小学面试数学所有教案，小学数学教师面试要讲一堂完整的课讲什么样的课比较好高人推

1，小学数学教师面试要讲一堂完整的课讲什么样的课比较好高人推

一般都是新授课，复习课很少讲。当然组织教学时里面设计点游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固知识是常用的教学手段，课堂气氛也比较活跃。

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2，小学数学面试教案简案怎么写

以下是教师资格证面试教案模板|教学设计模板，希望能帮助到大家。一、教学目标：(1)知识与技能目标：掌握课文生字词/公式/词汇，领会作者情感/公式的运用(2)过程与方法目标：通过探究/合作/XX学习，使得学生能够掌握/运用____________(3)情感、态度、价值观：通过XX学习方式的，学生能够体会作者___________的品质/情感二、教学的重点和难点：教学重点：xx词汇/xx公式/xx的写作手法......教学难点：通过______________发展/提高学生______________三、教学方法：讲授法/练习法/直观演示法/引导启发法等等学习方法。(以引导启发法为范本)在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：(一)导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等的导入方式(具体怎么导入，需要简单阐述，如：)本文采用情境导入法的方式，播放相应的PPT图片或者小视频，引导学生进入新课设计意图：这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。(二)新课讲授在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先要引导学生自主学习、对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视具体情况而定)进行讲解，具体过程如下：通过分组朗读的这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究学习，能够用自己的话语总结_______________________方法。然后，结合实例，对________________________方法进行详细讲解，具体过程如下：通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。(三)巩固练习例如：数学练习作业，语文书写生字词或阅读感悟(四)小结对课文进行一个小结，加深学生的理解、记忆(五)作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计适当展现部分课文重点“生字词/公示/图表等等”以上就是教师资格证面试教案模板|教学设计模板，希望能帮助到大家。

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3，小学数学面试习题课如何讲

1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。 2、在活动中培养学生观察、比较的能力。 3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识

同问。。。

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4，小学数学教师资格证面试试讲教案模板混合运算

【 #教师资格证# 导语】为了让大家更好的准备2018年小学教师资格证考试，整理了小学数学教师资格证面试试讲教案模板：《混合运算》，希望有助于考生全面系统的复习考试！　　一、教学目标　　【知识与技能】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。　　【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。　　【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。　　二、教学重难点　　【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。　　【难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。　　三、教学准备　　教学图片、课件、直尺等。　　四、教学过程　　(一)、创设情境，复习旧知　　以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：　　16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17= 　　先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。　　(二)创设情境，探究新知　　课件出示第47页例1：　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人? 　　1.观察画面，收集信息　　2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式) 　　3.独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。　　4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书) 　　5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论) 　　给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。　　6.深化概念，运用计算　　(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。　　(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊? 　　(三)巩固练习、深化新知　　1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性　　2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。　　3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式　　(四)小结作业　　师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获? 　　作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。　　五、板书设计

5，小学数学面试试讲

看是上期时间还是下期。9月~~1月开始是上期，3月~~6月开始是下期准备就是6本教材关注一些重点课例。课型一般都是“新授”内容一般是:概念类计算类图形类统计与概率也可以分成：数与代数空间与图形统计与概率通常套路：创设一个生动的有数学意义的情境（紧扣所学）————探究新知（单个回答，同桌议论，四人小组合作等方式进行）——小结在过程中要抓学生生成，少说，多听学生的。若没有学生，就要进入情境，一人分饰多个角色，自如转化，切不可以告诉评委，这里是学生说的，应该让他们去感受。祝你成功~~

不是一年级的吗

无非就是加减乘除，几何上面的就是那几个常见的几何图形，长方形，正方形，圆，建议讲个的时候多举例子，形象一点的，这样学生更容易理解。

不是吧，小学上学还面试

我去面试的时候都是校方自己准备几个试讲内容然后让你自己抽签，抽到哪个年级的内容就让你试讲哪方面的！

面试一般都会给你10几分钟到半个小时的时间准备试讲课目的，还有要看你应聘时间是上学期是下学期啊，这个应该好把握的。其实面试你准备的一般都用不上的，主考一般都随意出试讲内容的，主要还是看自己的基本功了，加油，祝你成功！

6，小学数学教师资格证面试教案模板位置

　　【教学内容】　　《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第2～3页。　　【教学目标】　　1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。　　2.通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。　　3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。　　【教学重点】　　使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。　　【教学难点】　　在方格纸上用“数对”确定位置。　　【教学过程】　　一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置　　1.谈话引入。　　今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗? 　　老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗? 　　2.合作交流，在已有经验的基础上探究新知。　　(1)出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。　　汇报：班长的位置在第4组的第三个，他在从右边数第二组的第三排… 　　哪个小组也用语言描述出了班长的位置? 　　请班长起立，他们的描述准确吗? 　　刚才同学们的描述有什么相同和不同?(都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……) 　　看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。　　板书：列行　　老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行… 　　班长的位置在第4列、第3行。　　还有其他的表示方法吗? 　　画图的方法：　　如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么放?(课件)　　把座位图转过来，班长的位置变了吗?为什么? 　　(没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反，但位置没变) 　　(2)探究新知。　　在这张座位图中，你能找到自己的位置吗? 　　师指图：这是谁的位置?(我的，我的位置在第五列，第4个) 　　指名描述自己的位置? 　　同桌说说自己的位置。　　今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗? 　　板书：(2，5) 　　你们知道，这是谁的位置吗? 　　2，5分别表示什么意思?像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。(板书) 　　下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。(板书) 　　(3)巩固新知。　　A、谁能用数对表示出自己的位置?指名两个，说出数对的含义，板书出来。　　老师板书：(5，2)，请这个同学起立，回答问题：(2，5)(5，2)这两个数对都由数字2、5组成，他们表示的位置一样吗?为什么　　(两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样) 　　B、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。　　(1，5)(4，2)(3，3) 　　当出示(3，3)时，问：两个3的意思一样吗? 　　在我们班的位置中，这样的数对还有吗? 　　如果有个班级最后一个同学的位置是(7，7)，你知道这个班有多少人吗?为什么? 　　(49个，因为表示有7列，7行，所以7×7=49人) 　　C、小游戏：接龙。　　老师先说出一组数对，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。　　先让学生在心中想好你想叫得同学的位置。　　D、寻找新位置。　　同学们都会用数对表示自己的位置了吗?下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了。　　收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。　　二、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置　　1.出示动物园示意图。　　你能看懂这张图吗?图上的数字表示什么意思? 　　请你用数对说出飞禽馆和南门的位置。　　请你写出狮虎山，猴山，大象馆的位置。　　观察这三个地点在图中的位置和他们的数对，你有什么发现? 　　周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下　　请你说出她们的参观路线。　　请你设计一条路线：　　(1)从南门进，从北门出。(2)经过所有的景点。(3)不走重复路线。　　用数对写出路线方案。　　2.老师的礼物。　　老师相送给每位同学一份礼物，但是只有掌握了今天所学的知识的同学才能看到这份礼物。　　学生按照数对涂色。　　介绍经验：这么多数对，你是怎么做到不丢不重，又准确的找到位置的。　　看来这些同学取得成功时有方法的，老师真心祝贺你们，没有成功的同学也别气馁，老师把信心送给你们，只要吸取好的经验，下次一定会成功。　　思考：在这幅图中，数对确定位置的方法和之前有什么相同和不同? 　　(方法一样，一组数对表示一个方格，而不是一个点) 　　3.第5页第4题第(2)小题：描出下列各点并按字母顺序依次连成封闭图形，看看是什么图形。　　这道题的构图方式和刚才的心行构图有什么不同? 　　三、生活中的数学　　用数对确定位置，在生活中应用广泛，你能举出例子吗? 　　教师出示：地图、围棋图… 　　四、小结　　五、小小设计师　　以小组为单位，任选构图方式，用数对确定位置，设计一个图案。把设计方案和效果图都记录在图表纸上。

7，小学语文数学面试试讲

如果要面试的话，首先得有一个良好的心态，不能慌，如果慌乱准备的在充分，到时候也会忘词。语文：应该找一节中年级的课，按照教学设计的五个环节走就行，低年级注重识字教学，指导书写;高年级注重学生的合作学习，讲解重点的语句在文中的作用，不能再讲识字了，中年级就是将二者综合一下。数学一般是新授课，抓住本节课的重点注重小组讨论交流。总之，谨记上课一定不能啰嗦，重复，讲的多做的少练得少这是大忌。还可以在网上搜一搜名家的视频看一看应该会有帮助的。

自己选择一个教学内容，按照一般讲课进程去讲。可以当做下面坐着学生。当时，我去面试的时候就这样。当人家觉得时间够了，就会叫停的。

不用紧张，不用备课，把自己最好的一面展现出来，一年级的课程比较简单，试试一年级的吧！可以适当的演课，祝你成功！！！！！！！

可以说自己的教学流程，也可以对不同阶段学龄特点制定不同的教学方法，或自己打算怎样培养学生的哪些能力等，任意选择一题。面试官注重的是你的见解和表达能力。

讲分数应用题。1.怎么找单位一：是比占后面~分率前面的；2.单位一已知用乘法，未知用除法；3.数量除以它所对应分率= 单位一

8，小学数学面试说课稿模块越清晰结构越好财富值不是问题先来

各位评委老师：您们好！今天我说课的课题是：一、教材分析1、教材的地位和作用今天我说了的内容是九年义务教育课程青岛版六年级数学（）章（）节（），在此之前学生已经学习了（）基础，这位过渡到本节的学习起着铺垫的作用，本节学习内容在教材中占据重要地位，以及为其它学科和今后的学习打下基础。2、教学目标（1）、知识目标（2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决实际问题、团结协作，培养学生加强理论联系实际的能力（3）、情感目标：通过观察和了解数学与实际生活的联系，体会数学的科学意义和文化内涵。树立好学好数学的信心，激发学习兴趣。3、教学的重点、难点二、教学策略在教学过程中拟计划进行如下操作：1、教学方法（1）、直观教学法，以观看生活中的数学图片为开端，让学生们感受其中蕴含的数学图形的美，提升学生审美意识。（2）、情景教学法，创设丰富的图片情景，引发学生自主探究，激发学习热情。（3）、比较教学法。2、教学方法的理论依据坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，根据学生心理发展规律。3、学情分析（1）、小学阶段，小学生对一切事物充满好奇，充满着幻想，有一定的探索精神和强烈的自我表现欲望。（2）、生理上的表现，少年好动，注意力易分散。教学中予以简单明白，深入浅出。三、教学程序1、创设情景、激发兴趣良好的开端是成功的一半。本节课通过多媒体画面，首先展示（）等三组图片引导学生观察得出（）的共同特征的概念，从而揭示课题。2、启发诱导、探求新知观察（）定义和性质，为了让学生理解（）定义和性质，我设计了两幅动作变化的画面，一面演示、一面引导学生仔细观察。从具体到抽象，使学生对事物感性认识上升到理性认识形成概念。3、课堂练习、巩固提高通过有意识有目的的展开练习，使学生讲数学活动的体验变成自己的财富，让学生能达到会与熟的地步。4、课堂小结、深化新知恰到好处的课堂小结则能起到画龙点睛、承上启下使人回味无穷的作用，激起他们对下一次课堂教学的强烈欲望。5、目标测试、检验新知为了检验学生掌握知识的程度，我紧扣认知目标和能力目标设计好达标当堂测，使知识转化为能力，个人价值得到充分的体现，深切体会到学习的乐趣。6、布置作业、课外深化

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