大学学前教育试讲教案，幼教五分钟试讲

1，幼教五分钟试讲

搜一下：幼教五分钟试讲

没讲过课？学过教育学吗？首先搞清楚要讲的内容，做好课件。准备好物品（看你课程的需要）。流程不完全一样大概是：先介绍自己；然后告诉听课的老师你要讲课的内容；接着说课；然后小结；最后听听专家们的意见。谢谢大家

幼教五分钟试讲

2，面试幼教有哪些教案既简单又使用

你是面试幼儿园教师吗？如果是，请看看幼教面试，其实和一般的面试差不多，就是看你的语言表达能力，是否很快就能搞好人际关系之类的，总之，不能紧张，一紧张一定会砸的！但是，如果你应聘的是比较好的幼儿园，像省机关幼儿园，还有军区幼儿...

支持一下感觉挺不错的

面试幼教有哪些教案既简单又使用

3，请问高校教师试讲时教案开头的教学目的重点难点之类的信息

这个不重要，重要的是，你一开口所讲的内容，一定要让人听明白，简练，有逻辑性。假如你担心讲课内容人家听不懂，需要说明一下，也未尝不可。但不要超过三分钟，画龙点睛，点到为止。

你好！看你上的是说课还是讲课，说课的话就要说，上课的话可以通过回顾旧知识或情景导入方式进入上课。说课要分析教材。我的回答你还满意吗~~

请问高校教师试讲时教案开头的教学目的重点难点之类的信息

4，关于幼儿教师试讲

首先要调整你的心态你讲课的对象,不是一大堆老师,而是一些小朋友.首先你也把自己扮演成一个小朋友.开课的时候,以童趣为主，一定要吸引幼儿的注意，怎么吸引？其实很简单，以幼稚的语言和幼稚的表情．怎么讲，怎么交流，可以一问一答，如果要带读也很简单，只需要注意用语方面，不要太成人化，微笑很重要．语速一定要慢．还有自己本身一定要活泼，不要紧张，都是能够锻炼出来的．

试讲有学生啊？但要记得不要问孩子太难的问题，否则根本调动不了孩子的积极性。问题由简到深才会让孩子喜欢你，对你感兴趣。。。

5，如何备课编写学前教育声乐课教学方案

这个跟普通教案差不多，要写教学内容，教学目的，教学重点难点，教学过程。过程里面有复习旧课，新课教学，巩固新课，布置作业等等。学前教育一般是集体声乐课，内容就是一首歌曲。还有你为让学生唱好这首歌准备的发声基本功练习。教学的目的，一是提高歌唱技巧，二是熟唱和表达好歌曲。三是使学生受到歌曲思想的感染。教学过程，先复习旧课，准备一些上节课的问题提问，或请学生表演上节课教过的歌曲。新课教学，在教新歌之前，先教教歌唱技法，练练声。可以让学生互相比较，讲出优缺点。然后是新歌教唱，先是介绍讲解歌曲，老师能范唱最好示范一遍，指出乐谱比较容易唱错的难点地方和咬字、情感难处理的句子。然后新歌教唱，这个过程看学生的能力来灵活安排。可以抽学生独唱表演。巩固新课环节，把这堂课所学知识、技巧总结回顾一遍。布置作业，下课。

不明白啊 = =！

6，天津市师范大学学前教育

两个，一个在八里台，一个在西青，还有个，双峰道上，万德庄那块。不知道你说哪个。返校日期？大学哪有返校。

1、学前教育专业五年制（初中起点） 2、学前教育专业二年制（中职起点，春季招生）主要课程：大学公共基础课，英语，计算机、学前教育专业理论与职业技能课程，与学前教育相关的艺术、计算机、多媒体等专门课程。专业方向：学前教育、学前教育管理、学前艺术教育、学前电脑艺术、学前双语教育、学前传播媒介。美术教育专业（高职、学前教育）培养全面发展的美术教育、教学、科研、学前方向的高等技术应用性专门人才。主要课程：大学公共基础课、英语、计算机、电脑美术、美术专业理论与技能及学前教育专业基础课。就业方向：学前教育机构、学前教育管理、学前及社会美术教育工作者。公共关系专业（高职、与管理学院联办）培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展、有高尚道德情操和礼仪规范。较高的公关交际能力，熟悉中外文化，具有丰富的设计、组织、指挥、协调各种类型礼仪与礼宾活动的能力，形体健美、心理健康，具有现代意识与知识的公关文秘方面的高等技术应用型人才。主要课程：大学公共基础课、英语、计算机、中西文化、公关文秘学、市场营销、企业管理、档案管理和旅游管理、交际心理学、礼仪基础、领导艺术等。就业方向：公司企业文员、外事服务、政府公务员、旅游管理、商贸服务等。物业管理专业（高职、与城市与环境科学学院联办）培养适应社会主义现代化建设需要的具有高尚道德情操、礼仪规范和城市社区物业管理能力。熟悉高层楼宇、住宅小区、商业店铺和公共建筑的管理维护、懂得园林规划、安全保卫等法令法规、并熟练掌握计算机操作能力的高级管理方面的应用型人才。主要课程：大学公共基础课、英语、计算机、中外文学、高数、物业管理概论、物业经营、房屋设计视图、物业管理法规、物业管理与经营实务、会计基础、中西文化、社会心理学、公共关系学、领导艺术、市场营销、礼仪基础、应用美术、健康娱乐、档案管理等。就业方向：物业公司高中级管理方向、政府公务员和企业、商贸的管理方向。

7，学前儿童社会教育途径教案

学前教育专业不是必须要考教师资格证的。报名条件根据教育主管部门的有关文，能正常毕业的2014届师范类学生可自愿报名申请办理《教师资格证》。申请人一次只能申请认定一种教师资格。（1）学前教育专业应届毕业生申请幼儿园教师资格合格条件：《学前教育学》、《学前心理学》课程成绩合格，普通话成绩达标（二级甲等），在幼儿园参加教育实习成绩合格，思想品德鉴定合格，体检合格。（2）非学前教育专业应届毕业生申请小学教师资格合格条件：《教育学》、《心理学》课程成绩合格，普通话成绩达标（二级甲等），在小学参加教育实习成绩合格，思想品德鉴定合格，体检合格。（3）非学前教育专业学生不能申请幼儿园教师资格。学前教育专业学生不能申请小学教师资格。

你好1. 价值统一性原则教师的教育观念是影响幼儿发展的重要因素,它能够投射在教师的所有教育行为中,自然也能通过教育活动目标的定位显现出来。《纲要》颁布实施已逾十年,在这十年中,教师的儿童观、课程观、教育价值观等都在发生着深刻的变化,从应然的角度来讲,当前幼儿教师的教育观念应该已经完成了相应的转变。“以幼儿为主体”“以幼儿的发展为本”“从幼儿的兴趣和需要出发”“更多关注幼儿在学习活动中的行为和表现”等理念在教育活动设计的过程中也应该有所体现。而事实上,很多教师可能是因为观念转变得不彻底或者是受新旧观念冲突的影响,在制定活动目标时,没有体现自身教育价值观的内在统一性,在表述活动目标时,时而站在幼儿的角度,时而又站在教师的角度,导致目标表述方式混淆不清,没有遵循活动目标设计的价值统一性原则。例如,在大班社会活动《装豆》中,教师设计的两条活动目标是“引导幼儿积极与同伴讨论、协商并解决问题”和“感知秩序对游戏和生活的重要性”。第一条目标是从教师的角度出发进行表述的,第二条目标又是从幼儿的角度出发进行表述的,显然存在内在价值观不统一的问题。如果撇开教育观念这一问题的话,活动目标的表述到底是从教师的角度还是从幼儿的角度出发,其实并没有严格的规定,两者皆可。一般来说,我们把从教师的角度出发进行表述的目标称为教育目标,在表述时经常使用“培养”“引导”“促使”“教给”“指导”“鼓励”“增强”等词汇,它反映的是教师对自己的教育方式或者教育行动的预期值;我们把从幼儿的角度出发进行表述的目标称为发展目标,在表述时经常采用“喜欢”“乐意”“了解”“知道”“掌握”“学习”“感受”等词汇,它强调的是幼儿学习后获得的发展和变化,反映教师心中对活动促进幼儿发展的方向和程度的预期值。但是,如果相比较而言的话,采用发展目标的表述方式更符合当前课程改革与教育理念转变的要求,从幼儿的角度出发表述活动目标能体现教师对儿童发展的关注,体现教师的教育理念的更迭,体现课程改革的成效。所以,在表述教育活动目标时,教师最好以幼儿为主体,从幼儿的角度出发表述活动目标,并且注意始终保持统一。 2.整合性原则某一教育活动的整合性首先体现在活动目标的整合性上,目标的整合是内容、方法、手段、组织形式等因素整合的基础。要体现活动目标的整合性,就要求教师在设计活动时要充分领会教材的内容和精神,充分了解幼儿的能力和水平,充分挖掘某一活动多方面的教育价值,充分考虑幼儿发展的多元性和整合性,从幼儿经验完整性的角度来考虑活动目标框架的建构。借鉴美国教育家布鲁姆关于教育目标的“三维分类法”,并从实际的可操作要求出发,大家目前达成共识的看法是,一个具体教育活动的目标可以从认知、情感与态度、动作与技能这三个维度来进行设计,尽量确保目标指向于幼儿经验的完整获得,以服务于幼儿的全面发展。在幼儿园教育实践中,因为受到传统教育观的影响,很多教师还是一味地注重知识和技能的传授,忽视对幼儿情感、态度、价值观的培养,这种做法就是缺乏整合理念的表现。长此以往,这对幼儿的全面发展是极其不利的,幼儿园教育总目标的达成度也会受到严重影响。满意请采纳

文章TAG：大学学前教育教育试讲大学学前教育试讲教案

展开更多