大班语言我的幼儿园，幼儿园大班语言是什么意思

1，幼儿园大班语言是什么意思

意思就是，激发幼儿对诗歌的兴趣，辨认近义词反义词，别的真的想不出来了，幼儿园的事谁还记得

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2，幼儿园大班我想说的话

你好，你可以说小朋友们要玩的开心，吃的香，身体健壮，生活有规律。什么的都可以的呀！小朋友们不会在意这个也不懂

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3，如何写好幼儿园大班语言课件

在写幼儿园大班语言课件的时候我就特别的注意了教学方法问题。其教学方法大体归结为一下几点：１。自然进入法２。自言自语法３。结伴交谈法４。告诉你法５。七嘴八舌法６。角色迁移法７。自我暗示法８。说错话法９。自编故事演木偶法在上幼儿园大班语言课件的时候这九种方法在解除宝贝语言心理障碍中的作用各有侧重，可以串联使用，也可以独立使用。但都是一个目的：增强孩子的自信心，怎强孩子适应社会的能力，树立正确的人生观价值观。幼儿园老师应当在按照幼儿园大班语言课件中的内容上这堂课的之前，就应当在实际教学工作中不断创造出更多更好的方法来，但不论什么方法，都离不开一切从宝贝的实际出发，而且要适应幼儿的心里与生理方面的特征，从宝贝学的规律出发，要低起点，慢速度，循序渐进，随时根据宝贝的接受情况进行调整，这是我们走向成功之路的金钥匙。为人师表，尤其幼儿园老师。作为继离开父母的第一位老师，幼儿园老师承担着为儿童树立一生的人生观和价值观，以及自我认知能力的责任。每一堂备课，幼儿园老师都要认真的备好，包括认真设计好幼儿园大班语言课件。

如何写好幼儿园大班语言课件

4，幼儿园中班语言我长大了优秀公开课教案怎么写

幼儿园大班语言教案：我长大了　　设计思路：　　随着幼儿生理的不断成熟，幼儿活动能力及活动范围不断扩大，幼儿对外界事物的认知也不断增强，本课将让幼儿在感知自身机体的发展下，进一步感知自己心理及认知能力方面的发展，培养幼儿自主性及想象能力，激发幼儿热爱生命，热爱生活的情感。　　活动目标：　　1、通过才艺展示，感知自己长大了。　　2、讨论自己长大的原因及自己的生长过程。　　3、激发幼儿爱父母、爱生活的情感。　　活动准备：诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片　　活动进程：　　1、复习诗歌《我最爱祖国》，感受自己从小班到中班直到大班自己的想法的变化，体验自己长大了。　　教师朗诵诗歌：小班的时候，老师问我，你最爱谁？你最喜欢什么？……中班的时候……现在我上大班了……教师和幼儿一起讨论为什么自己的想法不断变化，是自己长大了吗？上了大班小朋友知道了好多事情，也学会了好多本领，那我们为什么能学会这么多的本领呢？（引导幼儿讨论自己长大的原因：是妈妈的呵护，自己的努力，认真仔细，坚持、耐心、刻苦……在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程）　　2、才能展示。　　既然小朋友们知道自己长大了也会很多本领，那小朋友能不能给大家展示一下自己的本领呢？引导幼儿自由展示，培养幼儿的大胆勇敢，体验自己长大及拥有本领的成就感及自豪感。　　3、谈理想，教师适时出示各种职业的图片。　　师：我们现在是大班的小朋友了，你们想一下，当你继续长大，你上了小学、中学、大学之后，像老师这样你会有什么梦想呢？将来当你长得更大了，你会做什么呢？（引导幼儿想象，激发幼儿想象创造的积极性，为了更高的目标而努力）　　活动延伸：　　让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的理想。

5，大班幼儿语言发展水平及特点

大班幼儿的语言发展特点大班幼儿多为5岁~6岁，相对于年龄较小的幼儿来说，大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力，需要采用语言表达的内容变得更多。从目前的情况来看大班幼儿所具有的语言发展特点主要包括以下三种:(1)具备一定的语言学习综合能力。大班幼儿不但能够学习到不同的语言形式，同时还可以对语言含义进行感性的揣摩;当幼儿通过揣摩了解语言含义之后，会尝试对类似语言进行推测。如教师告诉幼儿橙子及梨是水果，则幼儿通常会问教师香蕉及柚子是否同样是水果。(2)个性化特征明显。幼儿会变通及选择性地模仿日常生活或动画片中听到的词语，从而创造性使用模仿到的语言，因此具有明显的个性特征。例如国产动画喜羊羊当中的台词经常被大班幼儿模仿及使用。(3)语言发展是一个循序渐进及不断积累的学习过程。大班幼儿能够独立探索应用日常语言的规律，并能够在好奇心及表现欲望的驱使下不断积累语言词汇。

小朋友的学习能力很强，特别是语言类，只要老师发音准确，小孩就可以马上学会，只要用心，多一点耐心就好。

据年龄段的不同，表现出来的特点也不同。小班的孩子可以跟着音乐拍手，但是他们通常都是跟不上节奏，但是可以初步的感知到节奏。中班孩子可以跟着节奏做动作，但是跟着节奏并不持久。大班和学前的孩子就做得很好，他们可以准确的跟住节奏，作出的动作也可以准确的踩住点，节奏能力在逐渐加强。西周幼儿园现正火热招生中，欢迎上我们的官网了解看看

1.从对话的语言逐渐发展到独白语言。2.从情景性言语到连贯性言语的发展。3.能够利用表情、手势及语调等非语言信息帮助交流。4.对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求。5.能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。

6，大班作业故事我的幼儿园

可写和小朋友在一起的快乐时光，老师还上课是有趣的故事或实验，保育阿姨悉心的照料。朋友间的互帮互助，团体精神，都可以写进去，甚至可以写幼儿园的建筑。

1 幼儿园的故事 1、那天我在宿舍听广播，听到一个很小的女孩子给她的妈妈点歌，她说她的妈妈很辛苦，星期天也不能休息，要到书店买好多习题集给她做，于是她就想为她的妈妈点一首歌。主持人一听，感动的说 “多懂事的孩子啊。请问你想为你的妈妈点什么歌？” 小女孩用稚气的声音说“我想点辛晓琪的。 2、雨点（女，两岁半，幼儿园小小班小朋友）雨点只有两岁半，是幼儿园小小班的小朋友。这天小小班同学玩游戏，小鱼儿老师把一篮积木倒在桌上让小小班的朋友们自由发挥。只见雨点把积木在自己面前排成一横排，然后向前一推，嘴里喊着：“我胡了！” 3、小多（男，四岁，幼儿园中三班小朋友）小多与妈妈上街，结果妈妈把宝宝丢了。小多哭着问街上的叔叔阿姨： “有没有看见我妈妈？我妈妈身边带着一个小胖子！！” 4、小小双鱼儿老师（幼儿园女老师）小鱼儿老师的男朋友今天来幼儿园看小鱼儿老师，小朋友们见有人来，都急着去表功，一起跑到小鱼儿老师面前大喊： “老师，老师，你爸爸接你来。”众老师晕倒。 5、嘟嘟（男，四岁，幼儿园中三班小朋友）嘟嘟vs蚂蚁妈妈让嘟嘟帮着晾衣服，嘟嘟却只顾在院子里看一群蚂蚁搬虫子。妈妈便教育他说：“你看蚂蚁多勤劳，从不浪费时间去玩耍。“ 嘟嘟很不服气地说：“不过我每次到郊外去旅行，总会遇到它们的。” 小毛虫和妈妈今天天气真好，连小毛虫们都跑出来玩啦。嘟嘟挺神气地让小鱼儿老师看他手上爬着的一条蠕动的毛虫。可小鱼儿老师一见毛虫就全身发抖，赶紧连哄带劝地说了句逗小孩子玩的话： “快把它弄到外面去吧，它妈妈一定在找它哩。” 嘟嘟转身跑出教室，小鱼儿老师这才松了口气。谁知嘟嘟一小会儿后又进来了，手臂上爬着两条毛虫，对小鱼儿老师说：“老师，我把小毛虫他爸爸也接来了。” 嘟嘟语录嘟嘟成长心得：如果想要买贵的玩具，告诉爷爷比告诉爸爸要好。嘟嘟的理想：如果我长大以后是个女的，就去当医生；如果长大了是个男的，我就当工程师。嘟嘟三岁时对恋爱的看法：我们家都是亲戚才谈恋爱的，像我爷爷和奶奶，舅舅和舅妈都是亲戚。嘟嘟五岁时的两年计划：等我读完幼儿园，就得开始考虑为自己找个老婆。嘟嘟最羞愧的往事：有一天下午实在是太疲倦了，在幼儿园大便时不知不觉就睡着了。嘟嘟打败爸爸：爸爸骂嘟嘟：“你这么笨，真是个小*猡！知不知道小*猡是什么？” 嘟嘟：“知道，它是*的儿子。” 嘟嘟对妈妈很不屑：妈妈：“留神别吃到苹果里的虫子哟！” 嘟嘟：“为什么要我留神？该它留神我才是！” 6、你办事我放心公园的椅子上坐着一个老奶奶，正在草坪上和小朋友们玩的嘟嘟突然跑过来问： “婆婆，您的牙还行吗？”老奶奶和蔼地回答：“已经不行了，都掉了。” 于是嘟嘟放心地拿出一包胡桃，说：“请婆婆替我拿一拿，我去打球。” 7、今天小叔叔来家里，看见嘟嘟正坐在地上认真地摆弄积木，便随口问他：“你们老师给不给你们上音乐课？”嘟嘟回答说： “当然啦！小鱼儿老师上周还教我们唱《小鸭子》。”小叔叔想考考他，就让嘟嘟唱一首最新学的歌来听听。嘟嘟想了想，似乎有点儿茫然，片刻之后，他忽然扭腰摆臀、十分买力地唱到： “最心爱的女人，却伤害我最深，为什么你背着我爱别人……”小叔叔目瞪口呆。 8、音乐细胞＝0 为了培养嘟嘟的艺术修养，爸爸带他到音乐厅欣赏小提琴演奏会。一小时，两小时过去了，台上的演奏者依然在不停地演奏……最后，嘟嘟实在是忍无可忍啦，他大声问： “爸爸！他要到什么时候才能把那个木盒子锯开？”爸爸晕倒。 9、非典时期的爱情故事嘟嘟好色，昨天异想天开地和小多说要跟班上最漂亮的女孩子，也就是吴旋旋生孩子。他居然还把小鱼儿老师拖拉到旋旋那里，指着老师的戒指对旋旋说：“如果你喜欢我，我就把这个送给你。” 旋旋不理他，自己找别人玩去了。嘟嘟受了这个挫折，因爱生恨，正巧旋旋随后几天没来上学，他逢人就说旋旋已被抓到伊拉克打仗了，或者说她得sars被隔离了。 10、妈妈问：“嘟嘟，你看隔壁的小妹妹好不好玩？妈妈也给你生一个小妹妹好不好？” 嘟嘟因为旋旋不肯嫁他至今耿耿于怀，回答说：“我不喜欢小妹妹。要不，妈妈你给我生一个小狗吧，要白色的！！”

7，如何在在幼儿园语言教学中运用现代信息技术

语言是人类最重要的交际工具。幼儿阶段是语言发展的关键时期，这一时期的语言发展将直接影响到幼儿将来的生活和学习。因此，加强幼儿语言能力的培养是一项不容小觑的工作。幼儿园的语言活动是幼儿园五大活动领域之一。它的目标是培养幼儿的语言能力，即语言的理解能力和表达能力。幼儿园的语言教育活动要传授给幼儿语言形式、语言内容、语言运用的方法，其重要性不言而喻。传统的一幅挂图、一盘磁带、一个游戏的语言教育模式已经远远不能满足现代儿童的求知欲。信息技术的适时运用成为了幼儿园语言课堂的重要手段。它将语言、图像、文字有机结合起来，为幼儿创造生动、形象、直观、视听结合的情境，使得教学过程情趣盎然，师幼互动活泼真实。1. 营造动态情境，激发幼儿语言表达的欲望同龄幼儿之间由于个性和环境的不同，语言表达也存在很大差异。有的乐于表达，有的羞于开口。在这样的情况下，如果老师没有丰富的语言素材，只能使想说的孩子无凭借物可说，不愿说的孩子更是无话可说。《纲要》明确指出：要营造一个使幼儿想说、敢说、乐意说并能得到积极应答的环境。信息技术的运用可以让幼儿看到动态的真实的画面，听到如临其境的声音，从而可以激发幼儿强烈的兴趣，产生想表达的冲动。例如：“六一”晚会上有许多精彩的节目，看完后，我让幼儿用连贯的语言表达一下，许多孩子就不知道从何说起了。这个时候，我把用数码相机拍摄的照片和视频通过电脑连接播放给孩子们看，他们顿时情绪高涨，个个滔滔不绝，争先恐后地想要表达自己的所见所闻所感。其教学效果，绝非是传统语言教育课可以比拟的。由此可见，信息技术的适时运用构建了语言表达的桥梁，主动促进了幼儿语言的发展。2. 渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知《纲要》中还指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”在多元整合幼儿园课本中，有许多朗朗上口、通俗易懂的儿歌和小故事，由于幼儿身心发展的限制，对儿歌和故事所要表达的内涵的理解有一定的难度。以传统语言教育活动的图片展示和语言说教已远不能满足幼儿对语言的需求。因此，就很难在朗读中通过想象形成鲜明的画面，限制了语感的培养。而运用信息技术，则可以把文字、动画、声音、意境生动完整的结合起来，吸引幼儿的注意力，为幼儿烘托出一个语言欣赏的氛围，促使幼儿在情景交融的语言环境下，轻松、自然的完成语言学习与欣赏。例如：大班语言活动《秋天的雨》，当滴滴答答的的小雨画面一出现，孩子们立即激动起来，叽叽喳喳的表达自己的见解。老师根据音乐适时的提问、归纳，并轻轻朗诵诗歌，幼儿在如诗如画的氛围中充分理解了秋天的雨带来了五彩缤纷和累累硕果。在不知不觉中感受到了情感的流动和语言的韵律美。3. 构建想象空间，提高幼儿语言的创造幼儿的知识与经验有限，但思维却很大胆。他们的想象会让人匪夷所思，而“语言是思维的外壳”，因此，他们的语言表达也是可以非常丰富与强悍的。通过信息技术的运用完全可以拓展幼儿的想象空间，激发他们语言的创造力。例如：大班语言活动《假如我有翅膀》，老师用多媒体课件展示了蓝天上的白云、森林里的小鸟、花园里的花朵、上海的高楼，引导幼儿想象是如何和白云拥抱、和小鸟游戏、和花朵亲亲、在高楼上看上海的。幼儿通过多媒体的生动展示，产生了丰富的联想，回答问题时五花八门、千奇百怪，让人忍俊不禁。这样的教育活动使幼儿的语言在想象中得到了极大的创造，丰富了幼儿的语言表达。在语言教育活动中使用信息技术，不仅能使教学过程充满童心童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻影响。

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