青少年心理问题案例，中学生心理咨询案例我女儿学习成绩一直都很优秀但到了初三突然

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1，中学生心理咨询案例我女儿学习成绩一直都很优秀但到了初三突然
2，分析以下案例中小学生的心理问题并提出辅导建议急需谢谢
3，求青少年心理健康案例及分析
4，青少年心理健康的案例
5，青少年心理健康案例分析
6，青少年心理问题案例
7，中学生心理出现状况的实例

1，中学生心理咨询案例我女儿学习成绩一直都很优秀但到了初三突然

你要跟她沟通交流，以及跟她的朋友、老师了解一下她的动态。找到可能的原因，列一个表，然后去问她进行核实。沟通的过程一定要站在她的角度考虑问题，充分理解和包容她，让她信任你，让她有话愿意对你说。

中学生心理咨询案例我女儿学习成绩一直都很优秀但到了初三突然

2，分析以下案例中小学生的心理问题并提出辅导建议急需谢谢

这样的孩子，因为父母陪他的时间太少，缺乏情感交流。教师应找到他的优点，例如，他安排了一间小办公室，让他上场的愿望行使他的责任感。其次，这种情感的桥梁为突破口，和他建立了良好的沟通 - 让他觉得老师喜欢他，信任他，每个孩子将要得到老师的认可。总之，重要的是不要把错的孩子是个坏孩子，至少让他感到受忽视我们传统的评价，??因此，想用极端的方式来引起人们的注意。换一种方式，让他感到接受，信任，让他做好事。

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3，求青少年心理健康案例及分析

读博士的小杨今年已经28岁了，与同龄的男孩不同，他的胆子很小，生活自理能力差。小杨三四岁时，父母两地分居，小杨从小跟着母亲，养成凡事离不开母亲的习惯。上大学后，他每天都要给母亲打电话，就连要买什么内衣裤，都要征求母亲的意见。一到周末，小杨就赶快回家，有时陪母亲逛街，还让母亲拉着他的手。最近，小杨恋爱了，他与女孩交往时，总是说“我妈说了”，一切要先问母亲的意见，这让女孩难以忍受，两人最终分手了。　　“这是恋母的一种病态表现。”北京回龙观医院精神科主任医师屈英告诉《生命时报》记者，恋母情结又称俄底浦斯情结，在精神分析中，恋母情结是以本能冲动力为核心的一种欲望，也就是男性的一种心理倾向，就是无论到什么年纪，都总是服从和依恋母亲。　　恋母的形成与儿时的生活环境和母亲的行为有关。屈英指出，3—6岁时是孩子容易出现恋母情结的一个关键时期。像小杨这样，从小没有与父亲生活在一起，身边缺乏男性榜样。母亲又将他当作生活的中心，对他过分溺爱和庇护，生怕小杨受一点伤害，这就使得他过于依恋母亲。到了青春期，表现为喜欢比自己大的女性，而且希望恋爱对象能像母亲一样。　　“过度恋母就会形成一些病态。”屈英说，例如造成依赖性变态人格，表现为执拗、生活能力差、易怒。男孩还往往不听父亲的话，变得早熟，神经质，感情脆弱，不爱活动。此外，男孩子恋母过重过久还容易失去男性气质和魅力。　　对此，屈英表示，对于恋母的人，首先，母亲要改变自己的心理，不要过分溺爱孩子。培养孩子的独立性，扩大他的交往范围。其次，有恋母倾向的人要有意识地减少对母亲的依赖，积极投身工作和社交活动中，充分发掘自己的潜能，寻找更高层次的心理满足。“如果情况严重，必须寻求医生帮助。”屈英说。▲

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4，青少年心理健康的案例

推荐给你一本书《青春隐私——影响青少年成长的30道心理关卡》施承孙著新华出版社定价19元这是一本案例丰富的心理书籍，并对每一个案例进行贴切的心理分析，使读者在感悟每一个案例的同时，也进一步认识了心理问题的由来和发展。在心理分析后面，书中还介绍了与每一个心理问题相关的心理学知识和解决问题的方法，它不仅能够让大家学到不少心理学知识，更为重要的是倍受心理困扰的人，可以从中找到解决问题的办法，走上健康发展的成长道路。

原发布者:xxl884443雨季渴望阳光——中学生心理案例分析玉琳中学邢晓亮中学生正处于生理、心理迅速发展变化的时期，具有很明显的不稳定性。在日常的教学活动中，我们常常会接触到一些学生，他们叛逆、孤独、焦虑，而且常常封闭自己的心灵，这直接阻碍学生的健康成长。这时，作为老师尤其是班主任，如能有目的、有计划地开展心理健康教育，学生的心理便可进入一个健康而又稳定的发展时期；若得不到妥善解决或处置不及时，学生就极易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和冲突，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍等。下面我就所经历的一个典型案例，谈谈在中学生“叛逆型”心理健康教育方面的认识和体会。　一、基本情况王同学，男，15岁，初二学生，高高的个子，学习成绩中等。新学期伊始，我发现他竟两周来从未笑过，也没见他与其它同学说话，更别提玩耍，上课总是低着头，学习积极性不高。因此，我决定对他进行特别关注。王同学生活习惯较懒散，性格倔强，个性刚硬，自尊心强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。课堂上故意做小动作，课后不及时完成作业。在家里，父母和他交流，他总是显得极其厌烦，有时甚至大呼小叫。近段时间，王同学的学习成绩明显滑坡，竟然亮起了“红灯”。我找他到办公室谈话，他也

太多了

5，青少年心理健康案例分析

这是个人意识觉醒的征兆开始询问人生问题，是成长的标志很多人都有这个经历，我是高中时觉醒的我用的方法是注意转移刻意转移想法，去想别的东西我当时是去看小说的，虽然不是什么好现象，但看多了以后对这方面问题就看开了....你可以去看看像《人间失格第一卷》《在世界的中心呼唤爱》这类小说还有想换课桌这种行为，是轻微强迫症我有时也会觉得换下东西不习惯，但由于本人比较懒，懒的去换回来，用着用着也就习惯了不用担心，反正自己心里舒爽就行了~~

他是不是看了某些书或电视节目或听了什么话，然后对生活突然有了从未有过的“怀疑”或说是疑惑，我觉得这是意识在成长啊。人都会有这样的突然间的“醒悟”的，要不然怎么长大呢？既然他有了疑问，就开导下他，帮他解决疑问啊。跟他说说生活的美好，生命的价值与来之不易，让他慢慢地理解生命。我觉得这并不是性格内不内向的问题，或中考压力问题，更不是什么心理问题啊。这是很正常的对生命的思考，他在成长，他开始懂得思考生命，他开始不再无知啦。。。这是好事呀。。。

强迫型心理障碍。更本原因在于他不自信。估计这位同学平时做事优柔寡断，力求完美的人。主要是家里给的保护太多。比如说他问“人活着为了什么？”这其实就是自我认同感不够。而且感觉他没安全感。解决方法增强自信，做了就不要犹豫。自我要求不要太高了，洒脱一点，像个男子汉拿得起放得下。比如以后换了椅子就换了不要在换回来了。看里面说这位同学还是不错的能发现问题并且积极去解决，我觉得只要调整好心态他肯定可以变得更好。

6，青少年心理问题案例

案例一：天天，４岁，心理问题：分离性焦虑症可爱的小男孩天天从出生后，就是全家人的中心。爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈都对他宠爱得不得了，只要天天有一点病痛，一家人就非常紧张。家境的优越使天天没有吃过一点苦，但是自从上幼儿园后，天天变得很奇怪，在家里非常活泼可爱，可是一到幼儿园就一句话也不说，就像换了一个人一样。专家分析：天天的症状是典型的因家人溺爱而导致的分离型焦虑症，在家庭这个小环境里，天天形成了以自我为中心、有求必应的心理优势，但是在幼儿园这个集体环境里，老师和同学不可能再为他提供相同的宠爱保温箱，天天产生了强烈的失落感，于是产生对抗及逃避心理，人际交往出现障碍。如不及早纠正会对将来入学和融入社会都产生影响。如今独生子女都或多或少有类似的心理适应期，父母和家人应该及早调整心态，培养孩子独立生活和尊重他人的好习惯，不要宠坏了孩子。案例二：林波，１５岁，心理问题：考前焦虑症林波从小学习自觉，邻居常常拿他给自家的孩子树立榜样。上了重点中学后，父母更是以他为荣，为了在中考时取得好成绩，林波放弃了很多业余爱好，一心钻到学习上。但是随着考期临近，林波出现了反常行为，失眠，消瘦，最奇怪的是上厕所的时间明显加长，有时候一进卫生间就是两三个小时。专家分析：林波的反常行为与考前的焦虑有密切关系，由于父母视儿子为荣，林波幼小的双肩承担了过重的升学压力，因为没有业余爱好调剂，林波的焦虑无处排遣，洗手间成为他暂时卸下重压的空间，所以林波上厕所的时间才会越来越长。林波的父母应该及时舒缓儿子的心境，指导林波合理调配学习和休息的时间，劳逸结合。周末及晚饭后抽出时间进行体育锻炼或文娱活动，找回积极乐观的心态，对林波的成绩和身体都是非常重要的。案例三：菲菲，１４岁，心理问题：创伤后应激障碍菲菲长得很漂亮，上中学后父母为了让她有更好的学习环境，将她送到一所寄宿制学校。去年秋天的一个周末傍晚，菲菲从学校返家搭乘出租车时，被司机绕路到郊区进行调戏，幸遇路人菲菲没有受到更大伤害，但是经历这次“突发事件”后，菲菲受到很大刺激，晚上不敢单独入睡，见到男性会出现恐慌甚至是昏厥现象，哪怕是过去喜欢亲近的爸爸也让她感到害怕。专家分析：菲菲遭遇惊吓后，由于没有及时到医院进行心理辅导，导致她一直沉浸在创伤的心境里，身体和情绪随之出现多种应激症状。在这种情况下，家人应该尽早将她送到专业的心理医院，通过催眠和暗示治疗，医生可将“无须害怕，你现在很安全”“虽然遇到了不愉快的事，可是你的纯洁没有受到破坏，你还像过去一样美丽可爱”这样的信息有效传递给菲菲，让她走出阴影，恢复正常的学习和生活。

7，中学生心理出现状况的实例

去查查孩子杀死父母的事情，不是高中就是大学，实在不行这个给你，不知道能不能用上中学生常见的心理问题有以下几种：一、孤僻和抑郁心理状态少数学生抑郁寡言心烦意乱，脑力迟钝，学习感到吃力，学习成绩也一直在中下游徘徊，对未来感到茫然而无信心，忧心忡忡，人际关系很差，不想与人说话。经过调查了解，我们发现，产生这种心理状态都是由各种主、客观因素引起的。其中以家庭变故和教育不当两种情况最为典型，对此，我们必须进行心理矫正。教师要主动找这些学生谈心，通过主题班会、集体活动等方式，有意调动其参与，并告诉他，产生此种环境并非自身的错误引起的，而是家庭和教师错误对待的结果，教育其勇于面对挫折，战胜消极情绪，克服自卑心理，以投入正常的学习生活中去。二、对抗和逃避心理状态在管理中，时常发现有极少数学生，长期由于家长或教师对其要求过份严厉，使其感到精神上或自卑上受到伤害，一种情绪上变得烦躁、抑郁、狂燥，经常与家长、老师发生激烈冲突，甚至伤人；另一种情况是逃避，诸如离家出走等。这种心理状态产生，主要是教育方法不当引起的。这就是要求家长和教师必须彻底反思自己的教育方式，坚持正面教育，要循循善诱，以情感人，注重平时教育，不要等问题发展到很严重时采取过激行为。同时，要教育和引导学生，按照中学生日常行为规范来严格要求自己，正确理解校长和教师的良苦用心，使其正确认识自我，正确认识他人，不致于采取极端行为。三、焦虑、恐惧心理状态这种心理状态的形成，主要是由于紧张的学习压力、社会压力、家庭压力和旧压力等因素引起的。尹某是高二一位女生，学习成绩较好，家长及学校对其期望较高，自己也希望高考时能考出好成绩。于是，她学习非常刻苦，平时除了学习还是学习，很少有其他活动，也不同学交流，生怕自己学习成绩会掉下来。由于过分的压力，使她成绩反而有所下降。她感到前途无望，整天胡思乱想，神经高度紧张，时常认为有人想谋害她，恐惧不安，经医院检查属轻度精神分裂。诸如类似的例子在高中学生中为数不少，这就给教育者提出了一个重要唯一的出路，社会主义现代化建设需要各种类型的人才，帮助其树立科学的世界观、人生观，学校要加大实施素质教育力度，切实减轻学生过重的学业负担，使其各方面素质得到全面提高。四、嫉妒心理状态嫉妒通俗说法就是所谓“红眼病”，这在中学生中相当普遍，尤其在女同学中更是如此。当某些同学因表现好，成绩好，得到老师表扬，同学们尊重时，少数同学则会产生嫉妒心理。譬如想方设法贬低他人的优点和长处，想方设法抹去他人的成果，想方设法算计他从，甚至通过搜集他人的“隐私”将他人思想搞乱，搞臭。他们总希望自己强于他人，而当他们不如别人时，他们会常常因嫉妒而产生敌意。当他们认为不被人喜欢、欣赏和尊重时就气急败坏等。嫉妒心理对中学生的正常学习、生活干扰很大，因此，我们必须通过心理健康教育，使具有这种心理状态的人认识到，前途是光明的，道路是曲折的，命运只能靠自己把握，帮助他们树立积极向上的人生观，坚决克服其不良心态。中学阶段是中学生心理从不成熟到逐步成熟的关键阶段。由于于特殊的生理、心理特点，是一个独立性和和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，而且又处于青春发育时期。所以中学生中出现的不正常心理状态很多，诸如狂想心理、害羞心理、性心理等。对此，教育工作者不必紧张，应该理解为正常的心理反应，通过开展健康心理状态，形成稳定的心理素质，使学生善于面对人生，面对挫折，成为现代化建设所需要的人才。

目前我国初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。又从我校中学生心理健康状况的调查与讨论来看，学生心理健康方面存在一些问题，结合调查结果可归纳为以下三方面问题。（一）学习方面：调查表明：学生学习困难的原因是：20%注意力不集中；63%缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张；9%基础比较差；2%智力因素。（注：本材料来自本学校对学生的问卷调查）可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。（二）人际交往方面：学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有： 1.与教师的关系问题：调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好，43%的学生与教师的关系一般，有7%的学生与教师的关系不好或不太好，教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，给学生造成心理伤害，使师生关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。 2.同学间的关系问题：调查表明68%学生之间的关系比较好，27%的学生与同学的关系一般，有6%的学生与同学的关系不好或不太好，经调查和讨论由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知该如何去做。 3.与父母的关系问题：调查表明67%～82%与父母的关系比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。（三）青春期心理问题： 1.情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常；易急躁、易冲动自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。调查表明：30%的学生有情绪方面的问题。 2.行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪 3.个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。 4.异性交往方面：中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往，但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷，不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲。

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