幼儿园教研活动策划方案，怎么写幼儿教学科研活动计划

1，怎么写幼儿教学科研活动计划

写点幼儿的活动内容，例如：春游，每日计划

怎么写幼儿教学科研活动计划

2，幼儿园园本教研活动方案如何让幼儿行成良好的午睡常规

制定具体的幼儿园规定，具体的时刻表，鼓励学生在固定的时间午休。

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幼儿园园本教研活动方案如何让幼儿行成良好的午睡常规

3，如何组织好一次教研活动

先确定一个教研活动的主题，安排好相关的人员，制定好活动的流程，制定好要求，下发通知给参加活动的学校或单位以及教师等。

吃点心是幼儿园一日活动中的重要环节,细看这一环节的组织,我们发现,各班吃点心的组织形式主要有两种:a:幼儿排队一个一个地拿点心,吃完点心后把包装袋扔到垃圾桶里,然后再排队到茶水桶边接水,回到座位上喝完后,再把杯子轻轻放到水桶里。b:在各桌中间放一个托盘,把点心放在托盘里让幼儿自取。吃完点心后,幼儿把包装袋放在托盘里,再排队到茶水桶边接水,回到座位上喝完后,把杯子轻轻放到水桶里。想法交流:通过交流了解到,我们小班6个班,有2个班采取a方式,4个班采取b方式。采用a方式的教师认为,这种形式有助于幼儿自我服务能力的培养和良好秩序感的形成,特别是对于小班初期的幼儿,“一个跟着一个”是幼儿必须要习得的一种技能,这种技能是幼儿许多户外活动的基础,而拿点心这个生活环节就可以为幼儿提供锻炼的机会。而采用b方式的教师认为,a方式的幼儿等待的时间过长。在采用b方式的时候,他们发现,不仅减少了幼儿等待的时间,而且更有利于教师对幼儿的观察。幼儿同时到托盘里拿点心,同时撕包装袋,哪些幼儿动手能力较弱,撕不开包装袋,教师一目了然;哪些幼儿吃点心的速度偏慢,教师也比较了解,可以更有针对......

如何组织好一次教研活动

4，一般幼儿园新学期教研工作计划怎么制定

具体园所具体情况具体分析吧~一般依据学前科工作重点和园所自身的发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路；以片级联动、园级和各教研组的教研为依托；以解决教育实践问题的常态教研为重点；将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合；提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高本幼儿园保教质量。总之，新学期开展的教学工作准备，内容比较多，而且还分大中小不同班，在幼儿园标准文案网上有很多教案模板可以参考下。

一．指导思想：根据上级教育部门的幼教工作精神和本园的实际情况，09年上半年我园的教研工作继续在08年的基础努力做好：（一）、继续渗透《幼儿园教育指导纲要》精神，推动幼儿园课程改革和幼教质量。以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想。（二）积极开展专题活动、区角活动，坚持“教研园本化、教研实用化”的工作原则，运用各种先进理念，推进我园幼儿教育教学研究和实践活动；（三）、完善师资工作体系，深入做好新教师带教培养工作，建立自培、互培相结合的培训模式，促进教师专业化水平的发展提高。我们将努力学习，开拓创新，通过各种教研活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展，为培养一支有较强教研意识和能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶。

5，幼儿园教研工作计划

1.根据幼儿发展情况，正确实施教育2.研读孩子，支持孩子的活动3.真诚对待每位家长，加强家园沟通4.利用各种机会，提高自身素质就这些

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幼儿园工作计划范文　　　　一、指导思想　　以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以常规抓基础，以科研促提高，切实加强师资队伍建设，提高幼儿教师的整体素质，进一步深化幼儿教育教学改革，全面实施素质教育，继续加强对幼儿早期教育的研究和管理，充分发挥示范辐射作用，不断提高保教质量。　　二、工作重点　　（一）认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会《纲要》精神，积极转变教育观念。　　（二）强化幼儿一日生活常规，提高幼儿来园活动质量。　　（三）加强教师的培训和指导，促使其专业素质和服务质量的提高。　　（四）开发、启动园本课程的研究，初步形成文稿。　　（五）加大投入，添置、更换设施设备，强化资源管理，提高使用率。　　三、主要措施　　（一）加强学习，转变观念　　组织教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》，积极引导教师用《纲要》理念去分析日常教育现象、经常反思自己的教育行为。特别要引导教师积极研究和探讨在幼儿园一日活动中如何真正体现《纲要》精神，在深入贯彻《纲要》的过程中，要防止简单化现象，帮助教师把握理念内涵，切实转变教育观念。　　（二）开展活动，提高质量　　加大投入，添置设施设备，保证幼儿园各项活动能正常、丰富、形式多样地开展，切实转变教师的教学方法、幼儿的学习方法，营造良好的游戏环境和游戏氛围，为幼儿提供可操作、可探索的材料，真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐、玩中思、玩中探，充分培养他们的想象力和创造力。认真组织好园内公开课、示范课、研究课、等活动，形成积极向上、相互研讨的良好氛围，促使部分教师不断提高自己的业务水平。　　（三）创造机会，提高素质　　1、组织教师基本功竞赛。要求35周岁以下的青年教师都要参加竞赛活动，比赛内容包括弹唱、说、跳、写、画、做、说课、等七个方面。在全体适龄教师参赛赛的基础上，选拔出优秀的教师参加区、市级的比赛。　　2、举行幼儿园优秀课评选。要求参赛教师自定学科、内容、形式，独立备课，最后在人人参与的基础上选拔出一位教师代表参加区、市级的优秀课评比。　　3、举行“六一”文娱汇演比赛，各班至少要有一个节目参赛。　　（四）规范管理，注重科研　　继续加强教科研的常规管理，坚持以教育科研为基础和先导，努力健全教科研体系，推动幼儿园教研活动稳步开展，努力实现“活动制度化、组织体系化、成果实用化”。做到以科研促发展，以成果促质量提高参考资料.更多幼儿园工作计划范文：如果能够帮助你解决问题,那么希望你点击“采纳”, 举手之劳,将鼓励我们继续解答其他QQ网友的问题.

6，如何撰写园本研修主题计划与设计教研活动方案

如何撰写园本研修主题计划与设计教研活动预案张惠芳一、园本研修的背景——教师专业化发展 1、教师专业化与教师专业发展从“教书匠”到“教学艺术家” 职业训练师徒制专业训练师范制教学成为一种专业教师教育 ——从谋求专业地位到追求专业发展广大一线教师对专业化要求力不从心（1）理念向实践转化的困难理念的接受可能性： “所谓理念，指的是理性领域的概念，纯粹理性的概念也就是从知性产生的超越经验可能性的概念。而园长、教师哪有多少闲工夫进行这种超越经验可能性的思辩呢？” 事实上园长教师只是从流行的口号中挑选出一些感兴趣的口号，作为教条或标签，那种教条或标签往往名不副实，理念与实践脱节。（陈桂生）关于理念的话语权：专家的解释——先进性教师的理解——实用性专家与教师的对话——适宜性信念自觉的行为（2）教育行为的盲目性无用功不派用处的案例分析不起作用的教学反思多此一举的学具制作追求表现价值的集体教学形式主义主题至上的创设环境区角活动、游戏活动混淆或二分法被集体教学活动的价值判断所难存在的问题： 1.止于高低结构活动的外在关联 2.追求幼儿的表现价值大于发展价值 3.用活动的表现形式去套教学目标集体教学的价值体现：高低结构活动的内在联系——解决低结构活动中产生的问题 ——提升低结构活动中表现的经验为幼儿建立经验的连续体——从教学内容中分析幼儿已经知道的，还不知道的，可能会知道的为教学进行幼儿发展评价——教学前、教学中、教学后（有目的的谈话和观察）为主题背景下的环境创设所累存在的问题： ? ? ? ? 一切为主题服务的形式主义表现活动区成了主题性的美工、建构活动大量幼儿无法参与的主题墙报实现同样目标的学习材料跟着主题变化如何理解主题活动 ? ? ? ? 有意义的学习（背景中学习；各领域知识经验联系）有与主题相关的特殊经验，也有不同主题共同涉及的基本经验活动区的材料有时与主题相关有时不相关。如果幼儿游戏时表现出与正在经历的主题相关的经验，那就是一种自然融合，如果表现出的是非主题相关的经验，那也应该是有意义的。为区角活动的功能定位所困存在的问题：有了活动区反而减少了游戏活动区给幼儿的是有限的自由混淆了高、低结构活动的含义区角功能定位：应该是学习还是游戏——取决于你的全部课程安排客观上是学习还是游戏——取决于材料的结构化程度检验你区角活动的游戏性 ? ? ? ? ? ? ? 替代：将该材料想象成其他物品进行装扮。特定探索：

你好！申请国外访问学者需要提交如申请信、个人简历、推荐信、研修计划等材料，其中访问学者研修计划书尤为重要。只有你申请的教授对你的研究课题感兴趣了，才能够顺利的拿到访问学者邀请函。那么访问学者研修计划该怎么写，怎么样的研修计划书才算是...仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

7，如何做好幼小衔接教研活动方案

一、案例背景：《纲要》明确指出：“幼儿园教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育……为入小学打好基础。”“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的衔接工作”这一课题对大班幼儿及家长有重大现实意义。二、案例描述：孩子从幼儿园进入小学，是人生的一大转折，孩子从幼儿园做小朋友，变为小学的小学生，角色变了，要求变了，家长的期望值也变了，孩子就会有诸多的不适应，为此，我们对培养幼儿的自理能力、任务意识、规则意识与独立意识、情商发展、学习适应性等教研内容进行了研讨。在大班年段的组织下，我们开展了各种形式的研讨活动：对大班幼儿的摸底调查、测验、经验总结、教师资料整理和认知辩论。研讨前的准备，分两组进行，一组教师做好对孩子现有能力的摸底工作，另一组教师对幼儿园与小学两类教育机构进行比较分析，最后综合结果如下：1、学习时间不一样　　幼儿园每天上午有1.5小时左右的集体教学时间，其它全是游戏，劳动，生活时间，小学每天有4~5小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。 2、生活制度不一样幼儿园强调一日活动的五交替，所以，活动动静、强弱得当，适合孩子的特点。小学只有体育课，音乐课，活动课等才能让孩子动起来，孩子就会坐不住。3、幼儿园是以游戏为主要教学形式的活动，强调孩子的动手操作，在做做、玩玩中积累经验，增长知识，而小学有严格的大纲，教师要按教育计划严格实施，所以，以听为主，孩子就会觉得小学不如幼儿园，没有玩具，没有游戏，不好玩。4、睡眠时间不一样　　幼儿园的孩子，白天可以园内午睡二个半小时，晚上基本上从8：30~7：00，每天有充足的睡眠时间。小学的孩子，有的因为借读，择校等种种原因，离学校比较远，中午无法午休，再加上上学时间早（7：30），晚上有的孩子要做作业，睡得也较晚，所以，才入学的孩子常会无精打采，哈气连片。 5、师生关系不一样　　幼儿园一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。而小学是一个班5、6位课任教师，一节课一轮换，课间往往无教师在班，孩子一旦有了困难，只有自己解决，所以常常担忧一些以前不必担忧的小事，如大便了怎么办？口渴了怎么办？………

第一招：从洗手帕开始　　孩子越来越大，会的本领也多起来。这时候，不妨给孩子布置个小小的任务，比如，洗洗自己的小手帕，收收小玩具，完成得好要及时表扬、奖励。如果孩子忘记了，或是做了一半没有坚持下去，家长应该及时提醒，帮助孩子，这样以后进了小学，孩子能更好地完成老师交给的任务，管理好自己。　　第二招：吃饭做事都计时　　“拖拉磨蹭”是很多家长共同反映的问题，这其实跟孩子没有时间概念有关。大班老师在幼儿园里已经开始对孩子进行计时的训练，让孩子学会看时钟，并在规定时间内完成相应的事情。在家里也可以采取相应的办法，如在家吃饭要花多长时间，规定好了就要在时限内吃完，要告诉孩子，时间过去了不会回来，要做时间的主人。　　第三招：安排小弟弟的活动　　虽然孩子小，但父母也应该给机会让孩子安排自己的活动。比如，今天我们去公园玩三个项目，划船、碰碰车、电子游戏，你来安排先玩什么后玩什么吧！再如，今天上午小弟弟来我们家做客。你看玩什么？孩子会报出一大堆的活动来，这时家长要告诉孩子，半天能进行的活动并没有那么多，可以建议他选择部分，多锻炼几次，孩子做事会更有计划，进入小学后课后的自主学习要靠孩子来安排，幼儿园时就可以打好基础。　　第四招：你的孩子会说“谢谢”吗？　　家长可以引导孩子积极地用语言交流，如何向别人提出要求，如何表达自己的意愿等。如 “我玩一下你的篮球，好吗？”……要知道说：“谢谢”、“不客气”等。还要让孩子参与需要协作的游戏，比如让两个或多个孩子共同完成一个造型，这时孩子们就不能只顾着自己玩了，他们会通过讨论、协商等方法把每个人的想法、建议、意见都融进去。

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