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1，小学教案怎么写

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小学教案怎么写

2，怎样写好教案小学教师怎样写好教案如何写好教案

在实际的课堂教学中，我们经常在课后感到一些遗憾，但实际上课堂上的缺陷和漏洞总是与备课不充分、不细致，教案的书写不全面有关。教师要上好一节课，往往需花费十倍于它的或更多的时间作准备。认真写好教案是合格教师的基本功。写好教案主要应当掌握三个环节： 一、要吃透课标和教材 课前，教师在通读教材，了解该水平段学生所要掌握的各项运动技能的基础上，要对本教案所涉及到的课标和教材进行精读，并进行深入的分析，弄清本课所要完成的教学目标,细化成课时学习目标；确定重点和难点；考虑安排那些教学内容；结合学生的实际，选择适当的教学方法，设计教学程序；挖掘教材中思想教育因素。通过教材分析和深入的思考，一份教案的蓝图已经形成了。 二、要了解学生。 兵家讲知己知彼，百战不殆，教师若想教学有效亦需要了解、掌握学生，即根据学生的具体情况设计出适合于学生的教学方法，以求达到预期的教学目的。 备课不但要备教材，还必须要备学生。在写教案之前要先了解一下学生的实际情况，然后再来具体研究。 三、在前两个环节的基础上写好教案，备好课在做好了前两个环节工作的基础上，我觉得一份好的教案在教学过程设计都有以下几个内容： 1、教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。就如新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性。2、教学内容。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。3、教学形式的设计。教学要求形式的多样化，如探究式教学、游戏教学、自主合作教学等，以此来调动学生的学习和练习积极性，使整个课堂形成一个良好的氛围。4、小结。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。为指导好教师写好教案，现将优秀教学设计评比标准公布如下：教案应该力求体现“六性一特色”，即：规范性、科学性、先进性、针对性、启发性、系统性和突出课堂教学改革的特色。

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3，教师教案本怎么写

从网上找一下教学模板 下载一份,然后根据教参里的每科的信息往上面写就行~什么教学重点 教学难点~教学目标.教参里面都有~不难或者你也可以根据自己对本课的理解写点~但是不要偏离大纲要求.希望对你有帮助~

教师教案本怎么写

4，写小学教案要几个步骤

一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。2．怎样进行，复习那些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需要多少时间？（四）归纳小结1．怎样进行，是教师还是学生归纳？2．需用多少时间？（五）作业安排1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或解释？如何撰写一份出色的教案教案是备课内容简要而有序的记录 ,是支持教师上课的范本 ,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。教案在教学过程中的作用主要有四点：一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。

5，小学教案怎么写

教学目的 1、…… 2、…… 3、…… 4、…… 教学重点与难点 1、重点…… 2、难点…… 教学过程 （一） 情境创设，倒入新课 …… （二）合作探究 …… （三）应用迁移（或拓展等） …… 课堂小结…… 作业…… 板书……（可写可不写） 你直接往里面套内容就行了

6，小学教师备课教案

小学教师备课教案模板(通用5篇) 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的小学教师备课教案模板(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。 小学教师备课教案1 教学目标: 1、知识与能力:理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事,就应该主动道歉,承认错误。 2、过程与方法:抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写,体会“我”的心理变化,即超越自“我”的过程,培养感悟语言文字的能力。 3、情感态度价值观:在学习生活中养成良好的习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 教学重点: 以培养学生感悟语言文字为重点,抓住“我”的神态与心理活动的描写,体会“我”是怎样超越自“我”的。 教学难点: 是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的,即“我”是在什么情况下说出这三个字的。 教学方法: 情境教学法 教具准备: 课件 教学过程: 一、谈话,引出课题,质疑。 让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢?当我们的行为给别人带来麻烦时,“我”们应该说声――,生齐接“对不起”,引出课题,板书,齐读课题。 (由生活出发,自然引入。学生有话可谈,创设了和谐的课堂氛围。)质疑:看到课题你们有哪些疑问?学生自由发问,“谁”说,为什么说,怎样说,说的结果如何,是在什么情况下说的? (以课题为辐射点,帮助学生把握课文概要,且有利于培养学生的问题意识。) 二、初步阅读课文,整体感知。 并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文,同时提出朗读要求,读准字音,读通句子。检查朗读情况,师生评议。 (评议要中肯恰当,以激励性语言为主,让学生乐于朗读。)解疑:通过刚才的朗读,你们已解决了哪些疑问?学生释疑结果:其它容易回答,但“我”在什么情况下说出“对不起”的,三年级学生说不清楚。 (学生自己提问,然后通过朗读,又自己解决。解决不了,再在老师的进一步引导点拨下,让学生自己寻得答案,学生的阅读能力就是这样培养起来的。) 三、抓住重点段,深入学习课文。 过渡:“我”在什么情况下说“对不起”的呢?这个问题我们暂时放一放,让我们先来学习第一自然段。 1、学习第一自然段 学生朗读并思考:“我”以前是一个怎样的孩子?通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子,也是一个能为他人考虑的孩子。通过对“挨板子”的影视镜头的回忆,并与我不敢向别人认错的心情比较,初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情。 (注意联系已有的生活阅历,加深对文本的感悟。)朗读体会“我”的心情。 2、学习的四自然段 过渡:正因为“我”有这样一个毛病,所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后,老师要“我”道歉,“我”的心情是怎样的呢? 学生自由朗读,体会“我”的心情。 班级交流,说说读出了“我”当时什么样的心情,你是从哪一句话当中体会出这种心情的。 (1)从“可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的,连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前,不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。 (2)“在心里,我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了,很自责的心理。 反复朗读,读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。 联系上下文,进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句: 1我一时不知所措,窘得满脸通红。 2 “我――我――”我支支吾吾,半天说不出话来。 3要说出这三个字,真的好难好难。朗读体会。 (经过学生深入探讨,把握了我当时的心理活动,实现了情感的“内化”“吸收”的过程,朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程,这两个过程是相辅相成、又相互促进的,也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。) 3、学习五――八自然段 过渡:“我”要说出这三个字,是那么难,那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢? 默读五至八自然段。 小组讨论。班级交流。 小结:在老师同学的鼓励下,在“我”提高了自己认识的前提下,在榜样的推动下,“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。 (这是课文的难点,但经过上面的铺垫,以及同学之间的讨论交流,也就水道渠成了。) 四、总结全文,回归生活。 1、做填空题。 “我”说了“对不起”后,老师( ),同桌( ),同学们都( ),“我”和陆叶还( )。 2、总结性提问 这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的”我”?说说理由。 3、十运会即将在南京举行,我们南京市开展了争当文明市民的活动,同学们也是当中的一员,你们打算怎么做。请用几句话写下来。 4、交流,点评。 (语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力,才能更进一步激发学生的学习兴趣。) 五、作业 1、熟读课文,读出情感。 2、搜集文明礼貌用语至少三条。 3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。 板书: “对不起“ 以前:向别人认错难受 老师同学的鼓励那一次后:超越自我 我的认识、榜样、勇气 小学教师备课教案2 学习目标: 1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。 课前准备 1.预习课文,查字典理解字词。 2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。 教学过程 一、谈话导入,揭示课题 1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。 2.板书课题,齐读课题。 二、初读课文,检查预习 1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。 2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容? 3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。 4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文,理解内容 1.默读课文,标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。) 2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。 3.汇报交流,体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下: (1)大拇指:短处:姿态不美?D?D身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。 (2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。 (3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。 (4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。 4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。 四、品读课文,体会写法 1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理? 2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗? 3.你愿意做哪根手指呢?为什么? 小学教师备课教案3 教材分析: 1、本课内容以身边的日常生活用品为主线,抓住“身边”两字,引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计,并进行简单评述。结合学生生活经验,通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论,相互启发扩大经验范围,了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中,让学生由最初对设计的表象描述,自主进入到与设计内在表现语言的对话,在探究中懂得设计艺术需要创意,而创意的形成需要想象。 2、 本课教学设定为“欣赏?评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中,教师引导学生从衣食住行四个方面出发,让学生结合已有的生活经验和自我情感体验,让他们真正感受到生活需要设计艺术,生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验,不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力,有利于教学的创造目标的实现,而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。 教学目标: 知识与技能:通过本课学习,了解到身边的世界是一个充满设计的世界,认识设计的基本知识,即造型、色彩、材质、功能等。 过程与方法:能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识(冷暖色、对比、协调等)进行描述,并发表自己的看法。 情感态度与价值观:让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计,优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩,只有怀着一颗热爱生活的心,才能体会生活的美好、生活的乐趣,才会有好的设计。每个人都应该有意识的去设计身边的物品,只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。 教学重点: 1、让学生认识到“我们的身边充满了设计”。 2、学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点描述。3、能将本课所学的设计知识运用到生活中。 教学难点: 提高学生的设计意识,能将实用功能与造型色彩有意识的结合。 教学过程 一、导入 同学们,你们知道21世纪什么最金贵?――人才 那人才中又是什么人才最抢手?――设计人才 你想知道怎样才能成为出色的设计人才吗? 今天我们就来上一节培养设计师的课。――身边的设计 二、新授 1.你知道什么是设计吗?你知道在我们的身边有哪些设计吗? 学生自由发言 简单地说:设计是一种有目的的创作行为,满足人们的生活、生理需求以及审美需要. 2.感受设计 设计蔓延在生活之中,同时给生活带来了很美的视觉享受,当你还来不及去注意它的时候它已经悄悄地在改变你的生活了,一个很出色的设计,将会推动生活的进步,引导着生活迈向简便、合理化、科学化与艺术化。所以说好的设计始终是在引导和改变生活。 3.了解设计的目的 我们已经知道:设计是一种有目的`的创作行为,满足人们的生活、生理需求以及审美需要.如果你是设计师那你认为设计的目的是什么?它又是怎样满足人们的需要的。(写在问卷纸上) 将学生的答案贴在黑板上归纳:实用、造型新颖、外观美观实用是最基本的,但一个好的设计可以满足人们的多个要求。 分析:灯、垃圾桶、书包、椅子(两层图片,第二层是对比,) 基础设计能满足人们实用的需要,优秀的设计能满足人们的多个不同的需要。 4.拿出自己带来的没有设计感的物品 介绍给同学,分析说出它的设计目的。 设计在我们的生活中越来越重要,它能给我们的生活带来巨大的改变,让我们的生活更加简便、合理、科学与艺术 5.再来看几张图片 发型设计、概念汽车 杰出的设计是能够体现出设计师独特的设计灵感与创新意识的。 6.山寨设计剽窃别人的设计,没有自己的独创性。 三、布置作业 今天课上在每一位同学的心里都已经扎下了一颗设计的种子,回去后可以继续培育浇灌它,让它生根发芽。 小学教师备课教案4 教学目标: 1.阅读课文内容,理解课文意思 2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系” 3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

7，作为老师如何去写好一篇教案

一个好的教案要背三遍！我个人的意见！我也经常写的！如果真的想要有一个好的教案实际上真的比较难的，第一遍自己先备，寻找各种素材！有一个整体的框架，然后成文。第二遍参考老教师的，看一下知识点有没有遗漏。再去听听老教师的课是如何解决各个问题的，然后给自己的教案润色，各部分链接要很自然，可以一个一个问题引导，得出你要的结论。其实上好一堂课有一个好的教案也是关键啊！你自己看看吧！仅仅是个人意见！我经常去听老教师的课，只会有百益！

8，教师教案怎么写

一 首先写教学目标 二 分析教材：重点和难点 三 准备教具 四 教学方法 五 教学过程（详案和简案：详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 ） 六 板书提纲 七 教学反馈 （我通常都写：学生配合积极或者上课气氛良好之类的。其实好像不是这样的 反正我是应付检查） 这样的教案就比较完整 不过这个好像是需要一些经验 再加上你对教材的理解吧 现在的我们也只能多看看别人的课堂实录或者教案吧 反正我是做不到的
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9，小学教师如何进行教学设计

教学设计既是一门科学，也是一门艺术。进行有效的小学数学教学设计应主要围绕三个基本问题展开：确定恰当的教学目标；合理分析与组织教学要素；正确评价教学效果。教学设计是由目标设计、达成目标的诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。所以，要进行有效的小学数学教学设计，必须围绕以上三个基本问题展开。 一、确定恰当的教学目标二、合理分析与组织教学要素 （一） 分析学生情况 学生是学习的主体，要想有针对性地进行教学设计，必须进行学情分析，应着重分析学习者的起始能力、已经形成的背景知识和技能及学习者是怎样进行思维的。 1.学习者起始能力的诊断 2.学习者背景知识的分析 3.学习者是怎样进行思维的 （二）组织教学内容 组织教学内容是教学设计的一项重要工作。教学内容是根据具体的教学目标，解决“教什么、学什么”的问题。所以，首先要分析教材的编写特点，领会编者的意图；其次要把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用；再次应分析教学中的重点和难点，并通过合适的内容有效地突出重点、突破难点。 （三）选择教学方法三、教学效果的正确评价 教学设计中所提出的教学目标是否达成，需要对教学效果进行评价。评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生的学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。一位教师在“统计”一课的设计中，做了如下的教学效果评价设计。
小学教师最好是能在课堂上调动学生的积极性，要通过引导，让学生自己探索。最好还能引申出一些课外知识！这样课堂的效率就会明显提高！
备教材、备学生、重点的处理、难点的解决。指导思想、课的结构

10，新教师怎样备课写教案1

我从一个“过来人”的角度来说说备课的问题：原创 塔客学院塔主 崔冕我从两个方面说 —— 原则 + 实际操作。原则篇好老师永远从学生身上反映出自己的能力。我们暂且只讨论线下课程。如果在一个口语老师的课堂上，学生只是记笔记、根本没张嘴，这就是失败的口语课。在一个阅读老师的课堂上，如果学生只是背单词记语法规则，根本没读懂什么意义，没有通过转换视觉信息获得真正的交流，这也是失败的阅读课。问自己一个问题：我上课的时候，学生在干什么？实际操作如今我的备课方法如下，供大家参考。1 要先看人数。20人以下的班级，20-50人的班级，以及50人以上的班级，各不相同。线上跟线下也不同。如果20人以下，相当cozy。老师讲述、学生练习、学生之间互动的时间基本是1：1：1.20-50人是最头疼的人数，要看他们的水平。老师讲述和学生活动时间比基本是2：1。当熟悉了学生水平之后，再做调整。50人以上，除非非常熟悉，一般使用公共演讲方式；也要看教学目标，可以最后试试分组。线上课程完全打乱以上逻辑，以后找时间再说。中心思想：把自己放在学生的位置上，想想他们会练习到什么？他们会学到什么？他们走出教室之后，还会记得什么？2 看教学目标。凡事都要有目的。常有人问我“语法怎么教”，我一般会反问“你为什么教语法？” —— 对方往往是一脸“我没想过”的表情。对，请想一想，你教的东西是干什么的。“从用入手”就是教学目标。你回想一下，从小到大我们学了多少没有“用”的东西。你教了学生他们“用”不到的东西。这些知识并非是废品，只是老师没把他们和实际联系起来，让学生看不到前途。举个例子：你心想要教过去时，你就这样问自己：过去时用来做什么？——描述过去的事情。我们什么时候要描述过去？—— 叙述经历、讲故事、分享经验。—— 这就是用处。所以这堂课的逻辑如下：我们今天来学学怎么给别人讲故事，讲故事需要什么语法结构呢？过去时。好，我们来讲讲过去式。你甚至还可以加个场景，例如到警察局报案、写自己的简历、在面试时自我介绍…… 这都是更加实用的用处。你这样教，学生就可以看到知识的前途 —— “从用入手”。3 教学架构成熟的老师通常有自己得心应手的教学架构，有人钟情TBLT；有人爱玩PPP。每一种教学架构都有自己固定的程式，只要了解了这些教学基本方法，一切都是套路。我会按照学生的水平来选择教学架构，如果并不熟悉学生，而且估计今天学新内容可能会吃力，通常会用PPP。如果今天是一节built on the past的进阶课程，而且已经比较熟悉学生了，会用TBLT来做些有趣的练习。4 教学资源我给很多老师的建议通常是花点时间找资源。（中文长难句）找资源是英文素质仅为平均水平且未能熟练玩转课堂活动的老师们出奇制胜的捷径。说白了，就是找一找authentic material，翻个墙吧，找找学生没看过的东西吧。但是水平要适中，要合学生的胃口和能力。这一招真的很管用。5 教学游戏工具箱手里一定要存很多好用的游戏和课堂活动。在塔客学院里，我们生猛粗暴地讲了300多个课堂游戏，听说读写、按场景分类、按用途分类。这其实就是我自己的备课方法，平时只要看到了有趣的游戏，或者自己上课改装过、好用，就赶快存起来。以后教什么课都随手拈来。有个工具箱，神马都不用愁，要啥拿啥。
备课、写教案是教师的常务劳动但怎样备课、怎样写教案对于从教初始的年轻教师而言不一定是件容易的事有时往往很费心力还是不能取得令人满意的效果。备课、写教案虽然每位教师各有特色但它总是可以寻纳出一些规律性的东西的。 教 学 环 节 篇 第一章 备 课 备好课是上好课的先决条件认真备课是提高教学质量的关键。备好课就能争取工作中的主动权。这种准备工作愈充分主动性就愈大教学效果就愈高。 可是有的教师对认真备课认识不足往往对于教材知半解因而在课堂上只能照本宣科不能讲清道理。有的教师备课不深不透因而课堂上只能平铺直叙不能重点突出。所以教学工作的首要条件是做好课前准备老师讲课首先要过好备课这一关。 第一节 备课的步骤 备课一般分为五个步骤即一学期或学年备课二单元备课三课时备课四课前备课五课后备课。现分别叙述如下 学 期 备 课 在学期或学年开始前要在钻研教学大纲和通览教材的基础上订出全学期或全学年的教学计划。其主要内容是 一确定全学期的教学目的、要求和重点 二安排一个学期的教学进度 三合理分配教学内容和时间 四考虑教学方法 五做好教学包括教具准备。 学期授课计划可以写成文字也可以列成表格视需要而定。 学期备课的主要任务是通览教材。在假期里教师就应该钻研全册教材领会编辑意图熟悉知识范围明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系同时掌握重点分清主次作出课时划分。
[新教师怎样备课写教案1]　　第一节 备课的步骤　　备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键，新教师怎样备课写教案1。备好课，就能争取工作中的主动权。这种准备工作愈充分．主动性就愈大，教学效果就愈高。 可是有的教师对认真备课认识不足，往往对于教材－知半解，因而在课堂上只能照本宣科，不能讲清道理。有的教师备课不深不透，因而课堂上只能平铺直叙，不能重点突出。所以，教学工作的首要条件是做好课前准备，老师讲课首先要过好备课这一关。 　　　　　备课一般分为五个步骤，即：　　（一）学期（或学年）备课；　　（二）单元备课，　　（三）课时备课，　　（四）课前备课，　　（五）课后备课。　　现分别叙述如下：　　学 期 备 课　　在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。其主要内容是：　　（一）确定全学期的教学目的、要求和重点；　　（二）安排一个学期的教学进度；　　（三）合理分配教学内容和时间　　（四）考虑教学方法　　（五）做好教学（包括教具）准备。　　学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需要而定。　　学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围；明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同时掌握重点，分清主次，作出课时划分。 通览教材的作用是：　　（一）可以明确教材的逻辑系统。知道它是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的哪些教材作好准备。如果备一节，讲一节，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。因此。通览教材是掌握知识系统不可缺少的重要环节。　　（二）有助于教师讲课时分清主次，突出重点。比如要让学生掌握分数的四则运算，那么分数的意义和性质与分数乘法两个单元就是全册教材的重点。在前一个单元里，要给学生建立分数最基本的概念；在后一个单元要建立的乘法概念及其法则是教好分数除法以至分数四则运算的关键。所以重点教好这两个单元，就为教好全册教材打下牢固的基础。　　（三）通览教材，就可以综览全局；居高临下，给制订学期授课计划提供依据；通览教材，才能通盘安排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松。　　（四）通览教材，就能了解教这册教材有什么困难，及早进行准备；通览教材，有利于有计划的安排学习及参考书籍；同时把需用的教具都事先准备齐全。　　通览教材、应防止两种情况：　　一种是走马观花，一味浏览，结果印象不深，所获无儿；　　一种是细嚼慢咽，玩味不已，结果时间精力有限，往往只能备出几篇。这样做的结果，前者是有名无实，后者是得不偿失。都不能达到通览教材的目的。因此，通览教材认要从教学的实际出发，根据时间和精力，明确通览的目的，确定通览的重点。　　单 元 备 课　　在一个单元或一个课题的教学之前，还应进行单元（或课题）备课，拟出一个单元（或课题）的教学计划。单元备课主要解决以下问题：　　（一）进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，确定单元（或课题）的教学目的与要求；　　（二）妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤;　　（三）根据教材重点、难点、关键，确定主次、先后、详略;　　（四）以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来,通盘考虑学生能力的培养。　　单元备课的好处是：　　（一）便于全面分析一个单元的教材，从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计划和教学方法。 　　（二）能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决;　　（三）能把备课和业务学习更好地结合起来，不致于临渴掘井、临阵磨枪，并起相互促进的作用。

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