1，幼儿园课程内容的组织方式有哪些各有何优缺点

以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。

幼儿园课程内容的组织方式有哪些各有何优缺点

2，幼儿园常见的课程类型有哪些

现在孩子上幼儿园都比较早，到了上幼儿园的年纪，家长都会好奇给孩子上的课程，想要了解孩子在幼儿园都学习什么。那么幼儿园常见的课程类型有哪些？幼儿园常见的课程类型一般分为五个领域，也就是语言、数学、艺术、社会，当然还有健康，幼儿园的课程也是根据孩子这个年龄的学习特点来制定的。以下列举一些类型，仅供参考： 1、艺术类 在幼儿园小班，一般就是教孩子做手工、做游戏，让孩子画画，教孩子一些儿歌跳舞等之类的，这些属于艺术课程。 2、健康类 教师也会让孩子养成自己喝水，自己吃饭的好习惯，这个是健康课程。 3、社会类 教会孩子在玩耍的同时交朋友，锻炼孩子的独立能力和社交能力，这个是社会课程。 4、学科类 当孩子大一些，上中班还有大班的时候，就可以认字，做一些简单的算术题了，这个也是为上小学打下基础，这个属于学科类了。 幼儿园常见的课程类型还是比较多的，有的学校还会有很多特色课程，让孩子学习一些知识的同时开发潜能，锻炼孩子，对孩子来说很有益处。

幼儿园常见的课程类型有哪些

3，幼儿园课程模式 分那六类

社会、科学、艺术、健康、语言和综合
语文、数学…此外略去28个字

幼儿园课程模式 分那六类

4，幼儿园教育活动按学习方式可分为

幼儿园教育活动按学习方式可分为 ：接受式学习、体验式学习、探究式学习、合作式学习。
社会教育的主要形式是渗透在生活的点点滴滴。 幼儿园教育活动从不同角度分来，有不同活动类型，比如可以分为集中教育活动、区域活动、小组活动，从一日活动角度来看，则可以分为入园、早操、集中教育活动、分区活动、生活活动、游戏、欣赏活动、...

5，幼儿园的教学以什么为主

幼儿园的教育概括起来就是四个字：寓教于乐！在玩耍中学习！如果有孩子的话，年纪够了还是上学校的学前班学的东西更多。幼儿园学的东西少而且不太系统。
培养宝宝兴趣爱好，好奇心，注意力。宝宝要对感兴趣的事物有聚精会神的注意力。这样以后学什么都又快又轻松。呵呵！
幼儿园的教学活动以集体、小组、区域活动为主要活动形式。

6，现在好一些的幼儿园都有什么特色的课程啊

现在的幼儿园就是为了方便家长所以才开特色课程的，不过能开这样课程的幼儿园收费都很高，一个月要5000—8000左右。青浦区高端幼儿园有很多，美国和法国幼儿园都在那里，不过个人看好金宝国际幼儿园，是原来金宝贝分裂出来的幼儿园。金宝贝的牌子大家都知道的。而且特色课程有你需要的国学，高尔夫，他们好像还是全上海唯一一家幼儿击剑课程试点幼儿园。全外教教学，具体收费我也不清楚，要是感兴趣你可以自己去搜一下
只要是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面发展的各种活动都是幼儿园课程。包括游戏活动、教学活动、日常生活活动。所以不光是传统意义中的“上课”它是融于一日活动中,以游戏为主要形式，以幼儿直接经验为主。现在按五大领域来安排教育内容，健康、语言、社会、科学、艺术五领域来分了。望采纳

7，幼儿园绘画教育中主要的教学形式是

幼儿园的美术教育活动形式主要有 绘画、手工和欣赏三大幼儿园的美术教育活动形式主要有:绘画、手工和欣赏三大内容。美术欣赏开阔了幼儿的视野，增加表像经验的积累，提高对美的感受力。绘画与手工是幼儿在美术活动中具体的操作表现，在活动过程中，幼儿逐步掌握多种绘画和手工的基本技能和操作方法，有进行创造性表现的意识和欲望，体验从活动中得来的各种感受，同时又促进美术欣赏力的提高。应该说，绘画、手工和欣赏是相互联系相互促进的三个方面，它们在幼儿美术教育活动中构成了一个不可分割的整体。那么在幼儿园教师该如何有效地进行绘画教学呢?以下就是我在进行绘画教学时的一些反思和经验总结。一、内容有选择1.趣味性幼儿在绘画活动中表现出来的热情在很大程度上取决于某中动力,这种动力既来自于幼儿固有的自我表现欲望,也可能来自教师的鼓励、支持和新颖有趣的教学方法。因此,教师在选择绘画内容时,一定要具备可激发幼儿兴趣的因素,让他们体验到绘画带来无穷乐趣。如:大班《快乐的暑假》安排在开学后的第一次绘画课，幼儿的暑假生活丰富多彩，也一定很愉快，刚开学与同伴聚在一起少不了要谈自己经经历的高兴事情，此时老师让幼儿用绘画的方式把这些事画出来，发展了幼儿的记忆力、想像力和表现力，提高了他们对绘画的兴趣。小班《我是小画家》前带幼儿参观大班幼儿作画，引起幼儿对绘画的兴趣，然后过度到让幼儿认识彩笔和画纸，并在自由操作时逐步学会正确的坐姿和握笔的方法。2.联系性绘画内容的安排应注意纵向顺序和横向联系.纵向顺序是指每学期绘画活动之间由易到难、由浅入深的排列顺序.横向联系是指不同美术活动相互间的联系,将绘画、手工、欣赏以及与其他领域的课程有机地结合起来,使幼儿能有步骤地提高活动兴趣和审美水准。大班学习人物画时，先安排《我长高了》，引导幼儿画出自己的基本形象和主要特征;然后安排《天天做操身体好》，引导幼儿观察人物做操时的正面姿态，巩固正面人物的基本特征，画出不同的做操动作;再安排《小朋友拣落叶》，引导幼儿画出简单的人物侧面动态，表现小朋友拣落叶的形象特征。3.规律性绘画内容必须适合幼儿的技能水准和表现特点,遵循幼儿身心发展的规律.幼稚园绘画教学的内容比较广泛,可以是幼儿日常生活中接触到的各种美好的事物,也可以是幼儿从电视、电影、书本上看到的、听到的有趣事情。在选择时,教师既要考虑幼儿的技能水准,还要留给幼儿自由表现的余地,小班的幼儿生活经验少,观察不够仔细,手指肌肉也不太灵活,选择的内容应当简单,选择的形象应当单一,色彩要鲜明,更贴近他们的生活。如:绕毛线、吹泡泡、糖果瓶等。对于中班和大班幼儿,教师可以选择一些规律性、前后有联系的内容,多启发他们的积极性和创造性。如中班:路上来往的汽车、街上的行人、快乐的新年等简单的情节画;大班基本上以情节画和意愿画为主，如:我们班的老师、愉快的秋游、我的梦、海底世界、我的

8，幼儿园艺术表现力课有哪些形式

一、课题的提出艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中，应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。幼儿期是幼儿获得表现力的最佳时机。我们反思目前幼儿艺术教育现状，发现仍然存在误区：在课程设置方面，艺术教育活动流于教授表面性的一些东西；在艺术创造方面，仍然偏重艺术知识和技法的教授，忽视幼儿对艺术的感受，评价重结果轻过程，等。针对以上存在误区，结合我园幼儿艺术教育发展的实际状况，我们提出了“培养幼儿艺术表现力的研究”这一课题。旨在通过研究，培养幼儿对艺术的兴趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣，提高幼儿初步感受美和表现美的能力；促使教师通过参与研究自身获得发展，从而使我园的办园水平整体得到提高。二、概念界定与研究目标（一）概念界定1、艺术：艺术是通过塑造具体形象，创造性地反映社会生活，表现一定的社会意识形态。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。2、艺术表现力：指通过对美的事物、美的作品的具体、鲜明的形象感染人，调动人的积极情感，激发人们运用多种方式创造性地表达对事物、作品的理解。3、幼儿艺术表现力：指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验。（二）研究目标1、通过本课题的研究，力求引导幼儿主动地参与艺术表现，对周围生活环境美和艺术作品能产生敏锐的感受力、欣赏力和表现力，能大胆乐意地用自己的方式来表达自己的情感、意愿和思想，使艺术教育真正为幼儿的发展服务。2、通过本课题的研究，积极探索幼儿园艺术教育的规律和方法，寻找培养幼儿艺术表现力的有效途径。三、理论依据1、马克思的美育观：艺术对于形成人的感性的丰富性，发展人的潜力，具有无可争辩的意义。2、心理学家马斯洛的需要层次说认为：人的需要可以分为五个层次，其中最高层次的需要就是“自我实现的需要”。而人对美的需要就是一种自我实现的需要之一。生活中总是只有少数人能够通过艺术创作活动，获得自我实现的需要，而大多数人只能通过艺术欣赏、艺术的陶冶和感染，使自我得以实现。3、加德纳的多元智能理论： 多元智能理论的发现使当今教育把注意的焦点指向艺术教育，引起了对艺术教育的重视。四、研究原则1、生活化原则；2、情感陶冶原则；3、普遍性原则；4、主体性原则 5、游戏性原则。五、研究的内容和措施（一） 研究的内容：本课题主要从音乐、美术、语言这三大学科领域作为研究的突破口，对不同年龄段的幼儿在研究的内容和要求上各有侧重点，小班：愿意参加艺术活动，会运用已有生活经验进行简单的表现和创造。中班：体验在艺术活动中进行交流、合作的快乐，能用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感。大班：学习使用多种艺术手段，提高体验和表达艺术情趣的能力，使表现更具个性化。（二）研究的主要措施1、创设艺术教育环境。（1）营造艺术氛围。（2）搭建表现平台2、采取多样化的教学策略（1）教学内容的多元化策略。（2）教学手段的整合性策略。（3）教学方法的灵活性策略。3、引发、释放、发挥艺术感受力和表现力（1）发掘幼儿表现力的基础（2）激起幼儿表现欲望（3）开发幼儿表现创意（4）指导幼儿表现技巧。（5）张扬幼儿表现个性（6）评价幼儿表现效果六、研究的对象和方法（一）研究的对象：全园幼儿（二）研究的方法：1、文献法 2、行动研究法 3、个案研究法七、研究的步骤本课题研究的时间为三年，实施时结合幼儿特点，层层推进，不断深化。具体分以下几个阶段：第一阶段（2006.3---2006.6）确立课题名称，撰写方案，进行申报立项阶段；第二阶段（2006.9---2008.6）组织实施，进行研究阶段；第三阶段（2008.9 ---2008.12）评鉴，结题论证阶段。八、研究的主要过程 本课题从制定方案到组织实施，在区教科室领导的指导下，方案前后进行了三次修改，在实施过程中，我们主要从以下几方面进行。1、优美的艺术教育环境，为幼儿艺术表现力的培养创造了条件（1）营造艺术氛围，让幼儿感受艺术。幼儿所生活的环境作为一种“隐形语言”，是对幼儿进行艺术教育的重要途径。因此，我们挖掘周围环境中潜在的艺术教育的价值，充分利用幼儿园的各种环境因素，为幼儿创设一个充满艺术美的生活和学习环境。幼儿园无论从大环境的创设到班级环境的布置，到处都充满着艺术的气息。走进幼儿园，主题背景墙上“艺术童年，诗意家园”八个字点明了我们的课题，我们将“一本书（文学）、一支笔（美术）、一串音符（音乐）”三个子课题，巧妙的设计在主题背景墙和园标上。在幼儿园的三个楼层层面也分别创设了不同的艺术环境：一楼是文学的世界，二楼是美术的殿堂，三楼是音乐的舞台。在每个班级中，我行我“绣”（刺绣）、千“编”万化（编织）、变废为宝等“一班一品”特色氛围也非常浓郁。在这样的环境中生活、学习，幼儿时刻都在感受艺术的美。（2）搭建艺术表现平台，让幼儿大胆展示。我们大家都知道，幼儿园艺术环境的创设很关键的是让幼儿成为环境的设计者和创造者，追求环境与幼儿之间的“对话”，因此我们充分利用幼儿园现有的空间为幼儿创造表现自我的平台。首先在三个楼层中，我们在底楼设计了大嘴巴童话剧场、阅读长廊、成语故事和古诗天地，让幼儿细细地“品”；二楼开放各种手工作坊，每学期我们根据课题需要，设立了不同的区，如创作区（刺绣编织区、创意制作区）、绘画区—美术室，以及软包版面上老师精心辅导的体现美术中各种表现手法的幼儿作品等，我们在这些区域中根据主题投放了各种材料，让幼儿大胆地“绣”； 三楼的“乐器坊”、“大舞台”，也充分发挥了其功效，幼儿在这里能尽情地施展自己的才艺，尽情地“舞”。其次，每班在游戏区域中都设立了幼儿展示自我的动手区、表演区。这些平台的搭建，为孩子提供了展示自我、表现自我的平台，更为幼儿的创造性表现开拓了无限的空间。 2、多样的教学措施，为幼儿艺术表现力的发展提供了保障 （1）教学内容的多元化策略。 艺术来源于生活又高于生活，是对生活的一种表现。为了体现教育既回归幼儿生活，又走向幼儿生活世界的理念，我们在选择艺术教育的内容时，除了注意思想性、艺术性、科学性之外，还注意做到以下几点：第一、内容的适切性，即选择的内容贴近幼儿的生活，满足幼儿的兴趣，引起幼儿的共鸣；第二、内容的系列性，首先根据不同幼儿的年龄特点选择不同的艺术活动内容。小班选择了一些内容简单、主题鲜明的内容，而大班则选择一些表演性、操作性强、寓意深远的内容。其次再根据作品内容的难易、目标的深浅循序渐进地安排。在课程的设置中，结合课题需要：语言主要增加文学的欣赏和穿插一些经典的童话故事（如桃树下的小白兔、卖火柴的小女孩，梨子提琴、金色的房子、萝卜回来了等），尤其增加我国著名作家金波的幼儿文学作品，因为他的作品很具有感染力和表现力；美术主要是把一些民间艺术（剪纸、印染、编织、刺绣）引进我们的课堂，同时适当增加世界名画，进行“我与大师对话”“我和大师比一比”，如中班毕加索的《脸》、大班《梦》、马蒂斯的《跳舞的颜色》、梵高的《向日葵》。音乐主要增加一些经典的具有民族特色的优秀作品《京歌》

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