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1，单个军人徒手队列动作停止间转法教学法教案

当听到向右转得口令后，以右脚跟为轴，同左脚前部同时，，懒得打了。

单个军人徒手队列动作停止间转法教学法教案

2，有线兵体能训练组训方案

支持一下感觉挺不错的
收线放线加爬杆

有线兵体能训练组训方案

3，如何训练士官编组作业 教案在哪里

1 体能课示教作业教案 作 业 提 要 课目：体能课示教作业 目的：通过示教，统一教学思想、教学内容和方法，规范教学程序，提高受训者独立组织教学的能力，为提高部队训练打下坚实的基础。 内容：一、作业准备 二、作业实施 三、作业讲评 时间：4课时 地点：体能训练场 方法：理论提示、讲解示范、研究讨论、组织练习、小结讲评
不知道
分v

如何训练士官编组作业 教案在哪里

4，求一套士兵训练方案

1、士兵是绝对服从的作战武器。所以不可以有额外的思维。也就是说。政治教育必须手抓。2、受到过军训的人都不了解为什么多年来军训往往只是队列操练。其实，这是根据普鲁士也就是德式训练一直延续过来的（不要告诉我你不知道我国正规军在二战时期就接受普鲁士训练）。看似枯燥的队列训练要求人员做到行动统一，同时刻苦的环境会磨练人的意志，严酷的教官不但不会带垮部队，反而会激发部队基层作战单位的团结力度。（详见——兄弟连温特斯中卫对索伯中尉的评价）3、新兵要能够具备初步作战能力至少需要训练3个月。这是基于一上来就进行各项训练开始的。队列训练要求：1、停止间转法：向左，向右，向后转动。2、齐步、正步3、跑步4、军姿站立级整理服装。5、军姿坐姿与军姿蹲姿6、敬礼7、齐步变正步敬礼8、基础军体拳一套、二套9、侦察连匕首操10、81式步枪训练射击11、每天下午3点军姿训练后，原地坐下，听目前的新闻和军事动态（洗脑课）12、饭钱集合、学军歌13、叠床被14、打背包太多了，能瞬间想到的就这些。。

5，求部队盾棍术20招的教案谢谢

1．劈弹戳击2．上挑下切3．撩劈下砸4．左挡抡扫5，横踢推击6．抡扫下劈7．左挡抄击 8．转身劈推9、侧踹前戳10、侧摆劈击 11．右格横扫 12．上架劈击警棍盾牌操图文教材(修改)http://wenku.baidu.com/view/758a7fc8fe4733687f21aa18.html?from=search
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。教育目的：通过战备的教育提高全连学员的战备意识，为大家在以后的基层工作中加强战备观念，树立时刻准备遂行战斗任务的思想。 教育重点：针对战备常识的教育，注重实效，搞好结合其实增强个人战备意识。

6，教案格式

　　一般格式 　　[教学目标] 　　应从“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。 　　[教学重点] 　　不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。 　　[教学难点] 　　要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。 　　[教学方法] 　　不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。 　　[教学过程] 　　这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。 　　要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。 　　教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。 　　要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。 　　教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。 　　教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。 　　[布置作业] 　　应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。（转载）

7，一道C编程题 有关模板 容器的

/*以顺序容器类型T作模板参数，编写一个函数模板CountEq，返回顺序容器中与指定元素相等的元素个数。在main()中：(1)构造一个元素类型为int的列表(list)L1，通过CountEq得到并输出L1中与指定元素相等的元素个数；(2) 构造一个元素类型为double的列表(list)L2，通过CountEq得到并输出L2中与指定元素相等的元素个数；(3)构造一个元素类型为int的双端队列(deque)Q1，通过CountEq得到并输出Q1中与指定元素相等的元素个数。要求：用迭代器遍历容器得到CountEq的结果。提示：T::value_type是T型容器的元素类型；T::iterator是T型容器的迭代器类型。*/#include #include #include using namespace std; template int CountEq(T *ele, list listele) { int count=0; if ((find(listele.begin(), listele.end(), *ele) != NULL) count++; else count=0; return count; } int main() { list L1; int findNum=20; L1.push_front(20); L1.push_front(30); L1.push_front(40); L1.push_front(50); cout << "通过CountEq得到并输出L1中与指定元素相等的元素个数" << CountEq(&findNum, L1) << endl; list L2; double findNum2=21; L2.push_front(20.5); L2.push_front(30.5); L2.push_front(40.5); L2.push_front(50.5); cout << "通过CountEq得到并输出L1中与指定元素相等的元素个数" << CountEq(&findNum, L1) << endl; }
//visual studio 2010 测试无误 #include <iostream>using namespace std; int main() cout<<"please enter two number!"<<endl; int v1,v2; cin>>v1>>v2; while(v1==v2) cout<<"error! please re-enter!"<<endl; cin>>v1>>v2; } int lower,upper; if(v1>v2) lower=v2; upper=v1; } else lower=v1; upper=v2; } int value,sum=0; while(lower<(upper-1)) for(value=0;value<10&&lower<(upper-1);value++) lower++; cout<<lower<<"\t"; sum+=lower; } cout<<endl; } cout<<v1<<" to "<<v2<<" sum is: "<<sum<<endl; system("pause"); return 0;}

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