本文目录一览

1，声音是怎样产生的 教学设计 一等奖

声音的产生与传播 声音是由振动产生的.当你说话时,就引起空气振动,振动传播出去,只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音.声音能够在固体、液体中传播,也可以通过空气或其他气体传播.随着声音的传播,空气中的分子被挤压在一起,接着被分开,然后又被挤压,再被分开,如此反复,就产生了声波.声音可以是高音调的

声音是怎样产生的 教学设计 一等奖

2，人教版五年级语文下册草原教案里怎样师生活动

过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、 情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
不明白啊 = =！

人教版五年级语文下册草原教案里怎样师生活动

3，求小学一年级音乐课草原就是我的家课件

草原就是我的家 => http://down.910cn.cn:81/down/kej/0704/y07040320.ppt 20070319161405草原就是我的家 => http://pzhdqedu.gov.cn/xx/zy/kj/uploads/20070319161405_%B2%DD%D4%AD%BE%CD%CA%C7%CE%D2%B5%C4%BC%D2.ppt

求小学一年级音乐课草原就是我的家课件

4，草原ppt课件

http://wenku.baidu.com/view/be681924bcd126fff7050be8.htmlhttp://wenku.baidu.com/view/0d9887550b4e767f5bcfce1c.htmlhttp://wenku.baidu.com/view/61b452b8bceb19e8b8f6baa4.htmlhttp://wenku.baidu.com/view/2fe0e88ae53a580217fcfe0c.html…………………………百度文库中有N多。
在百度里搜索 草原ppt

5，草原教学设计

草原 一、教学目标 1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、襟飘带舞等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。 2．感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。 二、教学重难点 品读优美语句，体会表达方法。 三、教学课时：二课时 第一课时 一、听歌曲引入： 1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。 3、今天我们将在老舍先生优美文字的引导%

6，你觉得一份优秀的教学设计有哪些标准

来自《中小学生电脑报》徐生坛 优秀的教学设计，起码应具备如下三个特点： 一、着眼于学生的“学”。学生是学习的主体，教学设计应该紧紧围绕学生的“学”来展开。优秀的教学设计，应该在充分考虑了学生整体的年龄特点、知识结构、生活阅历等因素的情况下，还能兼顾到学生个体的一些特殊需求，并且注重对学生在学习方法上的指导，注重对学生在情感、态度、价值观等方面的引导。 二、立足于老师的“导”。教师是学生一切学习行为的主导因素，学生学不学，学了多少，学得主动还是被动，都主要取决于教师的“导”。优秀的教学设计，应该充分体现教师的引导策略和方法，体现教师的教学理念和风格，还得体现教学过程中的每一个细节以及各个环节之间的衔接、过渡。 三、依凭于教材的“用”。教师的主导作用要在学生身上产生效应，就必须有一种可以依凭的媒介，这种媒介就是教材。优秀的教学设计，既要体现教师发掘教材的眼光和能力，还要体现教师对发掘出的内容是如何合理取舍、高效利用的。

7，草原第二课时的导学案

一、复习引入 1、今天我们继续学习《草原》这篇课文。通过上节课的学习，草原给你留下什么印象？（归纳并板书：风光美）老舍先生第一次到草原所看到的美丽风光是怎样的一番景象呢？谁来将这种美通过诵读展示给大家。（看大屏幕） 2、看来大家上节课的收获可真不小，不仅欣赏了草原之美，而且还将美永留在心间。这节课让我们跟随老舍先生的访问团继续我们的草原之旅吧。 二、自由朗读第2自然段。说说你初到草原的感受。（热情） 1、学生汇报：迎客 （1）从 "洒脱"一词体会到草原的"一碧千里"，无拘无束。“听不见、也看不见、除了小鸟”感受到草原的空旷、静寂。写动态的小鸟是为了衬托草原的静。（指导一生读） （2）指导两个比喻句。幻灯出示： ①走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子－－－河！用迂回的明如玻璃的带子比喻河，写出了草原的美。破折号在这里表示解释说明。“迂回”什么意思？（弯弯曲曲）"河"字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家，也预示着我们即将到达目的地的惊喜之情。（指导一生读、男女分读） ②仿句练习 师过渡：牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。 （3）生：远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。 “飞”？出示在字典里的解释，理解文中意思。“飞”体现了蒙古族人民迎客心切，非常热情。展现了独特的蒙古民族风情，看出主人迎客的隆重热情。如果你是客人，你的心情会怎样？用朗读表现出来。谁能把蒙古人民的热情读出来？（指导一生读、齐读） （4）生读句子：①从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。②静寂的草原热闹起来……响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多，很兴奋。（师生接读） 小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，置身其中，使人产生一种辽阔、静寂之感，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人迎客，听到了各种声响，又使人们感受到草原的激情与热闹。作者的所见所闻所感由静到动，静动结合给人以美感。在今后的写作中，我们也可以试着用一用这样的写作方法。 三、学习3、4、5自然段。（好客）出示学习要求： 认真默读3、4、5自然段，找出蒙古人民好客的语句，细细品读，想象一下那是怎样的一幅画面，然后给它起个好听的名字，写在这段话的旁边，最后再美美地读一读。 学生汇报：（1）真情见面。①学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？②生读句子：也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们，就像见到自己的亲人似的，热情地和我们握手，说呀，笑呀，就像一家人。握手再握手，笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。③播放56个民族一家亲的图片，了解民族团结互助。④师：真是蒙汉一家人啊！你能再读读这句话吗？ （2）盛情款待。a、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。 （3）尽情联欢。饭后，在草原上又举行了联欢告别仪式，让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。（出示幻灯图景，播放草原民歌及舞蹈音乐。说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古民族的独特风情。） （4）深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐。 师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那无边无际的草原，回想着——（生：主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们；干部老翁给我们敬酒；鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，）此时的蒙汉同胞手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：——依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。 师总结： 是啊，草原上的风光美让我们深深陶醉，草原人民的热情好客的人情美更使我们深受感动，这样的美不仅感染了我们，也感染了随行的老舍先生，使他不由得发出了这样的感叹——（幻灯出示指导理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？ （蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。） 四、拓展延伸。展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。 五、总结再现草原美 同学们，虽然很多同学都没有真正到过，但通过今天这节课的学习，内蒙古美丽的草原已经留在了我们的记忆深处，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》。

文章TAG：草原  一等奖  公开  公开课  草原一等奖公开课教案  教学设计  一等奖  
下一篇