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1,数学评语怎么写

写给谁看的啊!写作的话,记得老说说过,要看对象的!写给他看的呢,就恭维点——中国人,尤其是老师就喜欢这点,要是给父母看的话,就认真点,没有必要恭维了。但是不要刺激了老人家,要是给自己看的话,最好还是务实点总结吧——只有认清自己才能有更长远的成功,同事人生都是不断的总结的……

数学评语怎么写

2,初中数学课堂教学评价语言有哪些

新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要. 所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言描述.课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一

初中数学课堂教学评价语言有哪些

3,数学课堂教学如何评价

?又需要怎样的评价? 纵观我的数学课堂教学,曾经也出现了一些不尽如人意的课堂评价。这些问题使评价有时候失去了其本身的价值和作用。后来我试从自己的课堂教学实践并结合别人的教学案例总结得到,在初中数学课堂中对学生表现的评价,应注意, 坚决舍弃无效评价在课改过程中,我听过很多校内外优质课,这些课所体现出的明晰的课改思路、新颖的教学理念、巧妙的教学设计、灵活的教学方式都让我获益匪浅,但我也发现一个问题:在这些课堂中教师的评价千篇一律,仍停留在“你说得真棒”、“你回答得很好”、“你真了不起”等等一些单调、空洞、乏味的语句上。这种一味为学生叫好的课堂评价,对初中生而言第一次、第二次可能会起到一些效果,但久而久之,非但不能起到激励评价的作用,反而会让学生产生麻木感和厌烦情绪,丧失了课堂评价的效能。在新课程理念下,越来越多的教师以“鼓励性评价”取代“甄别性评价”。新课程理念下的鼓励赞赏,必须建立在客观评价的基础上,只有这样的课堂评价,才能给予学生有效的激励,从而积极地促进学生积极参与课堂活动,主动学习。

数学课堂教学如何评价

4,小学数学公开课该如何写评价

1.从课堂的结构看,是否完整;2.看教学目标是否达到;3.重难点是否突出;4.是否以学生为主;5.老师的教学艺术如何等。
首先,要了解这一课在整个教材中的位置,编者的意图,站在高处就要俯视教师的课了。其次,主要从教学目标的制定和实现入手,分析目标制定是否合理,实现教学目标的手段是科学合理,是否符合目标学生的学情。最后,从细节入手,分析教者的流程是否流畅,对于即时生成的情节教者处理是否可圈可点,对孩子的回答所作评价是否合理,学生学习的效果如何。从以上三点分析,就可以评好一节课了。
课前准备,课堂实施,学生互动,课堂反馈,教学效果等。还可以加上师态
主要就是评价老师的授课方法(方式)授课方法的优点以及不足、应该改进的地方再写写自己听课时候的体会就行了~
主要是:教学目标,教学过程,教学方法,教学效果以及存在的问题等几个方面。
我也不知道,不过貌似 火星学习网 有小学公开课的视频,你可以去看看。

5,小学数学课堂评价语有哪些

小学数学课堂评价用语1、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。2、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧!3、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了!4、分析得太透彻了。换一换,你来当老师,好吗?5、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信,你们这些后来者一定能居上。7、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩8、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!”9、虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!10、我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代少年。12即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。13老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。14因为你努力了,即使失败,也是美好的!15、他是勇敢的因为他一百次的失败,他又一百零一次地站了起来。16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着,他——就是其中一个。17、或许,现在的他很平凡,但谁能说平凡中不孕育着伟大呢?18、同学们观察得真仔细,找到这么多小秘密,真棒。19同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么出色!20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。
以鼓励为主,讲事实时候委婉一点

6,中班数学认识长方形教学评析怎样写

1、学习用自然测量的方法量长方形的边长,感知长方形的特征,并能找出生活中与长方形相似的物体。2、比较正方形与长方形的异同。3、培养幼儿的注意力和动手操作能力。活动准备:长、正方形卡纸各1(长方形的宽和正方形的边长一样长),长短、粗细相同的红色、绿色小棒各1根,其长度为长方形的宽的一半。活动过程:一、复习认识正方形。1、教师出示正方形卡纸,提问:这是什么图形?正方形是什么样子的?2、你们怎么知道正方形的四条边是一样长?除了用眼睛看还有什么办法可以知道?(将正方形粘贴在黑板上,示范用小棒测量正方形的边)二、测量长方形。1、教师出示长方形卡片,提问:这是什么图形?它和正方形有什么不同的地方?有什么相同的地方呢?(教师在长方形卡片后面粘贴上磁钉,在黑板上展示长方形,并在黑板上演示长方形的特征并和正方形卡片进行重叠比较。初步了解长方形和正方形一样有四个一样大的角,但四条边不一样长。)2、教师出示红色、绿色小棒,演示并验证这两根小棒一样长。3、小朋友想不想量一量长方形的边长呢?教师演示测量长方形的边:将红色小棒的一头与边对齐,不能超出也不能有空隙,小棒和边要靠在一起,接下去拿绿色的小棒紧靠红色的小棒,不能重叠在一起,也不能有空隙,第三部将前面的空色小棒取出姐在绿色小棒后面,记住一共比划了几根小棒。4、长方形的长边有几根小棒长?可以用数字几来表示?5、请一名幼儿按老师演示的方法测量长方形的短边有多长,引导其他幼儿观察,测量的方法是否正确。6、现在你们知道长方形是什么样子的吗?小结:4个角一样大,相对的两条边一样长,相邻的两条边不一样长,这样的图形叫长方形。三、寻找长方形的物体。1、那小朋友们看一看我们的教室,有哪些物体是长方形的?(如墙、桌子、窗等。)2、我们的生活中有很多长方形的物体,那请小朋友回家的时候、在外面玩的时候也可以观察一下,还有哪些物体是长方形的?

7,幼儿园数学课谁的位置动了教学评价

【设计意图】 《谁的位置动了》这节活动课,幼儿比较难理解,为了引导幼儿能够清楚区分左和右,发展幼儿的空间方位知觉和判断力,把抽象的东西形象化。我将本节活动课,设计成游戏的形式,让幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。 【活动目标】 1、区分左右关系。 2、发现以自身为中心的左右。 3、发现以客体为中心的左右。 4、发现以上两者之间的差别。 【活动准备】 1、用海绵纸做红、绿两种手镯。 2、幼儿活动材料第一册第14页。 3、水彩笔。 【活动过程】 (一)、以谈话的形式导入新课 小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。我们的右手很能干,给它戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。 (二)、发现自身的左右 1、启发幼儿发现自身的左右,说说自己身上有哪些地方是分左右的。 2、游戏:看谁做得对。 让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。如:“举起你的右手(戴红手镯的那只手)”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰(戴绿手镯的那只手)”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。 3、请幼儿说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。 (三)、尝试以客体为中心辨别左右 1、请5—6名幼儿排成一横排,说说xxx的左边是谁,右边有是谁。 2、游戏:幼儿两两结伴,面对面站立,听教师的指令作相应的动作,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如:“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。
是律动吧?很多啊.比如拍手挽花,小一休,摘果子,鞋匠舞,开火车等等.是老师一边弹琴孩子一边做动作的.我还自创了一个律动,拍手学小动物叫.一弹这首曲子,孩子们就自动开始收拾玩具,整理准备上课.

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