一年级语文简案教案，一年级语文上册教案

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1，一年级语文上册教案
2，小学一年级语文教案整理
3，一年级语文教学教案怎么写
4，小学一年级教案语文
5，一年级下册语文第七课怎么都快乐教案
6，小学一年级语文教案
7，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案
8，一到六年级语文教案重点及需要注意什么
9，小学一年级语文上册教案怎么写教学方法
10，语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计

1，一年级语文上册教案

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一年级语文上册教案

2，小学一年级语文教案整理

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，下面给大家分享一些关于，希望对大家有所帮助。下面给大家分享一些关于小学一年级语文教案，希望对大家有所帮助。小学一年级语文教案 1 教学目标： 1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。教学重点：认识11个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。书写“以、更”。课时：2课时第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧! 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、学习生字词 1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读) [ 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意] 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 4、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 五、指导写字“以”、“后”、“更” 1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) 3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范写“以、更”。 5、写字练习，展示作品，评议。第二课时一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样? 五、写字指导“主”、“意”、“总”。 1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、 2、区别“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写，教师巡视。 4、写字展示，评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计：松鼠和松果松鼠 ————吃————松果 (种) 长松树小学一年级语文教案2 【教学目标】一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导课 1.教师出示相关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。) 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 (板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题) 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌　鸦　处　找　办　旁　许　法　放　进　高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。) 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗? 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢? (乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?) 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 (1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 (2)学生自己朗读，再次整体感知课文。 (3)指名朗读，师生评价正音。 (4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢? (第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到;第二段：乌鸦想出了喝到水的办法;第三段：乌鸦终于喝到水了。) 2.学习第一段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思考：从“到处”一词可以看出什么? (“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。) 想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。 (3)乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有感情朗读。 (4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。)师出示相关图片让学生感受这个困难。 (5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢?”这四个字。(学生试读，师再范读，读出疑问语气。)你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。 3.学习第二段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦? (乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。) (3)师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。 4.学习第三段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思考：为什么瓶子里的水会升高呢? (因为放进了小石子。) (3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢? (这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。) (4)瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语?(渐渐) 理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗? (慢慢，一点一点) 说句子：________渐渐____________。 (5)指导朗读，读出乌鸦的高兴。 5.拓展延伸。假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流;还可以想办法找一根吸管……) 6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》) 7.指导书写“只、石、多、出、见” (1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红，书写，师巡视指导。 8.课堂小结：小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。 (2)让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。 2.课堂练习比一比，组词。石(石头)　见(看见) 古(远古)　贝(贝壳) 我会选。办法方法 (1)你想到什么好(办法)，可以让秋千变长一些。 (2)要做出这道数学题的(方法)太多了。五、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读。【板书设计】乌鸦喝水乌鸦口渴——找水喝看见瓶子——喝不着水看到石子想到办法——喝到水小学一年级语文教案3 设计说明《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。课前准备 1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，随题识字导入： 1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。 2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、初读课文，识记生字 1.读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。 (2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。 2.认读生字词。课件出示带拼音词语： wūyā　dàochù　bànfǎ　pánɡbiān　xǔduō 乌鸦　　到处　　办法　　旁边　　许多 shízǐ　fànɡjìn　zhǎoshuǐ　kànjiàn　yìzhī　kǒukě 石子　　放进　　找水　　　看见　一只　口渴 (1)指名开火车朗读，师生正音。 (2)去掉拼音读。 3.整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。) (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。三、问题入手，朗读感悟 1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。) 2.朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。 (1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。 (2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。) 识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。 (3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……) (4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。 (课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”) (5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。 (6)指名朗读句子，教师相机指导。 (7)齐读第3自然段。 3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。四、布置作业 1.准确认读要求会认的字。 2.书写生字“石”“多”。 3.正确、流利地朗读课文。设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。小学一年级语文教案整理相关文章： ★ 小学一年级语文教学方案 ★ 小学一年级语文教学方案创意篇合集 ★ 小学一年级语文教学方案 ★ 最新人教版一年级上册语文教案归纳 ★ 最新人教版一年级上册语文教案梳理 ★ 小学一年级语文教学方案 ★ 小学一年级语文教学方案 ★ 小学一年级语文备课计划5篇汇总大全 ★ 小学一年级语文备课计划集锦5篇 ★ 小学一年级语文《我们多快乐》优秀教案

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一年级语文教学教案怎么写

4，小学一年级教案语文

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的小学一年级教案语文5篇，希望对大家有所帮助。小学一年级教案语文5篇1 　　教学目标：　　1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。　　2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。　　教学重点：　　引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。　　教学难点：　　鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。　　教学过程：　　一、我爱积累　　1、导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧! 　　2、课件出示“日积月累”中的词语。　　3、学生在小组内合作试着认读七字成语。　　4、班内指名读词，教师正音。　　5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。　　二、我爱读书　　1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗? 　　2、导读：我们一起读书得做到什么呢? 　　3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。　　4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。　　5、师生一起读。　　(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。　　(2)学生自由交流读书的收获或感受。小学一年级教案语文5篇2 　　教学要求：　　1、会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。　　2、练习用“好像”说话。　　3、认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、揭题。(课前已出示课题) 　　师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课? 　　指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。　　二、出示课件，讲读课文。　　1、出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图) 　　师：图上有什么? 　　2、师：你能用一句话，描述一下这些动物吗? 　　生：松鼠的尾巴像棉被。　　生：兔子的尾巴像一个球。　　生：猴子的尾巴像鞭子。　　生：松鼠的尾巴好像一把伞。　　师：这是一把什么伞? 　　生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。　　师：你简直像个科学家一样。太棒了。　　3、师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指，师生交叉进行。) 　　谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞? 　　生：(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。) 　　4、师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞? 　　谁记住了老师的三个问题? 　　(指名学生提问。) 　　5、师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问? 　　(学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。) 　　6、师：用话来回答老师的问题。　　(教师问一句，学生答一句。) 　　7、同桌一问一答。　　8、师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。　　指名学生说。　　9、(出示课文内容。) 　　师：带有问号的话该怎么读? 　　生：略。　　(学生自己读。问题和答案两部分分开读。) 　　(指名读。齐读。) 　　三、打开课本，认读词语。　　1、师：看课文，自己读一读，试着背一背。　　仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。　　考考自己，“读一读”中的词会不会读。　　2、出示词语。(尾巴好像一把伞兔子) 　　师：会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。) 　　(依次读，变换词语顺序读。) 　　(单独念，开火车读。) 　　3、师：(指着“尾巴”这个词)，我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一　　找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。　　生：课文中一共有七条尾巴。　　(师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。) 　　4、师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴，学生说。) 　　生：这条尾巴是猴子的尾巴。　　生：这条尾巴是兔子的尾巴。　　生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。　　生：这条尾巴是兔子的尾巴。　　生：这条尾巴是松鼠的尾巴。　　5、师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴? 　　生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。　　四、扩展训练。　　1、师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的? 　　2、师：谁的尾巴好像一把剪刀? 　　生：燕子的尾巴好像一把剪刀。　　3、师：谁的尾巴好像什么? 　　生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。　　生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。　　生：…… 　　五、教写生字“长”。　　1、师：(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。　　2、师在田字格中指导书写“长”。边说边写。　　遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖钩”比较。　　再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。　　3、学生练习，教师巡视。　　4、师生共同讲评优秀作业。小学一年级教案语文5篇3 　　教学目标：　　1、认识12个生字。会写6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。　　4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，识字　　教学难点：　　了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。　　教学时间：　　3课时　　教学过程：　　第1课时　　一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。　　根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。　　二、初读课文。　　1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。　　2、(出示卡片)拼读生字。　　3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。　　4、分段指名读。　　5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。　　三、读读说说　　1、(投影)我们正忙着搬东西呢! 　　李老师正忙着改作业呢! 　　正..............呢! 　　指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。) 　　四、指导写字　　1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气) 　　2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。　　3、学生练写这两个字，同桌互相交流。　　第2课时：　　一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。　　二、朗读课文，分组学习。　　1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁) 　　2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。　　3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。　　4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了，正忙着呢!”追问，你怎么知道要下雨了?(师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。)(相机认识“潮、湿、搬”字　　5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。　　换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。　　三、总结，了解常识　　1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。　　用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。　　2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。) 　　3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么? 　　作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。　　板书：要下雨了　　天气燕子小鱼蚂蚁　　闷飞得低跳出水搬家忙　　第3课时：　　一、讲一讲自己收集到的知识　　(师适当介绍) 　　二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。　　三、学习“得” 　　1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受得的用法。) 　　2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。(寸上一小横)，让学生练写两个。　　3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。　　四、巩固识字　　1、组词：坡割伸喊阵消　　2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。) 　　五、练习写字。　　练写本课6个生字，小组互相交流。小学一年级教案语文5篇4 　　教学目标　　1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字;能自主积累词语，认识“斤字旁”。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。　　重点难点　　1、认识13个二类字，会写7生字。　　2、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、情境导入。　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗? 　　2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧! 　　3、板书课题，齐读课题。　　二、初读课文。　　1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的.字。　　2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。　　三、学习生字，精读课文。　　1、小组交流识字方法。　　2、教师领读生字并扩词。　　3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。　　4、开火车认读生字卡片。　　5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。　　6、读后交流，说说自己读懂了什么? 　　7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢?交流汇报，教师总结　　第二课时　　一、复习。　　1、开火车读生字卡。　　2、指名分段读课文。评议。　　二、自主积累词语。　　1、在《文具的家》里你学到了哪些词语? 　　2、你能选一个说一句话吗? 　　三、写字指导。　　1、(出示7个要写的字)说说写时要注意什么? 　　2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。　　四、口语交际训练。　　(一)想象训练。　　1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么? 　　2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。　　(二)说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的? 小学一年级教案语文5篇5 　　教学目的：　　1、观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。　　2、观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。　　3、培养留心观察周围事物的习惯。　　教学重点：　　观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。　　教学难点：　　把自己的所见所闻说清楚。　　教学过程：　　一、激发兴趣，导入交际　　1、猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什么?(雨) 　　2、我们管春天的雨叫什么?(春雨) 　　3、你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说? 　　4、学生各抒己见。　　(1)春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。　　(2)春雨非常细、密。　　(3)春雨过后空气非常清新。　　(4)鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。　　5、评出说得最好的，并说说好在哪里。　　二、创设情境，深化交际　　1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。　　2、请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题?猜猜看，它们为什么这么说呢? 　　(1)它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。　　(2)它们可能是说：“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见) 　　(3)小组讨论：鸟儿们谁说的对?为什么? 　　3、你认为春雨是什么颜色? 　　(1)组内交流。　　(2)角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。” 　　(3)组织个性化评论：谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力? 　　三、多种形式，训练表达　　1、多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。　　(1)春雨过后，大自然有些什么变化?请大家说一说。　　(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。　　2、桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。　　春天是__________________色的，因为___________________。　　春雨过后，_________________变得________________了。　　我喜欢春天的______________，因为_____________________。　　(1)选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。　　(2)个别汇报，集体补充。　　3、以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。　　4、介绍各组的春景图。　　(1)先组内互相介绍。　　(2)推选最佳的在全班进行介绍。　　(3)评议，鼓励。　　四、课堂总结，布置作业　　与家里人讨论讨论：春天是什么颜色?

5，一年级下册语文第七课怎么都快乐教案

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

6，小学一年级语文教案

小学一年级语文教案模板5篇作为一位人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你知道小学一年级语文教案怎么写吗？下面是我给大家整理的小学一年级语文教案，希望大家喜欢！小学一年级语文教案篇1 教学目标： 1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。 2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。 3、初步体会会意字的特点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、语文天地中的学写字的练习。 1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。 2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。 3、写字。看谁写得又准确又漂亮。二、字形小魔术 1、出示木字，抽生读一读，书空写。 2、你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾） 3、出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为） 4、出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧） 5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。三、读一读，继续往下说词语。 1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？ 2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。 3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。 4、你还能说出哪些词是一类的？四、照样子说一说 1、例句：冬天的本领真大呀！ 2、句式：谁真怎么样？ 3、请依照这种句式说一句话。第二课时一、读一读《九九歌》 1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？ 2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？ 3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。 4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？ 1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。 2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。 3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。 1、想一想，你从这些字中发现了什么？ 2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。小学一年级语文教案篇2 教学目标： 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、培养学生的观察能力和口语表达能力。重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景，提高学生口语交际的能力。教具准备： 1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 2、教学课件。 3、识字苹果树。教学课时：三课时第一课时引导学生去发现 1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发现这些字的读音有些像。（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。第二课时带领学生去积累一、我会读 1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。 2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。 3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读《鞋》，同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》。 4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。 1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？ 2、揭开谜底，引出交际话题。（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？（2）寻找有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出主意，想办法。 3、引导交际主题，开展讨论交流。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？（3）想办法：在什么情况下，怎样做？ 4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字交流，擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！小学一年级语文教案篇3 《阳台上的小鸟》教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。教学目标 1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重点：指导识字，写字。教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。教学流程：第一课时一、导入情境： 1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。 2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？ 3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。 4、板书课题。 5、齐读课题。注意读好生字“台”。二、带着问题初读感知，自主识字。 1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。 2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？ 3、再读课文，标好自然段。三、结合课文，认读生字词。 1、出示自做的生字卡，小组开火车读。 2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外） 3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。 4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。） 5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。 6、重点指导书写：身、家、要。第二课时一、导入新课。同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。三、创设情境，体会情感。 1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧） 3、谁能读读第二自然段。 “啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？ 4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。 5、读后同学评议，全班齐读。妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？四、学习第三、四自然段。 1、指名读。 2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？板书：连忙拉轻声说雨停了。我是怎样做的？五、进入情境，再次感悟。 1、齐读第五自然段。 2、画出我高兴时说的话。依据学生的回答，板书：高兴地说。 3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。 4、指名演读，读后评议。 5、全班感情齐读全文。 6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。 7、分角色朗读课文中想的和说的句子。六、课后延伸，拓展生活。假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？　小学一年级语文教案篇4 一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。课程序列（见学案）评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"…… 四、多元智能学案（一）导入设计 1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音……） 2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。"随风潜入夜，润物细无声。"春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争论吧。（板书课题）（二）读中学感悟课文 1、学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。 2、想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。 3、评一评： ①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得。 ②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。 4、说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？ 5、读一读：学生分角色朗读2——6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读——小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好"不对、不对"，进一步体会"争论"） 6、找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴） ①想想这几个词有什么共同点？（都有"シ"） ②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。 ③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。 7、演一演：小组合作，分角色表演 ①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。 ②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）（三）拓展延伸 1、说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？ 2、唱一唱春天的歌。 3、画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！（四）评价评出在本节课表现秀的"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"…… （五）作业 1、把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。 2、找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。五、教学反思每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……。把重点放在多元智能理论的"多元"上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……。如：在理解"争论"这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。小学一年级语文教案篇5 教学内容：苏教版一年级下册第25课《咏华山》教学目标： 1、能正确流利有感情的背诵和朗读课文。 2、学会本课生字词，联系上下文理解词语意思。 3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：能借助课文理解古诗意思。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）揭题导入师：同学们还记得宝莲灯中，沉香救母用斧头劈开了哪座山吗？生：华山。板书“华山”，指名读。纠正多音字“华”的读音（四声）。很多年前，有一个七岁的小孩登上了华山，情不自禁的写下了一首赞美华山的诗，诗的题目就叫《咏华山》，（板书“咏”）你能说说“咏”的意思是什么吗？（赞美）师：看到这个题目，你最想知道什么？学生质疑。师：学贵有疑，读完课文，相信同学们一定会自己找到答案。老师今天要带领大家到华山去看一看，想去吗？（设计意图：课伊始，疑已生，学生求知的兴趣和情感被点燃，激发学生学习新课文的兴趣。）（二）初读课文 1、自由读课文。（把课文读准）要求：（1）读准每一个字的字音。（2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍。（3）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。出示生字词，把生字都注上音。（1）自己练读，看谁读得准、记得快。（2）指名读，集体纠正读音。（3）擦掉音节，同桌练读，指读。 3、再读课文。（把课文读通）把词语放到课文中，再读课文。要求：难读的句子反复读，直到读通课文。读完以后标出自然段序号。 4、检查朗读。分段指名读，及时纠正朗读过程中出现的错误。师生共同评议学生的朗读。（教师借助鼓励性的语言，如：这句话这么长你都能读得这么好，真了不起；再读几遍，相信你会读得更棒。能自己纠正读书中出现的错误，真不错！等等。这样，对学生的朗读给与激励性的评价，为下文的有感情朗读铺下良好的情感基础。）（设计意图：我们知道课文不读熟不开讲。这个环节让学生充分地读，大量的读，给学生充分的时间，教师及时总结，及时反馈，调动学生读书的兴趣，做到把课文读正确、读通顺、读流利、进而在理解的基础上才能读出自己的理解，读出感情。）（三）精读课文师：读了课文，小朋友们觉得华山怎么样？（高）师：你觉得华山高，从课文中哪些句子能看出华山的“高”呢？请同学们默读课文第二段，画下有关的句子。生默读课文，边读边画，教师一边巡视，一边指导。学生汇报，教师抓住学生找出来的句子，进行重点点拨、理解： 1、“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”抓住“艰难”，理解爬山的困难，把自己想象成先生和小孩，是如何气喘吁吁一步一步爬上华山的，进而指导朗读。 2、“啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。” 师：站在这么高的山上，同学们此时最想干什么？学生自由叙说，表达自己的心情。师：你们知道老师现在最想干什么吗？我现在最想把华山画下来。（在黑板上板画简笔画“高山”）谁能帮老师画上远处的山？白云？太阳？请同学们读一读文中的有关句子，讨论：远处的山画在什么位置？（理解脚下）白云画在哪里？（理解山腰间）太阳应该怎么画？（太阳离山很近，进而体会山得高）（设计意图：在这个过程中，调动了学生课堂参与的积极性。教师的简笔画既创设了语言情境，又帮助了学生更好地领悟语言文字，同时还能让学生有个性地进行朗读、体会。学生兴趣盎然，师生共同创作。这样一个过程之后出现古诗，由于前面的理解、朗读，学生很快能联系前文自己解释诗句的意思了。很好的突破了难点。） 3、当年的小孩看到华山如此的高，情不自禁的吟诵了一首诗《咏华山》，让我们再来一起吟诵一遍这首古诗，体会一下华山的雄伟、壮丽。齐读：只有天在上，更无山与其。举头红日近，回首白云低。要求：给诗句配上动作读一读，背一背，借助动作理解“举头”、“回首” 4、把第二段连起来读一读背一背，回到整体，再次感受华山的“高”。 5、师：这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？（学生自由表达）师：这个老先生的反应跟大家一样，（指名朗读第三段。）边读边配上动作 6、第四自然段：师：这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？一个“才”字你能体会出什么？（年纪小）指导朗读，读好“才”字。（四）总结全文。 1、师：这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的，你知道他怎么吟诵出来的吗？小朋友们想向寇准学些什么？师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。 2、有感情地朗读全文师：让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看。配乐朗读全文，背诵全文。

7，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案

怎么写小学一年级语文学期汇报课教案1．钻研大纲、教材,确定教学目的　　在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.　　课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.　　2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点　　在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

8，一到六年级语文教案重点及需要注意什么

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

我16年拿到了小教的本。一一帮你解答。本人非师范生。我原本是借了一到六年级上下册的语文书。但不用心。木有怎么看。大致翻了一下。流程是这样。随机排队。去的早的站在前面。比方说前面多少名同学先进去。到一个教室里面提交你的报名号信息。一个一个电脑选考题。我前面一个不巧选到了大概是宋词的课文。我运气好选的是白杨树的课文。此时电脑会给你打印出课文部分内容。这就是你要上的了。然后就进了一个大教室。登记考务信息。发了a4纸。教案就是那样写。考试教材有。什么教学目标。教学计划。教学重难点。教学的步骤。要掌握的重难点字词什么的。你给同学提问的问题等等。一条一条要罗列清楚。这个你自己去学习。关于备课时间问题。我感觉最多给了二十分钟。好了。先说这么多。有问题你再问。

9，小学一年级语文上册教案怎么写教学方法

一、教案编写应明确的几个概念 1、教学大纲教学大纲是根据培养计划，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。 2、授课计划授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确定，主要通过对学生基本情况的简要分析，本学年或本学期总的教学任务和要求，教学指导思想、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推介和教具的选用，形成的教学进度表。 3、教案教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，积累多了自然形成一座资料宝库；三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉。 4、讲稿讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字即可。二、教案编写要注意的几个环节撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。

讲授法，练习法，诵读法

10，语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计

一、教材分析　　“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行，旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又受到良好的做人教育。教材安排了两幅情境图，讲的都是生活中经常发生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿。本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图，说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做。因此，教学中要注重创设具体情境，激发学生的交际兴趣，激活学生的创新思维，促进学生积极思考，主动交流自己的思想、做法。　　二、教学目标　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。　　2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。　　3.通过创设情境，让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法，会表达自己的想法，并能解决实际问题，以此提高孩子的交际能力。　　三、教学重点　　引导学生积极思考，说清自己的想法；互评互议。　　四、教学准备　　1、根据教材中的情境图制作课件。　　2、拍摄两段生活情境。　　五、教学时间：一课时　　六、教学过程：　　一、认识新朋友，激发兴趣　　1、（出示图片一）介绍小松，同学们热情的打招呼。　　2、（出示图片二）解说：小松在家里不小心把花瓶打碎了，心里会想什么？　　3、帮他想办法，告诉他该怎么做　　揭题板书该怎么做　　（设计意图：口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）　　二、搭建平台，指导方法，充分交流　　1、初步交流小组内交流。　　要求：a、说话时候声音响亮，把话说完整，让别人能听懂。　　b、做个文明听众，当别人在说话的时候，认真倾听　　2、学生全班交流　　（设计意图：让每个学生都“说起来，”。创设情境，建立多个平台，让学生有话可说；小组合作，有明确的分工，让学生人人都说；互动环节，鼓励交际参与，让学生想说就说；任务驱动，从老爷爷的角度出发，让学生说出……总之，在多路径、多情境的交际活动中让学生说出自己的观点。在口语交际中，把自己的想法说清楚，说明白。）　　3、（出示图片二）小松如实告诉了爸爸，可挨了打。原来是因为话没有说好话，让爸爸给生气了。　　交流：该怎么说，爸爸不生气，会原谅小松。　　4、学生交流。　　5、（情景二）范例指导，梳理说话的方法　　教师板书：承认错误说清原因做出保证　　6、学生练习表演汇报表演师生评价　　7、师生共演学生再次练习表演评价　　8、总结　　（设计理念：情境为发展儿童的口语交际能力提供了广阔的空间。通过帮助小松想办法，激发孩子说话的热情，并开拓了孩子的思维。在为小松排忧解难中发展思维，提高交际能力。并用来源生活的录像情境，让孩子们模仿，学到语言表达的方法。小学生天生喜欢模仿别人，喜欢表现自己，角色扮演便是他们最喜欢的形式之一。、让学生、演一演，既能发挥他们的才干，又能很快促使他们进入交际情境，沉浸在角色中的学生不仅运用体态和情态辅助语言表现出自己的感受，更用口头语言表达出自己的感觉、体验、观点，促进口语交际能力的发展。）　　三、拓展延伸　　1、联系实际举例：　　A在学校里，课间活动的时候，走路撞到了同学。　　B在超市里，人特别多，你一不小心踩到了前面叔叔的脚。　　C在家里，不小心把爸爸的茶杯打碎了。　　跟你的同桌选择一种情况演一演，如果你遇到了这样的事情，你会怎么做，怎么说。　　学生练习表演汇报表演师生评价　　2、孩子们，通过这节课的学习，老师相信你们在以后的生活中，如果再遇到这种事情，一定会采取正确的方法去解决，做个会说话的好孩子。这节课上到这里，下课！　　（设计意图：引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。并通过“演一演”，让孩子在不知不觉中进入角色，既激发孩子们说的欲望，又使学生在相互交流中把自己的观点表达清楚，达到口语交际的训练目的。）　　板书设计：　　该怎么做　　态度真诚　　说清原因　　以后做法　　第三课时展示台教学设计　　一、教材分析　　展示台——本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流，并通过字词游戏让学生积累词语，在游戏中培养识字的兴趣，逐渐提高识字、组词、说话的能力。　　本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。可以采用多种方式进行，如：“会说话的墙”（阶段性地把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上，让墙壁会“说话”）；交换“识字本”；把自己认识的字直接读给同学听；举行自主识字擂台赛；等等。　　“字词游戏”有两个：一是引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法，体会汉字的构字规律。二是用九个字练习组词。同一个字可以多次使用。可用两种方式组织活动：　　1.课前，学生准备写有生字的卡片，上课时学生通过卡片组合，练习组字和组词。　　2.学生在书上运用连线等方法练习组字和组词。　　二、学情分析　　一年级下学期而又接近期末阶段，学生的识字能力已有基础，因此可提高学生的识字要求，除了能组一个词外还要能一字多词，用组的词说一句完整的话。低年段的学生对游戏、竞赛比较感兴趣，所以在组织这些语文活动时必须设计一些比较有趣的游戏或竞赛活动来吸引他们，让他们在玩中识字，提高他们识字的效率。　　三、设计理念　　本节活动课从儿童的年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、使他们能主动参与、积极投入的方式和方法，使儿童主动识字、自能识字，使识字成为他们感兴趣的事，成为他们自身发展的需要，由此促进他们主动地、生动活泼地发展。　　本节课采取了“识字擂台、字词闯关游戏、同桌互相合作、竞赛”等方式，这样安排，激发了儿童主动识字的兴趣，调动了他们的主动性、积极性。学生经常有机会展示自己生活中学习语文所得，不但为巩固课内识字开拓了良好的途径，而且成为学习语文的有心人。　　四、教学目标　　1、通过字词游戏培养学生识字的兴趣。　　2、在游戏中复习生字词，积累词语，提高学生组词、说话的能力。　　五、重点培养学生识字的兴趣；组词、用词语说话　　难点用词语说话　　六、教学时间一课时　　七、教学准备制作幻灯片、卡片　　八、教学设计　　一、课前热身准备，师生玩开火车组词的游戏。　　师：什么天？生：天地的天；师：什么花？生：花草的花……　　（开火车组词游戏是孩子们喜欢的一个游戏，这个游戏不仅可以做为课前热身活动激起他们学习的兴趣，还可以对孩子们组词能力进行一个大概的摸底，使老师更好地掌握学生识字组词的情况，为下面上课做好铺垫。）　　二、创设情境，闯三关，评选出“识字大王”。　　（一）第一关是“识字擂台大比拼，看谁课外识字多”　　1、师下发“课外识字卡”，生把认识的字圈起来，统计好数据填写在字卡上。　　2、同桌互相交流自己识字的情况。　　3、师根据巡视检查学生的课外识字情况，利用现场举手反馈的情况先做一个初步了解。　　4、师进行现场按比例进行抽查，利用投影随机检查学生的课外识字情况，对检查的学生进行口头激励。　　5、对这个环节学生的表现和识字情况进行简单小结。　　（“识字擂台大比拼“实际上就是检测学生课外识字量的情况。该环节利用识字卡来对学生进行检测，学生先自查，同桌再互查，生生之间相互检查、相互激励，大大地激起学生识字的积极性。教师随机检查也对学生表现自己大识字量有更强的推动力。）　　（二）第二关字词游戏“看谁组字多”　　1、师先说明游戏要求，对黑板贴好的独体字进行抽测　　2、同桌互相组一组，看谁组字多　　3、开火车进行组字，并组一个词。　　4、师打乱顺序检查认字，看谁的眼睛看得快。　　5、师对这一轮字词游戏进行小结。　　（游戏是学生最喜欢的学习方式，在游戏中识字，更是大大地提高学生的识字效率。本环节自由比赛、开火车比赛形式虽然简单，但教师组织时语言要充满感染力和诱惑力，每个指令、每个动作都吸引着学生、带动学生，再加上激情、活泼的语言，就可以把学生带动起来，参与到这个环节当中去。）　　（三）第三关字词游戏“看谁会说话”　　1、师随机检查贴在黑板上的9个字　　2、试试用这9个字自由组个词，看谁组得多　　3、开火车比比用这9个字相互组成不同的词，看谁会组。　　4、用这9个字组成的一个词说一句完整的话，师随机检查，引导学生把句子说完整。　　5、师对这个环节进行简单小结。　　（这个环节先用这9个字课外组词，再用这9个字相互组词，再用你组的词说一句话，由课外到教材内容，由组词到说话，有层次、有递进，适合学生的认知规律，也体现出课堂的层次性。本环节更需要教师的现场组织和教学机智，当学生说话表达不完整时，教师要及时给出建议，引导学生把话说完整。在给学生建议时要从鼓励的角度上先肯定孩子的优点，再提出建设性的意见。）　　三、对本节课学生闯三关的表现进行总结，评选出班级识字大王　　（一节课要有始有终，创设的情境要逼真，要对学生有诱惑力，课堂总结是最容易达到课堂高潮的部分。学生期待着识字大王的诞生，在这个环节上，无论学生课堂表现如何，教师都应该从肯定的角度上去赞赏学生，对整节课有整体评价，又对个别学生有个性评价，最后根据学生的总体表现评选出识字大王，当然，这个识字大王可以是一名也可以是多名。这样的总结评选对全课堂有了回顾，更是对孩子学生的情感投入有了肯定，使学生今后在学习上有更强的学习动力。）

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