中班科学吹泡泡教案，小班科学领域活动吹泡泡怎么设计导入语

本文目录一览

1，小班科学领域活动吹泡泡怎么设计导入语
2，吹泡泡的过程
3，幼师公开课教案
4，中班科学它能吹出泡泡吗课后反思
5，中班科学泡泡都是圆的吗教学设计和反思
6，中班创意课泡泡变变
7，中班教案泡泡变变变反思

1，小班科学领域活动吹泡泡怎么设计导入语

导入语的方法有很多，教学中可根据教学内容，以及教学经验和学生的具体情况来设计导入语。只要我们平时注意学习和研讨，一定能设计出好的导语。

小班科学领域活动吹泡泡怎么设计导入语

2，吹泡泡的过程

我给你提供一个思路1.在初始化的时候绘制一个泡泡2.做一个定时器，每次到Timer（）的时候把绘制的图形的坐标改变一定的像素（可以做成函数，这样轨迹可以随意改变）3.使客户区无效重绘。4.左键，右键其控制作用，其实就是用来控制定时器的，你可以在客户区加上两个消息响应函数，分别对应左键和右键的。当单击左键的时候，触发函数响应，这里可以加上一个killtimer() 单击右键的时候，再加上一个settimer（）我是这个思路.至于实现，还是自己多动手吧，能学到不少东西

方法一：胶水+洗洁净+水，比例是1：2：3 方法二：肥皂，热水，彩色墨水(增加色彩）把一份液体香皂、1份甘油、6份水搅在一起，自制成泡泡水日常生活中，有很多材料可以做成吹泡泡用的水，例如：把肥皂切碎溶於水中，也可以用洗碗精或洗发精加水。经由实验证明，将浓度比较高的肥皂水、洗碗精和洗发精三种溶液加在一起，可以让吹出来的泡泡较持久，不易破掉。另外一个方法是：在肥皂水里加入一小匙的砂糖或少许的茶叶，放在阴暗处过夜后，就会发现这种肥皂水吹出来的泡泡颜色不但鲜艳，而且比较不容易破裂。

吹泡泡的过程

3，幼师公开课教案

准备卡片.正面画有爸爸妈妈的图像.背面是单词.不透明袋子首先是导入把卡片装入袋子.请小朋友先猜猜.再让个别看看要神秘的不能让看见.接着揭晓答案.拿出卡片导入单词dad”和“mom”游戏.举起卡片大声说.放下卡片小声说.拍卡片.谁会说就请他拍下对应的卡片最后小律动dad dad very very cool mom mom very very good 带动作有需要可以QQ聊啊411968329问题答案是孙晨琪

说活动流程新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我为了使枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采用了以下教学方法，使学习内容由浅入深、由易到难。我的活动流程分为四部分：第一部分：创设情境，激发幼儿兴趣出示吹泡泡玩具，吹出几个泡泡，激发起小朋友们的兴趣。“今天老师带来了吹泡泡的玩具，我小朋友们肯定也想来试一试，瞧，你们的桌子上，我已经给你们准备好了泡泡水，等会我们就要一起来吹泡泡了。” 第二部分：猜测实验结果，并做好记录。有了吹泡泡水以后，小朋友们肯定会觉得奇怪，有吹泡泡水，怎么会没有吹泡泡的工具呢？我会用一句话来连接我以下的教学过程；“有些有小朋友已经发现了，没有吹泡泡的工具，但是大家一起来看看，我给你们准备了什么呀？”请小朋友观察小框里的操作材料，然后提问；“我想请大家来猜一猜，你觉得那些材料可以吹出泡泡来呢？你为什么这样认为呢？”在大家交流讨论过后，出示记录单，请小朋友将自己的猜想记录下来，在他觉得能吹出泡泡的材料图案下面打钩。在这个环节当中，我主要使用了提问法、记录法和讨论法作为教法和学法。利用提问的方法来激发幼儿的兴趣。第三部分：记录实验结果，并进行交流、总结 “那小朋友的猜想到底对不对，老师也不知道，但是我们可以自己试一试！请小朋友们把操作材料拿出来，一样一样来试，然后把在能吹出泡泡的材料图案下面打钩。”接着请幼儿自己操作，在操作过程巡视，注意提醒幼儿实验规则和纠正实验方法。在完成实验后进行交流：“谁愿意来说一说，自己的实验结果，究竟有哪些东西是可以吹出泡泡来的呢？” 在交流过后，肯定会出现不同的实验结果，因为他们毕竟还是大班的孩子，操作方法的不当就可能会造成实验结果的不同。我会就实验结果不同的材料，来进行验证，然后提问：“那为什么某某小朋友会失败呢？他和老师的实验方法有什么不同？”总结出，应该将实验物全部浸没在吹泡泡液体中，才能实验出正确的结果。验证过程中，细铁丝可能会成为一个亮点，我会请注意到这一点的小朋友来说说，怎么样让细铁丝也吹出泡泡来呢？如果没有小朋友注意到，那么我就会示范，用细铁丝弯成一个圈，吹出泡泡。接着我会提问：“能吹出泡泡来的材料，有什么特点？”而细铁丝的使用正可以便于我的总结，只有是有洞洞的材料，都能吹出泡泡来。这个部分中，我主要使用了操作法。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他们的手指上。”只有让每个幼儿都参与其中，自己动手体验到学习和合作的快乐，并激发他们对学习的兴趣，加深学习的效果。在活动结束后，我会请小朋友们自己寻找一些能吹泡泡的材料，到户外去玩一玩。

幼师公开课教案

4，中班科学它能吹出泡泡吗课后反思

今天我组织孩子们进行了一次科学探索——《它能吹出泡泡吗》，通过这次活动，我和孩子们共同探索、发现了很多奇妙的事情。我提前用茶叶水、洗洁剂、白砂糖调出了泡泡液，又自制了各种吹泡泡工具：铁丝圈、竹筒、吸管、毛根圈等，孩子们看到我带来的各式吹泡工具都争着要试试，所以整个活动孩子们参与地积极性很高。通过各环节的尝试、探索孩子们发现我准备的吹泡工具中有些能吹出泡泡有些则不能。最终得出结论：有洞且两头相通的工具才能吹出泡泡。活动最后一个环节我让孩子们动手，给一些不能吹出泡泡的材料进行改造，变得能吹。孩子们都积极动手尝试，想出了各种好办法，获得了成功的体验。例如：将纸条卷起来、将吸管里堵的纸团捅出、将毛根卷曲等等。但任何一次活动都不可能达到完美，这次活动仍存在不足不处： 1、自制泡泡水效果不佳，在一定程度上影响了孩子们的探索结果。 2、记录表的使用方式可再灵活一些，本次活动我制作了一张大表格挂于黑板供大家一起使用，其实可以尝试让幼儿人手一张，自己将探索结果记录下来。 3、在孩子们探索环节我也做到了和孩子们共同探索并探讨，但对个别照顾还不够到位。整个活动孩子们都很投入，看到孩子们脸上露出的喜悦深情，我更开心。吹泡泡活动结束时，孩子们还不舍得放下手中的工具，科学活动太有吸引力了。以后我会组织更多有趣的活动，让孩子们在“玩中学”，我也将不断提高自身教学能力，争取做得更好！

活动名称：中班科学活动它能吹出泡泡吗？活动目标：1、幼儿通过自己的探索，了解能吹出泡泡的材料的特点。2、能真实正确地记录实验的结果。3、幼儿养成操作时不把水洒出来的好习惯，树立积极探索科学现象的愿望。活动准备：1、记录表1张大的，若干个（同幼儿数）小的，勾线笔每人一支，红色圆点的贴纸若干。2、实验材料：木质积木、铁环、环形积木、竹筒、笔套、纱网、纸环、吸管等，调好的肥皂水。3、幼儿有用吸管吹泡泡的经验。活动过程：一、幼儿听着吹泡泡的歌曲进入活动室。二、引导幼儿认识各种能吹出泡泡的材料，激发幼儿的兴趣。老师：我们已经尝试过用吸管吹泡泡，今天，我又带来了一些材料来吹泡泡。一起来看看这是什么？三、幼儿猜想那些材料能吹出泡泡。1、教师：这些材料中，有的能吹出泡泡，有的不能吹出泡泡，你觉得那些材料能吹出泡泡呢？（幼儿猜想，）2、教师帮助幼儿认识记录纸教师：这张表上把我们每一样的实验材料都画了下来，咱们一起来认识一下。3、幼儿把猜想的结果记录在自己的记录纸上请小朋友把自己认为能吹出泡泡材料后的空格处贴上小绿点，不能吹泡泡的材料后不贴小绿点。四、教师引导幼儿小结一下，幼儿的猜想结果五、幼儿实验，并将实验的结果记录在自己的记录纸上。1、幼儿实验，教师巡回指导。2、引导幼儿记录自己的实验结果。六、借助大的记录纸，教师和幼儿共同讨论什么样的材料能吹出泡泡。分析幼儿的记录表，在教师的引导下，清幼儿说一说能吹出泡泡的材料的特点。教师小结：物体中间有洞，而且洞中间是空的（可以说是中间贯通的）这样的物体能吹出泡泡。七、幼儿尝试不同的材料吹出的泡泡一样吗？带着问题激发幼儿继续探索吹泡泡的愿望。

5，中班科学泡泡都是圆的吗教学设计和反思

《指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物之间的异同和联系的过程。”教育活动内容的选择，应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于幼儿都熟悉且喜爱的一项活动---吹泡泡。幼儿吹吹、玩玩中发现了许多的秘密，例如：泡泡是圆形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同时，产生了疑问：什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗？因此，设计了这一活动。在活动中，通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维，发挥主动性、积极性，尝试探索，体验成功的快乐，帮助幼儿形成积极参与乐于探索的学习态度。“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在活动中，运用了观察、比较、操作、实验等方法，帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。本活动围绕对吹泡泡工具进行观察、比较，发现问题，并大胆猜测答案，用图画进行记录，对自己的探索或发现进行梳理与交流，体验发现的乐趣。中班幼儿动手能力有所增强，但记录的机会并不多，经验有限；对图形有了一定的了解，能画出简单的图形。因此本活动将记录的方式设定为绘画的方式。让幼儿初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，以符合中班幼儿现有水平与能力。此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，”确定为本次活动的难点。活动目标：1、知识目标：运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。 2、能力目标：初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。3、情感目标:在探究活动过程中体验发现的乐趣。活动准备：1、各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形、心形……（每组若干）。2、水彩笔、记录纸若干。生活中常见吹泡泡工具若干。3、黑板、泡泡水、抹布、。活动过程：一、导入活动，引入课题。出示“吹泡泡”工具，激发幼儿吹泡泡的兴趣。二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。1、在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（圆形工具）边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现了什么？”2、请幼儿互相交流探索结果。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）3、引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状（都是圆形），为问题的提出做铺垫。三、大胆猜测，讨论预想结果。1、问题提出：“圆形的工具吹出圆形的泡泡，那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢？” “方形、梯形的工具又会吹出怎样的泡泡呢？”2、幼儿讨论并将想象的结果用图画的方式记录下来。四、幼儿试验、观测并记录。1、幼儿选择不同形状的吹泡泡工具，在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。2、并在想象结果的旁边记录验证结果。五、表达交流探索结果1、幼儿相互交流探究的过程和结果。（小组）“你用的什么形状的工具？吹出的泡泡是什么形状的？”2、幼儿共同交流、表现、分享探究的过程和结果。“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？”3、提问：“你发现了什么秘密？”幼儿总结。总结得出：吹泡泡的工具形状不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。六、活动延伸：（与生活相结合，将幼儿探究兴趣推向深入。）出示生活中熟悉的物品，引发幼儿思考：“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢？”

6，中班创意课泡泡变变

活动设计背景一次课间活动中我发现有几个小女孩在吹泡泡，后面跟了一大群孩子，他们又跑又跳地去追打泡泡，玩得甭提有多高兴了。孩子们玩泡泡的情景触发了我的灵感，既然孩子们这么喜欢玩泡泡，那我们就来做一个和泡泡有关的游戏或者活动吧。

活动设计背景　　一次课间活动中我发现有几个小女孩在吹泡泡，后面跟了一大群孩子，他们又跑又跳地去追打泡泡，玩得甭提有多高兴了。孩子们玩泡泡的情景触发了我的灵感，既然孩子们这么喜欢玩泡泡，那我们就来做一个和泡泡有关的游戏或者活动吧。于是，我结合教材内容和本班幼儿的实际情况进行选材，利用本土资源制作吹泡泡用的泡泡水和不同形状的吹泡器，让幼儿通过实验来体验发现的乐趣，进一步了解科学知识。　　活动目标　　1.尝试用不同形状的工具吹泡泡，并观察泡泡的变化情况，培养幼儿探索的兴趣。　　2.在实验过程中体验发现的兴趣。　　3．培养幼儿动手的能力。　　教学重点、难点　　用不同形状的工具吹泡泡，观察泡泡的变化情况。　　活动准备　　1．用铁丝做成不同形状的铁丝框，自制的泡泡水，纸杯若干个。　　2．儿歌《吹泡泡》。　　活动过程　　一．开始部分：　　1．师幼互问好。　　2．导入课题。　　师出示泡泡水和吹泡器，请幼儿说说这是用来做什么的。引起幼儿吹泡泡的兴趣。　　二．基础部分　　（一）．出示圆形吹泡器，幼儿观察吹泡器的形状，并想象它会吹出什么形状的泡泡。（幼儿相互讨论，大胆想象）　　1．指名回答讨论结果。　　2．幼儿动手用准备好的圆形吹泡器吹泡泡，验证自己的想象。　　3．请幼儿说说自己实验的结果。（鼓励幼儿积极发言，并及时表扬）　　4．师小结：圆形的吹泡器会吹出圆形的泡泡。　　（二）认识其他形状的吹泡器，猜测泡泡形状　　1，出示正方形吹泡器，指名说出它的形状。再思考：正方形吹泡器会吹出什么形状的泡泡？　　2，依次认识长方形吹泡器和三角形吹泡器。　　3，分别猜测这两种吹泡器吹出的泡泡是什么形状的。　　4，请幼儿说说自己的想法。　　（三）幼儿分组吹泡泡　　孩子们想不想自己动手做实验来验证一下你刚才的想法呢？（激发幼儿做实验的兴趣）老师给宝贝们准备了很多吹泡器，赶快试一试吧！（师提醒幼儿吹泡泡时不要对着同学吹）　　1，幼儿自由吹泡泡，在吹泡泡时观察吹泡器的形状和泡泡的形状。　　2，指名幼儿说说自己用的吹泡器是什么形状，吹出的泡泡是什么形状的？和原来的猜想一样吗？（每组多找两个幼儿回答）　　3，幼儿交换吹泡器，再吹泡泡，观察泡泡的形状发生变化没有。　　4，再请幼儿说说交换了吹泡器后，吹出的泡泡是什么形状的。　　现在实验已经做完了，宝贝们发现了什么问题。（幼儿相互交流，说出结论）师及时给幼儿的结论作出评定。　　5，师小结：不管用什么形状的吹泡器吹出来的泡泡都是圆形的。　　（四）游戏：吹泡泡　　1，介绍游戏规则和游戏方法。　　2，请几名幼儿到场地中间和老师一起示范游戏.3，师与幼儿一起游戏。　　三，结束部分　　师进行简单的课堂总结，幼儿学泡泡飞出教室。　　四，延伸活动　　带领幼儿到户外用其他工具吹泡泡，观察泡泡的变化情况。　　教学反思　　孩子的天性就是玩，特别是中小班的幼儿，他们的年龄小，相对来说自控力也要差些，他们对新鲜有趣的食物最感兴趣。本次的活动内容就是通过幼儿玩泡泡而得到启发的。通过实际讲授，认真反思后得出本节课有成功之处也有不足之处，现将本节课的教学反思总结如下：　　我认为幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，帮助幼儿学会观察，比较，分析，推理的方法进行探索活动。本活动是想通过创设探究和实验操作的环节，激发幼儿的探索兴趣，让幼儿形成新的认知，从中得到结论。活动内容与幼儿的实际生活密切相连，利用身边的事物作为研究对象。所以，我设计了以不同形状的吹泡器来吹泡泡为主线的活动，吹泡泡很多幼儿都玩过的，它贴近幼儿的生活，操作也很方便。通过用圆形吹泡器吹泡泡这个环节，为幼儿创设了轻松，有趣的学习氛围，从而引起幼儿参与实验的兴趣与探索欲望。　　在活动过程中，我一直遵循这样的教学思路：幼儿自己参与实验后，老师再启发幼儿发现问题，先由幼儿汇报实验结果，再由老师小结实验结论，最终达到教学目标。整个活动采用实验的形式并结合游戏，幼儿自主学习合作交流的学习方法，寓教于乐，寓教于趣，让幼儿在快乐中学习。活动中知识点的安排由易到难，步步深入，这样幼儿学起也容易。在实验中引导幼儿大胆想象，鼓励孩子自主的探索发现，让孩子自己通过实验得到相应的结论，而不是将实验结果直接告诉孩子。此外，本活动充分体现了以幼儿为主体，老师为主导的思想。鼓励幼儿动手操作，感受科学的趣味。但在实验中，个别幼儿只顾着吹泡泡，没有注意吹泡器的形状和泡泡有无变化，所以当老师问到三角形的吹泡器吹出了什么形状的泡泡时，有个别幼儿说是三角形的泡泡。这告诉我们在孩子做实验时一定要多提醒幼儿，关注每一个幼儿，发现问题及时解决。　　本次活动中还有很多不足之处，要上好一节课，它需要我们老师不停的推敲，不停的揣摩，不停的实验，然后总结经验，吸取教训，发扬优点，改进方法，使自己的业务水平得到提高。

7，中班教案泡泡变变变反思

本次活动的目标是感受点卡的不同排列形式，会用接数的方法正确目测7以内的数群。孩子们对于数数是比较熟悉的，所以他们觉得肯定很简单，以至于在活动一开始有点“轻视”的感觉，都说：“我早就会数数了”、“太简单了”。直到我出示不同排序方式的点卡，刚才说太简单的孩子就开始有一些为难的表情出现了。整个活动看似简单，但其实是有一定难度的。

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