海滨小城第二课时公开课教案反思，根号2是有理数吗这节课的教学反思

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1，根号2是有理数吗这节课的教学反思
2，公开课的教学反思怎么写呢
3，新目标九年级英语九单元第二课时教学反思
4，成语故事教学反思2
5，如何做好数学综合与实践活动的课例反思
6，优秀教学设计包括哪几个方面
7，如何巧妙设计好一堂语文课

1，根号2是有理数吗这节课的教学反思

√2不是有理数。有理数定义（个人见解）：能化成分数的实数。

没有

根号2是有理数吗这节课的教学反思

2，公开课的教学反思怎么写呢

应结合该课教学目标：过程和方法、知识技能、情感态度价值观、重难点、教法、学法等方面进行反思，最重要的是反思自己的收获和感悟，也可以是一得……。

公开课的教学反思怎么写呢

3，新目标九年级英语九单元第二课时教学反思

《英语（新课标）》的教学与反思http://wenku.baidu.com/view/6953f1d084254b35eefd345b.html

新目标九年级英语九单元第二课时教学反思

4，成语故事教学反思2

教案格式啊！当然有啊！例如：教育活动——儿歌/故事（这个随便根据你上课的科目不同写）《****》(这个是你上课的名称) 一、活动目标二、活动准备三、活动过程写完这些就没有

《成语故事》这篇课文用简洁的语言讲述了《自相矛盾》《画龙点睛》《滥竽充数》三个成语故事，看似简单的故事情节却蕴含着丰富的成语内涵。怎样在两个课时内把三个故事全讲完？我决定把三个故事放在一起处理，安排第一课时初读课文，了解故事情节；第二课时研读故事，理解成语内涵。教学环节力求简单，问题设计直中关键问题，使课堂教学真正的达到“简单、有效”！教学《自相矛盾》时，我抓住卖矛人为什么张口结舌？引出其自相矛盾之处，进而理解成语内涵。讲到《滥竽充数》时，我直接问：文中的两个皇帝爱好有什么不同？简洁明了地解决了故事的关键，使学生明白了滥竽充数的后果，受到教育。最后教学《画龙点睛》时，我引导学生对比张僧繇点睛前后龙的变化，展开想象和讨论，从中领悟故事的寓意。整节课思路清晰，学生也学得兴趣盎然。我想提高课堂教学质量的重要途径之一，不正是精减问题，避免无谓的问答浪费课堂时间吗？总之，课堂提问要有实效，有的直切关键，有的逐步深入，有的迂回跳跃，使课堂提问的富有艺术性。

5，如何做好数学综合与实践活动的课例反思

一、为学生创设更多的活动空间,让全体学生都动起来. 二、创设情景激发情感,提高活动课的课堂效果. 三、做好活动定向的引导,更好的组织好活动. 1、要帮助学生把活动中的分工细化. 在数学实践活动中,一般会将学生分为四人或六人一小组,以小组为单位进行.在活动前,教师应根据课堂教学设计,及学生个体情况,为小组中的每个人布置具体任务.比如有的人负责动手操作,有的人汇报结果,有的人负责结果记录,有的人负责检验,等等.这样可以避免学生操作的盲目性.也避免出现部分学生参与活动,部分学生无事可做的现象.这样还可以培养学生的团结合作能力,并能面向全体,照顾到不同程度的学生.能力强的学生可以多做几项活动,还可以作进一步的问题的思考和探讨.能力差的学生也能得到一定的活动过程的体验.真正使每个孩子都成为活动的小主人,并有所收获. 2、要预见活动过程中可能碰到的问题. 在实践活动课的开始,甚至最后,都可能出现各种各样的问题. 在活动的最初学生可能会觉得无从下手,可以设计一些学生已经知道的小问题,并把这些问题设计成问题串,引导学生一步步的走入要解决的问题中心去,让学生自主、积极思维的同时,运用自己已有的知识去探索发现,感受数学间的联系. 作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”,以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性为培养学生学习数学的兴趣和主动性,发展学生的数学思维和问题意识,提高学生创新能力和解决实际问题的能力提供了更为广阔的空间.我们仍将不断探索,让数学实践活动课的作用得到充分发挥,而不是简单的流于形式或是仅仅停留在某个具体的操作上.

数学活动课《谁比较多》课后反思数学活动《谁比较多》是让幼儿练习数数11—20，了解进位概念。在活动中我通过让幼儿玩游戏来比较数拿钱币，再几次游戏后我便让幼儿来操练《我的数学》中的习题，习题的要求是数一数哪一个储蓄罐里的钱币给它打上勾，我讲好要求后便让幼儿操练了。没过会，庄紫韵就拿着本子跑上来交给我说：“老师，这里有一个一样大的怎么办呀？”随后，好几个小朋友都围了上来也都是为了这个问题。我仔细一看，果然本子上的最后一道题一个是10个1元的，一个是1个10元的，结果是一样的。随后，我就又增加了个要求：要是你遇到一样大的就给它们都打上勾。本次活动结束后，我做了深刻的反思，为什么幼儿观察的比我还仔细，我没发现的他们能发现，为什么待一个幼儿上来之后，其他幼儿才一下子都围了过来。说明我课前根本就没好好备课，只是大概地看了下题目，认为幼儿做的作业不会有难度，可我根本没想到题目会出错，其时以前也发生过类似的情况，但都是被我提前查出了并修改了题目的要求，但这次的失误还是发生了，这说明什么，做任何事都不能偷懒，人往往都有一种惰性，到了一段时间都会范这种病，但只要你的毅志坚定，我想再大的困难也会克服的，同时针对一个幼儿发现问题上来问我后，其他幼儿随继围了上来，这也说明了幼儿对自己的毅志不坚定，也可能是我缺少对幼儿的交流与沟通，使得他们不信任我，怕自己说错被我批评。通过这节数学课，我看到了我的很多不足点，但我想通过我的努力，这些不足点我会把它们慢慢抹掉的。

6，优秀教学设计包括哪几个方面

教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。【教学设计封面】一、标题标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。二、署名写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。【教学设计正文】一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。二、教材分析：1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。三、学情分析：分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。四、教学目标:依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。五、重点难点：本课的教学重点和教学难点。六、教学策略与手段：本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。七、课前准备1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。八、教学过程：数字序号：一、1、（1）、①描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。九、知识结构或板书设计十、作业设计【教学设计反思】或【教学设计的说明】教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。

7，如何巧妙设计好一堂语文课

各位老师，大家好，很高兴有机会和大家探讨小学低年级语文教学心得。俗话说“教无定法”,只要能够切实提高学生语文能力和语文素养的教学方法，就是好方法。我今天在各位老师面前班门弄斧，不胜惶恐，希望大家给予批评指正。我觉得要想上好一堂语文课，首先要备好课。这里所说的备课，不单要写在备课本上，更重要的是要备在心里，也就是教学各环节如何设计，时间如何安排，教学重难点如何突破等等，都要有明确的安排。我只想强调一点，我们在设计教学目标的时候，不能只关注知识与能力目标，还要关注过程与方法、情感态度与价值观目标，这也是新课标最根本的转变。也就是说，一堂成功的语文课，不光要让学生学会知识，还要让学生掌握有关的学习方法，激发情感，明白道理。那究竟如何设计一堂语文课呢?下面我就以小学语文第二册第19课《小猪画画》为例来说。我将从四个方面来谈谈我的教学认识和体验。　　一、我对课文的解读　　《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。　　二、教学目标的确立　　⑴知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。会写“角、些”等7个生字。　　⑵能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情地朗读课文；以及分角色朗读课文。　　⑶情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。　　本课教学重点是：　　1、识字　　2、朗读　　教学难点是：对课文内容的感悟理解　　三、教学流程的设计第一课时　　1、激情激趣　　我的设想是：借助语言表达，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。我是这样导入新课的：　　首先通过讲故事,将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。　　然后，揭示课题（19小猪画画）　　这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。　　2、初读感知　　　第一步：老师范读，学生认真听，注意字音。同时思考：爱画画的小猪刚开始画了什么？最后变成了什么呢？第二步：学生反馈，检查学生对课文整体的把握。。3、自主识字第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，同时勾出生字。第二步：让学生分组自学生字，读准字音。　　第三步：遵循教学的直观性原则，在全班交流时，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。　第四步：学习组词，交流识字方法。4、写字第一步：学生观察生字间架结构和在田字格中的位置。第二步：老师范写，学生书空。第三步：学生先描红，再自己写。第四步：老师讲评。5、作业朗读课文，书写生字词语。第二课时1、复习字词2、理解课文，指导朗读这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是：第一步：我利用形象的插图引导学生观察，在观察的基础上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气等方面进行有感情的朗读指导。A、首先出示第一幅图，引导学生观察图上有谁？他们在干什么？这幅图中包含两个重点句子。出示句子，再次引导学生观察小松鼠和小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。　　例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫的尾巴画的大些。”（出示句子）　　我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。　　出示句子：“小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。”这句话指导学生重点读，并用动作理解“马上”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪正是因为听到别人说的话，自己没去思考就马上去画，所以把猫的尾巴画得又粗又大，闹出了笑话。B、同同样的方法观察第二三幅图在学生回答的基础上，出示句子：　　“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”　　小猪听了，连忙在猫的头上加上了一对角。　　“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”　　小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。然后指导朗读。我采取生生互动的形式，即学生自读，同桌互读，分组分角色读等互助形式，使他们自主感悟语言；最后在生生互动的基础上，进行师生互动，在有趣的角色对读中体会到：小山羊认为自己有角觉得自己很神气；小白鹅觉得自己的翅膀漂亮很自豪的语气，以及小猪听到他们的话不动脑筋，把他们的特征画在小猫的身上，闹出了笑话第二步：分角色朗读比赛新课程标准提倡小组合作学习的方式。我先让学生分小组进行分角色朗读，然后戴上头饰进行小组之间分角色表演朗读比赛。这样，课本语言通过学生自己再创造，变成了自己的语言，有利于培养学生的创造思维。第三步：进行读的评价。通过学生相互评点，体会读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的方法里。　　　　　　3、感悟道理这是本课的教学难点，如何突破呢？《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探究。”为此，我运用了这样的教学策略：　　巧妙设问，共同探究　　（1）小松鼠、小山羊、小白鹅他们的话有道理吗？　　这个问题从孩子辨别是非的能力，来检查他是否真正的读懂文章，理解了课文所蕴涵的道理。　（2）你喜欢小猪吗？为什么？　　这一问题的提出恰好鼓励了学生在阅读中谈出自己独特的见解。　（3）小猪把猫画成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起来，你是怎么想的呢？想对他说些什么吗？　　把小猪的事情和自己的生活实际联系起来，使孩子们真正懂得要做一个爱动脑，有主见的孩子。　　在这个环节的教学中，我将营造一个轻松快乐的学习氛围。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。4、作业把这个故事讲给家长听　　语文课堂教学的目的在于致力全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，如此，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学氛围。让学生快乐学习，快乐成长。在学习知识的同时，掌握方法，明白道理。在低年级语文教学各环节中，要注意以下问题：一、组织教学因为低年级的孩子注意力不是很集中，容易走神，所以组织教学尤为重要。时间可以放在课前和课中。课前可以让孩子唱唱歌，让孩子把注意力集中到课堂上来。课中，当孩子比较疲倦的时候，可以让他们做做游戏、猜猜谜语或者根据课文内容表演一下，调节课堂气氛，以便更好地进行后面的教学。二、课前导入著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”整堂课是否能上好、上得有效果，导入新课的这个首要环节非常重要。可能我们有的时候都喜欢直接把课题板书出来，然后上课，这其实也是一种方法，叫“开门见山”，优点是直截了当，干脆利落。那是不是所有的课文都适用这种方法呢？显然不是。其实导入还有很多方法可供大家选择，比如看图导入、谈话导入、悬念导入、讲故事、猜谜语、复习导入等等。同一篇课文也可以采用不同的方法导入。比如《小猪画画》一课，可以用哪些方法呢？（大家讨论）。三、教授新知这是整个教学活动的重点。我们要明确本节课的教学目标，即要求学生掌握哪些生字词语，如何理解课文，要激发学生怎样的情感，再选择采用合适的教学方法来完成这些任务。要处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，处理好问与讲的关系。要通过设计富有启发性的问题，引导学生思维。比如教学《燕子妈妈笑了》一课时，可以按照课文思路来设计问题，燕子妈妈让小燕子去干什么？小燕子第一次观察到什么？妈妈有什么表现?第二次、第三次呢？通过这个故事，你明白了什么？这样有利于低年级孩子理清课文思路。四、巩固扩展这个环节是对课文内容的回顾、总结、扩展和升华。要根据学生的年龄特点和认知水平，掌握扩展的广度和深度。如学了《丑小鸭》一课，有两种问法:一是直接问“你明白了什么道理?”二是问“你喜欢丑小鸭吗？为什么？”表面看意思相同，但对低年级的孩子来说，显然第二种更合适。五、作业布置低年级的作业，可能大多是抄写拼音、生字、词语，还有组词造句，有时写写话，或者是回家给家长讲讲故事。还可以设计一些开放性的问题，比如上完《假如我有一只神笔》，可以让孩子想象假如自己有一只神笔会画什么，然后把它画下来。一二年级是培养学生学习兴趣和习惯最关键，也是最重要的阶段。那么在各个板块有哪些问题需要重视呢？一、拼音教学1、利用好书上的插图，可以激发孩子学习拼音的兴趣，提高学习效率。还可以让学生掌握观察图画的基本方法，培养学生说话、倾听、评价的能力。2、鼓励学生用多种方法记忆拼音字形，如编顺口溜、做字母操、比较法、画画法等等。二、识字与写字1、多认少写，激发孩子识字兴趣。2、鼓励孩子用不同的方法记忆生字字形，理解字词意思，活学活用。3、写字姿势要正确，注意用眼卫生。养成良好的写字习惯，把字写得规范、端正、整洁。三、阅读教学1、重视范读、教读，训练学生有感情地朗读课文，注意纠正学生“读望天书”和“唱读”的不良习惯。2、练习分角色读、表演读，激发学生朗读兴趣。如在教学《雨后的森林》时，我让学生加上动作读，孩子们兴致很高，很快就在表演中学会了背诵。3、让学生初步了解朗读的评价标准，学习评价别人的朗读。4、课后的词语花篮，让学生学会积累课文中的好词，并学习运用到说话写话中。四、写话1、激发学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想写的话，保护学生的童心。如一个孩子写到:“天上的云哭了，水里的鱼儿笑了。”你会怎样评判呢?表面看不合逻辑，实际上却反应出孩子看待世界的角度和大人是不同的。2、乐于运用阅读和生活中积累的语言。3、正确使用标点符号，包括，。？！：“”等等。五、口语交际1、选择贴近生活的话题，创设一个真实的口语交际环境，让孩子有话想说，有话可说。2、培养学生良好的口语交际习惯，认真倾听，清楚表达，大方有礼。以上说的只是我在小学低段语文教学中一些小小的心得体会，希望能起到抛砖引玉的作用，如有不当之处，敬请指正。

音乐课上，师生正在欣赏音乐，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说；“你听的是《摇篮曲》吗？”学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲道：“我被这动听的音乐陶醉了”。（1）老师的言外之意是：你怎么睡着了（2）如果你是那位学生，你解嘲的话是：我这是陶醉，音乐的最高境界

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