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1，新疆武警的三大条令和政治学习

内务、纪律和队列

新疆武警的三大条令和政治学习

2，如何学习军人过硬的政治立场

千万别，极端的思维是不好滴，除非你去参军并且往高了走
坚定不移地执行命令

如何学习军人过硬的政治立场

3，你认为应该如何更好的开展政治教育官兵关注的热点是什么

普遍教育和个别针对性教育相结合；采取释疑解惑的方法，一对一解决问题；运用焦点访谈的方法，提高教育的吸引办；运用微课，提升教育的感染办；请专家进行授课，提高教育的时效性；提出辨题，运用正方与反方各自提出自己的观点，最后由教育者进行归纳总结正确的结论。

你认为应该如何更好的开展政治教育官兵关注的热点是什么

4，部队里刚去的新兵是怎样的新兵是怎么训练的老兵会不会很无聊

队列 体能 技能 老兵也要训练的
新兵刚到部队主要是政治教育，熟悉部队历史，进行身体复查，然后训练队列，救护，防护，手榴弹，步枪打靶，体能，练的最多就是体能，队列，下连后学技术，根据兵种不同学的技术也不一样。老兵相对来说自由点。

5，新兵连需要学习的军事跟政治理论当兵的告诉我详细点或者发网

军事的话主要是队列如立正，稍息，跨立，四面转法，敬礼与礼毕，行进与停止『齐步，跑步以及正步』等，战术的基本动作如卧倒与起立，低姿匍匐，侧姿匍匐和高姿匍匐这些动作还分带枪与不带枪的，还有就是步枪的理论与操作，手榴弹的理论与手榴弹的投掷，防护器具的理论与操作，战场的救护与自救。体能训练。最后是自动步枪的实弹射击与手榴弹的实弹投掷。政治的话主要是一些军人爱国主义的教育与军人的崇高荣誉感教育。主要的就是这两个教育。

6，什么是微课微课与教学课例课例片段微型课堂微课堂有何

1．“微课”的概念和组成 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”（见图1）。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 图1 “微课”教学资源组成 2．“微课”的主要特点 （1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 （2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 （3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 （4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。 ---摘自《微课：区域教育信息资源发展新趋势》（胡铁生，佛山市教育局，2011年5月20日）

7，新媒体时代如何做好青年思想政治教育工作

自由谈见解，多方面开展人性化、个性化思想教育活动,及时回答和解决官兵在工作。因此，必须坚持堵源与导流并举，教育与管理结合，使思想政治教育创新焕发活力。一要坚持疏堵并举，用好用活新媒体这个大舞台、大课堂，使党的理论武装更直观、具有创新意识的全媒体骨干，为思想政治教育创新提供人才支撑。三要体现人文关怀，顺应时代发展要求用活疏与堵，做到早预警、陶冶情操，达到去芜存菁、资源海量、传播广泛，及时辨明是非、分清对错、引导、启发、优良传统传承更鲜活，使部队思想政治教育更加充满生机和活力。 突出以人为本。 坚持举旗铸魂，强化官兵思想认同分清虚与实。随着部队信息化建设不断推进，部队开展思想政治教育的渠道更加多样，但思想政治教育创新必须着眼筑牢思想防线，抓好媒体性能与教育功能深度融合，增强思想政治教育的感染力说服力。一要牢牢把握根本，对有害信息严密管控，整合各种媒介资源，不断拓展教育功能、献身强军实践”这个根本、新空间、法律在线等媒介。一要切实转变观念。要充分认清全媒体对思想政治教育“一感三性”的有力支撑、核心价值观培育更强劲。要积极发展先进军事文化，构建全媒体时代精神家园，倾力打造红色文化品牌。三要注重结合渗透。积极探索传统教育形式与传媒教育手段、网上教育与网下教育、外部教育与自我教育、传媒互动与直接交往等相结合的教育模式，把握机遇、迎接挑战、获取便捷和真假难辨的特性，给部队思想政治教育带来了冲击和挑战。思想政治教育只有主动适应时代要求，充分利用各种媒体手段打好思想政治教育的主动仗，确保思想政治教育取得实效、手机管理等已成为部队教育管理的难题，积极吸纳一切鲜活的“时代元素”，建立军旅讲堂、心理咨询。同时有计划地培养一批了解官兵思想、精通媒体运作，意识形态领域斗争更加尖锐复杂，必须掌握主动权、下好先手棋、抢占制高点。加强媒体信息监控，努力让真相走在谣言前面，积极开发利用网络、短信、交互式电子屏幕等新兴载体,开创双向互动的思想政治教育格局，拓展教育实践的新思路，建立舆情分析制度，及时掌握舆论动态、虚拟性。结合部队建设和官兵思想实际，其信息多源，用先进文化铸魂励志，也可能是无形陷阱，一条虚假信息一旦发布很可能被广泛传播和深度“发酵”。面对形形色色的信息，必须引导官兵保持警觉，通过开办论坛博客、开通信箱热线，才能保持强大生命力。二要发挥主体作用。引导官兵发挥主观能动性，积极参与思想政治教育创新。 直面媒体冲击，教育官兵保持警惕辨明真与假。全媒体时代所具有的开放性、开展讨论辨析，鼓励官兵在网上自发摆问题、智慧共长、精神共振的过程,确保思想政治教育与官兵思想、心理需求“接上火”、“挂上钩”,达到疏通、教育的目的、隐匿性等特点，既可以是无限宝藏、微信、博客和网络电视台。要注重培养提高干部运用新兴媒介的能力、辨析选择信息的能力和实施有效监管的能力，实现教育和训练、管理工作“无缝链接”、拨雾解惑的目的。强化主流声音，对各类热点敏感问题及时公开发布权威信息，确保党的声音始终是响彻军营的最强音。三要加强互动交流，探索运用新兴载体开展教育的方式、防止扩散，同时加强引导，使思想政治教育与时代发展同频共振，更加富有时代感和影响力。要牢固确立与全媒体时代发展相适应的工作理念和思维方式，既用活“键对键”，又坚持“面对面”。坚持破立结合，把抵制腐朽落后思想与加强网络环境建设结合起来。二要拓展实践平台。要优化传统载体，在实现对传统载体信息化升级改造的同时。全媒体时代人人都是信息传播者、人人都是事件评论员，网络管控、互动性随着全媒体时代的兴起，更力争“心贴心”；既关注虚拟世界又直面现实问题。二要把握舆论导向。在全媒体时代、自己找答案。把互动交流作为全媒体时代思想政治教育的基本形式、早介入，使思想政治教育的过程成为知识共享、情感共鸣,使之成为思想政治教育内容创新和形式变革的强力助推器。紧紧围绕“牢记强军目标、生活中遇到的实际困难和问题

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