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1，小孩心里有问题怎么办

具体是什么心理问题呢，找到原因才能对症下药的给孩子找个心理医生，好好的咨询一下。

小孩心里有问题怎么办

2，学生心里有问题怎么办

多和他沟通，然后介绍一些正面的例子给他。然后跟踪，必要时候可以与学校的心理老师沟通分析。

学生心里有问题怎么办

3，女儿13岁老说自己心理有病要看心理医生

那是她青春的正常现象，且她还很恐惧，这是一个过渡段，过了就没事了；等她14,15岁就会特叛逆了；

女儿13岁老说自己心理有病要看心理医生

4，一个小孩的心理有毛病怎么办

看心理医生，找出引起小孩心理问题的原因，这个太重要了，因为好好一个孩子怎么会有心理问题呢，然后家里和医生一起配合治疗，最主要的还是家庭治疗。相信一定可以治疗好的！
需要家长正确引导! 让周围的人帮助他! 找到自信就可以做自己了!
我觉得不应该说孩子有心理毛病之类的定论，尤其是不能当做孩子的面说。其实现在的孩子是很有自己的思想的,但是由于现在的媒体发达，因此孩子就会受其影响而早熟，但他毕竟是个孩子，所以就会出现，有时候他的过于天真和想象的思想或者行为会给大人带来困惑,无法理解,或者有孛常理，应该都是正常的，我们应该尽力去了解孩子的内心，引导孩子什么才是正确的。 思想不同，不代表是心理问题
家庭和谐的小孩一般心理都还可以。所以家庭成员之间的关系对小孩很重要。 如果是生理方面引起的心理问题就要去看医生。
看心理医生。

5，儿子心里上有问题怎么办

许多父母在发现孩子有心理问题后，对如何告诉孩子、如何处理与孩子的关系等等问题存有疑惑。其实，父母首先应该了解：孩子有心理问题，并不是精神病、痴呆症，心理问题就像人有头疼脑热一样，不可避免。父母可以直接问孩子，你是不是心情焦虑啦、学习压力大啦、情绪不稳定啦等等。如果对孩子的心理把握不准时，可以到医院咨询。而一旦发现自己的孩子有心理问题时，父母也可以采用以下一些方法帮助孩子克服问题。 e#rg, 百拇医药 一是用信心疗法。安慰孩子，给孩子树立信心。对于考前焦虑症等轻度心理问题，父母可以告诉孩子考前人人都紧张，不只是你一个人心情焦虑，放松孩子的心情。二是理解与关怀。孩子有心理问题时，不要指责孩子，更不能说你胡思乱想、你有病等。 e#rg, 百拇医药 例如：有一位同学有强迫症状，在抄写课文时，抄着抄着，突然就开始使劲地描一个字，有时把纸划破了，还在描。这时正确的方法应该是分散他的注意力，比如问他今天是星期几，下一节课是什么等。这样他的注意力就转移了，恢复了正常思维。假如这位同学的父母不懂这些，一看见孩子发呆，就指责孩子，你又胡思乱想什么呢、又犯病了等等，会导致孩子心理负担越来越重，最后可能不得不退学。
湿疹 表现：开始是红色的小丘疹，有渗液，最后可结痂、脱屑，反反复复，长期不愈，宝宝会感到搔痒难受。主要分布在面部、额部眉毛、耳廓周围，面颊部也有，严重的可蔓延到全身，尤以皮肤皱折处多，如肘窝、腋下等处。常见的湿疹是以2-3个月大的宝宝最严重。 原因：湿疹是一种过敏性疾病，有遗传倾向，多见于对牛奶过敏的婴儿。人工喂养的宝宝患湿疹的比例比母乳喂养的宝宝多。 应对：一般不严重的湿疹，可不做特别的治疗，只要注意保持宝宝皮肤清洁，不要用香皂、浴液等给宝宝洗脸、洗澡，只用清水清洗就行了。到了宝宝4个月以后，开始逐步给宝宝添加辅食，减少牛奶的摄入量，直到宝宝完全脱离以牛奶为主食、以饭食代替后，皮肤湿疹常常会不治自愈。在药物方面，爸爸妈妈可在医生指导下让宝宝口服抗过敏的药物如扑尔敏、维生素c等，同时给宝宝补充一些钙剂。如果宝宝的湿疹较严重，父母可用硼酸水湿敷。患湿疹的宝宝，长大后可能对某些食物过敏，如鱼、虾等，爸妈要留心观察

6，16岁女孩子常说她有心理疾病我一直没管看得出她平时非常痛

建议你带她去专业心理治疗机构看一下，青春期成长过程是需要家属去关注和支持的，如果忽略了往往会铸成大错。当然你也可以通过电话的方式去咨询，向你提供一个地址：武警广东总队医院成瘾医学中心。这个机构挺专业的。
一切都只是自寻烦恼，可笑可笑，伸呼吸，一切不过是玩笑。真正得病的人是不会老说自己有病，发而是那些生活麻木的人被思维所迷惑，自欺欺人，学会放开自己的心节，通过运动来调节，这才是最好的方法！ 如果我猜的没错，你应该是她的母亲，呵呵，其实没什么难关是过不了的，重要是不能把事情复杂话，找心理医生不过就是问些无关痛痒的问题，没什么用。首先你要寻找根源，对证下药。是什么原因让她经常说自己有病，你要明白，她并没有生病，只是不懂什么是心理病。然后可以适当运动，或者旅游，方法太多了。很多事情都需要了解情况，你只提供这些信息根本就无法给出答案。
我很同意楼下那位的观点哈！首先，你先应该去问问她，她是否需要帮助，像一个很好的朋友，劝她将自己生活、学习中遇到的麻烦告诉你，让她去一味的抱怨，不要批评她。当她将心理不愉快的事情都说出来后，在以你的角度，去开导她！她说自己有心理疾病，那是一定已经积压了很久的事情了，所以一定要多关心她，注意她生活上的细节，尽快和她交流沟通！如果你实在无法介入她的生活或者是她不愿意告诉你，那就带她去看看心理医生吧！也许她愿意跟陌生人讲述一些。不管如何，用什么方法，一定要尽快去安慰她，早点把事情解决，否则越拖越严重的！我相信你可以成功的哈！她一定可以开心起来，在这里先送上我的祝福哈!
心理医生是专业解决这样的问题的，如果孩子有抵触的话，还是不要去看心理医生，免得让孩子往坏处联想。她痛苦，十有八九是没有倾诉的对象，如果您是她家长的话，建议您多和她聊聊天，开诚布公的说说话，让她有什么说什么。不管她说什么，您都不能直接批评她，要婉转的提醒她这样是不对的，建议她怎么怎么做。试试吧。祝好
矛盾的女人心里， 我遇到过这样的女孩， 首先这女孩对你有好感，但是你还不完全是她心中的白马王子，但是她和你在一起的时候很快乐，也渴望你的照顾。 其次，如果你表白了话她就会以各种语言来搪塞，但不会对你置之不理，因为她还希望得到你对她的照顾。但也绝不会一下答应你。也许会拖好几年。 解决方法： 步骤一：表白，直接点别让她会错意，或者装作会错意。 给她一定的考虑时间，一个星期足矣，选择是否和 你在一起。 步骤二：如果同意的话over，如果不同意的话也over 以后别靠近她或者找个别的女生代替她。 时间长了就好了。 如果她不回答（80%她可能这么做）也over， 解决方式按照第二种情况。 当然这些是我的意见，你可以参考，呵呵。

7，未成年人心理健康有问题怎么办

家长带孩子一起找适合的心理咨询师做家庭咨询来调整。
中小学心理健康教育作为地方课程在各中小学普遍开设，已经成为实施素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设的有效途径，得到各中小学的高度重视。中小学心理健康教育的模式也从针对少数问题或高危儿童的筛查干预模式，逐步面向全体学生的发展性模式转变，取得了较好的效果。但是目前我们中小学校受校舍条件、师资条件以及教育观念的制约，中小学心理健康教育还存在着一些问题，应该引起我们教育工作者的注意。 　　一是中小学心理健康教育没有适宜的场所。尽管我们将中小学心理健康教育列为地方课程，用课程标准来促使学校重视此项工作，但是中小学受其办学条件的限制，或受其办学理念的影响，不少中小学仍将学生心理咨询室与卫生室合并，一个屋子挂两块牌子，但是屋内的环境设置则完全按照卫生室的布置来进行，一张床、一个药品柜，一个体重秤，每一件物品上还都盖着白布，这种纯医院的环境很容易使学生产生紧张情绪，不利于师生的沟通与交流。因此学校的心理咨询室形同虚设，前来咨询的学生寥寥无几，成为应付上级检查的摆式。 　　二是中小学心理健康教育缺少足够的专业师资。现在中小学受其编制影响，没有设专职的心理咨询教师，一般是由大队辅导员、团委书记甚至是校医兼任。这些人员没有受过专门的心理健康教育的培训，没有上岗资格证，不能系统把握心理学理论，不了解学校心理健康教育的原则、内容，不能准确、及时地为学生提供帮助。而且学校的大队辅导员、团委书记或校医不如班主任与学生的接触时间长，如果再没有专业的心理咨询理论和方法，很难与学生沟通，学生不能真心与老师交流，老师仅靠观察很难做出准确判断。有的学校设有知心姐姐信箱、学生心理咨询室等，但是由于教师没有受过专业的心理咨询培训，对学生中出现的问题不能够客观地、全面地、系统地分析，往往“头痛医头、脚痛医脚”，教育对策与教育效果不明显，长此以往，学生对学校的心理咨询失去信心。 　　三是中小学心理教育缺少差异性。随着地方课程的设置，中小学心理健康教育学科化的倾向越来越明显。教师根据课本内容将心理实践活动处理成课堂讲述内容，以传统的课堂讲述向学生灌输心理认识、心理感受，学生在课本上勾勾划划，课后再死记硬背，这与心理课开设的初衷背道而驰。另一方面，学校心理健康教育关注学生全面发展，通过群体性班队会、讲座、讨论活动向学生进行积极地发展性心理健康教育是必要的，但是每一个学生成长的环境、背景不同，生活经验和价值观念不同，心理感受是有差异的。心理健康教育的精髓就是要使学生的差异性、独特性最合适而完美地展示出来。强调差异性就要求学校心理健康教育要同学校教育教学工作一样，因材施教，有的放矢。要逐步形成既重视积极地发展性心理教育，又能够针对学生实际，解决学生的实际困难的合理地心理健康教育模式，促使学生的健康全面和谐发展。 　　中小学心理健康教育是一个社会系统工程，是我们全面实施素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要组成部分，具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性。鉴于此，笔者认为，应该以政策或行政文件的形式细化中小学心理健康教育的执行标准。根据地区教育发展现状，遵循心理健康教育的原则，对学校心理咨询室建设、布置提出建设性的意见；制定中小学心理健康教师岗前培训、考核、认定制度，责成专业培训机构对中小学心理健康教育教师进行培训、认定；或者像上海一样将中小学心理健康教育教师作为一项专业职称进行定期评审、考核，吸引师范院校心理学专业的学生到学校担任心理健康教师。加强对学校心理健康教育活动的指导与引导，多设计一些学生积极参与的心理体验活动，提高心理教育的针对性、实效性。

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