优秀教案标准，小学数学的优秀教学设计评分标准是什么

本文目录一览

1，小学数学的优秀教学设计评分标准是什么
2，你觉得一份优秀的教学设计有哪些标准
3，语文教案中的课程标准是什么
4，优秀的数学教学设计的基本要求有哪些
5，优质课的标准
6，初中物理优秀教案如何评选
7，一节好课教师交互式电子白板应用方面的优质课的标准是什么搜

1，小学数学的优秀教学设计评分标准是什么

条理清晰，教法新颖，能创设丰富的活动，让学生能在活动掌握新知，提高能力，采纳我！！！

达到课程目标规定的，还要生动

85分以上

条理清晰，教法新颖，能创设丰富的活动，让学生能在活动掌握新知，提高能力。

我认为是让学生在兴趣中、在快乐中学到知识，而不是传统式的灌输，帮助学生培养创造性思维，发散性思维。

是否让学生真正的接受本节课的知识要点，进而正确解决相关问题

小学数学的优秀教学设计评分标准是什么

2，你觉得一份优秀的教学设计有哪些标准

来自《中小学生电脑报》徐生坛优秀的教学设计，起码应具备如下三个特点：一、着眼于学生的“学”。学生是学习的主体，教学设计应该紧紧围绕学生的“学”来展开。优秀的教学设计，应该在充分考虑了学生整体的年龄特点、知识结构、生活阅历等因素的情况下，还能兼顾到学生个体的一些特殊需求，并且注重对学生在学习方法上的指导，注重对学生在情感、态度、价值观等方面的引导。二、立足于老师的“导”。教师是学生一切学习行为的主导因素，学生学不学，学了多少，学得主动还是被动，都主要取决于教师的“导”。优秀的教学设计，应该充分体现教师的引导策略和方法，体现教师的教学理念和风格，还得体现教学过程中的每一个细节以及各个环节之间的衔接、过渡。三、依凭于教材的“用”。教师的主导作用要在学生身上产生效应，就必须有一种可以依凭的媒介，这种媒介就是教材。优秀的教学设计，既要体现教师发掘教材的眼光和能力，还要体现教师对发掘出的内容是如何合理取舍、高效利用的。

你觉得一份优秀的教学设计有哪些标准

3，语文教案中的课程标准是什么

第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望.2．认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写.3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.4．努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁.5．学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》.6．学习独立识字.能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典. (二)阅读 1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣.养成爱护图书的习惯.2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.学习默读.3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.借助读物中的图画阅读.4．阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.6．认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气.7．积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文50篇(段).课外阅读总量不少于5万字.(三)写话1．对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物.2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习清楚连贯地表达自己的意思.3．根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.

语文教案中的课程标准是什么

4，优秀的数学教学设计的基本要求有哪些

在教学标准中有建议，没有要求！1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现2、重视学生在学习活动中的主题地位3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握4、感悟数学思想，积累数学活动经验5、关注学生情感态度的发展6、合理把握“综合与实践”的实施

数学教学设计的基本要求1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现2、重视学生在学习活动中的主题地位3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握4、感悟数学思想，积累数学活动经验5、关注学生情感态度的发展6、合理把握“综合与实践”的实施

1、真善美2、同理心

问卷设计的基本要求：1 问题设计。a．问题的提出应准确、简明，问卷用语要照顾到被调查者的文化水平和职业特点，原则上就低不就高。b．应避免错误。尤其是模棱两可的问题、诱导性问题、敏感性问题，语法毛病一定要避免。在设计问卷时，师生要从问题的内容和形式进行全面的审查，反复敲定，做到万无一失。c．数量适当，顺序要合理。一份问卷问题数量要适当，被调查者一般应在15分钟内填完，否则会产生畏难情绪，影响答卷。至于前后顺序安排一般遵循下列原则；对被调查者来说简单、熟悉、容易、感兴趣的放在前面，比较复杂、生疏、困难、敏感的问题放在后边：客观问题排第一，行为问题排第二，主观问题排第三，最后是解释性的问题。只要适量适当，顺序合理就能较为顺利地完成问卷。2 答案设计。a．答案与问题要协调一致，不能答非所问，前后矛盾。b．全方位的答案必须列举穷尽，不能漏次。c．交叉包容性的答案不能并列，以免让人陷入两难的境地。

5，优质课的标准

优质课标准教师素质 1、语言规范，简洁生动，富有情感。2、举止端庄，教态亲切。3、熟练运用现代教学技术，应变能力强。教学目标1、面向全体学生，符合学生起点水平，有利于学生素质全面发展。 2、符合学科课程标准要求。3、结合学科特点，具有可操作性。教学设计1、符合学生认知规律；层次清楚，过渡自然。2、教学内容设计合理，符合教学要求，利于学生学习。 3、教学设计利于突破教学重点、难点。教学过程 1、新课程导入或情景创设自然流畅，能恰当激发学生的学习兴趣。2、面向全体学生，关注个性差异，围绕学科教学，促进学生学习能力的发展和实践能力提高。3、教学过程清晰、完整，板书端正。4、能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效促进学生的学习。教学策略 1、正确深入地解读教材。充分挖掘教材提供的资源。2、师生关系融洽，善于相互沟通。3、积极利用课堂上的生成性资源，与教学过程有机融合，体现对教学过程的优化功能。4、现代化教学程序运行稳定，播放流畅，资源链接快捷，操作简便。能力培养1、重视基础知识教学，认知情感和谐发展。 2、有利于发展学生创新思维。关注学生主动参与和对学科学习的兴趣。3、体现学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，并进行交流和表达。教学效果1、实现学科教学目标。 2、学生主体地位、教师主导作用得到体现：学生情感投入积极并获得一定的成就感。3、多媒体教学能体现先进性，技术优势明显，学科特色鲜明。

本人认为课堂教学评比中优质课的标准有两点：其一是看该节课是否体现教师在课堂中的行为、角色发生转变，其二是看学生能否成为学习活动的主人，其三是看是否体现新课程精神。

符合现在素质教育的理念，体现新课程的精神，让学生成为课堂的主人，而不是过去的填鸭式教学。

6，初中物理优秀教案如何评选

优秀教案评选标准科室：教员姓名教案题目评估指标 A级 B级 C级等级评分 1.教学目的及要求思路清晰，目的明确，要求恰当，具体清晰。思路较清晰，目的较明确，要求较适当。思路不清晰，目的不明确，要求不准确。 10分 8分—10分 5分—7分 4分≤ 2.紧扣课程标准，明确重点、难点教学内容紧扣课程标准，并以学员实际水平和教材为依据，突出重点，明确难点，知识点安排有系统性。较前者略有不足未能紧扣课程标准，因材施教做得欠缺，重点、难点不够明确，知识点安排较凌乱。 10分 8分—10分 5分—7分 4分≤ 3.教学过程授课内容设计完整，教学环节安排得当，时间分配合理、科学。设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。授课内容设计不完整，教学环节安排不得当，时间分配不合理。 15分 12分—15分 8分—11分 7分≤ 4.教学手段使用教具恰当，恰当应用现代化教学手段，教学方法能体现启发式、研讨式。使用教具较恰当，较恰当应用现代化教学手段，教学方法较能体现启发式、研讨式。尚能恰当使用教具，现代化教学手段使用不熟练，启发式研讨式教学方法做的不够。 15分 12分—15分 8分—11分 7分≤ 5.教学内容及扩充新进展内容内容准确完整，充分反映课程基本内容，参阅中外文资料，引入新进展拓宽内容，注重理论联系实际。内容较准确完整，能参阅中、外文资料，引入新进展拓宽内容。内容欠准确，未参阅中外文资料。 20分 17分—20分 9分—16分 8分≤ 6. 作业或思考题按教学内容布置作业或思考题，形式和数量适当。布置了作业或思考题未布置作业或思考题 5分 5分 3分 1分 7. 课后分析课后自我总结分析全面、客观、正确。课后总结分析欠全面课后总结分析不全面 10分 8分—10分 5分—7分 4分≤ 8. 教案的规范性备课完整，教案要素齐全，教案书写文字通顺，格式规范，标点符号正确，条理清楚。备课要素较完整，教案书写文字较通顺，格式有个别错误，标特色（10分）在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性，能体现专业学员的学习特点。总评分等级：得分评语

7，一节好课教师交互式电子白板应用方面的优质课的标准是什么搜

在普通学校的日常教研中，对好课或好课的标准确实不好说。个人以为的白板教学好课，是基于教师掌握了白板软件的基本操作，对白板教学的优势认识清晰，在应用到某节课教学时，能够专心设计一定的教学突破环节或交互环节，有一个合理的准备时间（40分钟授课，不超过四倍用时的准备（瞎说的）），应用技术或技法不是很花哨，课上很轻松、很少误操作的实现师机、生机互动操作，确实借助白板环境营造了学生头脑与身体参与的学习氛围，突破了常规手段搞不定教学难点。总之，教师课前准备不耗时、课堂应用不费力，学生感受明显、参与度高就是我心目中的白板好课。如果能课后整理生成性资源、抽离成熟有效的白板应用模式并用到以后的教学中，那更是好上加好了。

感谢小洁老师的认可。我也只是想像的白板好课，发现很多一线老师对白板应用有需求、有愿望，但实际使用时摸不到窍门，多费力准备，课上手忙脚乱，达不到预期效果的同时还感受不少来自学生的压力(或围观,或热情不多)。所以我设想的校级培训也是希望能引导好一线老师的应用模式，首先要精心设计某一些教学点，而不是新手力不从心却要全课使用白板。这样准备起来要容易很多。具体操作也多用基本技法，就是拖拉写画，活用就可以，没有操作压力，还不易出错。小洁老师有亲身实践，体会更深。相信会越用越有信心，课堂效果会越来越好，学生也能够量力参与，改变以往观望态度来动手动脑参与学习。期望能听到更多的实践心得，谢谢！

感谢小洁老师的认可.我也只是想像的白板好课,发现很多一线老师对白板应用有需求\有愿望,但实际使用时摸不到窍门,多费力准备,课上手忙脚乱,达不到预期效果的同时还感觉不少来自学生的压力(或围观,或热情不多).所以我设想的校级培训也是希望引导好一线老师的应用模式,首先要精心设计某一些教学点,而不是全面使用白板,新手力不从心.这样准备起来要容易很多.具体操作也多用基本技法,就是拖拉写画,活用就可以.没有操作压力,小洁老师有亲身实践,体会更深.相信会越用越有信心,课堂效果会越来越好,学生也能够量力参与,改变以往观望态度来动手动脑参与学习.

白板教学要与自己的学科及自己对软件的认识灵活运用！

本地有一个教师交互式电子白板应用方面的优质课的评选活动，本地的一些老师是刚刚接触电子白板，我想参与学习。希望得到大家的指点与帮助！

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