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1，怎么教孩子进行数学启蒙

小孩子的数学不用着急.等他长大一点,计算及推理能力随着生活阅历的增长而增强了以后,数学会好起来的. 平时可引导他接触一些生活中的简单数字概念,如手有五个指头,大卡车有十个轮子等,还可以教他拿钱去买东西借以学习加减法等 .

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2，怎样教小孩学启蒙数学

放一本启蒙书在他随时能看到的地方。诱导他看，多多鼓励最重要
可以通过多种渠道，如：课本、视频、游戏。课本主要是家长教，但小孩注意力容易转移，学习起来比较被动。不过，小孩容易被图像和声音吸引，因此可以借助网络视频或启蒙教育光碟，以电脑或电视播放给小孩看，让他们跟着电脑或电视学（如果视频中配有舞蹈效果就更好啦）。另外，家长们如果都有空，还可以制作数字卡片，以互动游戏的形式来教育，由家长们先演示，以激发小孩兴趣，产生积极参与和学习的欲望再看看别人怎么说的。

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3，幼儿数学启蒙怎么样

...怎么样是什么意思？
在安排行程里
引领右脑提示：1：快——快速笔算，现今我国的教育体制是应试教育，检验学生的标准是考试成绩单，那么学生的主要任务就是应试，答题，答题要用笔写，应试教育学生要考高分，笔算训练是教学的主线。笔算不运用任何实物计算，无论横式，竖式，连加连减都可运算自如。 2：心——心算口算，会算题还远远不够，小学的口算要有时间限定，口算是否达标要用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速。 3：算——算理算法，不单纯地学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，孩子可以深刻的理解数学的本质（包含），数的意义（基数，序数，和包含），数的运算机理（同数位的数的加减，）数学逻辑运算的方式，使孩子掌握处理复杂信息分解方法，发散思维，逆向思维得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑

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4，有哪些数学启蒙类的绘本可以推荐吗

一本好的数学绘本首先必须具备好绘本的一些基本条件，例如大小重量适合孩子自己拿着阅读，颜色活泼但是不艳俗，注重每一个细节，故事能够吸引孩子，好玩有趣。当然背后具有可思考的内容，也就是具有生命力。而数学绘本还必须兼顾数学启蒙的重任。数学启蒙绘本要让孩子发自内心觉得数学好玩有用，应该每一个数学概念都是一个故事，不饶舌不烧脑，用最朴实语言来描述，这才是一本好的数学启蒙绘本。比如绘本《你好数学1》，《阿呆数牛》，《有趣的代数》，《十只小猴》都是很好的数学启蒙绘本。
家长您好，推荐您用《多纳爱数学》，它是新东方倾力为学前儿童研发的一套阶梯数学启蒙丛书，共有为3个系列：基础篇、入学篇和提高篇。《多纳爱数学》丛书定位精准，严格按照“幼儿园数学教育目标及各年龄阶段内容与要求”编写，知识点由易到难，分别适合对幼儿园小班、中班和大班的小朋友进行数学启蒙，京东、天猫、当当等各大电商平台都有售卖。希望我的回答对您有所帮助！

5，如何给孩子进行数学启蒙

首先要启发孩子对数学的兴趣。然后要给孩子建立数学认知，把数学生活化、迈思星球的游戏化、儿童化，最重要的是趣味性：1、有意识的进行数学教育通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。2、和孩子做迈思星球的游戏互动迈思星球的游戏是孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的迈思星球的游戏等。通过迈思星球的游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。3、教孩子做比较数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。4、家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。5、教孩子数数之前要懂的很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。6、在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。3-7岁的孩子，即学龄前儿童，这个年龄段的孩子，对于数学学习还处于直观的形象思维阶段，能够感知数的概念，对数有简单的认识，需要家长的引导才能完全理解数的意义，通过学习能实现手口一致点数。对图形和时间、空间也有基本认识。

6，怎样给3岁孩子启蒙数学

宝宝在3岁是逻辑思维正式发育的起步阶段，这个时期可以考虑在孩子的学习方面进行一系列的启蒙，例如儿童数学启蒙。当然在对3岁儿童数学启蒙的同时一定要了解启蒙如何去做，不然效果会适得其反。逻辑观念的重要性更甚于数字的记忆。宝宝还没有获得相应的逻辑观念时，不会数数、不会计算是正常的反应，你可为宝宝提供有价值的逻辑经验。如配对活动可发展宝宝的对应观念;排序活动可发展宝宝的序列观念;分类活动可发展宝宝的包含观念等。这些看起来和数学无关，却是宝宝学习数学必备的基础。多为孩子建立具体经验及指向、抽象的概念。数学的本质在于抽象，但是建立宝宝抽象的数学概念不是凭空而来的，必须建立在具体的经验基础之上。如：分蛋糕、分糖果等，宝宝就很容易就能理解数学中的“等分”的概念。以后遇到其他类似的问题时，他也会主动应用自己的知识。生活是宝宝数学知识的源泉，宝宝的数学知识源自他的实际生活。孩子在生活中遇到的是真实、具体的问题，与他自己相关的问题，因而最容易被宝宝所理解，解决起来也比大人给他的那些问题容易得多。面对抽象的数字符号，宝宝很难理解“数字就是表示多少”，然而我们可以带着孩子一起从生活中寻找：看看哪里有数字?它们表示什么?生活化的学习可让宝宝得到很多具体而丰富的认识。启蒙教育由照顾者开始，目前教育宝宝的资源相当多，对于启发孩子的各种智能十分有益。然而，大量玩具、工具的接触，都比不上照顾者用心的指导。如何从日常生活中为孩子启蒙数学逻辑教育?照顾者平日应多增加与宝宝互动的机会，互动接触机会越多，宝宝越容易专注学习。此外，环境与学习密切相关，你还可以多浏览报刊杂志及书籍，平时生活就可多设计一些小游戏，让宝宝持续性地学习新玩法，将有助于提升孩子的学习能力，或者是在生活中让孩子不断的接触于数字密切相关的事物也可以对孩子学数学造成启蒙作用。
逻辑狗那套玩具式教材不错。其实关键是思维的训练。还有《奇迹幼儿数学》《阶梯数学》都不错 查看原帖>>

7，幼儿数学思维启蒙怎么做

就是让自己的语言尽量简短，突出主要信息。小宝宝学习理解语言，一般是从名词开始，比如我们指着一盏灯说“灯”，孩子就能将这个简短的音节与实物联系起来，在生活中重复之后，就会建立固定的连结，形成概念。如果对着并未建立概念的孩子说：“你看那个亮亮的是灯，它在晚上可以给我们照明，它可以开可以关……”解释一大堆，小宝宝就很难具体理解或者记住什么了。在看图片书的时候同样会面临这样的问题，有人主张给孩子多做解释，发散式地介绍各种相关内容，比如一张“长颈鹿”的图片可以说：“你看它的脖子多长呀，所以叫做长颈鹿，长长的脖子让它可以很方便吃到树上的树叶……”而不宜只说“长颈鹿”三个字，迅速翻完一本书，则显得信息量太小。我觉得具体怎么做一定要看孩子的年龄与情况，对于刚开始学习语言的宝宝来说，直接的名词对应更有助于他建立起自己的概念世界，相对而言，小宝宝更需要的不是繁复冗长的信息，而是简洁信息的多次重复，重复是小宝宝学习的重要途径，越是简洁的信息，在生活中越有更多的机会重复。而对于已经建立起概念的孩子，则可以适当做更多说明。可以把简单的数字渗透于简单的语言中，让孩子久而久之，就对数学产生趣和感知。
幼儿期是儿童心理发展的一个阶段,一般是指3~6岁年龄段,这是儿童进入幼儿园的时期,又称学龄前期.这个时期是个体智能发展中一个很重要的时期。在这个时期,父母如能科学地对孩子进行适当的数学启蒙教育,则有助于他们到学校里学好数学. 心嗯学研究表明,儿童心理的发展既呈现出发展的阶段性,又有其连续性.儿童的数学概念的发生和发展过程之所以表现出阶段性,主要是因为儿童在每一阶段中所表现出来的主导思维活动的特征是各不相同的。如实脸材料表明.儿童对数和数学中的部分和整体关系的认识中,在5岁前后,儿童的主导思维活动的特征是集中于一个因素(数蚤).有时这个数t占统治地位,有时那个数t占统治地位.儿童不能同时注意两个数t,不能从片面的、绝对的感知中解放出来,因此看不出数t关系.例如,你间一个5岁左右的儿童这样一个间题:“小明把同样多、同样甜的3杯糖水和3杯白开水倒入一个大杯中;小英把2杯褚水和2杯白开水倒入一个大杯中.你想一想,现在小明大杯中的水甜,还是小英大杯中的水甜,还是一样甜”。

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