教学反思亮点不足和改进措施，如何注重教学反思提高教学质量

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1，如何注重教学反思提高教学质量
2，黄山奇石教学反思不足之处和改进措施
3，如何提高教师教学反思能力
4，秋天的雨教学反思优点不足改进措施
5，如何提高教师的教学反思能力
6，一下教学反思和改进措施

1，如何注重教学反思提高教学质量

1、写成功之处　　将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。　　2、写不足之处　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。　　3、写教学机智　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

如何注重教学反思提高教学质量

2，黄山奇石教学反思不足之处和改进措施

黄山奇石教学反思不足之处和改进措施如下：1、学生个体的朗读效果得不到保证，语文课堂上，琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。2、对学生的引导不够味，相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍—遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨也是徒劳。这里就要求教师掌握丰富有趣的教学手段，如让学生们自己表演一下，文中出现的景观。改进措施是面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心。在课堂教学中尽量给学生创设轻松和谐的学习情境，留给学生充足的时间。黄山奇石闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的金鸡叫天都了。

黄山奇石教学反思不足之处和改进措施

3，如何提高教师教学反思能力

教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。教学反思中，教师找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，总结经验教训，及时查漏补缺，调整教学策略，优化课堂教学；长期坚持可以提高教师的教学水平、驾驭课堂的能力、教学效果和教学质量，形成自己独特的教学风格和教学方法。写教学反思还是教师积累教学经验的有效途径。教学反思中积累的教学火花、典型教例、教学一得，以及学生在学习过程中遇到的疑点、难点，都是教师进行教学研究、探索教学规律、撰写教研论文不可缺少的资料。教师应把握教学的反思过程 1、记成功的经验。当教师上完一堂经自己精心准备的课后，应对自己的课做出客观的分析，肯定自己在本节课中的成功经验。因为在教学的过程中，常会出现一些精彩的片段。如：新颖精彩的导言、恰当的比喻、简明的板书、巧妙的设问、教学难点的顺利突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、瞬间产生的灵感、直观教具的合理使用、现代化电教手段的运用以及配合本节教材补充的一些具有典型性、生动性和富有说服力的教学事例等等。这些在教学设计、教学方法、学法指导、用具使用等方面独到之处，都是促成教学成功的因素。对提高自己的教学能力，形成自己独特的教学风格都有很大的用处。 2、记教学中失败之处及其原因。再完善的教学设计也可能有疏漏失误之处，存在或多或少的问题。课后冷静思考、仔细查找原因、寻求解决的办法、及时总结并作好记录，成为以后所应吸取的教训，在适当的时机有计划有步骤地弥补和解决，并在以后教学时改进和纠正，避免在以后的教学中重蹈覆辙，达到不断提高教学水平的效果。 3、记学生在课堂上反映的问题。有些疑难问题是教师在备课过程中遇到的，有些是通过课堂提问、练习等形式反馈出来的。学生从多角度多方位多渠道提出的问题可拓宽师生的思路，促使顿悟的发现，有的问题甚至可以把其引向纵深，这就是教学相长。另一方面，由学生的提问可以发现自己教学中的不足。学生提出的疑问往往是教师没有讲清楚或被忽略的问题。 4、记学生的思维及进步情况。教师要充分了解和掌握学生在各年龄段的思维特点、对事物的认识程度、认识观点、思维能力等。教学设计是否符合学生实际，是否受学生欢迎，学法指导是否到位，效果是否达到预期目标等作好记录。这些都是以后教师教学的第一手参考材料，对启发和培养学生的能力具有重要的实际意义。 5、记录再教设计。教师上完课后，根据教学体会以及学生反馈的信息，静心沉思。看一下教法上有没有创新、知识点上有哪些发现、组织教学方面有何特点、启迪是否得当、训练是否到位等等，进行再教设计。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环反复的反思过程会对教师的教学水平的提高有很大收益。在行动与研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”、“研究型”的教师，是每一个教师当然也是每一位教师应该不断为之努力的方向。总之，在平常的教学过程中，坚持及时写教学反思。培养反思意识，通过发现问题、自我学习，积累素材，尝试研究、经验论证、互相交流等过程，循序渐进，逐步培养教育科研能力，提升教学反思能力，进而提升自己的专业化水平。

如何提高教师教学反思能力

4，秋天的雨教学反思优点不足改进措施

秋天的雨教学反思优点不足改进措施如下：一、执教老师很重视阅读兴趣的培养。为使学生" 喜欢阅读”，教师设计了很多激发阅读兴趣的方法,这些方法在课堂教学中，起到了很好的调动阅读兴趣、促进阅读的作用。例如在指导第二自然段的阅读中，教师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生逐渐对阅读文本产生兴趣，学生因此读出自己对文本的体会;配乐朗读和课件再现情境的方法,把阅读引向感悟的高潮。二、执教老师很重视指导学生更多地与文本对话。教师在课堂上只起到对话的组织者、引赌、指导赌的作用，我们看到课堂上真正实现了"以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中识字、学词、练句，把文本读得正确流利;学生在反复诵读过程中，体会感悟，走进情境,把文本读出感情。在这个过程中，语感得以训练,语文素养得以培养。三、执教老师很重视读的层次指导。教师在课堂上很好地发挥了主导作用，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，真实体现了学生从读得磕磕绊绊，到读得流利有感情的过程。四、执教老师很重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美,精彩的描写集中在第二、四自然段，第一课时教师把阅读的重点指导放在第一自然段, 重锤出击,抓住重点词句,联系生活实际和上下文理解词语,夯实基础。由于学生在课堂上有了充足的语言实践的机会,过程与方法得到重视，因此课堂学习效率很高，学生多数能够在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩段落。

5，如何提高教师的教学反思能力

可以从以下几个方面提高1、课后备课课后，教师要主动征求学生，反馈自己的教学情况，然后进一步修改、完善教案，提炼、升华自己的经验，不断增强教学效果。2、写反思日记在一天繁忙的教学工作结束后，教师要写下自己的经验，并与教研组成员共同分析教育教学中存在的问题与缺点。另外，教师也可在上课和作业批改后主动征求、了解学生，并详细记录教育教学的背景、效果、上课的具体存在的问题以及通过反思后得出的解决办法等。写反思日记为有针对性地制定教学的改进计划创造了良好的条件。对新教师而言，有许多方式可以帮助他们学习自我反省，有条件的学校可以录下自己的一部分课堂教学内容，看完录制的授课情况后写下自己的看法，指出优点与改进之处，并提出改进计划。指导教师应当在相应的训练过程中培养新教师的反省和探究的习惯。3、课堂观摩学科组(包括校内和校际)教师之间相互观摩彼此的课堂教学，详细描述他们所观察到的情景，并就有关问题进行讨论分析，最终形成一个最佳解决方案。参加研讨的教师把研讨的方案带回各自的课堂或学校，应用于实际的教育教学情景中。有助于在整个学校教师中形成一种调查和反思研究的良好氛围。

6，一下教学反思和改进措施

本学期，我继续担任一年级两个班的数学教学工作。去年九月份，怀着一颗梦想的心进入新港一年级的数学组。可爱的孩子们刚刚入学，良好的学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际状况，采取一定的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。通过一上和一下上半学期的教学工作、积极向老教师学习，自己的教学能力有了一定的提高，但在教学过程中，还存在很多不足之处，以下是我的教学反思：1.对数学教学工作还缺乏经验，虽然实习过一段时间，但接触的都是高段，孩子们主要以学习知识为主，初次接触低段的孩子，孩子们不仅需要学习数学知识，更重要的是需要培养良好的行为习惯。 2.对教材的钻研深度还不是很透彻。大学期间学过一定的理论知识，但对于教材的解读，接触的比较少，而且也不深入，对于低段的知识，如何更好地解读比较欠缺。 3.对孩子们的年龄、心理特点及知识掌握规律了解不能很好的运用。大学接触过一定的心理学教育学理论，理论指导实践可以称之为真理，但真正让理论来指导教育实践时，我傻眼了，面对对于一个个活泼泼的生命来说，教育心理理论实践起来还是有一定难度的。 4.对孩子们的需要了解不到位，有时候忽略了孩子们儿童的天性，或许是带过高段的原因，对于低段孩子们的需要不能很好的把握，或许有时候把孩子们不需要的硬塞给他们，但自己并不知情。 5.孩子们课堂上的动手操作活动还是有些少，不符合儿童的思维特点。 6.孩子们的学习成绩不是很理想，没有达到我内心的目标。 7.对于后进生的教育缺乏经验，不能很好地吸引后进生的学习兴趣。 8.对孩子们的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。因此，在今后的教育教学工作中，我将努力践行全人之美的观念，透过课堂教学主渠道去实施，以期培养孩子们的数学素养，为孩子们的发展服务。以下是我的改进措施： 1.积极学习优秀教师的教学经验，尽可能多的阅读关于数学教学的优秀书籍，用理论知识武装自己。 2.要认真钻研南明课程框架、《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。对单元备课进行再整理，掌握每一部分知识在单元中、在整册书以及后续学习中的地位、作用。 3.与团队伙伴积极思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。 4.课堂教学中尽可能让孩子们动手操作，儿童以形象思维为主，通过具体的活动让孩子在头脑中抽象出求学知识，慢慢培养孩子们的抽象思维。 5.课堂上给孩子们提供丰富的现实学习素材和多种信息。多编一些与孩子生活实际相联系的数学问题,让孩子们多解决一些实际问题。在平时练习中让孩子自己探索问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。 6.全面关注每一位学生。关注全体学生，缩小后进生的面，让优生帮后进生，以优带中。关注学生的全面,在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生好的、多样的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，增强学好数学的信心。 7.培养孩子们良好的学习习惯和认真仔细检查的能力。一年级的孩子由于年龄小，生活体验少，理解潜力也需要一点一点地培养，因此，我会在教育教学工作中不断摸索，不仅要提高教学效率，更主要是培养学生的潜力。希望我和小亨利们和小太阳们一起快乐学习，从课堂错误中学习成长。相信种子，相信岁月，向更美的诗和远方前进。

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