小学五六年级语文教案模板，如何进行小学五六年级语文教学设计

1，如何进行小学五六年级语文教学设计

要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对中学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

如何进行小学五六年级语文教学设计

2，小学语文教案万能模板通用5篇

　　作为教学工作者，常常需要写教学教案，你知道一份正规的教学教案怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教案万能模板(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　篇一：小学语文教案万能模板通用　　教学目标　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。　　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。　　教学重难点　　1、学习生字词，了解方位。　　2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。　　教学准备　　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。　　2、太阳光和影子关系的课件。　　教学内容　　 2课时　　教学过程　　第一课时　　教学目标　　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。　　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。　　教学准备　　课件　　教学过程　　一、谈话导入，激发兴趣　　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。) 　　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。　　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子　　的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。) 　　二、学习课文　　1、师范读课文。　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听? 　　2、初读课文，读准字音。　　⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。　　⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。) 　　⑶同桌对读，互相正音。　　⑷开火车读，检查读音，共同正音。　　⑸自己读一读课文，把课文读流利。　　3、细读课文，学习字词句，理解课文。　　⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图? 　　(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。　　⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。) 　　4、质疑、释疑。　　⑴学生质疑。　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。　　⑵自由探究。　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。　　⑶交流汇报。　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子　　和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。　　⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。　　三、动动脑筋，学习认字　　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。　　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。　　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。　　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。　　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?” 　　四、朗读课文，背诵课文　　1、自己读读课文，想办法记下来。　　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。　　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。　　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。　　五、课外作业　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。　　继续观察：在哪儿能看到影子。　　第二课时　　教学目标　　1、一步理解方位。　　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。　　教学重难点　　1、学习生字词，了解方位。　　2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。　　教学过程　　一、复习导入　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。　　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。　　二、观察说话　　1、说给同桌听：我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。　　2、全班交流。　　3、小组认字比赛。　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。　　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟? 　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。　　三、指导写字　　1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。　　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。　　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。　　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。　　描红“鸟、飞”仿写。　　3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画? 　　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。　　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。　　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。　　书写练习，个别辅导。　　四、继续激趣，引导探究　　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)? 　　2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短? 　　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊? 　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子? 　　3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。　　篇二：小学语文教案万能模板通用　　一、情境导入，激发兴趣　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。　　天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。　　二、初读课文，自主识字　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。　　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。　　3、汇报。　　三、精读课文，感悟特点　　1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好? 　　2、在你读出的这些句子中，你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法) 　　3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 　　四、指导写字　　1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。　　2、看看这些字在写的时候要注意什么? 　　3、教师范写，学生描红。　　4、互相评价。　　篇三：小学语文教案万能模板通用　　【教学目标】　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。　　【教学重点】　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。　　【教学难点】　　体会表达的思想感情。　　【教学准备】　　投影设备　　【教学过程】　　一、谈话导入。　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。　　学生回答后，投影出示句子：　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” 　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 　　2、给文章划分段落：(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到　　3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。) 　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处? 　　1、小组讨论; 　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗? 　　学生各抒己见。　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?) 　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么? 　　四、教师总结　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。　　篇四：小学语文教案万能模板通用　　一、教学目标　　1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。　　2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。　　3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。　　二、教学重难点　　重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。　　难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。　　三、教学方法　　朗读法、小组讨论法、情境创设法。　　四、教学过程　　(一)创设情境，导入新课　　同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) 　　(二)初读课文，整体感知　　1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 　　明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。　　为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 　　2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。　　(多媒体出示生字词)指名读。　　3.指名读，要求读准字音，读通句子。　　教师进行指导。　　4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。　　(三)深入研读，重点感悟　　1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 　　明确：兔子呀，你快来! 　　“不用种田了，可真舒服啊!” 　　2.同桌交流，分享感受。　　明确：　　①农夫很懒惰，想不劳而获。　　②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。　　③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。　　3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 　　明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 　　4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 　　明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。　　5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢? 　　明确：文言文语言简洁，丰富。　　(四)拓展延伸　　你能劝一劝农夫吗? 　　(五)小结作业　　学生谈收获，教师总结。　　作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。　　五、教学反思　　在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。　　篇五：小学语文教案万能模板通用　　一、教学目标　　1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。　　2、学习可是的写法，仿写一段话。　　3、用摘录法概括第一段段落大意。　　二、教学过程　　(一)整体感悟课文　　1导入：　　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。　　2反馈：　　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。　　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由，教师边指导朗读) 　　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍　　(二)感悟写作规律　　摘录词语　　1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。　　2、学生写，教师巡回指导　　3、(实物投影)反馈　　4、齐读一遍词语　　规律感悟　　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么?(学生读完后，小组讨论) 　　(出示课件：第三自然段内容) 　　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。　　2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉) 　　3、还有什么发现?(两种性格之间是用可是连接的)[课件中可是两字变红] 　　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格，教师随机出现相应的板书) 　　老实贪玩　　贪玩尽职　　高兴不高兴　　什么都怕勇猛(可是) 　　总结规律：　　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些(学生接说：古怪) 　　老实贪玩　　贪玩尽职　　古怪　　高兴不高兴　　什么都怕勇猛(可是) 　　摘录段落大意：　　用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。) 　　(三)仿写一段话　　(展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格) 　　1看图，明图意　　2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。　　3学生写，教师巡回指导。　　4(实物投影)评价　　(评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字) 　　(四)总结　　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

小学语文教案万能模板通用5篇

3，哪有六年制小学五年级语文教案

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哪有六年制小学五年级语文教案

4，小学六年级语文迷人的张家界教案模板

　　《迷人的张家界》文章从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。下面就是我给大家带来的小学六年级语文《迷人的张家界》教案模板，希望能帮助到大家! 　　小学六年级语文《迷人的张家界》教案模板一　　教学要求：　　1、深入理解课文，体会作者的思想感情。　　2、抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。　　3、学习写景文章的表达方法。　　教学重点：抓住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。　　教学准备：多媒体课件　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、导入：同学们，你们知道吗，我是个旅游爱好者。假期中我游览了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。(课件出示相片)张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。你们想去吗?让我们跟随着作者走进张家界。齐读课题。　　二、初读课文：　　请同学们轻声自由读课文，边读边思考：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的? 　　学生轻声自由读课文再回答。　　老师板书：山、水、植物、动物　　三、深入学习课文：　　现在，我们跟随着作者乘车来到了张家界风景区，展现在我们面前的是一个山的世界。　　(一) 学习山的部分　　1、默读第二自然段，边默读边思考：张家界的山峰有什么特点?从哪些句子看出来的，动笔划下来。　　学生默读第二自然段，动笔划句子并思考。　　2、总写句　　指名读句子(课件出示)重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。　　学生答：山多、高老师板书　　作者运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云”这三个词语写出了山峰的多、高的特点。　　3、分写句　　山峰还有什么特点? 　　学生读句子“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……” 说明山的姿态多、千姿百态。老师板书　　(1) 山峰有哪些姿态呢?请你读一读，边读边想象山的姿态。　　(2) 在你的脑海中一定呈现了千姿百态的山峰，那就请你用简笔画的形式把书中描写的山　　的姿态画在纸上。　　学生动手画，找两个学生板书。　　展示学生的画。　　(3) 看来不同姿态的山已经印入同学们的脑海中了。让我们看看张家界真正的山峰的姿态。　　(课件出示五、六张图片)问：这是书中描写的什么姿态? 　　(4) 作者将山峰的不同姿态生动、形象地展示在我们面前，用了什么手法描写的?请你读　　一读这句话，在读中体会。　　(5) 只有这些形态吗?从哪里看出来的?(省略号的用法) 　　请你展开想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿态。(课件出示三、四个图片) 　　学生看图片练习说话。　　(6) 这么多奇特的山峰纷纷排列在作者的面前，作者有什么感受?从哪句话看出来的? 　　学生读句子“它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。” 　　用什么手法写出喜爱、赞美之情? 　　(7) 让我们带着喜爱、赞美的感情一起欣赏张家界千姿百态的山峰吧。　　老师引读第二自然段　　4、金鞭岩　　在这一排排的山峰仲金鞭岩最让作者难以忘怀。　　(1) 金鞭岩有什么独特之处让作者难以忘怀呢?默读第三自然段划出有关句子。　　指名读句子并说体会。　　(2) 我们再来读一读这段话，边读边想象：你眼前出现了怎样的景象? 　　指名回答。(课件出示图片)看，这就是金鞭岩，给你什么感受? 　　齐读第三自然段，读出磅礴的气势。　　5、黄狮寨　　张家界的山峰多得数不清，要想将这些千姿百态的山峰尽收眼底，就得去黄狮寨。　　出声读第四自然段，体会黄狮寨给你留下怎样的印象? 　　看书上的图片，哪是点将台?如果你站在点将台上向下望能看见哪些景色? 　　指名说一说。　　请一人读第四段，其他人边听边想象。　　(二) 学习水的部分　　张家界的山多、高、千姿百态，那么张家界的水呢? 　　1、默读第五自然段，边默读边体会：金鞭溪有什么特点?用书中词语填空。　　(课件出示填空)金鞭溪的溪水——————! 　　学生默读思考，口头填空。　　你还知道哪些描写溪水的词语?请说一说。　　2、你看，这就是金鞭溪(课件出示图片)有什么感受?美!老师板书。　　从书中哪些句子看出来的?读一读。　　学生找句子读句子。　　正如书中说的：给人一种大自然安谧静美的享受。让我们听着音乐、看着图片，也来享受一下大自然带给我们的安谧静美。　　放轻音乐，学生有语气齐读第五自然段。　　(三)学习动、植物　　张家界不仅具有举世无双的美学价值，而且还具有科学价值。　　出声自由读第六、七自然段，从中你知道了什么? 　　指名回答。　　这些都说明了张家界是植物的宝库、动物的乐园。老师板书。　　看到这么迷人的山山水水，作者由衷地赞叹道：迷人的张家界，名副其实的人间神境。老师板书。　　四、练笔：　　祖国秀丽的山川，怎能不让人神往?同学们一定觉得张家界值得一游，可遗憾的是很多人还不知道或不了解它，根据你的所知，抓住张家界某一方面的特点，精炼语言，写一句或几句精彩的广告词，向周围人介绍张家界，打响张家界的知名度。　　学生三分钟练笔，指名读练笔。　　五、小结：听了大家的介绍，我相信会有更多的人来张家界旅游，会有更多的人欣赏到这仙境般迷人的张家界。张家界之旅到此结束，同学们再见。　　板书设计：　　山：多高奇　　水：美　　16、迷人的张家界人间仙境　　植物：宝库　　动物：乐园　　小学六年级语文《迷人的张家界》教案模板二　　教学目标：　　1. 认读本课生字，能有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。　　2.了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然的思想感情。　　教学过程：　　一、激趣导入　　1.你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方去旅游呢?那你听说过张家界，知道它在哪吗?今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。　　板书：迷人的张家界　　提问：从课题你知道了些什么?你想知道些什么? 　　2.初读课文，学习本课的生字。　　①检查生字词的预习　　读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。　　学生互相提示易错的地方　　絮：注意读音　　区分“锦、棉、绵“ 　　提出不懂的词语，互相讲解。　　② 快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。　　(这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。) 　　板书：仙境般迷人人间仙境　　这种写法称作什么?(首尾呼应) 　　③文章是什么结构?(总分总)怎样分述?作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。　　投影打出填空：(学生口头填空)课文描写了张家界的、、、等景色。因为这些，张家界便成了植物的，动物的。张家界的于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。　　板书：山奇、水秀、物丰　　3.引导学生理解首句的作用　　谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰? 说说你快的方法。　　小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。　　4.品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。　　①品读“奇山部分”自由读2—4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流　　A.“重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。(总写)(反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别) 　　B.“金鞭岩高出峰林之上……神鹰护金鞭。”(边读边想象) 　　C.“我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。(个别读)要读出气势。　　小结。　　②品读“秀水”部分　　“……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。” 　　写出了金鞭溪的清澈、静美。(指导朗读) 　　③品读“物丰”部分　　总结文章的表达方法：　　A.总分总的结构　　B.运用拟人、比喻、排比等修辞手法。　　5.情境再现　　①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。　　②有感情地朗读你喜欢的段落　　6.课外延伸作业：　　(1)查阅有关张家界的资料　　附：板书设计　　迷人的张家界　　山奇水秀物丰　　(金鞭岩、黄狮寨) (金鞭溪) (宝库、乐园) 　　人间仙境　　教学反思：　　一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习。　　小学六年级语文《迷人的张家界》教案模板三　　教学目标：　　1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。　　2、理清课文脉络，学习文章的谋篇布局。　　3、学习写景文章的表达方法，并进行仿写。　　教学过程：　　一、导语：　　1、同学们，通过第五单元课文的学习，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学习课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。　　2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉(一起读)——(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。　　读着这些词，我们对张家界有什么感受?[读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么?] 　　3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。　　同学们，就让我们随着音乐走进张家界——(欣赏一组照片) 　　张家界又给你留下了什么印象? 　　生交流。　　是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。　　二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构　　1、那么，课文到底写了张家界的什么?请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边思考。　　2、交流　　随机板书：山多山高山千姿百态　　金鞭岩　　黄狮寨　　金鞭溪　　植物动物　　预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。(生说第三段)——作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。(板书：金鞭岩) 　　预设二：课文写了群峰中的山峰，黄狮寨。(生读第四段)——是的，文章第四段集中描写了这座的山峰——黄狮寨。(板书：黄狮寨) 　　预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。(读第五段)——同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。(板书：金鞭溪。) 　　预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计(读第六段)——张家界的植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。(板书：植物动物) 　　预设五：山又多又很陡峭(文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重叠叠，一个神奇的世界;一座挨着一座，纷纷排列在你面前……)——不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。(板书：山多、山高) 　　预设六：课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。) 　　——张家界的山姿态奇丽，如诗如画。(板书：山千姿百态) 　　预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。——对，这一点我们在学习课文一开始就讲到了。　　3、梳理内容，概括成几个方面　　(1)同学们，课文写了张家界的(山多，山高，山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物)——(点板书说)，梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的? 　　生交流。　　预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。　　(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗? 　　生说。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。] 　　指生读　　读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——这句话之后，文章又介绍了——。(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。　　可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗? 　　生交流　　同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。　　4、你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。难怪，文章的一开头，作者就这样说——(出示开头)生齐读　　难怪，文章的结尾，作者再一次这样说——(出示结尾)生齐读　　你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是人间仙境!(板书：人间仙境) 　　5、指导习作：同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，在平时习作时，我们先要想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。　　三、理2、3、4段结构。　　这节课，首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，思考：同是写山，这三段的写法一样吗? 　　指生回答。　　小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的习作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。　　四、理第二段内部结构　　1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段，(出电脑)着重关注划线部分的句子(点电脑)，你发现这部分语言又有什么特点? 　　重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。　　预设一总分总—— 　　预设二比喻——你来说说看，作者分别把张家界的山比作…… 　　2、说得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们可以交换位置吗? 　　生：不能。交流原因。说三个学生。　　师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山? 　　——(颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。) 　　这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是?——(郁葱葱，生机勃勃。) 　　再如像摩天大楼的山，应该是——(很高很高，顶部尖尖的……) 　　而像中世纪城堡的，又应该是——(顶部很平坦，像圆墩一样……) 　　看来，作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写，别有用意啊。而且这样的句式给人特别工整有序的感觉，我们不妨来读读看，老师读每一组的第一个有的，你们读第二个有的。(师生对读)这时，我们不难发现，(点板书)后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到——黄狮寨可能就像这儿的—— 　　看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了　　五、仿写　　1、同学们，其实写景色的文章我们之前还学过很多，比如《黄山奇石》。闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。让我们一起走进黄山—— 　　看一组照片　　2、我们可以仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。　　小练笔　　(1) 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其　　是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。　　黄山的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( ); 　　有的像( )，有的像( )…… 　　它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。　　(2)选择有代表性的山峰进行具体描述。　　在黄山处处可见的山石之中，最使人难忘的要数( )。( )。　　交流　　预设一交流总体概括写的习作——2个　　评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。　　评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特别工整有序。　　预设二交流具体选择一座山峰写的习作——怎么评? 　　评：这位同学紧紧抓住了——的特点，具体细致地做了描述，语言也很生动。

5，小学语文课教学案例

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