小学语文春的教案，小学语文教案

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2，小学六年级课文春怎么分段

第一段：1——2 盼春第二段：3——7 绘春第三段：8——10 赞春

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4，语文课春的理解与解说

欣欣然】：欢欢喜喜的样子。【朗润】：明朗润泽。【赶趟儿】：原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。【吹面不寒杨柳风】：这是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。全诗是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杏花雨，杏花开放时节的雨，即春雨。杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。【酝酿(yùn niàng)】：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。【繁花】：密密地开着的花。【呼朋引伴】：呼唤朋友，招引同伴。【卖弄】：炫耀。【宛转】：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。【黄晕】：昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分。【烘托】：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。哲理诗“衬托”的意思。【舒适】：舒展，活动。【一年之计在于春】：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。【落地】：这里指婴儿生下来。【花枝招展】：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。偷偷的 ;小草趁人不注意、无声无息、毫不让人觉察地长出来的情景.钻出来;小草的生长是很不容易的.春草虽小，但它的生命力却是极顽强的特点.嫩嫩的、绿绿的两个叠词，极力形容了刚刚破土而出的春草的鲜嫩清新的姿态和柔软青翠的特点.园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的，这一句写出了春草的多而密、分布广而长势旺,放眼一看，到处都是，使人惊喜，令人赞叹.风轻悄悄的，草软绵绵的，写出再也没有比掠过草地的春风更轻盈的了，再也没有比春风吹拂过的春草更柔软的了，充分的表达了作者对春草的由衷喜爱和赞美之情。吹面不寒杨柳风、不错的，象母亲的手抚摸着你”写出了春风轻柔温暖的特点。酝酿;各种气味混合一起在空气中飘荡，而春风正是把这种浓郁、清香的气味徐徐送入我们的肺腑之中，这一词，充分地表现出春风所独具的特点。应和;具体生动地写出了各种声音非常和谐地汇集在一起，象一首交响曲，随着春风送入我们的耳鼓。卖弄;作者对“鸟儿”的喜爱之情。盼望着，盼望着;反复的修辞手法表现其期待春天的心情是多么殷切.像牛毛，像花针，像细丝;春雨的细，多。

表达盼望春天到来的心情急切，

5，小学语文教案怎么写步骤是什么

首先要吃透教材，把教材的编写意图弄明白，读懂参考教学用书很重要。其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。数学教学案例圆锥的体积一、教学目标： 1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。 2．培养学生的思维能力和空间观念。 3、培养学生的探索、合作精神。二、教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。三、教学过程： (一)创设情景。师：怎样计算圆柱的体积？（指名让学生回答）生：回答（师总结）师：圆锥有什么特征？（生回答）师：在日常生活中，我们经常看到一些粮堆，沙堆。你们知道它们的体积怎样求吗？如果用货车来运，需要用几车？引出（圆锥的体积）（二）学习探讨 1、学习探究圆锥的体积师：请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：（把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。）师：今天我们也根据这种方法，来研究圆锥的体积。你们有信心自己去研究吗？（学生兴趣十足）师：请同学们在小组中讨论一下，你们小组带来的试验用品有什么特点？生：讨论交流，并得出结论：一组圆锥和圆柱等底等高，一组圆锥和圆柱等底不等高，一组圆锥和圆柱不等底等高。师：让学生猜测它们之间的关系一样（学生议论纷纷，各抒己见，互不相让）师：同学们，我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。（试验） 2、学生分组做实验，老师巡视。学生试验，小组交流。各个小组的意见反馈。师小结：我发现有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的试验。你们都能得出结论，等底等高的圆锥和圆柱的体积关系：V（圆锥）=1/3V（圆柱）。而且我还发现一个小组的同学别具一格，用的是一个圆柱体形状的橡皮泥，用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥，削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥，这样就得到了三个大小一样的圆锥，也得到了圆锥与圆柱的体积关系。提出表扬！ 3、师生共同完成例题，师针对个别情况进行训练。（三）巩固练习，加深认识。 1、选择题。一个圆锥体的体积是18立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( ) （1）54立方米（2）6立方米（3）9立方米 2、东东的家里有一个圆柱形水桶，装满水是30千克，需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装？ 3、书上的一些题目。（四）总结：今天你有什么收获？七、反思：本节课我注重了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识都是建立在已有知识的基础之上的。培养了学生的观察能力，动手操作的能力，让学生动手动脑的同时，让他们互相合作，共同交流，以便达到知识的共享。我让学生通过猜测——验证——得出结论。培养了学生的空间观念，图形的转换，在练习题的的设计上，注重了对学生的图形测量能力的培养。兴趣是最好的老师。在创设情景中，我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，特别是对出现不一样的探索方法，大力的表扬，在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的创造性思维。总之，这节课我在激发学生兴趣的同时，让学生经历了知识的获得过程，体会到成功的喜悦，培养了他们的思维，根据实际发展了学生的空间观念。

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