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1，我想写一篇关于农村的小学美术教学的调查报告

实地考察，现状、原因，对策、总结
同问。。。

我想写一篇关于农村的小学美术教学的调查报告

2，在目前我国小学美术教育现状是什么样的

在过去，我国普遍的教育都是应试教育填鸭式教育，学生在学校大部分的时间都是在枯燥无味的教材中学习书面知识，让他们很无聊，他们只能在课本上学习知识，没有时间或者说很少有时间去参加课外活动。更不要说让小学生去发展自己的兴趣爱好了，如果不是双减政策的下发，恐怕他们还在枯燥无味的教材之下读书。国内小学美术教育现状在过去填鸭式教育中，音体美这三门科目不被重视，似乎是一块鸡肋。因为无论是家长还是老师都认为小学生都应该以学习为重点，如果小学不能打好基础就无法顺利进入好的初中。所以很长一段时间内，国内的小学美术教育都不被重视。总的来说发展并不是很乐观，但其实美术课对小学生们来说是一节喜爱的课程，美术课给他们提供了一个发挥和发展的空间。如今双减政策和课后5+2同时落地，现在音体美课程已经逐渐受到重视。每天晚放学两个小时，让孩子在校内体验手工、声乐的乐趣。农村缺少专业美术老师其实如果不是双减政策和课后5+2的落地，农村小学很少有美术教育。不仅仅是美术教育，音体美这三门课程在农村根本不受到重视，更没有发展可言。城市小学和农村小学差距很大，并不只是在基础设施上。师资力量也有很大的差距，或许在双减之前城市小学有美术课程。农村小学的美术教育需要加强教师队伍的培养，这就要在师范类美术专业上加强建设。希望越来越多的美术老师加入乡村教师队伍。教育要随着社会的发展不断变化，这样才能更贴合实际进行教学，希望越来越多的师范美术生可以加入农村小学，为小学生提供创造性，重视每个学生的创新精神培养帮助学生学会运用美术，提高自身美学。

在目前我国小学美术教育现状是什么样的

3，城乡小学美术欣赏课教学的现状 急需 谢谢

城乡小学美术欣赏课教学这个别说是欣赏了，就是正常的美术课都很少（原因很多，一是缺少师资，二是社会不重视），所以多半艺术课（音乐、美术等）被其他科目挤掉或串用。现在的小学生眼里除了动漫还是动漫，很多的艺术形式艺术作品他们一无所知，艺术鉴赏水平几乎被（漫画），很贫瘠。这对于孩子的审美教育是很不利的，如果能够彻底改变就好了，可是现行的教育是无法改变的，这是现实，很悲哀！！！！！！
任务占坑

城乡小学美术欣赏课教学的现状 急需 谢谢

4，农村小学教育现状及对策如何分析

如下：一、农村小学教育存在的问题1、办学条件落后。学校的办学条件与校园文化等硬件设施方面有着密切关联。根据数据显示，农村小学明显有办学经费不足、设施老化、师资团队缺乏等现状，而校园硬件设施老化会直接限制教学活动；由于经费的不足，与城市教育相比，许多教学质量无法满足，例如校园缺乏多媒体教室、计算机室等，而且在教师培养这一块也会面临问题。诚然，教师的专业素质与教育水平是密切相关的，若是学校缺乏对教师的定期培养计划，那其教学质量与理念也会逐步落后。根据调查表明，大部分农村小学教师不懂计算机网络的知识和操作，且单一的教学模式并不能引导学生的全面发展，这很大程度上限制了教学水平的发展。2、教师编制不足。教师编制的不足是目前农村教育最常见的现状，而农村小学代课教师居多，教师团队缺乏稳定性。且农村小学存在一位教师教学多个学校的问题；农村条件艰苦，教师的待遇也不是很高，尽管也有素质较高的教师存在，但也很难安心工作，如此造成教师流失，代课老师增多的现象。3、学校教学观念落后。受到农村教学环境的限制，师资队伍有明显的老龄化、学历偏低、缺乏专业教师等现象。目前农村的小学教师依靠普通的理论以及教育模式进行教学，缺乏系统化的教学手段，只依赖学校所学以及浅薄的经验支撑，教学思维并不前卫，存在局限性。而近年来小学教师虽然学历均在大专之上但也并未达到教师应该具备的专业素质，制约了学生的全面发展。4、缺失校园文化。目前农村小学教育有明显的缺乏校园文化建设的现象，受到办学条件的限制，不能给学生提供课外阅读书籍，课外活动的拓展也近乎没有，只是一味的应试以及机械式的练题，此项因素严重制约了校园丰富的教学生活。二、农村小学教育的改进对策1、加大教育投资力。学校的办学条件直接影响了学校的教育水平，城市教学环境中，学生拥有更优质完善的教学资源和条件，而农村教育环境明显有缺陷，大部分农村小学缺乏独立图书馆、操场以及微机室等。各级政府应该首要重视农村教育的建设，加强考察力度，了解农村办学条件的实际情况。针对性地解决农村教育出现的问题。而经费一旦不足就会导致教学环境、硬件环境、问价建设等方面的落后，所以各级政府应该对农村小学的办学环境进行改造，为农村小学提供充足的经费美化校园环境，充实图书资料以及上课必须的仪器，合理完善资金的管理，确保学校的教育需求。2、完善教育体制，提高教师素质。教师应该不断地更新适应新的教育模式，这一点是必须引起重视的。因为教育很大程度上影响着国家的未来，而小学教育又是其基础，为实现农村小学教育与城市教育的一体化，使得两者并驾齐驱，这项目标尤其重要。而教师的专业素质也是影响教育水平提升的重要因素，不容忽视。农村小学应该严格执行小学教师资格的规章制度，积极吸引优秀专业的小学教师的任教，同时也应该加强对教师的培训力度；其次通过提高农村小学教师的待遇水平，稳定师资团队也是一项可行措施。另外，建议城市学校与农村小学的教师进行定期的对调考察，加强两者的合作交流，让农村教师能够学习到全新的教学模式，使两者相辅相成、相得益彰。3、推行校园文化，加快教育的改革。校园文化应该从办学理念、校训、办学条件、校风校纪等方面着手，精神文化的建设也一定程度上影响着教育水平的发展，学校的建设应该在不断创新的同时还得带有自身的特色，物质文化建设与精神上的建设缺一不可，两者应该齐头并进。而对于教学课程的改革。目前农村小学的学生在基础知识上还有待提高，分科的课程过于分散化并不利于学生对知识的理解，应当建立综合课程贯穿起来；另外农村小学应该合理利用自身的环境条件，比如将教育与农村的自然风光或者民族风俗相结合。让学生在学习理论知识时还能锻炼实践能力。合理科学地对教学课程进行改革，贯彻国家的教育方针，遵循教育发展的路线，利用优势的条件找到适合农村小学的教学课程。

5，国内外对农村中小学美术教学方法研究的现状

需要了解以下内容：1、农村中小学美术教师的师资情况（包括：学历，全职还是兼职）。2、农村中小学美术课堂的硬件（包括教具的了解，电脑、投影仪、平台的普及与否）。3、通过实地调查得出以上的数据。4、深入听课，了解主要教学方法。5、学生的情况了解，包括经济水平能否配齐学具？6、家庭对美术学科的重视程度，可以用调查问卷法。
首先要了解当地农村的孩子他们的心理，生活的环境。教学方法，最重要的还是要以学生为主体，引起他们的学习欲望及兴趣。有兴趣学什么都没问题了。

6，如何改进农村小学美育教育提高学生审美情趣

随着人们对艺术教育作用的深入了解，中小学美术教育逐渐被重视起来。然而在我国农村，由于诸多因素，相当多的中小学还没有真正落实美术课，美术教学还存在着大面积的“空白”。也就是说，在这些地区，艺术教育没有应有的地位，不能发挥相应的培养作用。而对这些问题的认识和解决也就成了教育界十分紧迫的任务。一、农村中小学美术教育的目的及重要性美术教育是使学生掌握审美基础知识、培养正确的审美观念、形成一定的审美能力的教育。在中小学阶段，艺术教育并不是以培养小画家为目的的，而是通过艺术教育手段培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。我国著名的艺术教育家丰子恺先生就曾说过“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用”。这可以看作是普通美术教育同时也是中小学美术教育的目的所在。在我国农村，由于经济和文化环境等原因，中小学教育面临硬件设施不足和师资匮乏等多方面的问题，而美术课作为副课更受到施教者和学习者的忽视。不可否认，美术课承担着中小学生的审美养成任务，其目的主要在于适应当前的教育形势，并通过审美教育，提高学生对美的认识，扩展学生的学习知识面，进而提高他们的创造力和想象力。这对于那些生活环境相对封闭，教育资源不足的农村孩子来说，是非常重要的。二、农村中小学美术教育现状的分析（一）农村经济落后，教学资源匮乏如今的农村与过去相比有了翻天覆地的变化，但与城镇相比还是有很大的差距，这特别体现在公共文化设施的缺乏上。例如，在我实习中学附近，除过新华书店，还有市博物馆、图书馆等。而农村中小学，有的学校附近除了一望无际的田野，没有任何与美术相关的公共设施。再加上农村本身经济落后，地方无力对教育有更大的投入，从而直接造成了农村中小学教学资源的匮乏。其次，美术相对其他科目而言不会对升学造成影响。这样，在学校和家长看来，美术就是“鸡肋”，不能和语、数、外相比，也就更不会在艺术教育方面增加投入。基于上述原因，农村中小学美术所能够得到的内部和外部的教育资源是极为匮乏的，而某些学校教学器材和专业图书之少也就在情理之中了。这种由经济和地域问题导致的艺术教育资源匮乏可说是农村中小学美术教育落后的主要原因。（二）师资不足,美术教师专业素质偏低由于地处农村，生活水平比较低，不要说优秀的教师，就连刚毕业的师范院校的学生也不愿意去，这必然会导致师资严重不足。无条件吸引师资，所以根本没有专职美术教师。在这种条件下，农村中小学在教学上基本是实行包班制，部分老师兼语、数、外与美术教学于一身。而且这些教师中的绝大部分，都是由民办教师转正的，没有经过专门的美术培训，没有美术教学方面的基础知识。更有甚者，部分教师认为美术课并不重要，经常把美术课改为体育课和自由活动课，或者干脆布置作业变成作业课。这种对农村孩子美术熏陶和教育的忽视，导致了农村孩子的美术修养和城镇孩子相比差距越来越大。另外，因为我国在中小学美术教育和青少年审美意识养成方面的研究相对薄弱，大部分专职教师接受的还只是学院式的造型技术培养，与青少年艺术教育的主要目的有一定距离，缺乏可资借鉴的教学手段，这也使教学效果不能尽如人意。（三）学生对美术学习的兴趣缺乏从学生方面来说，尽管部分农村中小学开设了美术课，但并不能激起他们的学习兴趣，其主要原因首先在于以下两点：首先是条件的限制，学生买不到好的绘画材料，看不到优秀的美术图册，无法唤起学生对美术的兴趣。有些乡村小学美术专用书籍仅有少数的几本，而且乡村小学学生的家庭条件也不允许他们能带这样那样的美术用品。再加上考学的压力，学生更无法投入一定的时间去学习绘画。另一方面，教师的教学方法和观念比较传统，教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通类的内容涉及较少。在教学中又以平淡的口述专业技能技巧为主，能刺激学生感官的实物少，学生的积极性、主观性都不高，那么兴趣也就无从说起，审美判断就更谈不上，这大大地影响了教学质量。 从以上分析得知，农村中小学的美术教育受到当地经济条件、师资水平和地域观念的限制，很多学校缺少基本的美术教学设施和设备，学生在审美感知和美术表现能力方面与城里孩子差距很大。在这种情况下，怎样取长补短、发挥地域优势，推进中小学美术教育发展也就显得十分急迫了。三、农村中小学美术教育现状的对策研究（一）联系农村美术教育实际，充分利用自然环境资源农村是个广阔的天地，拥有着许多城市学校无法比拟的可供美术教学的自然资源。其中，丰富的自然景观、田园风光是学生学习绘画的好题材。如田野、溪流、农舍、树木都各具特色，教师可以根据教材组织学生以“生态游”的方式去写生。这样的活动不但使学生兴趣盎然领会了大自然的美，同时也锻炼了学生捕捉素材的能力。另外，农村是民间文化的生长园地，这种民间文化包含了农村社会的各种风俗，口耳相传的民间文学，民间艺人的技艺传承和充满生命活力的个人创造。这些民间文化产品也是中国传统中的主流文化在乡间被吸纳和改造的结果，既体现了当地乡民的生存智慧又是中国传统文化的一种体现。近年来我国知识界在研究保护民间文化和民间手工艺方面做了很多工作。而农村中小学有着更为便利的条件去接触这些资源，因而可以设置相应的美术调研课程来发掘它们。通过搜集、整理和学习让学生了解自己和祖辈的历史，并通过这个窗口去把握中国传统文化的气息。具笔者所知山西某些农村地区的中小学就根据当地的民俗文化开展了剪纸教学，并取得了良好的效果。再者，针对美术教学教具不足的情况，可以结合当地情况，就地取材。比如：手工书上要求用彩泥等综合材料，而彩泥就不好准备，我们就可以换成用水坑里的石子及树叶、泥巴和野果这些在校园里、校周围能找到的材料进行创作。这不但培养了学生的动手能力，而且加强了他们的材料感知能力和形式创造力。联系农村美术教育的实际情况，充分利用自然环境资源，积极引导学生观察大自然，发现大自然的美，体验身边的环境资源，摄取身边美的因素，表现社会生活和丰富多彩的内心世界，这才是农村美术教育行之有效的方法。（二）提高美术教师的专业素质，更新教学理念美术教育的关键环节是教师的教学方式和教学理念的实施，而教师专业素质的高低直接关系到其教学方式和理念是否得当。目前我国农村中小学的专职美术教师较少，且大都缺少教学经验，教学方法陈旧。使美术教学出不了成绩，效果总是不尽人意。要改变这些状况就必须尽快的提高农村美术教师各方面的素质。首先可以针对农村美术教师的专业素质方面为他们提供更多学习交流的机会，教师也应该努力学习加强自身各方面的文化素质，这样教师就会有更宽广的知识背景和更强的审美感知能力。其次对青少年的审美心理和感知特征进行更深入的研究，以此为基础改进教学方法。另外还可以根据农村的教学条件在具体教学环节可就教具的制作，教学的内容进行改革。笔者曾经看过一个报道是农村教师得到项目资助，进行因地取材，制作教具的交流活动。总的说来在农村中小学，提高美术教师的专业素质，更新教学理念并不是一件轻而易举的事情。它需要各个方面的协同合作以及美术教师积极主动的参与。（三）运用各种教学手段，培养学生对美术学习的兴趣爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。当下我国的美术教学主要是以课堂为主，以传统的老师讲、学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式。这种呆板的方式，极大地挫伤了学生对美术学习的积极性。再加上农村的学生受各种条件的限制，无法体会到美术作为艺术本身的魅力。根据心理学的有关理论，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激。学生只有对美术产生了独特的兴趣，才能激发他们的求知渴望。这就要求美术教师运用各种教学手段去营造独特氛围，培养学生对美术的兴趣。首先，教师要针对中小学生的心理特征，充分利用农村当地的资源，因地制宜，通过部分典型示例，让学生了解材料的潜能和制作的方式；从而形成他们自己的作品，激发他们的兴趣，培养他们的创造力。其次，教师应当鼓励学生自我表现，引导他们观察、发现大自然的美，并尝试在作品中呈现出来，对艺术手段可以不必限定。另外，在美术教育中，鉴赏教学也担当着重要的角色，它涉及内容及其广泛，在培养学生兴趣方面也起着不可低估的作用，故可以让教师对美术教材上的名画进行分析。针对农村艺术教学中的对材料使用的多样性，鉴赏课上可以强调作品的形式分析。同时，可加强部分现当代作品、民间作品和一些原生作品的鉴赏；另外，就学生中创造性强的作品进行讲解和鼓励。除此还可以组织学生进行展览，发挥学生的各种才能，让他们展示自我、表现自我。这样，也促进了校园文化的丰富多彩。总之，根据农村的条件，联系当前美术的发展趋势，因地制宜，采用多种手法，培养学生对美术的兴趣，让学生积极参与美术活动，这是美术教育中最重要的环节。结语审美素养的养成是心灵成长的关键一环，对个体的人生观和性格完成都有重要作用。所以，作为基本素质教育，美术教育应从中小学开始落实。而在经济落后，人口众多的农村，要从根本上改变农村中小学美术教育的现状，是一件比较复杂和困难的事情。人们的思想观念、经济水平、教育评价制度和考试选拔制度等都在牵制着农村艺术教育的发展。就此，如何根据农村的实际情况和独特的资源优势，结合新的教学理念，开展农村特色化美术教学，以期引发大家对农村美术教育事业的思考。

7，教育毕业论文 乡村小学艺术教育教学的对策

1、受应试教育负面影响，艺术教育被忽视。 　　长期受应试教育负面影响，农村学校尤其是村小、教学点仍然把音乐、美术课看成是“杂课”，将艺术课变成自由活动课，艺术课变成随意唱歌、“涂画”课，甚至被语、数等课占用，音乐课、美术课形同虚设。加上学校长期的不重视，打击了艺术教师的积极性、主动性。 　　2、艺术专业人才缺乏，教师对新教材不熟悉。 　　农村学校多数教师来源于民办转公办，年龄相对老化，水平较低，因上不好主要科目，学校就安排他们上艺术课，有的还让语、数教师兼任。由于没有艺术专业教师正确引导，www.bfblw.com 论文网，学生无法学习新教材的思想精髓，不利于培养个性和创造才能。 　　3、受传统观念影响，学生家长认识不足。 　　农村学生家长大都见识少、文化低、思想封闭、观念陈旧，加上长期受到升学考试负面影响，因此只是关心升学率，关心语文、数学等主要科目的成绩，更为严重的是认为自己子女根本不是“艺术家”的料，音乐、美术课开不开、上不上、学不学无关紧要。 　　4、学校教学设备严重缺乏 　　农村中小学校艺术教学设备的配置，虽然在“普九”中得到一定改善，但还达不到真正实施新的课程改革艺术教育教科书所需要的完整教学设备。特别是村级以下小学，艺术教育教学设备还远远达不到配备要求。

8，农村教育的现状

　　一、生源不够导致很多村级小学撤消、合并。我们调查的10个乡，每个乡基本只有1到2所完全小学。生源不够有两个原因，一是计划生育政策的推行，二是很多孩子随打工的父母外出求学。不够到什么程度呢，一般一个学校六个年级，每个年级一个班，每个班20名左右学生。每个乡只有一所完全学校，意味着10-20几里开外的孩子要么只能在简陋的学校宿舍寄宿（这需要家长有一定的经济条件，因为每个月需要缴纳一定的伙食费和住宿费，大部分农村家庭负担不起），要么每天一大清早（一般是5点多）起，翻山越岭10-20几里路，赶在早晨7点50前到学校，每天放学再花同样多的时间赶回家，典型的两头黑。　　二是老师数量不够、专业单一。每所完全小学，一般只有2到3名老师。大家可能要问，6个年级6个班，3名老师怎么够？生在城市的朋友，可能不知道一个概念，那就是复式教学。也就是一个教室同时坐2-3个班的学生，老师轮流给三个班的同学上课。一个班的同学在听老师讲授一年纪数学，另一个班的同学可能正被老师布置写三年纪的作文，还有一个班的同学可能被老师布置做2年级的数学作业，这样轮番教学，老师勉强够用。专业性方面，每个老师都是全能，既教语文又教数学，还教音乐、舞蹈和画画。与全能相对应的是，每门都是业余水平。至于英语等教学，那就别想了，没有这个师资力量！　　三是学习没有目标。由于大学费用高涨、以及就业压力，现在农村读书无用论泛滥。很多家长认为，反正读多了书也找不到工作，还要加重家里人的负担，不如少读。于是，很多孩子在家长这样思想的指导下，从小学起就厌学、贪玩、打架斗殴、抽烟喝酒，没有几个认真读书的，把读书视为9年义务教育任务，早点混完玩完。　　四是老师责任心有待加强。说实话，在农村从事小学教育是一件很辛苦的工作，特别是那些从事复式教育的，一个人干三个人的活，一般人难以想象。可我们在调查中发现，由于现代人普遍的利益至上论，很多小学老师把教学当成简单的谋饭吃的工作，上课时简单应付，下课后没有认真备课，而是沉迷于搓麻将等娱乐；甚至还有的地方出现了两个老师承包一个学校的做法（即两人包揽所有教学任务，领取编制内应有人员工资）。可是我们要想到，教师是个崇高的职业，承担着教育子孙后代的重任，每个老师都应该具备一定的社会责任感！　　以上这些还只是中国中部省份不太偏远地区的农村小学教育现状，那些偏远地区，则还存在着校舍破烂、教育经费严重不足、学生无钱读书（虽然免了学费，但还有生活费等）等情况。　　农村的基础教育现状如此，其结果必然导致农村与城市的差距越来越大，农村孩子与城市孩子的距离越来越远，两极分化越来越严重，社会矛盾越来越激烈，我不知道政府有没有统筹考虑？

9，如何培养农村小学生美术兴趣论文

外在因素的影响是最为重要的。未上小学之前，孩子喜欢画画总会得到家长的鼓励和夸奖。上小学后，孩子们的学习任务是相当繁重的，原先对画画的兴趣爱好也慢慢被语文、数学、英语这三座必须攀登的高山所遮蔽住了。当今，无论是家庭还是社会，大都一致认定，对于学生来说，学习成绩才是最重要的，而画画就是不务正业！再者，在农村，，对于很多学校来说，只有学生的优异成绩和学校的高升学率才能给学校带来荣誉，因此必要的时候美术课还会被语文、数学或是英语这三大主科的教师借用。这样一来，美术课倒成了形同虚设的课程。虽然有些学校也是确确实实设有美术课的，但学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，图省事，只叫学生自己画画，课堂气氛低沉。这样一来，学生会对美术失去兴趣也就理所当然了。在美术这一学科如此不受重视加之学生们课业如此繁重的情况下，培养学生的美术兴趣是否还存有希望呢？有名人这样说过：世上无难事，只要肯登攀。既然是这样，那么就着力去行动一番吧。社会与学校这一大因素，我们是很难改变的，但是作为美术教师我们应该从自身做起，转变教学观念，从课堂抓起，培养学生对美术产生兴趣。一、以学生为本　　以学生为本，其实就是了解学生，能站在学生的位置上设身处地地为他们着想。教师在课堂上要善于引导学生，激发其学习的热情。比如在五年级《走进自然》的美术课上，当有老师要求作业画风景画时，总会有个别学生提出要画其他主题的画。这时，我们可以分析一下这些学生的想法，要求画其他主题的画可能觉得自己能画的更好。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的。教师只有了解学生，正确的引导，才能培养其兴趣。二、从转变自身开始　 美术教师的个人意识对于教学也是起着重要的作用的。我们美术教师在教授美术时既不应有把学生培养成画家、美术家的思想，也不该持应付的心态。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来要求学生。要多给予学生肯定的表扬，少有苛刻的指责。再者，我们美术教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识，要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。三、创新教学方法　　老一套的教学方法教师讲，学生听，，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，所以必须创新课堂教学方法。任课教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在一年级《玩陶泥》的课程中，教师就可以让学生放开地捏自己想捏的物体，让他们再回到玩泥巴的时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的捏娃娃游戏开始讲解陶器，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果。
兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养

10，如何提高农村小学美术课堂教学效果

农村小学美术课堂教学对整个国民文化素养提高的作用不容忽视。关注农村美术课堂教学，就是关注人的发展、关注社会的发展。但是，农村小学美术课堂教学现状却不容乐观。根据农村小学美术课堂教学的现状，及改善农村小学美术教学的对策，我谈谈个人粗浅的认识。一、农村小学美术课堂教学的现状 1.学科地位重视不够 少数领导、部分教师的观念陈旧，认识不到美术教育在社会中的地位和作用，甚至认为美术学科只是语数英等的附属学科，利用美术课学习、复习其它学科的知识。另外，美术作为循环使用教材，往届学生使用后破损现象严重，上级只按比例配备教材，造成教材不齐，无法确保美术课的正常开设，更谈不上课堂教学质量的提高；美术课在教育教学评价上也得不到应有的重视，如一些学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的70%，美术教师在评职、评优、评先等方面的待遇都低于其他主科教师。这些都是造成美术教师教学随意散漫的主要原因，这些现状严重制约了农村小学美术教育的发展。 2.专职美术教师紧缺 农村小学受固有条件的限制，许多学校都无法配备专职美术教师（有的学校甚至一个专职美术教师也没有），由其他学科教师或年老教师甚至后勤人员兼任，教师的专业素质得不到保障。兼职教师驾驭教材能力普遍偏低，教学水平相应较差。他们绝大多数没有经过专业学习和培训，没有专业老师引领导，没有研究氛围，肯干的老师也只是摸着石头过河。 3．教材偏深，教学内容繁复 全国统编教材内容包涵美术的各个方面，如雕塑（木雕、石雕）、建筑、壁画、自然景观等形式融为一体来表现的艺术，很多教学内容不着边际，一些课题让人无从下手。统一的教材制约着教师教学内容的自主发挥，根本无法达到教学要求。教师只有适当地抛开教材，到生活中去寻找和挖掘美术资源。目前农村小学采用较多的美术教学形式是：剪纸、铅笔画、蜡笔画、水彩画、树叶粘贴、撕纸画等。这些教学有时目标不明确，要求不高，造型的基本方法欠佳，往往流于形式，成为一种游戏活动，有的学生兴趣很高但得不到满足。 4．必要的教学设施缺乏 有的学校无专用教室，即使有美术专用教室，距美术教学的办学标准还有较大的距离。教室里只有几块画板，美术橱柜内只有几个石膏模型，教师常用的必备示范工具、材料微乎其微。多媒体教学设备更是不尽人意，由于没有电化教学设备，美术教材自带的教学资源无法使用，更谈不上教师去开发新的现代化教学资源，信息技术与学科教学整合成为一句空话。就算有，许多时候还是用做摆设，并不能真正充分地发挥作用。 5．学生绘画工具和材料得不到保证 由于家长对美术学习认识的偏颇（不支持、不过问的占65%），和部分农村小学对美术课的开设无法得到保证，使得学生家长对美术学科的重视程度大打折扣。许多学生连最起码的美术学习用具都无法配备，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其它的材料和工具。所以，使得一些教学内容无法进行，在一定程度上影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。 6．校外美术活动少 组织学生进行校外美术活动或与之相关的活动少之又少（甚至没有），其原因主要是我们的艺术教育一直以来只注重技能的传授，忽视了学生发自内心的对美的感受和表现。二、改善农村小学美术课堂教学的对策 改善农村小学美术课堂教学的责任首先是教育行政和学校领导。教育行政和学校领导必须在以下方面有所作为： 1．增强依法治教意识 各级中小学，尤其是农村中小学，必须严格按照国家课程计划开齐开足美术课程，严格按照美术课程标准和教材内容进行教学，任何一个称职的教育管理者都应该树立依法治教的意识，自觉执行教育教学法规。 2．加强师资队伍建设 各级教育行政部门要加强对艺术教研员的配备，对美术教师工作量的认定及评职、评优、评先都应与其他学科一视同仁，尽量做到评价的公正、公平。同时，要对美术教师加强培训，不断促进教师素质的提高。 3．大力改善办学条件 各级教育行政部门要加大对学校美术教育经费的投入，积极创造条件，配置美术专用教室、展览室，按照教育行政部门制定的器材配备目录，配备美术教学及活动器材，确保美术教育工作的正常开展。 4．开发课外教学资源 农村学校在美术教学方面有着得天独厚的优势，可通过组织学生参观游览，感受、欣赏乡土艺术；听有关传说、趣闻、历史故事；利用摄影、写生收集创作题材。让学生从欣赏客观的形式美过渡到其客观内容的美，从而把美的事物通过自己的艺术创作表达出来，使学生深深体会到艺术灵感来源于生活，创造也来源于生活。 当然，作为有强烈事业心的教师来说，更要通过研究课堂教学来改善自己的美术课堂教学。 1.引导学生配备必要的学习工具和材料 按要求主动准备学习用具和材料是学生学习能力的一种表现。而学生对美术学习有兴趣，自然会记得带齐学习用具或材料。因此，在每次上新课之前，要花一定的时间并提出一些问题来帮助学生认识将要学习的新知识，以此培养学生准备工具和材料的兴趣和意识。比如，在执教《动物面具》一课时，我是这样引导学生的：先让学生说说这节课是绘画课还是手工课，学生马上回答是手工课；课本上都用了哪些材料进行制作的，学生辨别出有卡纸、手撕的纸条、西瓜皮、胡萝卜、旧报纸等材料。除了这些还可以利用哪些材料来制作漂亮有趣的动物造型呢？我拿出事先用不同材料制作好的小老鼠、老虎、猩猩、狮子、兔子、猴、狗、牛等动物面具进一步启发学生。他们看到我手上拿的各种各样的动物面具时都“哇”地叫起来：夸张的耳朵、有趣的眼镜……这时我再进行诱导：你们想不想也像老师一样做这些漂亮有趣的动物面具呢？“想——！”教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容，哪个同学到时带的材料最齐全，老师相信他制作出的造型肯定最有趣！”结果，同学们都带来了许多制作材料。 2.培养学生的欣赏能力 欣赏课学习可以根据学生特点，从以下几个方面入手：欣赏、了解名家的绘画技巧及表现手法；欣赏儿童画与中外优秀美术作品，让学生将儿童画和这些作品进行比较，找出各自特色；欣赏绘画、雕塑、建筑、工艺美术作品，使学生知道美术有很多样式，纠正学生中存在的重绘画学习，轻手工制作学习的认识偏差；欣赏中国美术、西洋美术与民间美术，让学生体会书画艺术、建筑艺术、工艺制作的魅力所在，激发学生热爱传统艺术的情感。 3. 整合信息技术与美术课程 我们上美术课时，总不能天天做“游戏”。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。特别是欣赏课，有些作品是经过几次印刷的，色彩效果欠佳，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。因此，运用现有的教学设备来做补充就非常有必要。可以找一些资料，如录像、幻灯、光盘等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐激发学生兴趣；通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量的作品欣赏，才能使学生增强感性认识，让学生在不断的艺术熏陶中，提高自己的创造能力。例如，我在教学《卡通开通》《有趣的汉字》《表情丰富的脸》《我设计的船》《鸟的纹样》《会变的花》《手印指印变变变》时，运用多媒体，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造出一个个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，激发了学生学习兴趣，使他们积极地参与学习。 4.引导学生关注生活，动手实践 艺术源于生活。如果脱离了学生的生活经验，那将使艺术失去原本应有的魅力，将成为“无源之水”、“无本之木”。因此，我从学生的生活经验中选择活动素材，激发学生学习兴趣。例如，在元旦、教师节等节日，我指导学生制作立体贺卡，把学生的生活经验与美术创作有机地结合起来，让他们把平面的构想立体化，培养和锻炼学生剪、折、刻等方面的手工技艺。再如，我带学生进行艺术节会标设计、图书封面设计、邮票设计、板报报头设计、小书签设计、手印画设计等，培养学生创新的实践能力，并让他们在制作中感受到快乐。 栽什么树苗结什么果，播什么种子开什么花。农村小学美术课堂教学是一块亟待研究与开发的园地，我们要在充分认识美术教育的重要性和必要性的基础上，对农村小学美术教育投入足够的热情，加强研究和实践，尤其要注重美术与文化及社会的联系，开发和利用课程资源，构建一种开放的、既能容纳又能扩展的美术课程并落实于教学实践，让美术课堂真正成为孩子们的“营养快线”。农村美术教育，任重而道远！

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