小学数学教案二年级，小学二年级数学上册第一单元谁的得分高教学设计

1，小学二年级数学上册第一单元谁的得分高教学设计

教学目标：1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学时间：7课时第一课时谁的得分高 1—1 教学目标1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。二、探究新知1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？

小学二年级数学上册第一单元谁的得分高教学设计

2，小学二年级数学买鲜花教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的小学二年级数学买鲜花教案，仅供参考，大家一起来看看吧。小学二年级数学买鲜花教案1 　　教学目标：　　1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。　　2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。　　教学重点：　　掌握除加混合运算中的顺序。　　教学难点：　　体会数学与生活的密切联系。　　教学过程：　　一、情境导入　　师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗? 　　设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。　　二、提出问题，解决问题　　1.观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息? 　　教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。　　引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律? 　　同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么? 　　(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。) 　　引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?) 　　2.小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元? 　　提示：一支康乃馨的价格该怎么算? 　　3.指明让学生扮演：　　24÷8=3(元)5-3=2(元) 　　5-24÷8 　　=5-3 　　=2(元) 　　4.说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么? 　　先算除法，再算减法。　　三、巩固练习　　让我们再看看其它花的价格吧! 　　指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱? 　　四、课堂总结　　思考回报：　　1.知道什么?不知道什么?该怎么解决　　2.在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么　　五、布置作业　　练一练的第1题和第2题　　板书设计：　　买鲜花　　1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱? 　　24÷8=3(元)5-3=2(元) 　　5-24÷8=5-3=2(元) 　　答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。小学二年级数学买鲜花教案2 　　教学目标：　　1.通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。　　2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。　　3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。　　4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。　　教学重难点：　　1.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。　　2.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。　　教学过程：　　一、创设情境激趣揭题　　(一)复习铺垫：(出示题目) 　　1.计算：　　40+6×870-5×4 　　2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。　　根据上面的信息，你能提出哪些数学问题? 　　(二)创设情境，聊天导入　　现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图) 　　二、扶放结合探究新知　　1.让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息? 　　2.你能提出什么数学问题? 　　刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题? 　　3.大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：　　一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件? 　　4.针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。　　为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。　　5.买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱? 　　解决这个问题，我们要知道哪些条件? 　　在大部分学生计算好以后，组织汇报。　　6.及时总结：　　在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么? 　　三、反馈矫正落实双基　　组织智力大闯关：　　第一关：(分男女生比赛) 　　4+24÷85-8÷4 　　72÷8-336+81÷9 　　45+8×480-6×8 　　指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。　　第二关：森林医生：书上练一练：3题。　　第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。　　四、小结评价布置预习　　通过这节课的学习，你都学会了什么? 小学二年级数学买鲜花教案3 　　教学内容：　　北师大版小学数学教材二年级下册第18~19页。　　内容分析：　　《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过创设“买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此基础上，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。　　学情分析：　　学生已经熟练掌握了表内乘除法，也能熟练地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，不会有太大困难。但学生的知识底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。　　教学目标：　　1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。　　2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。　　教学重点：　　能正确地计算有关除加、除减的两步式题。　　教学难点：　　在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。　　教学准备：　　教学课件、做奖品用的各式花朵。　　教学方法：　　用引导法、交流法、观察法。利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的语言描述除加、除减的`运算顺序。用激励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能掌握本节课的内容。　　教学过程：　　一、创设情境，揭示问题　　师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧! 　　1、出示主题图　　2、谁来说说，在花店里，你看到什么? 　　[设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。培养学生观察能力和口头表达能力，培养学生提出有价值的问题的能力。] 　　3、看到那么漂亮的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她亲爱的妈妈，可是，她口袋里的钱非常有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。同学们，如果你是小红，你打算怎么买呢? 　　4、小组内交流。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰…… 　　二、探究发现、建立模型　　(一)探究除加混合运算顺序　　师：小红听到同学们那么热情地帮她，内心非常地高兴，她还让我替她谢谢你们呢。而且啊，她还说，她最喜欢就是XX同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元? 　　引导学生思考：　　(1)解决这个问题，首先我们要知道什么?(买1枝菊花和1枝百合花的价钱) 　　(2)1枝菊花多少钱?(不知道)1枝百合花多少钱?(4元) 　　(3)先求什么?(1枝菊花的价钱) 　　(4)再求什么?(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?) 　　(5)好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。　　(6)谁来说说你是怎样列式的?并说说理由。8÷4=2(元)2+4=6(元) 　　(7)上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会?(8÷4+4)那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应该先算什么?再算什么呢? 　　[设计意图：难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探索得出答案，培养学生的合意识。] 　　(引导学生说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必须先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最后算加法。) 　　(8)像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。　　(9)介绍综合算式的计算格式和书写方法(边讲解示范，边板书) 　　8÷4+4 　　=2+4 　　=6(元) 　　(二)探究除减混合运算顺序　　师：谁来帮老师想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元? 　　(1)题目里的“便宜”是什么意思? 　　(2)同学们，刚才小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师相信，这个问题也难不倒你们。好，现在让同学们先自己独立思考一下，并尝试在草稿纸上列式计算。　　(3)嗯，大部分同学已想好了，那么现在请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。　　(4)谁来说说你是怎样列式的? 　　24÷8=3(元)5-3=2(元) 　　(5)为什么要这样列式? 　　(1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比较谁便宜了。) 　　(6)还可以怎么列算式? 　　还可以列成综合算式：5-24÷8 　　(7)能说说你的想法吗? 　　(8)你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢?还是先算除法?为什么? 　　(引导学生说出：因为1枝康乃馨的价钱不知道，需要先算出来，所以先算除法) 　　(9)小结：像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混合算式。那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。　　(10)5-24÷8 　　=5-3 　　=2(元) 　　(11)同学们真是爱动脑筋的孩子!在大家的合作下，这个问题终于解决了，老师真替你们高兴! 　　三、理解应用、强化体验　　1、谈话：花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：“只要你能算出花朵的算式，鲜花就送给你了。”同学们，想不想用自己的智慧给妈妈献上一份的礼物呀? 　　⑴出示花朵计算卡(P19试一试)(同学们，可选择自己喜欢的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要?加油!) 　　强调：计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要注意综合算式的书写格式。　　[设计意图：延续新课中的情境，通过形式多样的练习，巩固所学的新知，也培养学生解决问题的能力。] 　　⑵仔细观察我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算?(有加减法还有乘除法) 　　⑶归纳小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算(乘除法)，后计算(加减法)。　　⑷师：恭喜这些同学得到了这么多美丽的礼物，这是他们用智慧得到的，妈妈一定会很开心的。　　2、老师想知道大家对刚才总结的规律掌握的好不好，要再考考你们，敢不敢?(P20第4小题) 　　3、森林医生。(P20第3小题) 　　大树爷爷生病了，而且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好，使它们健康地笑起来，好吗?(先引导学生找现病因，再重新更正) 　　四、总结归纳、提升经验　　1、同学们，时间过得真快，快乐的40分钟就要和大家说再见了。你有什么收获，快和同伴说说吧。(学生畅所欲言) 　　2、好，我们明天继续相约快乐40分，同学们再见! 　　[设计意图：让学生对本节课形成一个总体印象。] 　　五、板书小学二年级数学买鲜花教案4 　　教学目标　　1．通过“买鲜花”的问题情境引导学生体会，一个算式里既有加减法，又有除法，要先算除法，再算加减法。　　2．能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练计算。　　教学重难点　　探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。　　教学准备　　挂图，课件课时　　安排1 　　教学过程　　一、展示情景　　教师出示情景图，引导学生观察。　　同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！你从图中知道了哪些信息？　　引导学生自由发言，教师及时肯定。　　二、尝试、对话　　1、说一说。　　教师引导学生观察情景图，根据你知道的信息，可以提出哪些问题？　　（1）学生独立思考，提出问题并在小组里交流。　　（2）学生自由在班级里交流。　　（3）教师根据汇报内容有选择地进行板书。　　2、算一算。　　通过算一算，掌握方法。　　（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？　　教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。　　引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？　　同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么？　　（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。）　　引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法？　　（因为必须先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）　　（1）卖1支菊花和1支百合花，共花多少元？　　学生独立解答后教师引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？　　同桌互相说说：在一个算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？　　（在一个算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）　　引导学生边看图边思考，为什么在一个算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？　　（因为必须先算卖1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）　　三、解释应用　　1、完成试一试的第1题。　　（1）说一说每道题的运算顺序。　　（2）独立计算。　　（3）议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？　　2．完成练一练的第1题和第2题。　　3．完成练习二的第2题和第3题。

小学二年级数学买鲜花教案

3，北师大版小学数学二年级上册一个星期有几天教学设计及反思搜

1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。　　 2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。　　 3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。〖教材分析〗　　本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。〖学校及学生状况分析〗　　我校地处城乡结合部，教学条件良好。一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。〖课堂实录〗（一）估计一共有多少个方格　　情境――屏幕出示智慧老人和方格图。　　师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。　　生：我估计方格有五十几个。我是观察它的面积，一排

反思：教学二上关于估计的内容《有多少个字》后，我感受最深的一点是，如何培养孩子的估计意识是很值得思考和研究的。第一次试讲的时候，我直接导入一段文字，让学生听完后估计总字数。一半的学生都拿出手指，指着显示屏，边点边数，根本不理会老师所提的“估计”要求。第二次试讲，我尝试着从新课导入就让学生意识到：估计，在有些情境下是必不可少的，也就是体验到估计的必要性和优势。我重新设计了导入环节，用一张看表演时密密麻麻都是人的图片，让他们发现数出准确人数是很难实现的，并且也是没有必要的。这时，就产生了估计的要求。接着，让他们随意估计，结果出现了很大的差异，这时，再给出一个提示：一个红色方框里面有大约200人。参照这个标准，同学们就能估计得比较合理了。由于这个环节的改变，下一个环节，当出现估计字数时，几乎没有人会再用数字数的方法了。由此，我也认识到，教学的最高境界是教而无痕的。

北师大版小学数学二年级上册一个星期有几天教学设计及反思搜

4，小学二年级数学上册教学设计

教学目标： 1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。二、自主探索，学习1分＝60秒 1．探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。 2．学习1分＝60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。 1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。 2．联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3．初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈。师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间

5，小学二年级数学怎么备课

你是新老师吧，告诉你几个方法：①找你所在的数学教研组的组长，向TA请教；②向老数学教师请教（这个没有什么不好意思的）；③在网上搜索小学二年级数学教案，看看别人备课应该能够受到启发；④搜“备课”，在百科的词条中有较详尽的介绍。

教学计划一、课标对本册教材的教学要求（参见教师教学用书） 1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感与态度。二、教学本册教材要采取的教学措施（参见教师教学用书中的教材的编写特点，再加上自己对每一个知识点要采取的教法。）三、教学本册教材要需要准备的教具和学具（参见教师教学用书）四、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一小节）全册备课一、课标对本册教材的教学目标（参见教师教学用书） 1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与价值观。二、教材简析（参见教师教学用书） 1、教学内容。2、教学重点、难点。3、知识结构。三、教学中要采取的教学措施。四、我班学生学习数学的现状分析（主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。）五、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一单元就可以）单元备课一、教材简析（参见教师教学用书） 1、教学内容。2、教学重点、难点。3、知识结构。二、本单元教材的教学目标（参见教师教学用书） 1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与价值观。三、教学本单元要采取的教学措施。四、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一小节就可以）五、单元自测分析（主要从本单元测试的基本情况、教学的成功之处、不足之处、典型解剖、补救措施这几个方面来分析。）六、补教补学教案（一定要写成教案。主要针对本单元测试中学生没有掌握住的知识来设计，巩固练习中的每一题都要有针对性、梯度性，确实做到该补教的补教、该补学的补学，使学生达到理解、明白、学会的目的。）课时备课一、教学内容。二、教学目标：1、知识与技能。2、过程与方法。3、情感、态度与价值观。三、教学重点、难点。四、教具和学具准备。五、教学过程。 1、导入（不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样） 2、探究新知（一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神） 3、课堂演练（练习题的设计要有针对性、梯度性，一般要体现出基本题、变式题，开放题等练习题。） 4、课堂作业（课本上的练习题或一课一练） 5、课堂小结 6、教后感（主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己的教完本节课的感想。）说明：1、三十五周岁（含35周岁）以下的教师必须写详案，并且书写要规范（用正楷字）。三十五周岁至五十五周岁的教师尽量写详案，但简案每课时也不能少于两页，并且书写要规范（尽量用正楷字），五十五周岁以上的教师可写简案（课时备课可只写教学过程，但不能只写教学的路子，教学思路要明析，层次要清楚，目的要明确。）。

6，求比一个数少几的数是多少教案设计

2014-2015学年度第一学期平朗小学二年级数学公开课教案任课教师：王永时间：2014年9月24日第1页共1 页《求比一个数多（少）几的数是多少》教学设计教学内容：求比一个数多（少）几的数是多少。（教材第23页、第24页）教学目标： 1、使学生学会用加减法知识解决生活中的简单问题,会分析并解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 2、培养学生运用知识解决问题的能力。 3、体验数学在生活中的价值。教学重点：会分析并解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加减法知识解决生活中的简单问题。教具准备：课件教学过程：一、复习。 1、课件展示：（1）三角形和圆形对比图。师：看，谁与谁比啊？能说谁多呢谁少？能不能说谁比谁多几个呢？还可发怎么说呢？（学生回答，有不会的地方老师补充）。（2）青蛙比猫头鹰少2只。师：谁与谁比呀？谁多谁少呀？（3）梨比苹果多4个。2014-2015学年度第一学期平朗小学二年级数学公开课教案任课教师：王永时间：2014年9月24日第2页共2 页师：谁与谁比呀？谁多谁少呀？多几个呀？如果把多的那个称为较大数，那么少的数称为什么数呢？那么多几个的数又称为什么呢？二、新课。 1、师：从这里可看出同学们对已学过知识掌握得很好，今天我们大家一起来学习新的知识，“求比一个数多（少）几的数是多少”。（教师板书课题，并引导学生读一两遍）2、课件出示环卫方面的图片。师：他们做些什么呀？生：擦玻璃、拖地等师：对啊，他们为了环保卫生共同做了很多努力，我们一起来看看他们的成绩怎么样吧！3、课件出示第23页的卫生评比统计图并说明:下面半张图被绿树遮住看不见了,我记得第一竖行是二⑴班的,后面依次是二⑵班,二⑶班,……。你们还知道什么吗？4、教师出示课件，展示例4的第（1）题，指导学生读题一遍。师：我们从题目里知道了什么？一班得多少面小红旗？二班比一班多得了多少面红旗？题目要我们求什么呢？（学生回答，如不全面，教师补充）师：怎样解答呢？（教师指导学生画图分析）怎样写算式呢？（学生回答，教师板书，不会的教师补充）。师：解答正确吗？（教师指导学生验证，并指导学生口答） 5、课件出示例4的第（2）题。2014-2015学年度第一学期平朗小学二年级数学公开课教案任课教师：王永时间：2014年9月24日第3页共3 页师：如果老师现在告诉你们，三班的小红旗比一班少4面，你们能算出三班得多少面小红旗吗？(用同上的教学方法完成）（1）教师指导学生审题。（2）教师指导学生画图分析题意并解答。（3）教师指导学生验证并口答。三、巩固提升。师：这节课你们学会了什么？有哪些新发现和新收获呢？ [学生回答，教师补充：知道了求一个数多（少）几的数是多少，可以用加法（减法）解决问题] 四、巩固练习1、课件出示第24页“做一做”，教师指导学生完成。 2、课件出示练习四的第1、2题，抽学生来黑板演算，然后集体、“求比一个多（少）几的数是多少”的实际问题时，数量关系比较隐蔽，过去解答这类问题一般借助“同样多”把这类问题转化成求总数（求剩余）的问题，再用加（减）法计算。这种推理方法，逻辑性较强，学生难以理解。这节课，我引导学生解决问题的基本策略是通过课件展示，指导学生通过画图来分析，把隐蔽的数量关系在物化活动中外显出来，使学生形成比较清晰的表象，并以这种表象为基础，利用已有的知识，直接确定计算方法。这种教学策略符合学生的认识水平，便于学生理解计算方法。

通过理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的基础上，会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少，求这个数”的实际问题。2.通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。教学重点用方程解决分数除法的实际问题。教学难点用方程解决分数除法的实际问题。教学过程教师活动学生活动问题呈现情境导入回顾旧知，引入课题先说出把哪个数量看作单位“1”，再说出数量关系式。1.白兔的只数是黑兔的。2.公鸡只数的是母鸡的只数。3.乒乓球队人数的是男生人数。教师：我们已经知道，解答分数乘法应用题，关键是找出单位“1”的量，写出数量关系式，然后根据数量关系式列式解答。这节课，我们继续解决分数除法的实际问题。板书课题：解决问题。1、找出单位“1”的量2、说出数量关系式目标展示 1.通过理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的基础上，会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少，求这个数”的实际问题。2.通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。读教学目标检查解答结果检查解答结果检查解答结果

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