人子弟，又不可胜数。至若佳人才子等书，则又千部共出一套，且其中终不能不涉于淫滥，以致满纸潘安、子建、西子君、不过作者要写出自己的那两首情诗艳赋来，故假拟出男女二人名姓，又必旁出一小人其间拨乱，亦如剧中之小丑然。且鬟婢开口即者也之乎，非文即理。故逐一看去，悉皆自相矛盾，大不近情理之话，竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子，虽不敢说强似前代书中所有之人，但事迹原委，亦可以消愁破闷；也有几首歪诗熟话，可以喷饭供酒。至若离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者。今之人，贫者日为衣食所累，富者又怀不足之心，纵然一时稍闲，又有贪淫恋色，好货寻愁之事，那里去有工夫看那理治之书？所以我这一段故事，也不愿世人称奇道妙，也不定要世人喜悦检读，只愿他们当那醉淫饱卧之时，或避事去愁之际，把此一玩，岂不省了些寿命筋力？就比那谋虚逐妄，却也省了口舌是非之害，腿脚奔忙之苦。再者，亦令世人换新眼目不比那些胡牵乱扯，忽离忽遇，满纸才人淑女、子建文君红娘空空道人听如此说，思忖半晌，将《石头记》再检阅一遍，因见上面虽有些指奸责佞贬恶诛邪之语，亦非伤时骂世之旨；及至君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷无穷，实非别书之可比。虽其中大旨谈情，亦不过实录其事，又非假拟妄称，一味淫邀艳约、私订偷盟之可比。因毫不干涉时世，方从头至尾抄录回来，问世传奇。从此空空道人因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空，遂易名为情僧，改《石头记》为《情僧录》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回当日地陷东南，这东南一隅有处曰姑苏，有城曰阊门者，最是红尘中一二等富贵风流之地。这阊门外有个十里街，街内有个仁清巷，巷内有个古庙，因地方窄狭，人皆呼作葫芦庙。庙旁住着一家乡宦，姓甄，名费，字士隐。嫡妻封氏，情性贤淑，深明礼义。家中虽不甚富贵，然本地便也推他为望族了。因这
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