1,课堂评议意见怎么写

分以下几方面写:一、基本情况二、好的方面三、存在不足四、个人建议
我是来看评论的

课堂评议意见怎么写

2,说课评课用语优缺点及建议

一、优点:1、创设情境,激发学生参与活动的兴趣。2、体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人。3 课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4、教学思路清晰,过程流畅。5、教学内容丰富,联系体育知识,拓展恰当。6、用音乐融入课堂教学,体现新课标的精神。7 教学设计可以说比较理想。8 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学,提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。10、关注学生心理,每一个教学环节都重视学生的心理体验。二、缺点以及建议1、教案过于简单,不够具体详细。建议细化教案,并将教案内容具体化。2、教学目标不明确。教学重点难点不能明显地展示出来。建议明确教育目标,清楚的展示本节课的教学重难点。3、基本都是教师讲解,学生自由发挥的时间过少。建议从老师为主导,学生为主体的原则出发,多引导学生,教会他们学习,多给时间他们练习。4、教师将注意力放在了大框架上面,很多细节都忽略了。细节决定成败,因此,建议该老师不仅要从大的框架进行讲解,小细节也是要多加注意的。

说课评课用语优缺点及建议

3,评课报告怎么写

一、授课内容二、主讲人三、授课时间四、授课地点五、授课内容(提纲)六、优点七、建议(或不足)八、等级(分、等级)
最好用自己的脑子~

评课报告怎么写

4,盼评课优缺点及建议

盼评课优缺点及建议参考如下:建议是个人或团体,对某件事情未来要如何的操作,提出的解决问题的办法。教师评课用语优缺点及建议能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知识。建议:1、分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析问题加解决问题的能力;2、要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛。评课用语优点:1、这是一堂知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,一定会拨动学生的心,为整节课的顺利进行打下完美的基础。2、这节课的导入很新颖,有趣味性、启发性,学生的学习欲望很强烈,一下被调动起来了。3、这节课讲得非常好,结合教材还讲了课外的知识,调动了孩子们的积极性,最大的亮点就是能吸引孩子们的注意力,这也是当前最为推广的一种方式。4、整节课讲下来让人感觉很好,思路很明确,观点清晰,是一节不错的课。评课用语缺点:1、教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是,这节课没有明确目标,望以后再讲课中能把目标明确一点就更完美了。2、这节课总体来说是好的,但是规律要让学生们自己去发现,不要告诉他们,自己发现的才是记得最清楚的,最劳的,望以后注意。3、这节课课堂上教学内容比较广泛,没有体现出这节课的价值,导致学科味不浓。4、老师在讲课的时候,要注重与学生互动,不能一味的讲课,这样的讲课导致学生们兴趣下降,注意力不集中。

5,如何评价一篇说课稿

一、选课题。课题是任选的话选课题就很重要,凡是教师的话都知道自己所教学科哪部分好教,例子多,信手拈来,哪部分难教。一般要选好教的课题,写出的说课稿重点、难点找得准,突破难点方法得当,可操作性好。二、找准重点。三、找准难点。四、难点突破方法。
可以从说课者语速方面、说课时是否自然大方方面来说。说课稿的话,内容是否符合课文内容,设计是否合理、教学教法的运用等等。。。我只是说了让你参考一下的。。。因为这两天我们刚刚说完课,上完公开课,所以有那么点印象~~~只是让你参考参考~~~(*^__^*) 度娘应该知道的吧。。。

6,教学评课用语优缺点及建议

教学评课用语优缺点及建议如下:优点:1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。6、最后环节的设计很好,调动了学生的积极性。7、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住学生的心理特点,创设一定的情境。8、老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。9、老师能从学生特点出发,让学生在活动过程中探究新知、理解新知,整体上来看,效果确实不错,值得学习。10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。缺点:1、课堂上细节讲解不够。2、对学生的带动性不够。3、整个课堂的气氛不是很活跃,学生的兴奋度还不高,上课有点放不开。4、在课堂教学中,老师没有设置一个适合学生学习的情景,导致这个教学过程不连贯。5、教师示范少,学生没机会展示。6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。7、在这节课的内容安排上,课中的内容最好减少一个活动内容,否则教学时间有点紧。8、应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律)。9、本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣。10、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏)11、课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。建议:①分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析问题加解决问题的能力。②要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛,③可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏。④创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维。⑤备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。

7,如何写小学语文说课中的课堂教学评价

组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了从内心上认同这些观点,进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。
支持一下感觉挺不错的

8,作文公开课评语优缺点

1、文章前后连贯,形成完整的形象。  2、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。  3、内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。  4、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。  5、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。  6、文章能过清新有趣的语言,描写了……的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。  7、详略得当,虚实相生,是的两大特色……内容更丰富更生动。  8、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。  9、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。  10、全文通俗易懂,趣味性强。  11、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。  12、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是的成功之处。  13、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体。  14、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。  15、取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。  16、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。  17、语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。  18、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。  19、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。  20、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。  21、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。  22、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。  23、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。  24、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。  25、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。  26、全文几句俗语的引用恰到好处,以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

9,怎么写听课意见或建议

1、课堂是学习的主阵地,要学会高效听课。①课前要先预习,找出不懂的知识、发现问题,带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐,也更听得进去,容易掌握;②参与交流和互动,不要只是把自己摆在“听”的旁观者,而是“听”的参与者,积极思考老师讲的或提出的问题,能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现,更多的是可以让你注意力更集中)。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠,能记住的点也很少,所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因,出现了那些似懂非懂、不懂的知识,课上或者课后一定要花时间去弄懂,不然问题只会越积越多。2、学会整合知识点,提高知识理解和记忆能力。把需要学习的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,这样会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。同时,要学会把新知识和已学知识联系起来,不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解,加深记忆。3、没有记忆就没有学习,记忆是学习的根本。提高记忆力,可以专门的训练一下。这一类的训练比较多,比如我比较熟悉的:速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆;编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆;思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆,是我个人用下来比较好用的方法,但都需要系统的训练,具体比较多,就不一一详细讲述了,大家可以自己去了解,或者参考精英特速读记忆训练软件,软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。4、高效复习,温故而知新。①制定阶段性的复习目标,合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目,什么时候做题训练,什么时候看书背诵,什么时候查缺补漏等等,都一一明确下来。②复习的时候,不要长时间的只复习一科,也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性,按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。③自己在复习的时候,一定要跟上老师的节奏,最好就保持同步进行。如果你掌握的很好,可以快于老师的安排,但不能被老师远远落下。④每一小阶段的复习之后,要检查掌握情况。可以自己一个人进行:合起书本,回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识,哪些知识是已经掌握了的,哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的,针对有问题的要趁热打铁,折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行,相互检查、考校。5、认真做题和面对每一次考试。做题的时候:①要仔细审题,而且要审准、审透,提炼出有效信息。②要讲究效率,会的就过(一定是要真的会,而不是感觉会),把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单,但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术,掌握各类型题目的解题思路。认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式,同时也是你积累经验的过程,比如:①学会如何分配和把控时间;②掌握作答中各种细节的处理技巧;③磨练考试心态;④帮助自己认识掌握的不足之处,复习提升。
1.优点:例如:知识上:总体知识框架合理,结构严谨,如行云流水等;细节上:引入新课自然,哪一个知识点讲的特别好,例题典型等;教学手法上,善于利用启发式教学,善于调动学生的积极性等。2.缺点:知识有无遗漏;xxxxxx讲的还不足;学生练的还有点少等。总之,要多肯定优点,不足指出就行。
一般听课记录中的意见和建议部分都是次要部分,主要是根据自己的理解,对授课中出现的问题或者说美中不足的部分提出自己看法,可以分成1、2、3 .....分别发表自己的见解或者改进方向。

10,小学语文评课用语实用的

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子,啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言生动,有情趣,非常符合儿童的特点,并且对学生了解科学知识有一定的启发和渗透作用。根据本文的特点,查老师把教学的重点放在学生体验情感,指导朗读上,让学生自己体会课文角色的内心世界,读好请求的语气。这一点正体现了《新课程标准》中指出的:"各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"低年级的语文教学知识点是简单的,但是让学生掌握基本知识是有难度的,所以老师的课堂设计是相当重要的。查老师这一堂课上得非常成功,给人有一种耳目一新的感觉,主要体现在以下几点:一,较好的体现了"学生是语文学习的主人"的理念"以人为本",重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。如:第一自然段中对"盼望"一词的处理,查老师先让学生对着课件边读边圈出那个坏蛋的名字,再进行角色变换:小朋友,你们就是棉花姑娘,在你们身上有许多可恶的蚜虫(指图片)在吸取你们的营养,这时候你有什么感受 然后引导学生朗读,通过角色的互换来体验朗读时的语气,从而使学生自然而然的体验棉花姑娘生病时痛苦的心情,进而产生理解"盼望"医生来治病。使学生进入 中华励志网 ,为下面进行感情朗读指导做好铺垫。 二,"以读为本",加强读书实践。 《课标》指出:"阅读教学是学生,教师和文本三者对话的过程。"这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。如:2——4自然段的处理,这三小节结构相似,传统的方法对教材的处理是精讲第2自然段,3,4自然段段让学生小组学习。而查老师在整个教学过程创设的情境中,针对每一个环节都创设一个情境,让学生自己去感悟,体验,有一种节节深入,环环相扣的层次感,一种抑扬交错,张弛有度的节奏感。先是情感诱导:1,棉花姑娘,在你最难受,最痛苦的时候看到燕子来了,你心里怎么想 为什么 带着你的心情读一读。2,啄木鸟飞来了,棉花姑娘说——听了棉花姑娘的话,知道为什么不帮了吗 3,青蛙跳来了,棉花姑娘高兴地说——棉花姑娘生病了,为什么还那么高兴 还会带着怎样的心情请求 三次同样的请求,老师用不同的方法引导,让学生悟出不同的感受。(高兴——失望——痛苦,急切),这样的朗读指导落实了语言实践过程,学生在朗读中感受各个角色的内心世界,同时也培养了学生良好的语感,使整个课堂活了起来。查老师至始至终都让学生置于课本的情境之中,让学生感觉自己就是棉花姑娘,同时在情境中通过师生互动,生生互动,让学生不由自主由情生情。听完查老师的这节课真是让我受益匪浅,从中我得到了许多感悟,也看到了自己进步的方向,我将从这些优秀的展示课上,取长补短。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子,啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言生动,有情趣,非常符合儿童的特点,并且对学生了解科学知识有一定的启发和渗透作用。根据本文的特点,查老师把教学的重点放在学生体验情感,指导朗读上,让学生自己体会课文角色的内心世界,读好请求的语气。这一点正体现了《新课程标准》中指出的:"各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"低年级的语文教学知识点是简单的,但是让学生掌握基本知识是有难度的,所以老师的课堂设计是相当重要的。查老师这一堂课上得非常成功,给人有一种耳目一新的感觉,主要体现在以下几点:一,较好的体现了"学生是语文学习的主人"的理念"以人为本",重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。如:第一自然段中对"盼望"一词的处理,查老师先让学生对着课件边读边圈出那个坏蛋的名字,再进行角色变换:小朋友,你们就是棉花姑娘,在你们身上有许多可恶的蚜虫(指图片)在吸取你们的营养,这时候你有什么感受 然后引导学生朗读,通过角色的互换来体验朗读时的语气,从而使学生自然而然的体验棉花姑娘生病时痛苦的心情,进而产生理解"盼望"医生来治病。使学生进入 中华励志网 ,为下面进行感情朗读指导做好铺垫。 二,"以读为本",加强读书实践。 《课标》指出:"阅读教学是学生,教师和文本三者对话的过程。"这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。如:2——4自然段的处理,这三小节结构相似,传统的方法对教材的处理是精讲第2自然段,3,4自然段段让学生小组学习。而查老师在整个教学过程创设的情境中,针对每一个环节都创设一个情境,让学生自己去感悟,体验,有一种节节深入,环环相扣的层次感,一种抑扬交错,张弛有度的节奏感。先是情感诱导:1,棉花姑娘,在你最难受,最痛苦的时候看到燕子来了,你心里怎么想 为什么 带着你的心情读一读。2,啄木鸟飞来了,棉花姑娘说——听了棉花姑娘的话,知道为什么不帮了吗 3,青蛙跳来了,棉花姑娘高兴地说——棉花姑娘生病了,为什么还那么高兴 还会带着怎样的心情请求 三次同样的请求,老师用不同的方法引导,让学生悟出不同的感受。(高兴——失望——痛苦,急切),这样的朗读指导落实了语言实践过程,学生在朗读中感受各个角色的内心世界,同时也培养了学生良好的语感,使整个课堂活了起来。查老师至始至终都让学生置于课本的情境之中,让学生感觉自己就是棉花姑娘,同时在情境中通过师生互动,生生互动,让学生不由自主由情生情。听完查老师的这节课真是让我受益匪浅,从中我得到了许多感悟,也看到了自己进步的方向,我将从这些优秀的展示课上,取长补短。
对苹果siri语音功能提出批评的并非莫斯伯格一人。商业/娱乐新闻网站businessinsider主编兼ceo亨利·布洛杰特(henryblodget)此前就曾表示:如果乔布斯还在的话,他几个月前就会叫停siri功能。他还曾表示:坦率地说,苹果现在仍然在对一款像siri那样有缺陷的产品做广告宣传,这着实令人担忧。《财富》杂志资深自由编辑亚当·拉辛斯基(adamlashinsky)也曾表示,一些曾在苹果任职的知情人士认为,苹果公司的员工都因siri尚不成熟就推出而感到难堪。小学语文优秀评课稿目前,深圳唯冠从苹果公司获得的6000万美元和解金由相关法院保管。语文评课用语与此同时,竞争却越发激烈。与android相比,我还是更喜欢ios,我还认为windows与ios基本打成平手。但肯定有很多人不同意这种说法。这是因为这三大移动平台不相上下,没有一款平台处于绝对领先地位。它们的功能优势都很微弱。这三大平台几乎在以同样的方式做着同样的事情。3年前,如果你购买任何一部iphone以外的智能手机,肯定会满腹牢骚,但现在早已今非昔比。

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