一篇完整的教案范文初中生，初中数学教案模板范文

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1，初中数学教案模板范文
2，初中语文课本优秀教案范文
3，初中八年级语文回忆我的母亲优秀教案范文

1，初中数学教案模板范文

教案是教师对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面我整理了初中数学教案模板范文，仅供参考。初中二元一次方程数学教案一．教学目标： 1．认知目标： 1）了解二元一次方程组的概念。 2）理解二元一次方程组的解的概念。 3）会用列表尝试的方法找二元一次方程组的解。 2．能力目标： 1）渗透把实际问题抽象成数学模型的思想。 2）通过尝试求解，培养学生的探索能力。 3．情感目标： 1）培养学生细致，认真的学习习惯。 2）在积极的教学评价中，促进师生的情感交流。二．教学重难点重点：二元一次方程组及其解的概念。难点：用列表尝试的方法求出方程组的解。三．教学过程 (一)创设情景，引入课题 1.本班共有40人，请问能确定男*各几人吗？为什么？（1）如果设本班男生x人，*y人，用方程如何表示？(x+y=40) （2）这是什么方程？根据什么？ 2.男生比*多了2人。设男生x人,*y人.方程如何表示？x，y的值是多少？ 3.本班男生比*多2人且男*共40人.设该班男生x人,*y人。方程如何表示? 两个方程中的x表示什么？类似的两个方程中的y都表示？象这样，同一个未知数表示相同的量，我们就应用大括号把它们连起来组成一个方程组。 4.点明课题:二元一次方程组。 [设计意图：从学生身边取数据,让他们感受到生活中处处有数学] （二）探究新知，练习巩固 1．二元一次方程组的概念（1）请同学们看课本,了解二元一次方程组的的概念，并找出关键词由教师板书。 [让学生看书,引起他们对教材重视。找关键词，加深他们对概念的了解.] （2）练习：判断下列是不是二元一次方程组: x+y=3,x+y=200, 2x-3=7,3x+4y=3 y+z=5,x=y+10, 2y+1=5,4x-y2=2 学生作出判断并要说明理由。 2．二元一次方程组的解的概念（1）由学生给出引例的答案，教师指出这就是此方程组的解。（2）练习：把下列各组数的题序填入图中适当的位置： x=1；x=-2；x=；-x=？ y=0；y=2；y=1；y=？方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程组x+y=0的解。 2x+3y=2 （3）既满足第一个方程也满足第二个方程的解叫作二元一次方程组的解。（4）练习：已知x=0是方程组x-b=y的解，求a,b的值。 y=0.55x+2a=2y （三）合作探索，尝试求解现在我们一起来探索如何寻找方程组的解呢？ 1.已知两个整数x,y，试找出方程组3x+y=8的解. 2x+3y=10 学生两人一小组合作探索。并让已经找出方程组解的学生利用实物投影，讲明自己的解题思路。提炼方法：列表尝试法。一般思路：由一个方程取适当的xy的值,代到另一个方程尝试. [把课堂还给学生,让他们探索并解答问题,在获取新知识的同时也积累数学活动的经验.] 2.据了解，某商店出售两种不同星号的“红双喜”牌乒乓球。其中“红双喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同学一共买了4盒，刚好有15个球。 (1)设该同学“红双喜”二星乒乓球买了x盒，三星乒乓球买了y盒，请根据问题中的条件列出关于x、y的方程组。(2)用列表尝试的方法解出这个方程组的解。由学生独立完成，并分析讲解。 (四)课堂小结，布置作业 1.这节课学哪些知识和方法?(二元一次方程组及解概念,列表尝试法) 2.你还有什么问题或想法需要和大家交流? 3.作业本。教学设计说明：1．本课设计主线有两条。其一是知识线，内容从二元一次方程组的概念到二元一次方程组解的概念再到列表尝试法，环环相扣，层层递进；第二是能力培养线，学生从看书理解二元一次方程组的概念到学会归纳解的概念，再到自主探索，用列表尝试法解题，循序渐进，逐步提高。 2．“让学生成为课堂的真正主体”是本课设计的主要理念。由学生给出数据，得出结果，再让他们在积极尝试后进行讲解，实现生生互评。把课堂的一切交给学生，相信他们能在已有的知识上进一步学习提高，教师只是点播和引导者。 3．本课在设计时对教材也进行了适当改动。例题方面考虑到数*时代，学生对胶卷已渐失兴趣，所以改为学生比较熟悉的乒乓球为体裁。另一方面，充分挖掘练习的作用，为知识的落实打下轧实的基础，为学生今后的进一步学习做好铺垫。一元一次不等式组教案模板一.一元一次不等式组：关于同一个未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成了一元一次不等式组。一元一次不等式组的概念可以从以下几个方面理解： (1)组成不等式组的不等式必须是一元一次不等式; (2)从数量上看，不等式的个数必须是两个或两个以上; (3)每个不等式在不等式组中的位置并不固定，它们是并列的. 二.一元一次不等式组的解集及解不等式组：在一元一次不等式组中，各个不等式的解集的公共部分就叫做这个一元一次不等式组的解集。求这个不等式组解集的过程就叫解不等式组。解一元一次不等式组的步骤： (1)先分别求出不等式组中各个不等式的解集; (2)利用数轴或口诀求出这些解集的公共部分，也就是得到了不等式组的解集. 三.不等式(组)的解集的数轴表示：一元一次不等式组知识点 1.用数轴表示不等式的解集，应记住下面的规律：大于向右画，小于向左画，有等号的画实心原点，无等号的画空心圆圈; 2.不等式组的解集，可以在数轴上先画同各个不等式的解集，找出公共部分即为不等式的解集。公共部分也就各不等式解集在数轴上的重合部分; 3.我们根据一元一次不等式组，化简成最简不等式组后进行分类，通常就能把一元一次不等式组分成如上四类。说明：当不等式组中，含有“≤”或“≥”时，在解题时，我们可以不关注这个等号，这样就这类不等式组化归为上述四种基本不等式组中的某一种类型。但是，在解题的过程中，这个等号要与不等号相连，不能分开。四.求一些特解：求不等式(组)的正整数解，整数解等特解(这些特解往往是有限个)，解这类问题的步骤：先求出这个不等式的解集，然后借助于数轴，找出所需特解。【一元一次不等式组考点分析】 (1)考查不等式组的概念; (2)考查一元一次不等式组的解集，以及在数轴上的表示; (3)考查不等式组的特解问题; (4)确定字母的取值。【一元一次不等式组知识点误区】 (1)思维误区，不等式与等式混淆; (2)不能正确地确定出不等式组解集的公共部分; (3)在数轴上表示不等式组解集时，混淆界点的表示方法; (4)考虑不周，漏掉隐含条件; (5)当有多个限制条件时，对不等式关系的发掘不全面，导致未知数范围扩大; (6)对含字母的不等式，没有对字母取值进行分类讨论。

初中数学教案模板范文

2，初中语文课本优秀教案范文

教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。这里给大家分享一些优秀的教案设计，供大家参考。《白杨礼赞》教案一、教学目标 ◎正确说出全文结构，有感情地朗读课文。 ◎学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。 ◎学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。二、教学重难点学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。四、教学过程 (一)创设情境，导入新课请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，互动两轮，顺势引题。 (二)通读全文，整体感知 1.通读课文，谈谈读完课文有什么感受。 2.请学生简述文章中主要写了那些对象。 (杨树;人) (三)细读课文，深入研读 1.朗读课文1-6自然段，请用一个词概括杨树的特点。 (不平凡) 2.同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡? (生长的环境：单调;形态：力争上游) 3.朗读课文7-9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点? (生命力强;质朴、坚强、力求上进) 4.小组讨论，作者是如何从树过渡到人的? (象征的手法) (四)小组讨论，拓展延伸白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比喻而是象征?比喻和象征有何区别? (比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似;象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。) (五)回顾全文，小结作业结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200-300字的短文，下次课分享。五、教学反思本文写自1940年，茅盾曾经的文字多以资产阶级、小资产阶级为主角，此篇热情地歌颂了抗战中的士兵百姓。《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。结合这段创作背景，学生会更加深刻地理解茅盾写作对象及写作风格的改变。《九月九日忆山东兄弟》教案一、教学目标 1.有感情地朗读全诗，背诵全诗。 2.通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点词。 3.感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。二、教学重难点【重点】理解全诗内容及重点词。【难点】感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。三、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。四、教学过程 (一)导入新课同学们，每逢佳节亲人相聚一堂，欢乐的气氛难得难忘。有一个人在九月九日重阳节的时候在他乡苦读。看着别人扶老携幼、开开心心地过节，于是他拿起手中的笔来表达心中对家乡亲人的无限思念。他是谁呢?今天我们共同走进他的诗作《九月九日忆山东兄弟》来感受千古佳作的无限魅力。【板书课题】 (二)初读感知 ◎思考这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思? 诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。 ◎教师指导学生认读生字。 ◎教师范读古诗，学生齐读古诗。 (三)深入研读 ◎理解首联独、异乡、为异客，理解诗句意思，体会情感独：独自一人。异乡：他乡，故乡以外的地方。在诗中指的就是长安。为异客：做他乡的客人。体会出作者孤独、无奈的情感。 ◎理解颔联诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人? ◎诗中说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”，请大家想一想，到底少了哪一个人呢? ◎诗人写这首诗要表达什么样的情感? (四)巩固提高王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡思的诗呢? 王维的《杂诗》中还有——君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未? 李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 (五)小结作业小结：道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动。在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。露从今夜白，月是故乡明。作业：搜集王维的其他诗词，研读并赏析。五、教学反思本首诗歌，主要描写了王维的思乡之情。在教学过程中应该添加更多的吟诵、朗诵比赛等，帮助学生更好地体会诗歌。《藤野先生》教案一、教学目标 ◎有感情地朗读课文，正确把握文章的线索。 ◎通过教师讲授和小组合作，学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。 ◎结合创作时代背景，学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。二、教学重难点【教学重点】通过教师讲授和小组合作，学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。【教学难点】正确把握本文的线索，学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。四、教学过程 (一)创设情境，导入新课请学生说说自己遇到的最难忘的老师，并说说原因，互动两轮，顺势引题。 (二)通读全文，整体感知 ◎教师提问，学生独立思考，回顾：散文的线索是什么? (明确：是对零散的散文语言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或观点更加鲜明的语言组织方式。) ◎朗读全文，独立思考，本文详写了几件事?分别是什么? (明确：改讲义、匿名信事件、观看教学影片、送别) ◎同桌讨论，与藤野先生相关的是哪几件?另外两件如何归类? (明确：改讲义、送别是叙述作者与藤野先生间的互动，次两件是照应了标题《藤野先生》，是文章的明线;匿名信事件、观看教学影片是与作者的爱国情感相关，属于暗线。) (三)细读课文，深入研读 ◎通读全文，学生独立思考：关于藤野先生，本文写了几件事?几件详写?几件略写? (明确：详写的有改讲义和送别;略写的有被当做扒手、询问裹小脚、担心作者不参加解剖课。) ◎同桌讨论，改讲义这件事体现了藤野先生怎样的性格特征? (明确：A.作为学者，治学严谨;作为教师，认真负责B.尊重他人，没有民族间的偏见。) ◎小组合作，探讨一下其它几件事体现了藤野先生怎样的性格特征? (明确：送别——没有民族间的偏见;询问裹小脚——治学严谨，对自己专业领域里的知识盲点非常感兴趣;担心作者不参加解剖课——作为教师，认真负责;尊重他人的信仰，没有民族偏见;被当做扒手——不拘小节。) ◎独立思考：藤野先生是一个怎样的人? (明确：藤野先生是一位生活中不拘小节，工作中治学严谨，认真负责，人格上非常尊重他人，没有民族偏见的教师。) (四)小组讨论，拓展延伸小组讨论，本文提现了作者怎样的爱国思想? (明确：体现了鲁迅先生“弃医从文”的心路历程，展现了鲁迅先生对祖国深沉的热爱之情，以及设身处地思考如何唤醒中国人麻木思维的深切的社会责任感。) (五)回顾全文，小结作业小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。作业：对比阅读本文与《阿长与山海经》，分析一下从人物描写的方法上看二者有何异同，从所反映的中心思想上看，二者有何异同。下节课分享。五、教学反思若想深刻了解本文，把握本文情感，须对鲁迅先生个人生平以及时代背景有一定地了解，在这个问题地处理上，可以预先留下预习任务，让学生先对此进行材料收集和分享，在导入环节讨论。

初中语文课本优秀教案范文

3，初中八年级语文回忆我的母亲优秀教案范文

　　《回忆我的母亲》文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。下面就是我给大家带来的初中八年级语文《回忆我的母亲》优秀教案范文，希望能帮助到大家! 　　初中八年级语文《回忆我的母亲》优秀教案范文一　　第一课时　　【学习目标】　　1.了解回忆录的特点：写真人真事，记叙中可穿插抒情、议论。　　2.学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法。(重点) 　　3.了解母亲的形象特征。知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。(重点、难点) 　　【教学过程】　　一、新课导入　　这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。　　二、自主学习　　1.走近作者。　　朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。其主要著作收入《朱德选集》。　　2.朗读课文，读准下面加点字的字音。　　佃农(diàn)　祖籍(jí)　溺死(nì) 　　私塾(shú)　衙门(yá)　劳碌(lù) 　　妯娌(zhóu)　和睦(mù)　差役(chāiyì) 　　横蛮(hèngmán)　不辍劳作(chuò) 　　3.理解词义。　　好劳动：劳动好手。　　任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。　　周济：对穷困的人给予物质上的帮助。　　为富不仁：贪财好利，没有好心肠。不仁，不同情别人。　　节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。　　支撑门户：勉强维持家庭。　　东挪西借：这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。　　聊叙：姑且谈谈。聊，略微。　　不辍劳作：劳动做活的事从不停止。　　慰勉：安慰勉励。　　4.阅读课文，思考问题。　　(1)什么是回忆录?回忆录在写法上有什么特点? 　　明确：回忆录，是文学体裁的一种，一般运用记叙和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。以记叙为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。　　(2)文章可分几个部分?用准确简洁的语言概括各部分大意。　　明确：第一部分(第1段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。　　第二部分(第2—15段)，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。　　这部分又可分为三层：　　第一层(第2—8段)，概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。　　第二层(第9—13段)，母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命。　　第三层(第14—15段)，概述母亲对自己的教育和深刻的影响(这两段也可归入第三部分)。　　第三部分(第16—17段)，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。　　三、合作探究　　(一)整体感知　　(1)文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情?哪一种感情是全文的基调? 　　明确：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。其中，“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。　　(2)这篇课文记叙了母亲的哪些事件? 　　明确：记叙了母亲煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，和气待人，周济亲戚等小事。记叙了母亲同情革命，支持革命的事情。　　(3)结合这些事件的具体内容，分析和概括朱德的母亲具有哪些优秀品质。　　明确：优秀品质：①勤劳(第4、5、13段);②俭朴能干(第6、12段);③宽厚仁慈(第7段);④坚强(第8段);⑤有远见(第10段);⑥同情革命、支持革命(第12段)。　　(二)深层探究　　母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事件来写呢?这些事件又是如何串联起来的? 　　明确：作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年(1900)受灾农民“吃大户”，乙末年(1895) 除夕被迫分家，光绪三十一年(1905)母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。　　四、板书设计　　回忆我的母亲　　具体示例：煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，和气待人，周济亲戚，同情革命，支持革命　　优秀品质：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格　　感情：怀念、赞扬、崇敬、悲痛　　五、课外拓展　　朱德的母亲去世后，延安各界举行公祭，挽联甚多。请列举一副。　　示例：党中央的挽联是：八路公助，大孝为国;一生劳动，吾党之光　　毛泽东同志的挽联是：为母当学民族英雄贤母;斯人不愧劳动阶级完人　　周恩来、刘少奇、陈云等同志的挽联是：教人成民族英雄，举世共饮贤母范;毕生为劳动妇女，故乡永葆好家风。　　第二课时　　【学习目标】　　1.体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。(重点、难点) 　　2.了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。(重点) 　　3.体会老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。　　【教学过程】　　一、新课导入　　上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质，掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。这节课，我们一起在本课学习的基础上，初步了解回忆录这种体裁的特点，欣赏本文的语言特色，提高阅读水平。　　二、自主学习　　(1)作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的? 　　明确：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验 ”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”;二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。　　(2)如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义? 　　明确：再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。　　(3)作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的?谈谈你在这方面的体会。　　明确：朱德是，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”;再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。　　三、合作探究　　(一)品析语言　　(1)得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。　　明确：用词准确，语言朴实但深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。　　(2)母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。　　明确：语言朴实无华，表现了母亲识大体、吃苦耐劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。　　(3)但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。　　明确：一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。　　(4)母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。　　明确：以“强健的身体”“勤劳的习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。在实实在在的叙述中，充满对母亲的深深敬爱和怀念之情。　　(5)母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。　　明确：生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。　　(二)写法探究　　(1)这篇课文是回忆录，主要记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论。请找出来，看看这些议论有什么作用，议论的语言有什么特点。　　明确：课文第14至17段都是议论。这些在记叙基础上的议论把事件蕴涵的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。　　(2)本文在记叙中适当穿插一些议论、抒情有什么作用? 　　明确：以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。　　(三)体验与反思　　文如其人。朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，写出的文章也没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用很多的修辞手法。有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。　　明确：本文的内容是表达母亲去世后儿子对母亲的怀念，而母亲又是一位勤劳朴实的农民，所以在写法上语言质朴，没有运用什么修辞手法，也没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，更没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的感情。如果运用华丽的语言，反而不得体。作者写这篇文章，只是为了把自己心头对母亲的崇敬和怀念之情抒发出来，把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，自然成文，字里行间流露出一种真挚深沉的爱，无心于语言的考究，真情实感更加动人，质朴自然。　　四、板书设计　　回忆我的母亲　　写作特色：记叙、议论、抒情自然结合　　语言质朴而深沉　　五、课外拓展　　“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这是本文的开篇，采用倒叙式的开头方式。假如要你以“美好的回忆”为题写一篇叙事散文，请你模仿这种方式写一个开头。　　示例：每当我闲暇之余翻开相册，第一张映入眼帘的就是我们舞蹈队跳《喜鹊窝》的照片，这是一个多么美好的集体呀!它让我怀念起我们八月份的北京之行。　　六、教学反思　　《回忆我的母亲》是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，主要以学生的自学为主，不需要做过多的分析。我的做法是让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。但是在教学中，学生整体气氛显得不那么活跃，积极性不够。个人认为，在提高学生积极性时，可以让学生分组讨论，同桌之间讨论等。这样既活跃课堂气氛，又能让学生限度地调动思考问题的积极性。　　初中八年级语文《回忆我的母亲》优秀教案范文二　　教学目标：　　1.学习本文以时间顺序组织材料的方法。　　2.学习本文运用典型事例写人的方法，把握母亲的性格特点，感悟伟大的母爱。(重点) 　　3.品味文章平实如话的语言风格，及叙议结合的表达方式，体会作者的情感。(难点) 　　一、情境导入激发兴趣。　　1.用母爱的故事和图片导入新课，激发学生学习本节课的兴趣。　　2.交流作者及背景为学习这篇课文做铺垫。　　二、初读，整体感知。　　1.梳理内容　　2.划分层次　　三、细读，理解母亲形象，体会选材特点。　　1.作者回忆了母亲的哪些事情表现了，母亲怎样的品质? 　　(表格或思维导图的形式，小组合作，概括典型事例，感悟母亲形象) 　　2.课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的? 　　(体会课文选材典型组织材料巧妙的特点，这也是本课的教学重点。) 　　四、跳读，体会作者情感。　　跳读课文，勾划重要词句，说说，你读到了作者对母亲的那些情感。　　(感激和怀念，教育和影响。作者将对母亲的深情扩展到对广大人民对党对民族和国家博大情怀体会领导人的伟大。) 　　五、再读，感受语言特色。　　1.勾划出文中议论性的句子，分析这些句子和记叙部分的关系。　　2.本文的语言有什么特色。(参考课后练习题第四题) 　　六、小结本课，一课一得。　　七、作业。　　1.用课文所学的方法，试着写写你的母亲。2.推荐阅读胡适《我的母亲》。　　板书：　　忆母亲爱母亲爱党，爱人民　　典型时间　　初中八年级语文《回忆我的母亲》优秀教案范文三　　教学目标　　1、知识与能力：学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法;体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。　　2、过程和方法：通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹;体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。　　3、情感、态度与价值观：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。　　教学重点　　了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。　　教学难点　　夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。　　教学时间　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课。　　大家都知道朱德是我国的军事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小时候手的教育有分不开的联系。他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。　　二、介绍作者。　　朱德，我国伟大的无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。本文是作者为纪念母亲去世而写的。　　三、抄写词语，注音和解释。　　迁徙( ) 溺( )死和睦( ) 衙( )门妯娌( )节衣缩食宽厚仁慈　　四、朗读课文，思考以下问题。　　1、了解课文都写了母亲哪些方面的优秀品质并找出表现这些优秀品质的事例的语句。　　2、课文可以分为几部分?在文中标出，并概括每部分的主要内容。　　3、掌握文中词语的意义。　　五、学生朗读课文，思考问题。　　六、朗读分析课文。　　1、教师范读第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。要求学生仔细聆听，体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。提问：这一段在全文中起什么作用? 　　2、指定几名学生朗读2——15段，要求感情充沛，尽量声情并茂。提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些句子找出来，思考他们有什么作用。“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”。这些语句都是由哪些具体材料来支撑的?请加以简单的分析。　　七、作业。　　阅读课文，进一步熟悉内容，完成练习三　　第二课时　　一、复习导入：检查学生对该课词语的掌握情况。　　二、共同探讨课后练习三，完成表格，了解课文内容，熟悉母亲经历的事情，体会作者在文中对母亲的深厚感情。　　答案见教师参考用书。提问：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的。　　(围绕母亲“勤劳一生”这条线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容) 　　三、全班有感情地齐读14——15段，思考：作者从哪三个方面抒写了母亲对自己的教育和影响? 　　明确：一是“教给我与困难做斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。　　仔细朗读这两个段落，谈谈你对这两个自然段的理解。　　四、请学生朗读课文最后两个段落，思考问题：作为全文的结尾，16段表达了哪几层意思? 　　明确：“有三层意思：一是悼念母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。” 　　五、小结本文的布局特点。　　1、以时间为顺序，点面结合，既照顾全局，又突出重点。　　2、围绕中心选材恰当。　　3、详略得当。　　4、前后照应，过度和衔接自然。　　六、小结本文的语言特色：本文语言朴实，但是更难得的是它朴实中的真情实感。(教师应结合文中句子详细讲解句子所包含的深厚感情。) 　　七、布置作业。　　完成练习二和四，抄写本课词语。

初中八年级语文回忆我的母亲优秀教案范文