幼儿园教研活动PPT主题及内容，幼儿园教研活动汇报材料怎样写标题

1，幼儿园教研活动汇报材料怎样写标题

近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高文秘部落园教育质量教学，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。现就我园在教研活动方面的一些初步的尝试，同大家作一些交流。一、健立健全教研网络教研组是教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。幼儿园在业务园长的统一领导下，建立了以下教研组：有按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；有按教师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组;还有以某课题研究为主要目的的课题研究小组，这样的分组，组合灵活自如，教研活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教研活动的顺利开展。在建立教研组时，我们遵循两个原则：1、人人参与的原则。每位教师都有权力参与相应的教研组活动。2、合理组合原则。幼儿园根据教师的个性、特长、能力、年龄等方面合理组合各教研组。如：将有工作经验和缺少工作经验的教师搭班一个班；小小班年龄段由年纪较大的老教师担任；还有根据课题内容选择课题组成员。例如，我园的省级规划课题《奥尔夫思想在幼儿园的应用与实践研究》，课题组成员绝大部分就是由年轻教师构成，她们虽然经验不足，但有活力，勇于探索，使课题搞得有声有色。二、商议制定教研制度教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度：（一）学习制度。每学期安排教师外出学习；有针对性的个别外出培训学习；组织全园教师定期学习教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座等等，所有这些，在我园已形成一项制度，保持并发扬下来。（二）会议制度。如每周安排一次年级组会议，讨论教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，确定教学主题。每半月开展一次课题会议，讨论课题研究进程中出现的问题，总结商讨各种应对措施，上、下午班教研组每周集体备课时开碰头会，促进年级之间的交流。（三）教学观摩制度。我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动，由教研组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。另外各年级段由年级组长组织在小范围内经常性开展教学观摩。（四）交流、汇报制度。如每周上交一篇区域观摩记录，安全谈话记录，每半个月一篇自然观摩记录，每月一篇教养笔记，课例分析、学习体会等，进行交流、汇报。

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2，幼儿园的教研活动主要是什么它具有非正规性的特点

幼儿园课程简答题 1 幼儿园课程目标的来源与依据。对幼儿的研究；对社会的研究；对人类知识的研究 14 幼儿园课程目标制定的六大原则整体性原则，系统性原则，可行性原则，时代性原则，缺失优先原则，辩证性原则 2 幼儿园课程内容的范围包括哪四部分？有助于幼儿获得基础知识的内容；有助于掌握基本活动方式的内容；有助于发展幼儿智力和能力的内容；有助于培养幼儿情感态度的内容 3 教育活动的组织形式及特点集体活动，是全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般在教师的组织和直接指导下进行小组活动，为幼儿提供了与同伴、教师交谈讨论、合作和分享经验的机会，容易让幼儿主动积极地操作材料、按自己的速度和方式做所要做的事个别活动，教师与个别幼儿互动，针对幼儿的特殊情况专门辅导 4 支架式教学的特点 1 设置问题情景 2 提出具有挑战性、能引发幼儿新旧经验之间冲突的任务，引导幼儿意识到问题和冲突 3 提示解决问题的线索 5 蒙台梭利教育方案的特点 1 重视幼儿的内在需要 2 强调借助于能满足内在需要的环境和活动促进幼儿的自我发展 6 主题网的功能辅助教师的课程设计；辅助幼儿的学习 7 与学科课程相比，活动课程有哪些特点活动课程以学习和个性发展为教育过程的重心，强调实践是知识和智慧的真正源泉，注重活动过程本身的教育价值，强调学生的直接经验和体验，注重教育与现实生活的联系，注重知识的整合和能力的迁移 8 幼儿园课程内容的原则 1 含目的性的原则 2 基础性原则 3 价值性原则 4 发展适宜性原则 5 兴趣性原则 6 直接经验性原则 7 兼顾均衡与优先的原则 9 幼儿园教育的途径及其特点教学活动；游戏；日常生活和常规性活动；学习环境；家园合作 10 当前幼儿园时间资源浪费的主要原因 1 过分整齐划一的集体行动 2 固定而不可改变的时间表 3 活动本身不适合幼儿 4 教育工作缺乏灵活性 5 工作的计划性不够，准备工作没做好 11 瑞吉欧要用弹性计划组织活动的意义弹性计划不仅使教师对活动接下来的发展有了充分的准备，而且为儿童的参与、课程的发展、为那些不期而至的教育契机留下了足够的空间 12 单元主题活动的特点幼儿生活中的世界是以具体的自然事物为本位，而不是抽象的学科知识为本位，幼儿接触的事物通常包含着多个领域，需要对事物有一个较为整体、全面、生活化的认识，单元主题活动注重知识之间的横向联系 13 幼儿园课程的性质和特点性质：基础性，非义务性，适宜发展性特点：启蒙性，生活化，游戏性，活动性和直接经验性，潜在性 15 科学的评价标准的四大基本特征准确性，保证所获得的信息是需要的、可靠的有用性，即评价结果具有实用价值合法性，评价过程应符合社会道德准则、尊重机构和个人权益可行性，即切实可行、投入的人力物力适宜有效 16 作业教学的主要任务及教师的作用作业教学的任务重在利用儿童的自发经验，引进中心概念，以此为基础帮助儿童形成系统化知识和认识方式在作业教学中教师的作用十分重要，作业教学应有的发展功能能否实现，儿童能否形成系统化知识和认识方式，主要取决于教师的领导 17HIGH/SCOPE 学前教育方案的特点 1 以结构化了的“关键经验”作为建构课程的框架 2 通过环境进行教育 3 在强调幼儿的主动学习同时，突出了教师的指导作用 4 重视语言在幼儿思维活动中的作用 5 方案具有较强的操作性 18 区域活动设计的基本思路 1 将教育意图或目标转化为活动材料的环境 2 透过创设环境影响幼儿的活动 3 通过幼儿的活动达到预期的发展 19 用活动解释课程的优越处 1 活动具有主动性和对象性，是连接主客体的桥梁 2 活动自身是一种存在方式，容易把握和控制 3 活动能反映幼儿学习的本质和特点，更适合解释幼儿园课程 20 幼儿园课程目标表述的性质目标按其性质一般可以分为行为目标和表现性目标行为目标：是一种用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期，包括三个构成要素：核心行为，行为产生的条件，行为表现标准表现性目标：是一种非特定的，较广泛的目标，它描述的是学习者身心的一般变化

幼儿园的教研活动主要是什么它具有非正规性的特点

3，如何组织开展幼儿园园本教研活动课件ppt全文

一、关于园本教研的认识园本教研是以园为本的教育教学研究，是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。它立足幼儿园现状，以其发展为根本，研究的问题服务于幼儿园整体发展需要，服务于教师的专业发展需要，服务于幼儿的成长发展需要。幼儿园以课题研究为抓手，开展丰富多彩的园本教研活动，能够为教师搭建一个抓得着、看得见的实践成长平台，有效促使教师形成研究的意识和态度，帮助教师提高科研意识和反思行为的能力，向研究型教师转变。例如：某幼儿园要制定教师培养计划，首先，要引导教师审视自我，找到自己目前要解决的问题，制订个人发展计划。要启发每位教师综合分析：自己的优势是什么？问题何在？想突破的或奋斗的目标是什么？为了实现自己的目标需要学习哪些东西？需要同伴、园所、教研组给予哪些支持与帮助？这样，以制订教师个人阶段成长计划的方式让教师自己寻找问题，从而帮助老师建立问题意识及研究思维。一位新教师：我最困惑的问题是教学过渡环节的组织，总感觉不自然。这学期，我想就这个问题开展研究。一位保育老师：我的问题是我们班去年上学期体检时出现了的几个肥胖儿，这个学期我打算针对这些孩子研究在饮食上如何调整，来控制住他们的体重。一位骨干教师：我认为我这学期要解决的问题是逐渐形成自己的专长，我想在语言教学方面有所专长，这学期研究的重点是语言教学的模式。以上这些实例足以证明，该园教师已经基本上能够将工作中的问题作为个人小课题去研究探索，教师在实践与反思之间来回穿梭，并能够初步形成“发现问题——分析问题——实践中解决问题——总结”这样的一种问题思维方式。所以说园本教研具有园本、人本、辐射三大特性。园本性，园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，依托的是幼儿园自身的资源与优势，所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。这是“纲要”贯彻的基础；人本性。在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一，它是落实“纲要”以人为本理念的极好途径；辐射性。优质的教育往往是经过反复研究所产生的，即从园本教研中走出来的教育。比如：作为省示范性实验幼儿园的，不仅应为自己打造优质的教育，同时肩负着专业引领即指导全区幼儿园，根据各自幼儿园的现实状况走出一条以园本教研促优质教育的内涵提升之路。这三大特性，很好地促进了我们对《纲要》精神的有效贯彻，并逐步成为我们幼教工作者研究与实践的新领域。也因此，园本教研必须遵循“人人参与”和“务实求真”的原则。 “务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研活动。我们机关幼儿园教育集团提出了三个一定：一定带着《纲要》理念去找问题，一定引用《纲要》理念研讨问题，一定以《纲要》理念去检验所解决的问题。 “求真”，是将自己的实践（务实）所得，尽可能地提升到一定的理论高度。园本教研可分为学习型、教学型、研究型三类：学习型教研，以学为着眼点，以阅读为主线。教学型教研，以教为着眼点，以课例为载体。研究型教研，以研为着眼点，以课题为载体。园本教研的多种形式○集体备课式教研采用集体备课的方式，由年级主任带领大家从计划中分选课题，确立主备者，主备老师在有足够的学习、查阅、积累等准备空间，准备好后，活动时由主备老师先阐述教学观点，年级组其他老师思维碰撞发表意见，集思广益确定该活动的教学基本流程，执教老师再根据本班幼儿实际情况进一步添加修改意见，或随着活动中幼儿的兴趣点生成新的教学课题。让每个教师在熟悉课标、钻研教材的基础上，以幼儿发展为中心，积极提出分析和解决有效的教学问题。加强教师之间的协作与沟通，引领教师在活动过程中学会合作，促进专业成长。案例：宿城区机关幼儿园——深挖教材和及时跟进式集体备课深挖教材。年级组集体备课中，在主备人阐述自己对所备教材的理解、把握及活动的设计和分析时，其她老师边聆听边思考，同时深挖教材，吃透内容，领会精神。各个年级组、教研组的每次集体备课大家都能积极参与、热烈讨论，做到有备而来，满载而归。以前，大家对教参书中的内容是“照本宣读”，现在，大家能够大胆质疑、提出问题、勇于探究，能将教参书中存在的问题进行详细的记录，如：书中出现的错别字、歌曲中的简谱有错等。挖掘教育价值、整合教育资源，结合实情对一些教学环节进行可行性调整，让每个孩子都有参与的机会、受到均等的自由自主的教育。及时跟进。备课中，大家积极发表意见，集体智慧常常擦出闪亮的火花，但这火花也会一闪即逝，好的创意如果不及时付诸行动也会成为泡影，所以我们一定要及时跟进，趁着大家的激情，让这火花更加璀璨。例如：中班社会《警察叔叔您真棒》活动中，大家认为如果能把各种警察请进我们的课堂，我们的活动才会更生动。于是中班组及时邀请邰金茹老师的民警爱人来园助教，同时，在幼儿园的支持下还邀请了交通警察走进我们的课堂，孩子们与警察叔叔亲密接触，学习探索激情高涨，向警察叔叔提出许多问题，学习格斗，表演抓小偷和遵守交通规则的游戏，增强了孩子对人民警察工作的向往之情和敬意，增强了孩子自我保护的安全意识及能力。收到了良好的教育效果。诸如这样的集体备课，备出了幼儿园以人为本的教学思想，以实为要的教学态度，以活为长的教学风格，高效课堂的设计范式，“天性成长”的教育内涵；备出了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”的教学行为。

如何组织开展幼儿园园本教研活动课件ppt全文

4，如何设计优秀的教学活动教研活动

蒋墅中心幼儿园教研活动优秀教案设计班级活动名称活动目标执教人活动时间 1、观察绘本图画书的画面，结合推理、猜想初步读懂图画书的故事情节与内容。 2、知道运动益于身体健康、能初步了解不是凡事都能请别人代劳。 3、感受故事的诙谐、幽默。 1、《国王生病了》ppt，人手一本绘本 2 运动的音乐活动准备重点、难点知道运动有益于身体健康，能初步了解不是凡事都能请别人代劳。一、导入故事，吸引幼儿兴趣。 1、教师： “老师呀，和每一位小朋友都是好朋友，瞧，今天呀，还来了一位好朋友呢。 ” 2、教师出示绘本扉页： “瞧，他是谁呀？” 3、（小朋友回答：国王）教师： “咦，你怎么一看就看出来是国王呢？” （马上提问小朋友） 4、（小朋友回答：他带着皇冠）教师： “哦。原来呀，他带着国王的皇冠，瞧，这位国王带着皇冠坐在哪呀？” 5、（小朋友回答：轿子）教师： “什么是轿子啊，谁来说一说？” 6、（小朋友回答后教师可提示：因为轿子旁边有两个撑杆，有人抬着走的。那坐在轿子里的人还用自己吗？” ）二、教师讲述故事，幼儿理解故事内容。 1、教师： “这个爱坐轿子的国王呀，每天都坐在轿子里，到这到那。这天呀，瞧，（教师出示绘本第 2 页）他怎么啦？” 2、（小朋友回答：生病了）教师： “唉，国王呀，躺在床上，喘着粗气，他生病了。你们生过病吗？（生过）那生病了怎么办呀？（教师拿起病历卡）是不是带着这个呀？（是）这是什么呀？（病历）。那病历卡有什么用呢？” 3、教师总结： “原来呀医生会把开的药方写在这病历卡上。我们按照医生的话去做，病就会好了。医生呀真有办法。 ” 4、教师： “国王也去找医生嘞，看看国王的医生是怎么做的。 ” 使用教学方法情境教学法、谈话法、游戏法、观察法、实验法、体验法活动过程活动过程 5、（教师讲述绘本第 3 页）教师： “医生写了一张运动计划表给国王，医生写了什么给国王？大家一起说。（教师出示准备好的运动计划表） ” 6、教师： “艾，医生不是像给小朋友看病一样要打针啊吃药啊，而是给国王写了一张运动计划表，要让他怎么样，多多运动（教师做运动的姿势）。 ” 7、（教师指着运动计划表）说： “瞧，这就是运动计划表，如果你是医生，你想给国王做哪些运动呢？” （请个别幼儿回答，引导幼儿回答让身体动起来的运动。） 8、教师： “医生给国王制订了很多项目，会和小朋友说的一样吗？我们接着往下看。 ” 9、（教师讲述绘本中的星期一、星期二）教师坐着讲述故事，提问时站起身走到运动计划表处，出示爬山和骑马两项运动边提问： “星期一和星期二，医生让国王参加了怎样的运动啊？” 10、请一个小朋友回答，说： “你来放，把我们的运动计划表给做完。你来找找爬山在哪里，应该放在哪里呢。 ” （教师鼓励幼儿） 11、教师： “哦，爬山是星期一的事情。 12、教师提问： “那星期二呢？” （请幼儿完成运动计划表） “你从哪儿看出来是骑马啊？” “哦，有三匹马，一看就看出来在骑马，非常棒。 ” 13、（教师讲述绘本星期三~星期六）教师坐着讲述故事，提问时站起身走到运动计划表处，出示其余的运动，并提问： “后来，他们又做了怎么样的运动呢？” 14、引导幼儿： “你要边放边说哦。 ” （如果幼儿回答不出来，可以再让幼儿看一次绘本。）引导幼儿把把相对应的图文放上去。 ①（ “你怎么知道我画的是棒球，说一说。 ” ） ②（教师边做动作边说“什么样的跑步？” ） ③（ “好，星期三在干吗呀？游泳”教师边说边做动作。） ④（ “星期六，怎么样啊？做体操”教师边说边做动作。） ⑤教师拿起休息的图文，说： “现在还剩下什么了，休息，星期天呀国王选择了休息。 ” 15、教师： “这是国王的医生给他制订的运动计划表，那我们一起来做做运动吧。 ” （立正，请幼儿和教师边说边做运动。） 16、教师： “哎哟，国王按照医生的话去做，你们说他的病好了吗？” （好了） 17、 “接着往下看”教师出示绘本 10 页，问“好了吗？你从哪里看出来的？” （全染上病了。谁染上病了？） “听听看哦，教师讲述。 ” “这是为什么呢？（教师出示绘本）这个秘密啊，就藏在这本图画书里，书本的名字啊就叫《国王生病了》，等一下请小朋友一页一页仔细的看，看看国王他每天是怎么运动的，他做了哪些事情，为什么他的病没有好呢？仔细看哦，看好以后还可以和老师小朋友讲一讲哦。 ” （把后面部分用回形针夹起来。）三、幼儿欣赏图书，教师巡回指导。 1、欣赏（2 分钟） 2、教师： “你们发现了吗？” 3、请个别幼儿回答， “你发现了什么？”引导幼儿观看图片说一说自己的发现。 4、教师： “那我们一起告诉国王，国王病没有好的原因，刚刚国王问我，我想让我们的小朋友来告诉你，我们一起按照顺序来告诉国王吧。 ” 5、教师： “那国王的医生会怎么说呢。 ” （教师讲述绘本第 11 页） “我们小朋友和国王的医生呀说的一样，你们都是了不起的小医生。那国王后来有没有照着医生的话去做呢？让我们一起来听一听《国王生病了》这个故事吧。 ” 四、教师完整讲述故事，结束活动。 1、教师完整讲述故事。 2、教师： “哎呀，我们坐了这么久是有点累了吧，那我一起听着音乐去放松一下吧。 ” 活动反思《国王生病了》这是一本非常有趣的绘本，在生活中我们可以发现，现在的孩子在家娇生惯养，任何事情都是家长包办代替，在无形中剥夺了很多可以让孩子们动手参与、亲身体验的机会，禁锢了孩子的发展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的十分的严密，让孩子养成了没有责任心、懒惰和依赖别人等不良习习惯。而《国王生病了》这个故事告诉我们：生活中要多多运动，许多事情是需要亲自体验，不能依赖别人、让别人代替做的。在本次活动中，我相信小朋友的兴趣很浓厚，在观看 ppt 的时候都是很认真很仔细，但通过听课老师的一些反馈意见，我确实发现，在活动中，我讲的太多了，而没有给小朋友时间仔细的去思考，小朋友的主体性没有发挥出来。在活动中，教师出示每一天的活动时可以让幼儿去观察，今天做了什么运动，可以让幼儿在观察的过程中，发现左上角的一本小日历，从而在无形中可以对星期获得认识。在幼儿自主发现每一天的活动后，可以让幼儿来把运动计划表完成，先出示星期一和星期二的运动项目，让幼儿补充完整之后在出示其他的运动项目，这样也防止幼儿在活动中注意力的分散。在活动的最后，可以再次发挥绘本的作用，让幼儿和教师一起阅读，一起翻阅，这样的效果远比教师自己的讲述来的有效。在看完故事以后也要回到目标，把目标上“知道运动有益于身体健康，并能初步了解不是凡事都能请别人代劳。 ”

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